Відкрите заняття в 2 молодшій групі по. Відкрите заняття в другій молодшій групі «Подорож з Колобком. Структура заняття з математики
Карина Целіо
мета: Формувати позновательно-дослідницький інтерес з допомогою фокусів.
завдання:
Розвивати творчу індивідуальність дітей
Розвивати уяву, сприйняття, мислення
Форміоровать навички колективної діяльності, зважаючи на інтереси і думкою інших дітей.
(Звучить музика, входить вихователь в образі чарівниці)
Привіт хлопці! ви мене впізнали (відповіді дітей
Молодці! Я принесла будуть для вас чарівний скриньку. У ньому багато всього цікавого. Давайте його відкриємо. Скажімо разом "Чок-чок-чок відкривайся скринька". (Не відкривається)
Щось не откривае6тся. (Підносить до вуха)
Тихо тихо. , Чую щось говорить мені скринька. Ага, не всі говорили, ось він і не відкрився. Спробуємо ще раз. Давайте разом: "Чок-чок-чок відкривайся скринька"."1,2,3- відкрився! Ой сколькоздесь всього
Цікаво, а чиє це і для кого? Ви б хотіли перетворитися в маленьких чарівників? (Відповіді дітей)
Давайте кожен вибере собі костюм (Діти вибирають собі костюм і одеваються)
В: Ну ось, коли ми з вами одягли, чарівний костюм, пора б і сказати заклинання. (
Топ, топ, хлоп, хлоп, навколо себе повернись, В маленького чарівника перетворися.
Ой, хлопці чуєте, щось дзижчить. (Воспітаель підходить до скрині і дістає картинку із зображенням Карлсона який тримає записку)
Хто це? (Відповіді дітей)
Дивіться хлопці, а карлсон тримає в руках записку, давайте я вам її прочитаю:
"Я вам діти, не іграшка,
Справжній Карлсон Я
Скажіть слово "бара-бас"
в мить з'явлюся і я у вас "
Ось і настав час перевірити наші сили, всі готові?
Давайте, щоб наш фокус вийшов, Я приберу картинку Карлсона за двері і ми разом з вами скажемо чарівне слово. (Вихователь уберают за двері картинку).
Всі разом говорять "Ба-ра-бас" (З дверей появляетсякарлсон, пролітає повз дітей під музику)
Карлсон: Доброго дня, а ось і я!
Привіт, від Карлсона друзі.
У чарівній ви країні зараз
Збудеться все в цю ж мить!
Так, чарівники з вас вийшли, хороші, а де ж я буду жити?
вихователь: Чи не прежівай карлсон, тепер коли ми перетворилися в маленьких чарівників, ми зможемо, побудувати, зліпити, намалювати красиві, чарівні замки. А ось і наш будівельний матеріал (Вихователь підходить до столів з піском, пластеліном, Краскала.) -діти самі вибирають - то, з чого вони хочуть робити замок.
(Діти роблять вироби під спокійну, релаксаційну музику)
Вихователь-Час вийшов, пора розповісти що за диво палаци у вас вийшли
Карлсон: Розкажіть з чого ви зробили ваш замок? Складно було? (Бесіда з дітьми) А є у вашому замку, вежа для чарівництва? (Відповіді дітей)
карлсон_ які ж ви молодці, все то ви вмієте, все-то, ви знаєте, але ж і я прийшов до вас не з порожніми руками. Зараз я покажу вам один, фокус"Кольорова вода" (карлсон показує скляну баночку з водою, потім встяхівать її і вода забарвлюється в колір) Хочете та я вас навчу? (Відповіді дітей). тільки тссс, нікому не розповідайте.
Діти підходять до столу, на якому зараннее приготовлені скляні банок, кисті, леечки з водою, гуаш,) промовляє послідовність фокуса
Карлсон - ну, ось тепер, коли я побачив, що ви все запам'ятали, нам пора повертатися в нашу групу, І на цей випадок я запас транспорт, тільки дивіться, тримайтеся міцно. (Викочує фітболи0 вихователь разом з дітьми сідає на фітбол і під енергійну музику танцюють, на м'ячах.
зворотний зв'язок і лунають цукерки або медальки дітям.
Публікації по темі:
Мета: Формувати уявлення про свято «День Матері» Розвивати добре ставлення і любов до своєї мами. Завдання: - Вчити правильно.
Відкрите інтегроване заняття в другій молодшій групі «Подорож у весняний ліс» Відкрите підсумкове заняття в другій молодшій групі Тема: «Подорож у весняний ліс» Програмний зміст: Зв'язкова мова: вчити дітей.
Відкрите заняття по ПДР "Наш дружок - Світлофор" Хлоп'ята, подивіться, хто до нас прийшов у гості? Хлоп'ята, подивіться у нашого дружка "Світлофорчики".
Відкрите заняття з сенсорики у другій молодшій групі «Новорічна листівка» Завдання: Вчити дітей складати аплікативного зображення ялинки з готових форм. Закріпити знання про форму і колір. Хід. Вихователь читає.
Приготувала: Вихователь 2 молодшої групи «Росточек» Большаніна О. Ю. Програмне зміст: 1. Дати дітям поняття про частини тіла. 2. Розвивати.
Відкрите заняття в другій молодшій групі «Прогулянка в ліс» Завдання: Залучати дітей до здорового способу життя через: 1. Формування культурно - гігієнічних навичок; 2. Заняття фізичними вправами ;.
Відкрите заняття з малювання у другій молодшій групі «Травка для рибки» Мета: 1. Викликати радість від спостереження за рибкою, сприяти розвитку спостережливості; допомогти дітям усвідомити, що рибка жива і потребує.
Мета: 1. Вчити дітей впізнавати і називати овочі, ввести в активний словник дітей узагальнююче слово «овочі». 2. Формувати уявлення.
Відкрите заняття в другій молодшій групі «В гостях у зайця» Вихователь: Хлопці сьогодні до нас в дитячий сад рано вранці приходив листоноша і передав лист від зайчика. Давайте прочитаємо його. Вихователь.
Відкрите заняття з малювання у другій молодшій групі «Сонечко» План-конспект заняття (малювання, молодша група)
Конспект інтегрованого заняття у 2 молодшій групі на тему:
"Подорож в Країну здоров'я"
Цілі і завдання: Формування навичок здорового способу життя, розвиток мови дітей і рухової активності.
освітні завдання: Закріплювати знання дітей в умовно; в знанні предметів туалету і їх призначення; закріпити знання про властивості води.
виховні завдання: Виховувати у дітей культурно-гігієнічні навички, бажання завжди бути красивими, чистими, акуратними, шанобливо ставитися до свого тіла.
Розвиваючі завдання: викликати інтерес до виконання культурно - гігієнічних навичок, спонукати дітей до постійного їх дотримання; розвивати спостережливість, допитливість.
устаткування: Ілюстрована книга К. Чуковського "Мойдодир", музичний запис на розсуд вихователя, повітряні кулі з порадами від Айболита, блакитні стрічки для гри "Збери струмочки в річку", мило, гребінь, зубна щітка, мочалка, рушник.
Учасники: казкові герої Айболить і Вода.
Хід заняття.
Діти заходять під музику і розсідаються на стільці.
вихователь:
Рано вранці прокидайся,
Всім на світі посміхайся,
Ти зарядкою займайся,
Обливайся, витирайся,
Завжди правильно харчуйтеся,
Акуратно одягайся,
У дитячий садок вирушай!
вихователь: Діти сьогодні у нас незвичайне заняття, ми поговоримо про наше здоров'я. (Лунає стук у двері) Давайте подивимося, хто до нас прийшов?
Айболить: Привіт дітлахи! Дівчата і хлопці! Я дуже радий, що потрапив на ваше заняття в дитячий сад.
А тепер швидше (Айболить кличе до себе дітей.) Відповідайте мені!
Ви здоровенькі?
Так ! (Діти показують, які вони здоровенькі.)
Ви чистенькі?
Так! (Діти показують, які вони чистенькі.)
З водою дружите?
Так!
А ви мене впізнали? (Відповіді дітей) От спасибі, відгадали. Казку ви мою дізналися? Але я прийшов сюди не один. Зі мною прийшли мої друзі. Я зараз загадаю вам загадку:
«Я мокра, взимку замерзаю, навесні дзюрчить, влітку теку, а восени капають» (Вода)
Не знали? А вгадаєте тоді іншу загадку?
«Якщо руки наші в Вакс,
Якщо на ніс сіли плями,
Хто тоді нам перший друг,
Зніме бруд з обличчя і рук?
Без чого не може мама
Ні готувати, ні прати,
Без чого, ми скажемо прямо,
Людині вмирати?
Щоб лився дощик з неба,
Щоб росли колосся хліба,
Щоб пливли кораблі -
Жити не можна нам без » ... (води)
Під музику входить Вода
вода: Привіт, навіщо ви мене покликали? Я - Вода!
вихователь: Ми сьогодні вирушаємо в Країну здоров'я, а без тебе і Айболита ми туди не потрапимо. Зараз діти розкажуть і покажуть потешку, як вони тебе люблять.
діти: Водичка, водичка!
Умою моє личко,
Щоб очі блищали,
Щоб щічки горіли,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
вода: Молодці, а ще я потрібна, щоб пити, мити, поливати, готувати і прати. Нічого я не забула діти? (Відповіді дітей)
Побігли в Країну здоров'я (легкий біг на носках, з прискоренням і уповільненням).
Айболить: Згадайте, в якій казці йдеться про те, як все люблять умиватися, як вона називається, і хто її написав?
діти: «Мойдодир», К. Чуковський.
Вода і Айболить: Правильно! Давайте разом пригадаємо:
Рано вранці на світанку
вмиваються мишенята
І кошенята, і каченята,
І жучки, і павучки.
вихователь:
Купатися, умивати люблять всі тварини і комахи. Хлопці, хто з вас бачив, як вони вмиваються? Як вмивається кішка?
діти: - Лапками і язичком.
вихователь: - Правильно, а як вмивається собака?
Діти: - Теж лапками і язичком.
вихователь: - Хто знає, як купається слон?
діти: - Хоботом.
вихователь: - Молодці! Слон може робити своїм хоботом собі душ. Хом'ячок вмивається лапками. Папужка чистить свої пір'ячко дзьобом.
Дітям пропонується гра - імітація «Як тварини, птахи, комахи вмиваються»
вихователь: - Молодці! Хлопці, а людина умивається?
діти: - Так.
вихователь: А навіщо людина умивається?
діти: - Щоб бути чистим, красивим, акуратним, добре пахнути.
Якщо діти не можуть, вихователь допомагає.
вихователь: - Правильно! А ще, щоб не захворіти. У нас на тілі накопичуються шкідливі мікроби, ми їх не бачимо. Тому, треба митися, доглядати за собою, навіть якщо ти і не дуже брудний. Людина миє все тіло, коли купається у ванні, під душем, а може окремо вимити руки, обличчя, ноги. Всі люблять купатися: і люди, і тварини, і комахи, і навіть іграшки ми з вами моєму.
Айболить і Вода:Діти, в Країні здоров'я жителі виконують правила, які ви повинні знати і виконувати (Правила прикріплені до повітряних кульок)
1-й рада. Вмивайтеся вранці та ввечері. Мийте руки, обличчя, шию і вуха.
2-й рада. Мийте руки і ноги перед сном кожен день.
3-й рада. Мийте руки після гри, прогулянки і туалету.
4-й рада . Мийте руки перед їжею з милом.
5-й рада . Найчастіше приймайте душ і ванну.
Вихователь і діти : Запам'ятали поради (опитати індивідуально)?
«Треба, треба вмиватися
Вранці і ввечері,
А нечистим трубочістам-
Сором і ганьба!
Сором і ганьба! »
вода:Всіх покликом я вас до води,
Є вона у нас скрізь - І в річці, і в океані, В озері, струмку і ванні (роздає блакитні стрічки). Проведемо гру зараз.
Гра «Збери струмочки в річку».
Діти біжать врозтіч з стрічками під музику, а потім збираються в річку і все разом, вібруючи рукою з стрічкою.
Айболить: Яку ви більшу річку зібрали! Тепер води в нашому дитячому садку багато. Ой, а що це за річці приплило (показує мило і слухає відповіді дітей)?
вихователь: Правильно, це мило! Мило і вода - справжні друзі! А що нам для чистоти ще треба (показати мочалку, зубну щітку, пасту, гребінь, рушник)?
дитина: «Хай живе мило запашне,
І рушник пухнасте,
І зубний порошок,
І густий гребінець!
Давайте ж митися, плескатися
У путині, в кориті, в балії,
У річці, в струмочку, в океані,
І у ванні, і в лазні,
Завжди і скрізь -
Вічна слава воді! »
вихователь: А які ще є кошти, щоб позбутися від мікробів (відповіді дітей, можна підказати)?
Це чисте повітря. Потрібно частіше провітрювати кімнату і гуляти на повітрі.
Це фізичні вправи, зараз ми разом з Айболітом і Водою виконаємо веселі вправи:
Раз два три чотири п'ять,
Почав зайченя скакати.
Стрибати зайченя здатний,
Він підстрибнув десять разів.
Взявся зайка за боки,
Затанцював він гопака.
Прилетіли качки.
Заграли в дудки.
Ах, какая красота.
Затанцював він гопака.
Лапки вгору, лапки вниз.
На носочках підтягнися.
Лапки ставимо на бочок.
На носочках скок-скок-скок.
А потім навприсядки,
А потім на п'яту.
Вода і Айболить: Молодці, ми вам даруємо чудові мильні бульбашки. Грайте, посміхайтеся і будьте здоровими завжди! До побачення!
вихователь: Заняття наше закінчилося. Сьогодні ми відвідали Країну здоров'я, згадали казки К. Чуковського «Мойдодир» і «Айболить» і вивчили правила, щоб бути здоровими
освітня область: «Художньо-естетичний розвиток»
Інтеграція освітніх областей: «Мовний розвиток», « пізнавальний розвиток»,« Соціально-комунікативний розвиток »,« Фізичний розвиток »
Тип: інтегроване заняття (на базовій основі загальноосвітньої програми «Веселка»)
Вік дітей: 3-3,5 років (2 молодша група)
Форми безпосередньої освітньої діяльності:
- продуктивна (виготовлення продуктів дитячого творчості);
- комунікативна (бесіда, ситуативний розмова, мовна ситуація, сюжетно-театралізована гра);
- пізнавально-дослідницька (спостереження, вирішення проблемних ситуацій, моделювання);
- ігрова (сюжетна гра);
- рухова (ігрова вправа з мовним супроводом, пальчикова гра);
- музично-художня (слухання);
- трудова (чергування, доручення, спільні дії).
Форми організації: фронтальна, індивідуальна.
мета:
- продовжувати викликати інтерес до ліплення;
- спонукати на основі ігрової мотивації створювати з пластиліну найпростішу конструкцію мосту доступними кожній дитині засобами.
завдання:
- формувати навик розкочування пластиліну в «ковбаску» ( «колода»); розвивати вміння відщипувати пальцями невеликі шматочки від бруска;
- повторювати назви доступних для даного віку кольорів (червоний, синій, жовтий, зелений, білий, коричневий і т. д.);
- формувати у дітей знання про конструкції моста як споруді, його функції;
- створити передумови мовної активності, побудови простих синтаксичних конструкцій при вирішенні проблемної ігрової ситуації;
- розвивати комунікативне і особистісне взаємодія дітей з обігравати персонажами;
- розвивати елементи мови, мислення, уваги, уяви, пам'яті;
- прищеплювати бажання приходити на допомогу тому, хто цього потребує;
- продовжувати привчати дітей до чистоти і порядку на робочому місці.
Словник нових слів:колоди, брусок.
Попередня робота:
- знайомство з повадками їжака, його способом життя в залежності від пори року;
- розучування гри малої рухливості «Вийшли мишки якось раз», пальчикової гімнастики «Довго, довго ми ліпили».
Устаткування і матеріали:
- пластилін і дошки для пластиліну, серветка (для кожної дитини);
- ляльки з театру: їжачок, мишеня;
- роздатковий матеріал: галявина із зображенням (способом аплікації) річки з розпочатої будівництвом моста і силуетами їжачка і мишеняти по її різні сторони (для кожної дитини);
- ілюстрація Ю. Васнецова до потешке «Скок-підскоки» з зображенням моста;
- магнітофон (аудіозаписи «Їжачок гумовий», «Мишеня Тарасик» для музичного фону).
Організаційний момент (1 хв)
Завдання для вихователя: створити умови для освітньої діяльності, зацікавити дітей ігровий ситуацією.
Завдання для вихованців: налаштуватися на освітню діяльність.
Метод проблемного викладу
Вихователь садить дітей в коло на килимі
- Хлопці, послухайте, хто це так сумно зітхає? (Діти прислухаються.)
Вихователь дістає заховану за одягом рукавичок ляльку їжака.
- Це їжачок.
- Так, це їжачок. Він знову прийшов до нас в гості. Здрастуй, їжачок! Ми раді тебе бачити. Хлопці, привітайтеся з нашим другом.
- Здрастуй, їжачок. (Індивідуальні та хорової відповіді.)
Вступна частина (5 хв)
Завдання для вихователя:
- допомогти дітям згадати матеріал попередніх занять;
- налаштувати на вирішення проблемної ситуації;
- викликати бажання допомогти персонажам;
- розвивати елементи мови, мислення, уваги, уяви, пам'яті.
Завдання для вихованців:
- розвивати вміння використовувати в мовленні готові синтаксичні конструкції-звернення;
- вчитися логічно підходити до вирішення проблеми.
методи:
- пояснювально-ілюстративний;
- бесіда;
- метод застосування знань.
вихователь:
- Хлопці, ви пам'ятаєте, як ми допомагали їжакові?
- Так. Ми пригощали його соком, допомагали йому в саду, лікували його голки.
- Але чомусь їжачок сьогодні такий сумний ... Давайте запитаємо його про це.
- Їжачок, чому ти такий сумний, що з тобою сталося? (Індивідуальні та хорової відповіді.)
Вихователь відповідає за їжачка:
- Восени я повинен лягати спати в свою нірку. Буду спати до самої весни і довго не побачу свого друга мишеняти.
вихователь:
- Так давайте покличемо мишеняти до нас в гості.
- Мишеня! Мишеня!
Вихователь виймає іграшку мишеняти і розмовляє від його імені (сумно):
- Здрастуйте, хлопці.
- Здрастуй, мишеня.
вихователь:
- Мишеня, ти теж якийсь сумний.
- Так, скоро мій друг їжачок ляже спати, і я не зможу з ним грати.
- Так давай ми з тобою пограємо.
Физкультминутка «Вийшли мишки якось раз»
Вийшли мишки якось раз
Поглянути, котра година.
(Діти йдуть по колу)
Один два три чотири,
(Йдуть в коло, плескаючи в долоні на кожен рахунок)
Миші смикнули за гирі.
(Руху руками вгору-вниз)
Раптом пролунав страшний дзвін,
(Качають головою, обхопивши її руками)
Розбігайтеся, мишки, геть!
(Вибігають з кола)
вихователь:
- Тобі сподобалося, мишеня?
- Так. З вами дуже весело, але я дуже сумую за їжакові.
- А чому ж ви не зустрінетеся?
- Ми живемо на різних берегах річки. Вода вже холодна, тому переплисти її не можна. А місток через річку зламався. Допоможіть нам, хлопці!
вихователь:
- Хлопці, ви хочете допомогти друзям-тваринками зустрітися?
- Так!
- А ви бачили коли-небудь містки? Для чого вони потрібні?
- Чи бачили. Містки потрібні, щоб переходити з одного боку річки на іншу.
СКОК-поскок
Скок-підскоки,
Збита місток,
Сріблом вимощена,
Всіх хлопців пущу.
- Можна побудувати місток з кубиків, але я пропоную зробити його з пластиліну.
Основна частина (8 хв)
Завдання для вихователя:
- актуалізувати знання дітей про роботу з пластиліном і способах розкочування;
- створити невимушену робочу атмосферу;
- надавати індивідуальну допомогу в роботі.
Завдання для вихованців: продовжувати вчитися самостійно розгортати «ковбаски» і конструювати з них місток.
методи:
- пояснення;
- бесіда;
- демонстрація;
- спостереження;
- метод застосування знань;
- закріплення умінь;
- репродуктивний;
- метод виконання завдань.
Вихователь пропонує дітям пройти до столу для роз'яснення подальших дій. Діти стають навколо столу вихователя.
- Хлопці, приготуємо руки до роботи. (Діти закочують рукави.)
- Як ви думаєте, можна пройти по такому містку на іншу сторону? Чому?
- Не можна, можна провалитися в воду. (Діти використовують мовний зворот «я думаю ...»)
- Правильно. Щоб полагодити місток, потрібні колоди.
Вихователь показує і пояснює:
- Цілий шматок пластиліну називається «брусок». Скажімо разом.
- Брусок.
- Пластилін став м'яким. Чому?
- Тому що він лежав на батареї.
- Я відщипую від бруска невеликий шматок і ката бревнишко руками або на дошці. Покажіть, як катати колоду.
Діти імітують розкочування «ковбаски», «стовпчика».
- Коли бревнишек стане багато, я зможу полагодити місток (вихователь укладає «колоди» на дуги):
Потрібен місток на шляху,
Щоб річку перейти.
Ось ми колоди беремо,
Рівне поряд кладемо.
- Тепер їжачок і мишеня можуть, нарешті, зустрітися (з допомогою силуетів персонажів імітує зустріч друзів, які дякують вихователя). А я після роботи протру свою дошку серветкою і приберу своє робоче місце.
Діти починають працювати.
Вихователь контролює процес, при необхідності допомагаючи дітям. Попутно запитує в індивідуальному порядку, якого кольору пластилін вибрав дитина. Фоном для роботи звучать дитячі пісні про їжачка і мишеня. В середині процесу ліплення (або по ситуації) проводиться физкультминутка.
Физкультминутка «Довго, довго ми ліпили»
Довго, довго ми ліпили,
(Стискають і розтискають пальці в кулак)
Наші пальці втомили.
(Струшують кистями рук)
Нехай трошки відпочинуть
І знову ліпити почнуть.
(Погладжують кожен пальчик по черзі на обох руках)
Дружно руки розведемо
(Розводять руки в сторони)
І знову ліпити почнемо.
(Плескають у долоні)
Діти виконують рухи відповідно до тексту.
Підсумок заняття (1 хв)
Завдання для вихователя: створити умови для рефлексії, оцінки колективних дій і самооцінки кожної дитини.
Завдання для вихованців:
- вчитися об'єктивно оцінювати результат своєї праці;
- допомагати вихователю розкладати матеріали для роботи на місця.
методи:
- бесіда;
- узагальнення;
- метод усного контролю і самоконтролю.
вихователь:
- Хлопці, їжачок і мишеня дякують вам за допомогу. Ви дуже добрі і хороші.
Діти виконують ігрові дії, ставлять вироби на загальний стіл для колективної оцінки.
готові вироби
мета:
1. Ознайомити дітей з новою казкою, допомогти зрозуміти зміст.
2. Активізувати мова дітей прикметниками - синонімами, дієсловами.
3.Развівать у дітей виразність мови, інтерес до художньої творчості.
матеріал:
Іграшки курча, курочка, півень, кіт, жаба
Кошик з силуетами яєчок
Жовта гуаш, кисті
Відеопрезентація за казкою К. Чуковського «Курча»
Вихователь знімає хустку з іграшок. І дістає іграшку з кошика іграшку курчати.
- Хто це, хлопці?
- курча.
- Давайте, хлопці, його розглянемо. Подивіться якого кольору курча?
- жовтого
- Поторкайте, який він?
- пухнастий, м'який.
- Подивіться, у курчати є очі.
- для чого курчаті очі?
- щоб дивитися.
- Подивіться, у курчати є дзьобик.
- для чого курчаті дзьобик?
- дзьобик, щоб ... їсти
- Що їсть курча?
- жучків, зернятка, черв'ячків.
- Хлопці, хто знає, як звуть маму курчати?
Курка.
- А як курка говорить?
- ко-ко-ко
Як курча відповідає мамі курочку?
-Пі Пі пі
Вихователь роздає прищіпки.
Давайте хлопці пограємо.
Пальчикова гра з прищіпкою:
Курча клювиком повів,
діти притискають прищіпку (відкривають і закривають)
Курча зернятка знайшов.
хлопці показують ручку з розкритими пальчиками
Курча зернятка клював,
діти прищипують прищіпкою по черзі кожен пальчик
Курча голосно закричав «пі-пі-пі!».
Відкривають прищіпку і кажуть пі-пі-пі.
- Хлоп'ята, давайте перетворимося в маленьких курчат, а я буду мамою курочкою.
Діти встають і на прохання вихователя імітують рухи:
- курчата вміють бігати, побігли курчатка ....
- Ай, молодці ... давайте крильцями помахаємо, ось так.
Курчатка вміють стрибати, ось так.
- дивіться зернятка, давайте зернятка поклюем і водичку поп'ємо, ось так.
Молодці курчатка, дуже слухняні дітки, біжіть на свої стільчики.
А у нас сьогодні ще є гості. Хочете дізнатися хто?
Давайте відгадайте загадки:
Витріщивши очі сидить,
ква-ква говорить.
В болоті любить жити одна,
Ловить комарів вона. ( жаба)
«Ко-ко-ко! Кудах-кудах! » -
Чуємо ми на вулиці.
Скликає всіх курчат
Рябенька ... ( Курочка)
Птах ходить по двору,
і кричить ку-ку-рі-ку!
На маківці гребінець,
Хто ж це? ( Петушок)
Любить рибку і сметану,
І співає так солодко «мяу».
Стережись, мишачий рід!
На полювання вийшов ... ( кіт)
Вихователь виставляє іграшки після відгадування кожної загадки.
- Вони прийшли до нас з цікавою казки. Хочете її послухати?
- Давайте сядемо і будемо слухати казку.
Діти дивляться відеопрезентацію за казкою К. Чуковського «Курча»
- хлопці про кого ця казка?
( про маленького курчати.)
- згадайте, який був курча?
(Маленький, жовтий, пухнастий)
— Хто більше всіх любив курчати?
(Мама-курочка)
- Розкажіть, а мама -курочка яка була?
(Велика, добра)
- як курочка дбала про курча?
годувала черв'яками
- Хто одного разу прийшов у двір? Хто прогнав маму -курочку?
Кіт.
— Яким був кіт?
великим, злим, страшним
- Хто сидів на паркані, хто дуже сподобався курчати?
(Півень)
Розкажіть, яким був півень?
великим, красивим, гучним
- Що кричав півень? Як кричав?
(Голосно, ку-ку-рі-ку! Хіба я не молодець?)
Давайте перетворимося в півників.
Дітки встають ходять як півники, махають ручками-крильцями.
Давайте голосно крикнем: ку-ку-рі-ку! Хіба я не молодець?
Діти зображують півника разом і індивідуально.
- Що запищав курча? як?
Давайте спробуємо пропищати як курча
- Хто сміявся над курчам?
(жаба.)
Давайте перетворимося в жаб.
Діти встають, зображують жаб, стрибають, квакають.
Скажіть, якою була жаба?
-зелена, весела, отакецький.
Що сказала жаба? Як?
- жаба посміялася, сказала весело: Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тобі до півня!
Діти повторюють слова жаби хором і індивідуально.
- А хто ж пошкодував курчати?
-Мама, курочка.
- обійміть себе як мама.
Краще мами, краще мами
Нікого на світі немає!
- Сподобалася вам казка?
- Дивіться, скільки яєчок знесла мама курочка!
Показати дітям кошик з білими яйцями (з паперу).
- Давайте ми з вами допоможемо вилупитися новим курчатам!
- Увечері ви подаруєте свого курчати мамі і розповісте мамі казку, яку ви сьогодні почули.
Номінація: інтегроване заняття в другій молодшій групі по ФГОС.
Посада: вихователь
Місце роботи: Мадоу «Дошкільний навчальний заклад № 65»
Місцезнаходження: м Сиктивкар, республика Комі
Серія занять для 2 молодшої групи
«Формування мови дошкільнят молодшого віку»
План серії занять для 2 молодшої групи
- В гості до дідуся і бабусі
- В гості до кішки
- В гостях у зайчика
- В гості до казки «Ріпка» Відкрите заняття по пізнавально - мовному розвитку дітей на тему: «Ігри на розвиток дрібної моторики рук за казкою« Ріпка »
Конспект заняття № 1
«В гості до дідуся і бабусі»
мета: Вчити підбирати слова, протилежні за змістом (антоніми). Розвивати звукову культуру мовлення, закріплювати правильну вимову звуків: ч, ш, с, з. Вчити впізнавати тварина за описом, підбирати дієслова, що позначають дії тварин. Формувати розуміння і вживання узагальнюючих понять «Домашні тварини». Вчити переказувати казку «Ріпка». Розвивати зв'язне мовлення.
матеріал: конверт з листом, іграшки: собака, щеня, кішка, кошеня, муляжі дому та будки, доріжка широка і вузька, коза, зображення городу, саду, настільний театр "Ріпка".
Словникова робота:конверт, лист, домашні тварини
Попередня робота: читання російської народної казки «Ріпка»
хід заняття
вихователь: (Пропонує дітям розташуватися на килимі, навпаки вихователя). Покажіть всі свої пальчики, давайте з вами пограємо.Пальчикова гімнастика «Цей пальчик дідусь ...»
Цей пальчик дідусь,
Цей пальчик бабуся,
Цей пальчик татко,
Цей пальчик ненька,
Ну, а цей пальчик Я,
Ось і вся моя сім'я!
Стукіт у двері. Діти з вихователем з інтересом зустрічають гостя. А в гості прийшов листоноша і приніс лист від дідуся і бабусі.
Вихователь: Що це?
Діти: Лист
вихователь: Це конверт, а в конверті лист. Лист нам прийшло з російської народної казки «Ріпка», давайте його прочитаємо.
«Дорогі діти! Допоможіть, будь ласка, нам ріпку викопати з грядки, ми з дідом вже зовсім старенькі і без вашої допомоги нам не обійтися »
вихователь: Допоможемо дідусеві та бабусі? Але як же ми в казку потрапимо? (Діти пропонують свої варіанти транспорту для того щоб поїхати в казку) Добре. Можна зробити чарівний поїзд і швидко перенестися в казку. Ми всі станемо один за одним руки зігнемо в ліктях і помчимся в гості до дідуся і бабусі.
Коли поїзд швидко їде, що він кричить?(Діти: ш-ш-ш)
А коли повільно(Діти: ч-ч-ч)
А якщо він пускає пар?(Діти: с-с-с)
А гальмо машиніст натиснув? (Діти: з-з-з)
Гра «Скажи, який»
Ось ми і в казці, дивіться перед нами кішка велика, а за нею біжить кошеня, який?(Діти: маленький)
Біля будинку на ланцюгу пес Барбос великий лежить, а поруч стрибає, пустує, який цуценятко? (Діти: маленький)
Будинок високий попереду, а будка у Жучки?(Діти: низька)
Дорога широка, а ми з вами йдемо по якій стежці?(Діти: по вузькій).
вихователь: Біля будинку на узліссі зібралися у нас звірятка(Вправа на відпрацювання дикції)
Са-са-са - у собаки ковбаса;
Чка-чка-чка - кішка просить молочка;
Зу-зу-зу - забери скоріше козу.
Скажіть хлопці, які тварини зібралися на галявині?(Діти: домашні). Правильно, це домашні тварини. Про кого я говорю: м'які лапки, а в лапках царапки?
Діти: Кішка.
вихователь: А як кішка кричить?(Мяу - мяу) А муркоче? (Мур мур) А якщо кішка сердиться, як вона шипить?(Ш-ш-ш). Кішка домашня тварина, як ласкаво можна назвати її?(Кицю) Як ви думаєте, що любить робити кішка?(Грати, хлебтати молоко, муркотіти ...)Поторкайте і скажіть, яка кішка на дотик?(М'яка, пухнаста).
Це теж домашня тварина і про неї говорять, що вона дереза, дізналися про кого я говорю?(Відповіді дітей) Звичайно - це коза. Назвіть її ласкаво(Відповіді дітей: коза).Як кричить коза? (Ме-ме-ме).
А це домашня тварина сторожить будинок, хто це?(Собака) Як кричить на розбійників собака?(гав гав). Що собака любить робити? (Відповіді дітей: гавкати, гризти кістки, рити ями, бігати ...)
вихователь: Скажіть діти, як, одним словом назвати тварин про які ми говорили? Звичайно це домашні тварини, а чому домашні?
діти: тому що вони живуть вдома.
вихователь: Правильно. Хлопці, здається дощ збирається, як стукає дощ по дахах?(Діти присідають і пальцями рук стукають по підлозі). Давайте допоможемо тваринам повернутися до дідуся і бабусі.(Приносять і ставлять тварин на стіл близько бабусі і дідусі).
бабуся: Спасибо ребята, всіх тварин додому привели, які ви молодці! Дідусь чекає вашої допомоги, допоможете йому витягнути ріпку?
Діти: Так! (Діти підходять до дідуся, встають один за одним, руки ставлять на пояс попереду стоїть і похилими рухами вперед назад імітують витягування ріпки)
бабуся: Дякую хлопці, за допомогу. Допомогли витягнути ріпку. Ходімо на город. Я пригощу вас фруктами. Молодці хлопці! А ось вам і моє частування.(Бабуся передає кошик з частуваннями).
вихователь: Хлопці, які ви молодці! Допомогли дідусеві та бабусі, ну а тепер пора повертатися в дитячий сад.(Їдуть на поїзді) Ось ми і в дитячому садку. Де ми з вами були?(У дідуся і бабусі) А що ми у них робили?(Допомагали домашнім тваринам повернутися додому, витягали ріпку із землі) А чим вас бабуся пригостила?(Яблуками)
Всі хлопці молодці, справжні помічники!
Конспект заняття №2
В гості до кішки
мета: Спонукати дітей будувати короткі описові розповіді, складати загадки; будувати речення різної граматичної структури; утворювати форму дієслова в наказовому способі і найменування дитинчат тварин. Активізувати словник найменувань предметів посуду. Уточнювати і закріплювати правильну вимову звуку «С».
матеріал: Іграшки: кішка з кошеням, качка з каченям. Дитячий посуд: самовар, чайник, цукорниця з цукром, чашки з блюдцями, вазочка з печивом. Скатертина. Вершки в коробці.
хід заняття
Вихователь: ( запрошує дітей сісти на стільчики, звертає увагу дітей на стіл, навколо якого стоять стільці, а на стільцях сидять іграшки)Це будиночок, в якому живуть кішка з кошеням. У маленького кошеняти сьогодні день народження. Вони готуються до прийому гостей. Кішка накриває на стіл, давайте допоможемо їй. Що спочатку треба постелити на стіл?
Діти: Скатертина
вихователь: Що ми поставимо в середину і по краях столу? Для того щоб пити чай.
діти: Самовар, чайник, чашки з блюдцями.
Вихователь: Цукор покладемо ...
Діти: в цукорницю
Вихователь: А печиво?
діти: в вазу для печива
вихователь: З чого будемо пити чай? У що покладемо цукор?(Відповіді дітей) стукіт у двері. А ось і гості прийшли.(Вихователь йде до дверей і заносить качку з каченям)Хлопці, хто це?
діти: Мама качка і маленький синок каченя
вихователь: Зараз ми з вами пограємо.(Розігрується діалог, вихователь говорить від імені іграшок) (можна залучити педагогів для виконання ролей іграшок)
кішка: Привіт гості дорогі!
качка: Здрастуй кішка. Здрастуй кошеня. Вітаємо тебе з днем \u200b\u200bнародження. Бажаємо тобі здоров'я. Прийми від нас в подарунок ось ці вершки.
кошеня: Дякую. Проходьте до столу.
кішка: Будемо пити чай з самовара.
вихователь: У котеняти день народження, значить, буде частування: чай запашний і печиво. А тепер звірята запрошують вас пограти в гру «Доручення»
кошеня: діти встаньте потанцюємо, нас з каченям здивуєте, а тепер ви поскачемо, покружляти і сідайте.
вихователь: А тепер, ми будемо давати доручення зверятам.(Вихователь викликає по одній дитині для того, щоб діти давали доручення кошеняті і каченяти)
діти: індивідуально і з допомогою вихователя Каченя покрякай. Кошеня понявчати. Ляж на спинку, на животик, на бочок, потанцюй, пострибай і т.д.
вихователь: А тепер хлопці, звірята будуть згадувати вам загадки, а ви за описом будете відгадувати їх.
Каченя: У неї є денце і ручка. З неї п'ють чай. Що це? (Діти: чашка)
кошеня: У нього є дві ручки, носик. У ньому кип'ятять воду для чаю і він пузатий. (Самовар)
Каченя: Він білий і солодкий його кладуть в чай. (Цукор)
кошеня: У нього є ручка і носик, в ньому заварюють чай. (Чайник)
(В процесі відгадування загадок, вихователь демонструє предмети)
вихователь: А тепер діти загадають вам свої загадки.(Вихователь викликає бажаючих, загадати загадку. Допомагає дітям, за допомогою шепоту на вушко, щоб ні хто не чув. Вислуховуються всі бажаючі)
вихователь: А зараз, звірята, хочуть з вами пограти ще в одну гру «Чий це голос?»обіграються іграшки - голоси тварин і їх дитинчат - грубий, тонкий, м'який голосок.
Після чого пропонує пограти дітям самостійно в цю гру.
Конспект заняття № 3
В гостях у зайчика
мета: познайомити дітей з словотвором в назвах предметів посуду.
завдання: розвивати активний словниковий запас по темі «Посуд»; продовжувати вчити будувати правильно пропозиції, погоджуючи нові слова в них; розвивати інтонаційну сторону мови: гучне чітке вимова звуків, вчити будувати інтонаційний малюнок висловлювання, передаючи зміст і емоційні особливості. Закріплювати правильну артикуляцію звуків. Виховувати культуру мовної поведінки при спілкуванні.
Матеріал: іграшки: півник, зайчик; посуд: конфетніца, цукорниця (цукор), серветки, чай (пачка), чашка з блюдцем, ложка, одноразові чашки за кількістю дітей
Словникова робота: цукорниця, конфетніца, серветниця
хід заняття
вихователь: Сьогодні нас запросили в гості. Відгадайте до кого.
Грудочку пуху,
Довге вухо,
Стрибає спритно,
Любить морквину! (Діти: заєць)
вихователь: Щоб до зайчику прийти, на карусель скоріше поспішай.(Вихователь і діти стають в коло, беруться за руки)Гра «Карусель»
Каруселі, каруселі,
Закружляли, закрутилися,
А потім, потім, потім,
Все бігом, бігом, бігом,
Тихіше, тихіше, не поспішайте,
Карусель зупиніть.
Один два три чотири,
В гості до зайчика біжіть!
(Діти сідають на стільці, вихователь прибирає ширму, за якою стоїть стіл, а за столом сидить м'яка іграшка заєць)
вихователь: Хлопці, коли ви приходите в гості, які слова говорите?(Діти: здрастуйте) Правильно. Давайте і ми привітаємося з зайчиком. (Діти вітаються) вихователь запрошує дітей взяти стільчики і сісти ближче.
Гра «Скажи який?»
Вихователь: ( звертає увагу дітей на зайця, діти описують його) Будемо знайомитися з зайчиком, подивіться уважно і скажіть, чому зайчик у білій шубці?
діти: тому, що на вулиці зима.
вихователь: Правильно, у зайця дві шубки одна біла, яку він носить взимку, а ще якась шубка у нього є? І в яку пору року він її носить?
діти: Сіра і носить він її влітку.
вихователь: Що ще ви можете сказати про зайчика? Який він? Що в нього є?
діти: Він пухнастий, м'який, маленький. У нього є маленький хвостик і довгі вуха.
вихователь: А ви помітили, які у нього очі?(Діти: маленькі і косі)Так, тому в казках його і називають «Косий». А ніжки у нього, які?
Діти: Швидкі
вихователь: Зараз ми перетворимося в маленьких зайчат і покажемо, як зайчата стрибають, як зайчата бояться і тремтять.
Зайчик дуже радий, що ви прийшли до нього в гості.
вихователь: Хто - то стукає. Чуєте? Хто це до нього ще прийшов?(Вихователь відкриває двері і заносить півника)
діти: Петушок золотий гребінець
вихователь: Скільки гостей у тебе зайчик зібралося! І чим ти будеш сьогодні всіх пригощати?
зайчик: (Вихователь тоненьким голоском, непомітно говорить за зайця) Я буду пригощати вас чаєм!(Знімає скатертину зі столу, а на столі стоїть посуд: каструля, вилка, чашка, ложка, сковорода, блюдце, чайник та ін.)
Гра «Виправи помилку»
вихователь: Який безлад! Хлопці, підкажіть зайчику, який посуд зайва і не підходить для чаювання.
діти: Сковорода, кастрюля
вихователь: Чому цей посуд зайва? Що готують в цьому посуді?(Вихователь по черзі показує предмет посуду, а діти відповідають, чому вона зайва, що в ній готують)
діти: Сковорода для смаження м'яса, каструля для супу
Вихователь: А тепер хлопці, давайте допоможемо зайчику накрити стіл для чаювання. Що залишилося на столі?
діти: Цукор в чашці, цукерки в коробці, серветки на блюдця, чаї в коробці.
вихователь: (Кличе дитини до столу)Куди ми покладемо цукор?(Діти: в цукорницю) Куди покладемо серветки?(Діти: в серветниці)А куди ми покладемо цукерки(Діти: в конфетніцу)
Чай ми покладемо в чайник і поставимо на плиту, поки чай закипає ми розставимо чашки на столі, що я забула? (Діти: блюдця) звичайно під чашки потрібно поставити блюдця.
Ось і чайник закипів. Ви, чай гарячий п'єте?(Діти: немає) Що ви будете робити, щоб він охолов?(Діти: на чай потрібно подути)
Дихальна гімнастика
вихователь: (Діти сідають за стіл, вихователь роздає одноразові чашки і понарошку наливає «гарячий» чай)виконання завдання по показу. Сядьте рівно, піднесіть чашку до губ, робимо глибокий вдих і повільно його видихаємо в чашку, звернувши губи трубочкою (Діти виконують вправу).
Ось і охолов наш чай можна пити і пригощатися цукерками. А поки ви з зайчиком і півником п'єте чай, я прочитаю вам вірш, про стіл для гостей.
вихователь: читає вірш
СТІЛ
Біля столу вистачає справ.
Ось якийсь гість підсів.
Ось скатёркой накривають
І посуд розставляють.
Всіх гостей він прихистив.
За собою посадив.
Хлібосольно пригощає.
У чашки чаю підливає.
За столом вистачає місця.
Нікому поки не тісно.
З усіх великих сил
Він гостей об'єднав.
Ось і жарти, і гостроти,
Примовки, анекдоти.
Розчервонілися в сміху особи.
За столом легко подружитися.
Тому-то загальний стіл
Всіх в спілкуванні перевершив.
Коль хочете, заходьте,
З нами разом посидьте ...
зайчик: Яке гарне вірш. Спасибі вам дорогі хлопці!
вихователь: І тобі спасибі зайченя за твоє гостинність. Хлопці давайте попрощаємося з зайчиком і через карусель повернемося до групи.
діти: До побачення зайченя!
Гра «Карусель»
Конспект заняття №4
Моє відкрите заняття для дітей 2 молодшої групи
Ви можете його знайти на сайті нашого дитячого садка «Берізка»
в розділі «Скарбничка педагогічного досвіду»
безпосередня освітня діяльність по пізнавально-мовному розвитку в 2 молодшій групі
Ігри на розвиток дрібної моторики рук за казкою «Ріпка»
В гості до казки «Ріпка»
Програмне зміст:
Освітня завдання: Освітня галузь «Пізнання». Удосконалювати сприйняття дітей, активно включаючи органи чуття. Розвивати образне уявлення. продовжувати показувати різні способи обстеження предметів, активно включати рух рук у взаємодії з предметами.
розвиваюча: Освітня галузь «Комунікація». Розвивати всі компоненти усного мовлення дітей, розширювати і активізувати словниковий запас дітей. Розвивати діалогічну форму мови, слухати і розуміти поставлене питання, зрозуміло відповідати на нього, говорити в нормальному темпі, не перебиваючи говорить дорослого.
Виховна: Освітня галузь «Читання художньої літератури». Виховувати вміння слухати казку і стежити за розвитком дій.
Освітня галузь «Труд». Виховувати бажання брати участь в посильній праці, вміння долати невеликі труднощі. Розширювати і збагачувати уявлення про трудові дії, результати праці.
Методи і прийоми:
- словесні: питання, бесіда, пояснення
- наочні: показ і розглядання книжки-розкладачки
- ігрові: гри на розвиток дрібної моторики рук
Матеріал й устаткування:
Настільний театр, 3 тарілочки, 2 кошики, крупа горох і квасоля, мотузочок, прищіпки, іграшка-кішка, кісточки і кружечки з губки, книжка-розкладачка, грибочки, намиста, медальки «ріпка» на кожну дитину.
Попередня робота: Читання російської народної казки «Ріпка», розгляд ілюстрацій до казки; гра «посушити грибочки», «Нагодуй собачку», «Розбери зернятка», «Збери намисто».
Словникова робота: тягне, потягне, витягти.
Хід освітньої діяльності:
вихователь : Пропонує дітям пограти в пальчиковую гру «Цей пальчик дідусь ...»(Діти стоять біля стільчиків)після пальчикової гімнастики пропонує сісти на стільчики.
вихователь : Хлопці, подивіться, що у мене в руках?
Діти: (Відповіді дітей)
вихователь: Правильно. Це книжка - розкладачка з казкою «Ріпка».
вихователь: Яких героїв з цієї казки ви знаєте?
діти : Бабка, дід, внучка, Жучка, кішка, мишка
Вихователь відкриває книжку-розкладачку і ставить її на стіл, перед дітьми.
Вихователь: Зараз (Вихователь називає дитини на ім'я) почне розповідати казку.
дитина: Посадив дід ріпку. Виросла, ріпка велика превелика. Став дід ріпку тягнути, тягне, потягне витягнути, не може. Покликав дід, бабку
вихователь: Подивіться, що робить баба? (вихователь звертає увагу дітей на стіл, де стоїть бабка і ширма для настільного театру, на ширмі натягнута мотузочок, поруч з бабусею варто кошик з грибами, склянка з прищіпками і на мотузочці важить грибочок на прищіпки, бабка розвішує гриби на мотузочку)
діти: Бабка розвішує грибочки.
вихователь: Правильно. Бабка зайнята, вона гриби сушить на зиму, ні як не може допомогти дідові. Хлопці, а давайте ми допоможемо бабці і розвісимо грибочки на мотузочку.(Вихователь викликає 2-3 дітей,кожна дитина бере по одному грибочка і по одній прищіпки і по черзі один за одним розвішують гриби)Допомогли ми бабці розвісити гриби?(Відповіді дітей) Дуже добре, тепер бабця може допомогти дідові.
вихователь:
дитина: Бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть, потягнуть витягнути не можуть. Покликала бабця внучку(Вихователь зупиняє дитини)
вихователь: Що сталося у внучки? (вихователь звертає увагу дітей на стіл, внучка з настільного театру стоїть, а біля неї розсипані намиста)
діти: У неї розсипалися намисто, і вона їх збирає.
вихователь: Правильно. Однією їй не впоратися, тому ми їй допоможемо(Вихователь викликає двох дітей. Діти збирають намисто і сідають на свої місця). Скажіть, що робили зараз хлопці?(Відповіді дітей: Допомогли зібрати внучці намиста)І зараз внучка може допомогти бабці.
вихователь: (Вихователь називає дитину, яка може продовжити казку)
дитина: Внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть, потягнуть витягнути не можуть. Покликала внучка Жучку.
Вихователь: ( вихователь звертає увагу дітей на стіл, де стоїть Жучка з настільного театру)А Жучка не може допомогти ріпку тягнути, їй підкріпитися треба, щоб сили додалися. Зараз ми з вами її нагодуємо. А, що їдять собачки?
Діти: кісточки
вихователь: У цьому кошику, лежить собачий корм, але Жучка більше любить кісточки, їх потрібно дістати і перекласти в Жучкин миску.(Вихователь кличе двох дітей, які нагодують Жучку кісточками)Нагодували ми Жучку?(Відповіді дітей) Молодці. Жучка наїлася, і пішла допомагати внучці ріпку тягнути.
вихователь: (Називає дитину, яка може продовжити казку)
дитина: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть, потягнуть, витягнути не можуть. Покликала Жучка кішку. (Вихователь зупиняє дитини)
вихователь: Не хоче кішка волохата, сердита, на допомогу бігти, зараз ми її погладив (вихователь бере в руки іграшку кішку і дає кільком дітям її погладити), І кішка стане доброю, вона любить коли її гладять, любить кішка ласку, і вона допоможе Жучка. (Далі казку розповідати продовжує вихователь -Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку, тягнуть, потягнуть витягнути не можуть. Покликала кішка мишку)
вихователь: А мишка у своїй нірці крупу розбирає і їй необхідна наша допомога, потрібно горох і квасоля з різних тарілочках розкласти(Вихователь викликає 2 дітей, вони розладжуватися крупу і сідають на своє місце).Прибігла мишка на допомогу вхопилася за кішку і все дружною сім'єю вони стали тягнути ріпку, тягнуть, потягнуть, витягли ріпку.
вихователь: Допомогли Ми героям казки?
Діти: Так
вихователь: Як ми допомагали героям казки? Що робили?
Діти: (Відповіді дітей)
вихователь: Молодці! Правильно. Ми з вами намагалися допомогти героям казки витягнути ріпку, за вашу допомогу герої казки дарують вам медальки із зображенням ріпки.
