Конспект фразеологізми. Конспект уроку «Фразеологізми і їх вживання. Підібрати синоніми до фразеологізмів

Тема урока : «Фразеологізми. Джерела фразеологізмів. Фразеологічні словники ».

Клас: 6

Предмет: російську мову

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу та комплексного застосування знань.

Мета уроку : Забезпечити можливість засвоєння матеріалу по темі «фразеологізми. Джерела фразеологізмів. Фразеологічні словники ».

завдання:

• узагальнити і систематизувати знання з теми «Російська фразеологія»;
• сформувати вміння знаходити фразеологізми в тексті, визначати їх значення і джерело походження, вживати у своїй промові;
• розвинути вміння працювати з фразеологічним словником.

Хід уроку.

1. організаційний момент(Мотивація до навчальної діяльності).

Привіт, хлопці! На столах у вас по три смайлика, виберіть той, який відповідає вашому настрою.

Як багато посмішок засвітилося. Дякую!

А це мій настрій ... Я готова продуктивно співпрацювати з вами. Успіхів!

1. Актуалізація знань.

- Хлопці, відкрийте зошити, запишіть число і тему нашого сьогоднішнього уроку.

- Отже, перед тим як ми приступимо до роботи з даної теми, я пропоную вам виконати «інвентаризацію знань», т. Е. Визначити, що ми вже знаємо по даній темі, спрогнозувати, на які питання належить відповісти, а в кінці уроку підвести підсумок - чи вдалося знайти відповіді на поставлені питання, яке прирощення знань відбулося. Для цього пропоную заповнити вам наступну таблицю:

- Хлопці, подивіться уважно на тему нашого уроку і скажіть, що ви вже знаєте про фразеології?

Фразеологія - це наука, яка вивчає фразеологізми.

А що таке фразеологізми?

Фразеологізми - це стійкі невільні поєднання слів, які не створюються в процесі спілкування, а відтворюються в готовому вигляді. Наприклад: збитися з ніг, обвести навколо пальця.

Яким членом пропозиції є фразеологізм?

Фразеологізм є одним членом пропозиції.

Що ще ви можете сказати про фразеологізмах? Подивіться на підказку на слайдах.

Лексичне значення фразеологізму близько лексичного значення одного слова, тому його часто можна замінити одним словом, наприклад:

Зарубати на носі - запам'ятати;

Як у воду дивитися - передбачити;

Кіт наплакав - мало.

- Як і слово, фразеологізм може мати синоніми і антоніми, іноді - омоніми, наприклад:тертий калач - стріляний горобець (в значенні «досвідчена людина»),

Непочатий край (в значенні «багато») - раз-два і все (в значенні «мало»),

Пустити півня (в значенні «підпалити») - пустити півня (в значенні «фальшиво заспівати ноту»).

- Отже, молодці, хлопці. Значить, все, що ви мені сказали, ми можемо сміливо записати в першу колонку нашої таблиці.

знаю	Хочу знати	дізнався

А зараз давайте ще раз уважно прочитаємо тему уроку і спрогнозуємо, на які ще питання належить нам відповісти і чому навчитися на сьогоднішньому уроці.

Ми сьогодні повинні відповісти на питання: «Які джерела походження фразеологізмів?», Навчитися правильно і доречно вживати фразеологізми в своїй промові, користуватися фразеологічним словником.

Добре, значить, друга колонка у нас буде виглядати так:

знаю	Хочу знати	дізнався
1. Фразеологія - це наука, яка вивчає фразеологізми. 2. Фразеологізми - це стійкі невільні поєднання слів, які не створюються в процесі спілкування, а відтворюються в готовому вигляді. 3. Фразеологізм є одним членом пропозиції. 4. Лексичне значення фразеологізму близько лексичного значення одного слова, тому його часто можна замінити одним словом. 5. Фразеологизм може мати синоніми і антоніми, іноді - омоніми.

Скажіть, хлопці, заповнюючи другу колонку таблиці, яку дію в структурі уроку ми виконали?

Визначили мети нашого уроку.

III. Відкриття нового знання.

Вступне слово вчителя: Фразеологізми - це особливі обороти, які є одним з кращих прикрас мови. Ще великий М. В. Ломоносов назвав стійкі поєднання «фразесамі», «російськими послове», пропонуючи включити їх в словник. Вчені зрозуміли, що фразеологізми створюють як би особливий ярус в мові. Тому і народився новий розділ про мову - фразеологія. Фразеологізми по-своєму відображають життя нашого народу з дуже далеких часів, в них виражений дух народу, його історія, звичаї.

«Неспроста і неспуста слово мовиться і до віку не зламається», - кажуть в народі. І, дійсно, кожен вираз, що стало крилатою фразою, Має свою основу, часто в далекій давнині. Знання походження таких виразів відкриває нам очі на багато цікаві факти з історії нашого народу.

Робота в групах. Групи отримують завдання:

1-ша група:

- Прочитайте пропозиції, визначте їх жанр. Підкресліть поєднання слів, які, на вашу думку, є фразеологізмами. Свою думку обґрунтуйте.

За двома зайцями поженешся, жодного не зловиш.

Стрєляного горобця на полові не проведеш.

Собака на сіні лежить, сама не їсть і іншим не дає.

Не в свої сани не сідай.

висновок: Одним з джерел фразеологізмів є прислів'я і приказки.

2-а група:

- Прочитайте фразеологізми. Подумайте, що їх об'єднує?

Молочні ріки, жива вода, красна дівиця, у розбитого корита, Кощій Безсмертний, в пляшку загнати, а король-то голий!

висновок: Ще одне джерело фразеологізмів, присутніх в нашій мові, - казки. Наївні, цікаві, добрі - вони знайомі нам з самого дитинства, дивуючи своєю нехитрою, але такий правильної мораллю. Зміни, що відбулися з самих глибин народної мудрості, казкові фразеологізми втрачають своєї актуальності і сьогодні, активно застосовуючи в розмовній мові і літературі.

3-тя група:

- Що, на вашу думку, дало життя таким фразеологизмам:

Блудний син, всесвітній потоп, всякої тварі по парі, манна небесна, хліб насущний, терновий вінець, святая святих, Фома невіруючий.

висновок: Біблія - \u200b\u200bнайпопулярніша книга людства, багаторазово читається і повторювана на церковних службах, на сімейних читаннях. Біблійні фразеологізми часто присутні в нашій мові, привносячи в неї високу духовність і повчальний відтінок.

4-я група:

З якими творами пов'язані такі вирази:

Авгієві стайні, ахіллесова п'ята, гордіїв вузол, геркулесів подвиг, Прометея вогонь, ріг достатку.

Висновок: Особливу групу фразеологізмів складають обороти, які своїм корінням сягають у глибину античної епохи. Міфи Давньої Греції, герої античної літератури - багато фразеологізми можна зрозуміти і розгадати, не знаючи передісторію їх появи. Джерелом таких фразеологізмів служить історія і міфологія. Знаючи причину виникнення фразеологізму, дуже легко розгадати його сенс, вдало і в потрібний момент вставити в промову.

5-я група:

Подумайте, з якими професіями пов'язане виникнення таких фразеологізмів, поясніть їх зміст:

Грати першу скрипку.

Через годину по чайній ложці.

Без сучка і задирки.

Шито білими нитками.

Доводити до сказу.

Висновок: Майже кожне ремесло, професія залишили свій слід у фразеології.

6-я група:

Прочитайте вислів, складіть з ним дві пропозиції так, щоб у першому реченні цей вислів був вжито в прямому значенні, а в другому - в переносному.

Змотувати вудки.

Висновок: Більшість фразеологічних зворотів виникли в результаті метафоричного переосмислення вільних словосполучень.

учитель: Молодці, хлопці, ви добре впоралися із завданнями. А зараз давайте відкриємо підручники (стор. 107) і попрацюємо зі схемою, яку у упр. 209. Розгляньте схему. Визначте її тему. Де криється головна інформація, де - додаткова? Спираючись на схему, розкажіть, на які дві групи за походженням діляться фразеологізми російської мови. Наведіть приклади. (Робота зі схемою).

IV. Комплексне застосування знань.

учитель: Ви добре попрацювали, значно розширили свої теоретичні знання про фразеологізмах. А тепер перейдемо до практичної частини.

Завдання №1.

Яке значення мають фразеологізми? (Відкриваються слайди - фразеологізми в картинках).

Море по коліно - ніщо не страшно.

Мухи не скривдить - лагідна людина.

Як дві краплі води - дуже схожі один на одного.

Тягнути кота за хвіст - надовго затягувати будь-яке рішення або справа.

Витати в хмарах - мріяти.

Чи не розлий вода - дружні хлопці.

Танцювати під чужу дудку - беззаперечно виконувати волю.

Водити за ніс - обманювати.

Сісти на шию - бути тягарем для іншої людини.

Козел відпущення - …

Ріг достатку -…

На злодієві шапка горить - ...

учитель: Іноді, хлопці, буває дуже важко визначити значення деяких фразеологізмів. Як ви думаєте, чому? (Не знаємо історії їх виникнення).

А що нам може прийти на допомогу? (Словники).

Правильно, про значення і історії виникнення фразеологізмів ми можемо дізнатися в тлумачних словниках. Але ще існують словники фразеологізмів. Наприклад, фразеологічний словник російської мови під ред. А. І. Молоткова, який лежить у вас на парті. Давайте попрацюємо з ним. Отже, пропоную вам сьогодні відправитися в подорож, зануритися в світ слів, і ви, безсумнівно, підвищите рівень своїх знань, збагатите свій словниковий запас, проникніть в таємниці історії слів.

Завдання по рядах: першого ряду знайти в словнику походження фразеологізму «козел відпущення», другого - «ріг достатку», третього - «на злодієві і шапка горить».

(Перевірка виконаного завдання. Звертаємо увагу на послід в словнику.)

учитель: Фразеологічні звороти прикрашають мова, роблять її виразною і образної. Чим багатше словниковий запас, тим цікавіше, яскравіше висловлює людина свої думки. Я вам зараз прочитаю розповідь, а ви повинні знайти і виписати 10 фразеологізмів.

Кашу маслом не зіпсуєш.

Саша, що не стукай: вже пізно, сусіди сплять, - сказала мама. А Саша стукає. Припини стук! - сказав тато. А Саша стукає. Як об стінку горох, - каже бабуся. Йому хоч кіл на голові теши, а він все своє. Відберу молоток! Стукає. Сказано зроблено! Бабуся взяла у Саші молоток і забрала геть. Віддай! Завтра. А зараз молотка не бачити тобі як своїх вух! Саша заплакав. Я машину чиню. А бабуся: Всьому свій час. Навіщо молоток забрала? Йому про Яреми, а він про Фому. Та ти як з Місяця звалився. Російською мовою сказано, пізно вже, всі сплять. Не всі: ми не спимо. Ну, вистачить воду в ступі товкти. Марш в ліжко. Папа сказав: Яка жива у нашої бабусі мова - вся прислів'ями пересипана. Що не слово, то прислів'я або приказка. А бабуся каже: Кашу маслом не зіпсуєш.

(Відповідь: кашу маслом не зіпсуєш, як об стінку горох, хоч кіл на голові теши, сказано - зроблено, не бачити як своїх вух, всьому свій час, йому про Яреми, а він про Фому, як з Місяця звалився, російською мовою сказано , воду в ступі товкти.)

учитель: Попереду нас чекає ще одна перепона - це вірш. В. Суслова «Як працює слово? Нам необхідно підібрати потрібні фразеологізми і додати їх у текст вірша. Підказка: у всіх фразеологізмах є слово «вода».

Буває часто, що слово одне,
Але дуже по-різному служить воно.
Приклади тут можна знайти без праці,
Візьмемо хоч коротке слово «вода».
Ось був я хлопчиськом, та дитинство пройшло.
З тих пір вжечимало води утекло.
Про сміливому ми маємо право сказати наперед:
«Такийкрізь вогонь і крізь воду пройде!»
А гуси та качки-сухі завжди.
Помітили люди: «Як з гусака вода ».
Сталося з тобою, і станеш правил не знав,
Мовчав при опитуванні!Води в рот набрав!
Ледар відпочиває, а час ідёт-
Під камінь лежачий вода не тече.
Сказати базіці ми часом не проти:
«Досить, мовляв,воду-то в ступі товкти!
Не проти і іншому сказати ненароком:
«Досить лити воду ! Ти справу давай! »
Працювати даремно! ... Що скажуть потім?
На справу, мовляв,воду носити решетом!
Вірші я пишу, не шкодуючи праці,
Щоб ви не сказали:«У віршах-то вода».

учитель: А зараз давайте перевіримо ваші знання, наскільки розширився у вас словниковий запас. Проведемо дидактичні ігри:

1. «Підберіть фразеологізм».

Як кажуть

Про те, хто часто міняє свої рішення;

Про людину, якого важко змусити повірити чогось, переконати в чому - небудь;
про лагідному і нешкідливий людині;
про балакучим людину;
про становище, коли небезпека загрожує з двох сторін;
про людину, яка абсолютно позбавлений музичного слуху.

З одним з фразеологізмів придумайте і запишіть речення.

2. «Шість загадок чарівного скриньки»(Ложка, цибуля, тарілка, решето, дудка, мішок).

- Назвіть фразеологізм, що містить назву предмета із скриньки (учитель по черзі показує предмети із скриньки).Підказка - жартівливе запитання.

• Нею кави, чай заважають і повільне дію роблять. Що це?
• З цим овочем дружить горе. Що це?
• В якому посуді відчувають себе ніяково?
• У цьому посуді воду не носять, зате в ній повно чудес. Що це?
• Під який музичний інструмент танцювати нікому не хочеться?
• У ньому можна купити кота, але не сховаєш шила. Що це?

• Через годину по чайній ложці - помалу, дуже повільно, довго (про чиєму-небудь повільному дії).
• Лишенько моє - невдалий, нерозторопний людина.
• Бути не в своїй тарілці - бути в поганому, пригніченому настрої, відчувати незручність.
• Чудеса в решеті - неймовірно, надзвичайно; про що-небудь незвичайне, дивне.
• Танцювати під чужу дудку - діяти не по своїй волі, а в сваволі іншого, в усьому підкорятися кому-небудь.
• Купити кота в мішку - придбати невідомо що.

V. Підсумок уроку (рефлексія діяльності)

учитель: А зараз, хлопці, настав час повернутися до нашої таблиці, у нас залишилася не заповнена 3-тя колонка.

Дослідження який теми вели на уроці?

Вдалося вирішити поставлені завдання?

Як ви це доведіть? (Заповнення таблиці)

знаю	Хочу знати	дізнався
1. Фразеологія - це наука, яка вивчає фразеологізми. 2. Фразеологізми - це стійкі невільні поєднання слів, які не створюються в процесі спілкування, а відтворюються в готовому вигляді. 3. Фразеологізм є одним членом пропозиції. 4. Лексичне значення фразеологізму близько лексичного значення одного слова, тому його часто можна замінити одним словом. 5. Фразеологизм може мати синоніми і антоніми, іноді - омоніми.	1.Какова джерела або звідки приходять фразеологізми в нашу мову? 2. Навчитися використовувати фразеологізми в своїй промові. 3.Научіться користуватися фразеологічним словником.	1.Все фразеологізми діляться на споконвічно російські і запозичені. основними джерелами фразеологізмів є прислів'я, приказки, стійкі поєднання з російського фольклору; казки; давньогрецька міфологія; Біблія і Євангеліє; метафорично переосмислені вільні словосполучення і ін. 2.Составлялі пропозиції з фразеологізмами, знаходили фразеологізми в тексті, підбирали відповідні за змістом фразеологізми. 3.Давалі лексичне тлумачення фразеологізмів за допомогою словника.

Де можна застосувати нові знання?

Виберіть смайлик свого настрою. Чи змінилося воно? Чому?

Дякую за урок!!! Молодці!

VI. ДЗ:

учитель: Виконати сподобалися завдання в буклетах по фразеології.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

«Фразеологізми. Джерела фразеологізмів. Фразеологічні словники ».

Знаю Хочу дізнатися Дізнався ??? !!!

Фразеологія - це наука, яка вивчає фразеологізми. Фразеологізми - це стійкі невільні поєднання слів, які не створюються в процесі спілкування, а відтворюються в готовому вигляді.

як в воду дивитися - передбачити; кіт наплакав - мало; бити байдики - байдикувати; Ловити рибу в каламутній воді - отримувати вигоду з будь-чиїх труднощів. ?

Товариш твій просить крадькома Відповіді списати із зошита. Не треба, адже цим ти одного, опинишся ведмежу послугу. ?

тертий калач - стріляний горобець непочатий край - раз-два і все пустити півня - пустити півня?

Знаю Хочу дізнатися Дізнався 1. Фразеологія - це наука, яка вивчає фразеологізми. 2. Фразеологізми - це стійкі невільні поєднання слів, які не створюються в процесі спілкування, а відтворюються в готовому вигляді. 3. Лексичне значення фразеологізму близько лексичного значення одного слова, тому його часто можна замінити одним словом чи повним виразом. 4. Фразеологизм може мати синоніми і антоніми, іноді - омоніми. Які джерела або звідки приходять фразеологізми в нашу мову? 2. Навчитися використовувати фразеологізми в своїй промові. 3. Навчитися користуватися фразеологічним словником. ??? !!!

Відкриваємо нові знання.

Прислів'я та приказки Вільні словосполучення Професії Біблія і Євангеліє Давньогрецька міфологія Казки Джерела фразеологізмів

"Витати в хмарах"

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

КОНСПЕКТ різнорівневих МОДУЛЬНОГО УРОКУ (6 КЛАС)

1. Назва модуля: «Фразеологізми. джерела фразеологізмів».

2. Інтегруюча дидактична мета:сформувати уявлення учнів про фразеологізмах та джерелах їх появи.

3. Цільовий план дій для учнів:

дати уявлення учням про фразеологізмах;

познайомити учнів з джерелами походження фразеологізмів;

розвивати вміння користуватися словником;

розвивати вміння вживати фразеологізми у мові;

виховувати інтерес до російської мови.

4. Банк інформації: а) вхідний контроль.

Рівень А.

Що таке синоніми, антоніми, омоніми? ( Синоніми- це слова однієї і тієї ж частини мови, які позначають одне і те ж, але відрізняються один від одного відтінками лексичного значення і вживанням у мові. антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови з протилежним лексичним значенням. Омоніми - це слова однієї і тієї ж частини мови, однакові за звучанням і написанням, але зовсім різні за лексичним значенням.

Альтернативний питання.Що таке слово? Що таке лексичне значення слова? ( Слово - значуща одиниця мови, яка служить для найменування предметів, ознак, дій, кількості. Лексичне значення - це те, що позначає слово).

Рівень В.

1. Чим діалектизми відрізняються від професіоналізмів і жаргонізмів? (Діалектизми, професіоналізми і жаргонізми - все відноситься до необщеупотребітельной лексиці, т. Е. Використання їх обмежене певною областю употрбленія. діалектизми - слова вживаються тільки жителями тієї чи іншої області. Професіоналізм -слова, пов'язані з особливостями роботи людей тієї чи іншої професії. жаргонізми -слова, обмежені в своєму вжитку певної соціальної або вікової середовищем.

альтернативний питання: Завдання рівня А.

Рівень С.

Чим архаїзми відрізняються від історизмів? (Архаїзми та історизм - це устаріли слова слова, що вийшли з активного вживання. Історізми - слова, що вийшли з активного вживання в зв'язку зі зникненням званих ними предметів і явищ (наприклад, каптан, веретено).архаїзми - слова, що вийшли з активного вживання в силу того, що були витіснені словами точнішими і зручними (наприклад, чоло - лоб, уста - губи)).

альтернативний питання: Завдання рівня В.

б) пояснення нового матеріалу (адаптовано для всіх рівнів).

фразеологія - розділ науки про мову, в якому вивчаються стійкі словосполучення, цільні за своїм значенням.

фразеологізми - це стійкі поєднання слів, рівні за значенням або одному слову, або цілого пропозиції.

Значення фразеологізмів пояснюється як в тлумачних словниках (там вони позначаються ◊), так і в спеціальних фразеологічних словниках.

Фразеологізми найчастіше використовуються в розмовній мові і в художніх творах. Вони надають мови виразність.

джерела фразеологізмів

За походженням одні фразеологізми є власне російськими, інші - запозиченими.

Власне російські фразеологізми пов'язані з історією нашої Батьківщини, з роботою наших предків, з їхніми звичаями, наприклад: задати трепака, як у Христа за пазухою, один як перст. Багато виникли з прислів'їв: собаку з'їв, стріляний горобець; художніх творів: ведмежа послуга, як білка в колесі.

Фразеологізми запозичувалися також з давньослов'янського мови: фома невіруючий, манна небесна; з міфів різних народів: ахіллесова п'ята, авгієві стайні.

Примітка.Теоретична інформація представлена \u200b\u200bтакож у вигляді слайдової презентації.

в) закріплення раніше вивченого матеріалу.

Рівень А.

Завдання 1.

мета:

: Дані картинки, підберіть до кожної з них відповідний фразеологізм. Що стосується труднощі використовуйте слова для довідок. Поясніть значення фразеологізмів.

1


2 3

4

5

Слова для довідок:заблукала овечка; не розлий вода; як з гуся вода; крокодилячі сльози; перемивати кістки.

Відповідь. 1 - як з гуся вода (не реагувати на зауваження і докори); 2 - не розлий вода (про нерозлучних друзів); 3 - перемивати кістки (злословити, брехати); 4 - заблукала овечка (людина, що збився з вірного життєвого шляху); 5 - крокодилячі сльози (нещирі жалю, удаване співчуття).

Завдання 2.

мета:

Методичний коментар для учнів : Перед вами фразеологізми, замініть кожен фразеологізм одним словом (словосполученням). Що стосується труднощі використовуйте слова для довідок. З одним з фразеологізмів складіть речення.

Робити з мухи слона.

Кров з молоком.

Як дві каплі води.

Бити байдики.

Розуму аж понад голову.

Зарубати на носі.

Кури не клюють.

Слова для довідок: запомніть, однакові, перебільшувати, дуже розумний, дуже багато, здоровий, байдикувати.

Відповідь. 1. Перебільшувати. 2. Здоровий. 3. Однакові. 4. Ледарювати. 5. Дуже розумний. 6. Запам'ятати. 7. Дуже багато.

Завдання 3.

мета:

Методичний коментар для учнів

1. Хоч греблю гати.	А. Як грім серед ясного неба.
2. Хто на що здатний.	Б. Світ за очі.
3. Як сніг на голову.	В. Хто в ліс, хто по дрова.
4. Ні риба ні м'ясо.	Г. За два кроки.
5. Рукою подати.	Д. Кури не клюють.
6. Куди ноги несуть.	Е. Ні те ні се.

Відповідь. 1Д, 2В, 3А, 4Е, 5Г, 6Б.

Завдання 4.

мета:

Методичний коментар для учнів

1. Рукою подати.	А. Гріш ціна.
2. На вагу золота.	Б. Як кішка з собакою.
3. У годину по чайній ложці.	В. Молоко на губах не обсохло.
4. Пісок сиплеться.	Г. Здобути перемогу.
5. Душа в душу.	Д. У казна.
6. Потерпіти фіаско.	Е. На всіх парах.

Відповідь. 1Д, 2А, 3Е, 4В, 5Б, 6Г.

Завдання 5.

мета: розвивати вміння визначати значення фразеологізмів; розвивати творчі здібності учнів.

прочитайте фразеологізми, розподіліть їх на три групи по значення: 1) «байдикувати»; 2) «обманювати»; 3) «швидко». Складіть з фразеологізмів з кожної колонки по одному реченню (всього 3 пропозиції).

Стрімголов, сидіти склавши руки, в усі лопатки, водити за ніс, замилювати очі, бити байдики, щодуху, вводити в оману, щодуху, висолопивши язика.

«Ледарювати»	«Обманювати»	«Швидко»

Відповідь.

«Ледарювати»	«Обманювати»	«Швидко»
Сидіти склавши руки, бити байдики.	Водити за ніс, замилювати очі, вводити в оману.	Стрімголов, в усі лопатки, щодуху, щодуху, висолопивши язика.

Рівень В.

Завдання 1.

мета: удосконалювати вміння підбирати фразеологізми.

Методичний коментар для учнів : Дані картинки, завершите фразеологізми. Поясніть значення фразеологізмів.

1


Мова ... 2 Простіше .... 3 Танцювати під ...

5 Ламати ....

Відповідь. 1 - язик заплітається (про те, хто говорить невиразно); 2 - простіше простого (Дуже просто, справа нехитра); 3 - танцювати під чужу дудку (беззастережно підкорятися кому-то); 4 - хід конем (добре продуманий крок, несподіваний для противника); 5 - ламати списи (боротися за щось, з жаром сперечатися про щось).

Завдання 2.

мета: удосконалювати навички пояснення фразеологізмів, розвивати навик складання пропозицій, розвивати навик вживання фразеологізмів у мовленні.

Методичний коментар для учнів : Перед вами фразеологізми, замініть кожен фразеологізм одним словом (словосполученням). З одним з фразеологізмів складіть речення.

1. Зіниця ока.

2. Ззміцнюючи серце.

3. морочити голову.

4. Шкіра та кістки.

5. Бити ключем.

6. Як білка в колесі.

Відповідь. 1. Найважливіше. 2. Неохоче, проти своєї волі робити що-небудь. 3. Відволікати від основного порожніми розмовами. 4. Дуже худий. 5. Активно, енергійно проявляти себе. 6. Бути в постійних клопотах, турботах.

Завдання 3.

мета: удосконалювати навичку підбору синонімів.

Методичний коментар для учнів : Встановіть відповідність між фразеологізмами з правого і лівого стовпчика. Підберіть до кожного фразеологізму синонім.

1. З порожніми руками.	А. Наводити в сказ.
2. Ні кровинки в обличчі.	Б. Не покладаючи рук.
3. Доводити до сказу.	В. Спіймавши облизня.
4. Засукавши рукави.	Г. Вішати ніс.
5. Паща духом.	Д. На ладан дихає.
6. Ледве-ледве душа в тілі.	Е. Як крейда.

Відповідь. 1В, 2 Е, 3А, 4Б, 5Г, 6Д.

Завдання 4.

мета: удосконалювати навичку підбору антонімів.

Методичний коментар для учнів : Встановіть відповідність між фразеологізмами з правого і лівого стовпчика. Підберіть до кожного фразеологізму антонім.

1. Гол як сокіл.	А. З рук валиться.
2. Верста коломенська.	Б. Ума палата.
3. В руках горить.	В. Грошей кури не клюють.
4. Без царя в голові.	Г. Сто років в обід.
5. З'явитися на світ.	Д. Мужичок з нігтик.
6. Без року тиждень.	Е. Піти в інший світ.

Відповідь. 1В, 2Д, 3А, 4Б, 5Е, 6Г.

Завдання 5.

мета: розвивати вміння знаходити фразеологізми в текстах; розвивати творчі здібності учнів.

Методичний коментар для учнів: прочитайте текст. Знайдіть і випишіть з нього 10 фразеологізмів. Складіть з 2 з них пропозиції.

Саша, що не стукай: вже пізно, сусіди сплять, - сказала мама.

А Саша стукає.

Припини стук! - сказав тато.

А Саша стукає.

Як об стінку горох, - каже бабуся. Йому хоч кіл на голові теши, а він все своє. Відберу молоток!

Стукає. Сказано зроблено! Бабуся взяла у Саші молоток і забрала геть.

• Завтра. А зараз молотка не бачити тобі як своїх вух!

Саша заплакав.

Я машину чиню.

А бабуся:

Всьому свій час.

Навіщо молоток забрала?

Йому про Яреми, а він про Фому. Та ти як з Місяця звалився. Російською мовою сказано, пізно вже, всі сплять.

Не всі: ми не спимо.

Ну, вистачить воду в ступі товкти. Марш в ліжко.

Папа сказав: «Яка жива у нашої бабусі мова - вся прислів'ями пересипана. Що не слово, то прислів'я або приказка ». А бабуся каже: «Кашу маслом не зіпсуєш».

відповідь. Кашу маслом не зіпсуєш; як об стінку горох; хоч кіл на голові теши; сказано зроблено; не бачити як своїх вух; всьому свій час; йому про Яреми, а він про Фому; як з Місяця звалився; російською мовою сказано; воду в ступі товкти.

Рівень С.

Завдання 1.

мета: удосконалювати вміння підбирати фразеологізми.

Методичний коментар для учнів : Дані картинки, підберіть до них відповідні фразеологізми. Поясніть значення фразеологізмів. Складіть з ними речення.

Відповідь. 1 - як за кам'яною стіною (під надійним захистом); 2 - проковтнути пігулку (мовчки, терпляче знести образу, образу); 3 - тримати камінь за пазухою (затаїти зло на кого-небудь); 4 - абияк / засукавши рукава (працювати абияк, без особливої \u200b\u200bретельності і старанності / працювати добре, старанно); 5 - грати в кішки-мишки (піддавати себе зайвому ризику, надходити необачно).

Завдання 2.

мета: удосконалювати навички пояснення фразеологізмів, розвивати навик складання пропозицій, розвивати навик вживання фразеологізмів у мовленні.

Методичний коментар для учнів : Перед вами фразеологізми, замініть кожен фразеологізм одним словом (словосполученням). З двома з фразеологізмів складіть речення.

палець об палець не вдарить.

Взяти голими руками.

Робити з мухи слона.

Вивести на чисту воду.

Кидати слова на вітер.

Чекати біля моря погоди.

Відповідь. 1. Нічого не робити. 2. Захопити, заволодіти чим-небудь без особливих зусиль. 3. Перебільшувати. 4. Викрити. 5. Говорити необдумано. 6. Не діяти, марно сподіватися на що-небудь.

Завдання 3.

мета: удосконалювати навичку підбору синонімів, розвивати навик вживання фразеологізмів у мовленні, розвивати творчі здібності учнів.

Методичний коментар для учнів : Підберіть до кожного фразеологізму фразеологізм-синонім. Складіть з двома фразеологізмами пропозиції.

Ахіллесова п'ята.

У казна.

Раз-два про усе.

Що є духу.

Сховати кінці в воду.

Не встиг озирнутися.

Можлива відповідь.1. Хворе місце. 2. За тридев'ять земель. 3. Кот наплакав. 4. Стрімголов, в усі лопатки, тільки п'яти заблищали. 5. Замітати сліди. 6. В одну мить, не встиг оком моргнути.

Завдання 4.

мета: удосконалювати навичку підбору антонімів, розвивати навик вживання фразеологізмів у мовленні, розвивати творчі здібності учнів.

Методичний коментар для учнів : Підберіть до кожного фразеологізму фразеологізм-антонім. Складіть з двома фразеологізмами пропозиції.

Рукою подати.

Заварити кашу.

На світанку.

Підбадьоритися.

Чи не зги не видно.

Жити своїм горбом.

Можлива відповідь.1. За сім верст, за тридев'ять земель. 2. Розсьорбувати кашу. 3. Проти ночі. 4. Повісити ніс. 5. Хоч голки збирай. 6. Сидіти склавши руки, сидіти на шиї.

Завдання 5.

мета: розвивати вміння використовувати фразеологізми у мові; розвивати творчі здібності учнів.

Методичний коментар для учнів: прочитайте фразеологізми. Складіть з ними невеликий зв'язний текст, озаглавьте його.

Пальчики оближеш; розвісити вуха; втратити голову; собаку з'їсти; одним духом; морочити голову; плакати в три струмка; бути не в своїй тарілці; ні в казці сказати, ні пером описати.

Можлива відповідь .

Попалися на вудку.

Запросив нас як - то син лісника до себе. За грибами, каже, сходимо, поохотимся, рибу вудити будемо. Юшку зваримо - пальчики оближеш.
Ми, звичайно, зраділи, вуха розвісили, слухаємо. Мій братик так голову втратив від щастя. Як же! У лісі заночуємо, намет розіб'ємо, багаття розкладемо, з рушниці стріляти будемо. Потім він мені спокою не давав: «Підемо, та поёдём! Кажуть він такий майстер рибу ловити, собаку на цій справі з'їв ».

Не знаю, яких собак він їв, а ось ми попалися на вудку. Обдурив він нас.
Домовилися прийти в суботу до вечора. П'ять кілометрів одним духом відкрокував. А нашого приятеля вдома не виявилося. Поїхав, кажуть, до тітки. Він же нас запрошував рибу вудити, полювати, розгубилися ми. Ось базікало, - обурився дід, - весь час комусь - небудь морочить голову. У братики сльози в три струмки. Я, звичайно, теж не в своїй тарілці.

Нічого, дітлахи, - заспокоїв нас дід, зі мною підете.

І пішли. І рибу ловили, і багаття розвели, і юшка була - ні в казці сказати, ні пером описати. Тільки рушниці нам дідусь не дав. Малі ще.

5. Вихідний контроль.

Рівень А.

а) стійкі словосполучення;

.

Встановіть відповідність.

1. Галопом по європах.	А. Точь-в-точь.
2. Тяп-ляп.	Б. Навмання.
3. Потрапити пальцем в небо.	В. Наспіх.
4. Тютелька в тютельку.	Г. Недалеко.
5. Від щирого серця.	Д. Недбало.
6. Не за горами.	Е. Щиро.

	А. М урашкі бігають по шкірі.
2. Нести дурниця.	Б. С як кіт наплакав.
3. Мороз по шкірі дере.	В. Н ести нісенітницю.
4. Кот наплакав.	Г. Тримати язика за зубами.
5. прикусив язика.	Д. М їжак двох вогнів.

1. Непочатий край.	А. Рота не закриває.
2. Мухи не скривдить.	Б. Раз-два та й усе.
3. Слова не витягнеш.	В. Брати бика за роги.
4. Дати маху.	Г. Пальця в рот не клади.
5. Ходити вокруг да около.	Д. Потрапити в точку.

Відповіді. 1 - б. 2 – 1В, 2Д, 3Б, 4А, 5Е, 6Г. 3 – 1Д, 2В, 3А, 4Б, 5Г. 4 – 1Б, 2Г, 3А, 4Д, 5В. 5 – м

рівень В

1. Знайдіть вірне визначення фразеологізмів.

а) стійкі словосполучення;

б) стійкі поєднання слів, рівні за значенням або одному слову, або цілого пропозицією;

в) стійкі пропозиції, рівні за значенням або одному слову, або словосполученню;

г) поєднання слів рівні за значенням слову .

2. Встановіть відповідність.

1. Галопом по європах.	А. Точь-в-точь.
2. Тяп-ляп.	Б. Навмання.
3. Потрапити пальцем в небо.	В. Наспіх.
4. Тютелька в тютельку.	Г. Недалеко.
5. Від щирого серця.	Д. Недбало.
6. Не за горами.	Е. Щиро.

3. Знайдіть синоніми до фразеологізмів з правої колонки в лівій.

1. Між молотом і ковадлом.	А. М урашкі бігають по шкірі.
2. Нести дурниця.	Б. С як кіт наплакав.
3. Мороз по шкірі дере.	В. Н ести нісенітницю.
4. Кот наплакав.	Г. Тримати язика за зубами.
5. прикусив язика.	Д. М їжак двох вогнів.

4. Знайдіть антоніми до фразеологізмів з правої колонки в лівій.

1. Непочатий край.	А. Рота не закриває.
2. Мухи не скривдить.	Б. Раз-два та й усе.
3. Слова не витягнеш.	В. Брати бика за роги.
4. Дати маху.	Г. Пальця в рот не клади.
5. Ходити вокруг да около.	Д. Потрапити в точку.

5. Як позначаються фразеологізми в тлумачному словнику?

а) стрімголов;

б) як сніг на голову;

в) що є сили;

г) щодуху;

д) відливати кулі;

е) як куля.

Відповіді. 1 - б. 2 – 1В, 2Д, 3Б, 4А, 5Е, 6Г. 3 – 1Д, 2В, 3А, 4Б, 5Г. 4 – 1Б, 2Г, 3А, 4Д, 5В. 5 – м 6 – а, в, г, е.

Рівень С.

1. Знайдіть вірне визначення фразеологізмів.

а) стійкі словосполучення;

б) стійкі поєднання слів, рівні за значенням або одному слову, або цілого пропозицією;

в) стійкі пропозиції, рівні за значенням або одному слову, або словосполученню;

г) поєднання слів рівні за значенням слову .

2. Встановіть відповідність.

1. Галопом по європах.	А. Точь-в-точь.
2. Тяп-ляп.	Б. Навмання.
3. Потрапити пальцем в небо.	В. Наспіх.
4. Тютелька в тютельку.	Г. Недалеко.
5. Від щирого серця.	Д. Недбало.
6. Не за горами.	Е. Щиро.

3. Знайдіть синоніми до фразеологізмів з правої колонки в лівій.

1. Між молотом і ковадлом.	А. М урашкі бігають по шкірі.
2. Нести дурниця.	Б. С як кіт наплакав.
3. Мороз по шкірі дере.	В. Н ести нісенітницю.
4. Кот наплакав.	Г. Тримати язика за зубами.
5. прикусив язика.	Д. М їжак двох вогнів.

4. Знайдіть антоніми до фразеологізмів з правої колонки в лівій.

1. Непочатий край.	А. Рота не закриває.
2. Мухи не скривдить.	Б. Раз-два та й усе.
3. Слова не витягнеш.	В. Брати бика за роги.
4. Дати маху.	Г. Пальця в рот не клади.
5. Ходити вокруг да около.	Д. Потрапити в точку.

5. Як позначаються фразеологізми в тлумачному словнику?

Випишіть фразеологізми зі значенням «швидко».

а) стрімголов;

б) як сніг на голову;

в) що є сили;

г) щодуху;

д) відливати кулі;

е) як куля.

Порахуйте скільки фразеологізмів в даному тексті?

Мій найближчий друг Шурик любив, виявляється, ловити гав, бити байдики і ганяти ледаря.

Удома він палець об палець не бив, щоб допомогти бабусі. Як його тільки не соромили повернулися з роботи батьки, що йому не говорили, а йому все дарма. Я давно б крізь землю провалився, і мучили б мене докори сумління. А йому все одно. І таким він, виявляється, був і коли від горшка два вершка тільки становив, і тепер, вимахнув з Коломенському версту. Все з нього як з гуся вода, все йому що об стінку горох.

Ні, мати, - уклав одного разу батько, - я більше не має наміру кидати слова на вітер і сидіти склавши руки.

І він потягнувся за ременем на стіні, щоб Шурику всипати по перше число ...

Відповіді. 1 - б. 2 - 1В, 2Д, 3Б, 4А, 5Е, 6Г. 3 - 1Д, 2В, 3А, 4Б, 5Г. 4 - 1Б, 2Г, 3А, 4Д, 5В. 5 - р 6 - а, б, г, е. 7 - в.

Оцінка результатів.

Рівень А.Правильно 5 відповідей - «5»; 4 відповіді - «4»; 3-2 відповіді - «3».

Рівень В.Правильно 6 відповідей - «5»; 5-4 відповіді - «4»; 3-2 відповіді - «3».

Рівень С.Правильно 7 відповідей - «5»; 6-5 відповіді - «4»; 4-2 відповіді - «3».

Конспект уроку на тему: «Фразеологізми»

Дата:12 лютого 2013 рік Клас, предмет:8 клас, російська мова

Підручник:для 8 класу загальноосвітніх установ, автори: С. Г. Бархударов, С. Є. Крючков, Л. Ю. Максимов

Місце в темі:перший урок

мета: познайомити дітей з новим поняттям в російській мові: фразеологізм, навчити знаходити їх в тексті і пояснювати лексичне значення.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Форми роботи:індивідуальна, парна.

устаткування: комп'ютер, проектор, презентація

Роздатковий матеріал: дидактичні картки.

Хід уроку.

1. Організація класу.

2.Новий матеріал.

Сьогодні ми дізнаємося значення нового слова - фразеологізми. Це стійкі поєднання слів. Живуть-поживають слова-деталі. Ними користуються окремо або у вигляді тимчасових сполучень. Але в якийсь момент, коли виникає необхідність, слова зливаються в неподільні словосполучення-фразеологізми.

Наприклад, існують слова: вода, ні, розлити і фразеологізм водою не разольyoшь ; слова: як, крізь, землю, провалитися і фразеологізм як крізь землю пролитися.

Російська мова багатий фразеологічними оборотами. Фразеологічні звороти прикрашають мова, роблять її виразнішою, образної. Чим багатше словниковий запас людини, тим цікавіше, яскравіше висловлює він свої думки.

Кожен фразеологізм має свою історію виникнення, значення будь-якого з них можна знайти в спеціальному словнику фразеологізмів. (Показати такий словник)

Спустивши рукави

Рукавиці і рукавички з'явилися на Русі досить пізно. Раніше були поширені довгі рукава, які засукує перед роботою. Звідси засукавши рукава - значить, усередині взявшись за справу. Після роботи взимку рукава опускали, щоб зігріти руки. Зі спущеними рукавами людина працює погано, так як вони заважають йому. Звідси і виник вислів спустивши рукави - значить, недбало, абияк.

3.Фразеологіческая физкультминутка

Знайдіть в кожному рядку фразеологізм і поясніть його значення:

вішати картини, вішати штори, вішати голову - (Засмутитися);

сісти на стілець, сісти на землю, сісти в калошу - (Зганьбитися);

точити ножиці, точити ляси , (Базікати), точити сокиру;

бити стекла, бити посуд, бити байдики - (байдикувати).

4.Первинний закріплення нового матеріалу.

Завдання 1.Доліна поетів

Послухайте чотиривірш, підберіть потрібні слова і додайте їх.

Дружніше цих двох хлопців

На світі не знайдеш.

Про них зазвичай говорять ...

(Водою не разольyoшь).

Ми виходили містечко

Буквально вздовж і впоперек,

І так втомилися ми в дорозі,

Що ледве ... (волочили ноги).

Товариш твій просить крадькома

Відповіді списати із зошита.

Не треба, адже цим ти одному

Виявиш ... (ведмежу послугу).

Завдання 2. Що б це значило?

Поясніть лексичне значення фразеологізму.

Кот в мішку (невідоме);

лізти в пляшку (провокувати сварку);

погнатися за довгим рублем (меркантильний інтерес);

спати без задніх ніг (міцно);

провалитися крізь землю (соромитися);

тягнути кота за хвіст (робити щось повільно, нерішуче); втрачати голову (йти на поводу у своїх емоцій, нерозважливо); писано вилами на воді (невідомо);

бути на сьомому небі (велика радість);

вішати локшину на вуха (брехати); вийти з себе (розлютитися); точити зуб (сердитися);

потрібно як рибі парасолька (абсолютно не потрібно).

Завдання 3. Творча майстерня.

До тлумачення підберіть відповідний за змістом фразеологізм.

1. Про те, хто часто міняє свої рішення.

2. Про людину, якого важко змусити повірити чогось, переконати в чому-небудь.

3. Про дуже далеких родичів.

4. Про балакучим людину.

5. Про становище, коли небезпека загрожує з двох сторін.

фразеологізми

У нього сім п'ятниць на тижні.

Фома невіруючий.

Сьома вода на киселі.

У нього язик без кісток.

Між двома вогнями.

Завдання 4. Сортувальна станція

Запишіть фразеологізми за групами:

а) виражають радість, щастя;

б) виражають недовіру, здивування.

Підбадьоритися.

Очам своїм не вірити.

Як баран на нові ворота.

На верху блаженства.

Не вкладається в голові.

Розвести руками.

Ніяк не збагну.

Скажи на милість.

До запропонованих фразеологізмів підберіть синонімічні слова і звороти.

Рукою подати. (Близько)

З першого погляду. (Відразу)

З горем навпіл. (Так-сяк)

Затамувавши подих. (Обережно)

На кожному кроці. (Постійно)

Опустити руки. (Засмутитися)

Чорним по білому. (Очевидно)

5.Проверка знань.

Самостійна робота

Виписати з вірша якомога більше фразеологізмів.

Як працює слово?

Буває часто, що слово одне,

Але дуже по-різному служить воно.

Приклади тут можна знайти без праці,

Візьмемо хоч коротке слово «вода».

Ось був я хлопчиськом, та дитинство пройшло.

З тих пір вже багато води утекло.

Про сміливому ми маємо право сказати наперед:

«Такий крізь вогонь і крізь воду пройде!»

А гуси та качки - сухі завжди.

Помітили люди: «Як з гусака вода»,

Сталося з тобою, і станеш правил не знав,

Мовчав при опитуванні! Води в рот набрав!

Ледар відпочиває, а час ідёт-

Сказати базіці ми часом не проти:

«Досить, мовляв, воду-то в ступі товкти!

Не проти і іншому сказати ненароком:

«Досить лити воду! Ти справу давай! »

Працювати даремно! .. Що скажуть потім?

Не справа, мовляв, воду носити решетом!

Вірші я пишу, не шкодуючи праці,

Щоб ви не сказали: «У віршах-то вода».

(В. Суслова)

Відповіді: 9 фразеологізмів

Води витекло.

Крізь вогонь і крізь воду пройде.

Як з гусака вода.

Води в рот набрав.

Під камінь лежачий вода не тече.

Воду-то в ступі товкти.

Лити воду.

Воду носити решетом.

У віршах-то вода.

Самостійна робота

Кашу маслом не зіпсуєш

Саша, що не стукай: вже пізно, сусіди сплять, - сказала мама. А Саша стукає.

Припини стук! - сказав тато. А Саша стукає.

Як об стінку горохом, - каже бабуся.

Йому хоч кіл на голові теши, а він все своє. Відберу молоток!

Стукає. Сказано зроблено! Бабуся взяла у Саші молоток і забрала геть.

Віддай!

Завтра. А зараз молотка не бачити тобі як своїх вух!

Саша заплакав.

Я машину чиню.

А бабуся:

Всьому свій час.

Навіщо молоток унесла7

Йому про Яреми, а він про Фому. Та ти як з Місяця звалився. Російською мовою сказано, пізно вже, всі сплять.

Не всі: ми не спимо.

Ну, вистачить воду в ступі товкти. Марш в ліжко.

Папа сказав:

Яка жива у нашої бабусі мова - вся прислів'ями пересипана. Що не слово, то прислів'я або приказка.

А бабуся каже:

Кашу маслом не зіпсуєш.

відповіді:

Кашу маслом не зіпсуєш.

Як об стінку горохом.

Хоч кілок на голові теши.

Сказано зроблено.

Не бачити як своїх вух.

Всьому свій час.

Йому про Яреми, а він про Фому.

Як з Місяця звалився.

Російською мовою сказано.

Воду в ступі товкти.

Самостійна робота

Знайдіть в оповіданні і випишіть 10 фразеологізмів.

Попалися на вудку

Запросив нас якось син лісника до себе. За грибами, каже, сходимо, поохотимся, рибу вудити будемо. Юшку зваримо - пальчики оближеш.

Ми, звичайно, зраділи, вуха розвісили, слухаємо. Мій братик так голову втратив від щастя. Як же! У лісі заночуємо, намет розіб'ємо, багаття розкладемо, з рушниці стріляти будемо. Потім він мені спокою не давав: «Підемо так підемо! Кажуть, він такий майстер рибу ловити, собаку на цій справі з'їв ». Не знаю, яких собак він їв, а ось ми попалися на вудку. Обдурив він нас. Домовилися прийти в суботу до вечора. П'ять кілометрів одним духом відкрокував. А нашого приятеля вдома не виявилося. Поїхав, кажуть, до тітки. Він же нас запрошував рибу вудити, полювати, розгубилися ми. «Ось базікало, - обурився дід, - весь час комусь морочить голову».

У братики сльози в три струмки. Я, звичайно, теж не в своїй тарілці. «Нічого, братик, - заспокоїв нас дід, - зі мною підете». І пішли. І рибу ловили, і багаття розвели, і юшка була - ні в казці сказати, ні пером описати. Тільки рушниці нам дідусь не дав. Малі ще.

відповіді

Попалися на вудку.

Пальчики оближеш.

Розвісити вуха.

Втратити голову.

Собаку з'їсти.

Одним духом.

Морочити голову.

Плакати в три струмка.

Не в своїй тарілці.

Ні в казці сказати, ні пером описати.

1. БРАТИ БИКА ЗА РОДА (діяти рішуче)

2. РОБИТИ З МУХИ СЛОНА (сильно перебільшувати)

3. розвісивши вуха (слухати чужі розмови)

4. набрехати повний мішок (дуже багато)

5. ділити шкуру невбитого МЕДВЕДЯ (ділити щось заздалегідь)

6. ВОДИТИ ЗА НОС (обманювати)

7. тіпун на язиці (щоб не збулося сказане)

9. НОСИТИ ВОДУ решето (робити заздалегідь пусте і безрезультативність справа)

10. прожужжать ВСЕ ВУХА (набриднути постійними розмовами про одне й те ж)

11. щоки ГОРЯТЬ (найчастіше щоки червоніють від сорому або зніяковілості)

Тема уроку «Фразеологізми»

Мета уроку:

удосконалювати вміння учнів виділяти фразеологізми в тексті, підбирати синонімічні і засівання фразеологізми, доречно вживати їх у мовленні;

розвиток образного і логічного мислення й мови, почуття мови, мовної пам'яті, мовного слуху;

виховання любові до рідної мови, прищеплення інтересу до його пізнання;

виховання естетичного ставлення до слова, почуття відповідальності по відношенню до слова.

Технічне обладнання: мультимедійна система.

Застосовувані технології: ігрова технологія, технологія інтерактивна навчання.

Хід уроку

1. Організаційний момент

Повідомлення теми і постановка цілей уроку. Слайд № 1

Учитель: Почну я урок з висловлювання відомого вченого - русистів В. В. Виноградова, який займався дослідженням лексики і фразеології російської мови: «Фразеологія досліджує найбільш живий, рухливий і різноманітний загін мовних явищ».

Хлопці, сформулюйте мету нашого сьогоднішнього уроку.

Учні: Узагальнити і систематизувати знання з теми «Фразеологія» Вміти знаходити і визначати фразеологізми в тексті, вживати їх у своїй промові.

Учитель: Правильно. А також ми з вами будемо продовжувати готуватися до ЄДІ.

Лінгвістична розминка (дошка). Розставте наголос в словах. Підберіть правильне визначення слів (1-архаїзм, 2-градація, 3-гіпербола, 4-литота) Записати в зошит № визначення. Слайд № 2

Архаїзм, монолог, дозвілля, житіє, гіпербола, черпати, градація, красиві, литота.

1. (Застаріле і вийшло з ужитку слово. У художньому мовленні є одним із стилістичних засобів, що вивчаються в особливому відділі стилістики. Архаїзм

2. Стилістична фігура або художній прийом, засновані на перебільшенні: явищу приписується будь-якої ознака в такій мірі, в якій воно їм реально не володіє. ГІПЕРБОЛА

3. Розташування ряду виразів, які стосуються одного предмета, в послідовному порядку підвищується або знижується смисловий або емоційної значущості членів ряду. градація

4. Образне вираз, стилістична фігура, оборот, в якому міститься художнє применшення величини, сили значення зображуваного предмета або явища. протилежна гіперболі, тому по-іншому її називають зворотної гіперболою. литота)

ВІДПОВІДЬ. 1-1, 2-3, 3-2, 4-4

2. Вступне слово вчителя. На початку уроку я привела вам в приклад слова вченого-русиста про фразеології. Але, тим не менше, мені хотілося б епіграфом до нашого сьогоднішнього уроку взяти такі рядки:

Слайд № 3

Отож, не будемо бити байдики.

Ви засукаєте рукава.

Завдання приготуйтеся слухати,

Щоб не паморочилося в голові.

Як ви вважаєте, чому саме цей вислів я взяла як епіграф? Що ви бачите в нашому епіграфі? (Фразеологізми).

Актуалізація опорних знань.

Сьогодні ми будемо повторювати, напевно, найбагатший на приклади пласт мови - фразеологію. Давайте згадаємо, що таке фразеологізми? (Фразеологізми - це стійкі поєднання слів, цілісні за своїм значенням).

Фразеологізми - стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одному слову. Тому фразеологізми можна замінити одним словом. Фразеологізми - яскраві і виражальні засоби мови. Ф. виконують роль одного члена пропозиції)

Були в майстерні дві дужки і стрижень, які використовували і разом, і окремо. Але одного разу робочий взяв їх, включив апарат і зварив в одну необхідну деталь у вигляді літери Ф. Подібне ми бачимо і в житті слів. Живуть-поживають слова-деталі, ними користуються окремо або у вигляді тимчасових сполучень, але в якийсь момент, коли виникає в цьому необхідність, слова зливаються в неподільне словосполучення. Слайд № 4

Наприклад, існують слова: вода, ні, розлити і фразеологізм нерозлийвода; як, провалити, земля, крізь \u003d як крізь землю провалитися. Так зі слів, вірніше з поєднань слів, народжується більшість фразеологізмів. ДОШКУ

(Нерозлийвода - дуже дружні, як крізь землю провалитися - несподівано прірву)

Слова втрачають раптом свої колишні значення, стаючи фразеологізмом.

Золоті руки - тут немає нічого зробленого із золота

Висіти на волоску - ніхто не висить, та й волоска не видно.

Ще М. В. Ломоносов звернув увагу на функціонування в мові фразеологізмів, він називав їх «фразесамі», «ідіотизм», «російськими послове». Ломоносов запропонував включити їх в словник. Вчені-лінгвісти зрозуміли, що фразеологізми створюють як би особливий ярус, так народився новий розділ мови - фразеологія.

Що ж таке фразеологія? (Фразеологія - це розділ науки про мову, що вивчає стійкі поєднання слів.)

Для того щоб ви змогли прикрасити свою промову фразеологічними оборотами, необхідно не тільки знати лексичне значення фразеологізмів, а й його походження.

Хто з вас може сказати, звідки ж прийшли в нашу мову фразеологізми?

Давайте розглянемо класифікацію фразеологізмів за їхніми початкового вживання Слайди 5,6,7,8, 9, 10, 11-біблійний

Робота з таблицею (навчаються пояснюють деякі фразеологізми) слайд

№ п / п

Групи фразеологізмів

приклади

Фразеологізми, походження яких пов'язане з історією нашої країни, з звичаями та обрядами наших предків.

На стінку лізти, на (в) всю Іванівську, коломенська верста, потьомкінські села, в довгий ящик відкласти, Мамаево навала; хліб-сіль, бити чолом, чин чином.

Фразеологізми, що виникли в тій чи іншій професійному середовищі або прийшли в літературну мову з жаргону.

Лити дзвони, бити байдики, потрапити в халепу, тягнути тяганина, обробити під горіх, п'яте колесо до воза, міряти на свій аршин, в усі тяжкі, кулі лити, сходити зі сцени, грати першу скрипку, ставити не на того коня, брати на пушку, втирати окуляри, ставити на карту, плутати всі карти.

Вирази, що зійшли зі сторінок публіцистичних і художніх творів російської та зарубіжної літератури і стали крилатими.

Краще менше та краще, всерйоз і надовго, запаморочення від успіхів, володар дум, лицем до лиця, ми орали, ведмежа послуга, погляд і щось, блоху підкувати, лицар на годину, герой не мого роману, ворона в павиних пір'ї, свиня в ярмулці , премудрий піскар, пішла писати губернія. Волга впадає в Каспійське море, Дем'янова юшка, бути чи не бути, а король-то голий, останній з могікан, боротися з вітряними млинами, лицар сумного образу.

Фразеологічні звороти, які прийшли до нас зі старослов'янської мови.

Сіль землі, хліб насущний, блудний син, заривати талант у землю, Фома невіруючий, вкласти пальці в виразки.

Фразеологізми біблійного походження.

Святая святих, Божою милістю, немає пророка в своїй вітчизні, золотий тілець. Манна небесна, Валаамова ослиця, посипати попелом голову, голос волаючого в пустелі, наріжний камінь.

Фразеологічні звороти античного походження (з міфології, літератури, історії).

Прометея вогонь, муки Тантала, яблуко розбрату, ахіллесова п'ята, Аріадніна нитка, між Сциллою і Харибдою, дамоклів меч, Авгієві стайні, розрубати гордіїв вузол, аттическая сіль, езоповський мову, золота середина, зі щитом чи на щиті, і ти, Брут, перейти Рубікон.

Фразеологічні одиниці, висхідні до інших мов.

Альма матер, альтер его, альфа і омега, не в своїй тарілці, тягати каштани з вогню, ставити крапки над і, синя панчоха, розбити вщент, буря в склянці води, після нас хоч потоп, зазнати фіаско, повітряні замки, час - гроші , секрет полішинеля, піррова перемога, Варфоломіївська ніч.

Фразеологізми, що є за походженням стійкими поєднаннями - термінами науки.

Привести до спільного знаменника, на точці замерзання, біла пляма, зірка першої величини, ланцюгова реакція, котитися по похилій площині, питома вага.

Повідомлення учня про походження деяких фразеологізмів.

нитка Аріадни

Цей вислів прийшло з міфу про афінському героя Тезея. Аріадна, дочка критського царя Міноса, допомогла Тезею, який прибув з Афін, битися з жахливим Мінотавром. За допомогою клубка ниток, який дала Тезею Аріадна, він зумів після перемоги над чудовиськом благополучно вибратися з лабіринту - житла Мінотавра.

Переносне значення виразу "нитка Аріадни": засіб вийти зі скрути або керівне початок.

Ящик Пандори

У давньогрецькому міфі про Пандору йдеться, що колись люди жили, не знаючи ніяких нещасть, хвороб і старості, поки Прометей не вихопить у богів вогонь. За це розгніваний Зевс послав на Землю красиву жінку - Пандору. Вона отримала від Зевса скринька, в якому були замкнені всі людські нещастя. Пандора, підбурювана цікавістю, відкрила скриньку і розсипала всі нещастя.

Вираз "ящик Пандори" має значення: джерело нещасть, великих лих.

“Неспроста і не спустився слово мовиться і до віку не зламається "- кажуть в народі. І дійсно, кожне народний вислів, що стало крилатою фразою, має свою основу. Знання таких виразів збагачує мова, а знання походження їх відкриє нам очі на багато цікавих фактів з історії нашого народу. Ми часто говоримо: залишитися з носом або зарубати на носі. Виявляється, вони не тільки різного походження, але і не мають ніякого відношення до слова "ніс" в сучасному розумінні.

Залишитися з носом, зарубати на носі

За стародавнім звичаєм наречений нареченої приносив батькам нареченої ніс, тобто приношення. Подарунок, викуп (на Сході - калим). Якщо нареченому відмовляли, він залишався з носом. Залишитися з носом - значить зазнати невдачі, обманутися в своїх розрахунках, виявитися обдуреним. Іншого походження фразеологізм "зарубати на носі" носом в старовину називали пам'ятну дощечку, яку носили з собою неписьменні люди, роблячи на ній різні замітки, зарубки. Зарубати на носі - значить добре запам'ятати.

Слово вчителя.

А тепер давайте попрацюємо по визначенню групи фразеологізмів.

Біля дошки

фольклор

Міфологія стародавнього світу

Історія

За тридев'ять земель (1), за царя Гороха (1), канути в Лету (2), провалитися в тартарари (2), казанська сирота (3), по щучому велінню (1), Троянський кінь (2), вавилонське стовпотворіння ( 2), у розбитого корита (1), шукати жар-птицю (1), метати громи і блискавки (2).

Слово вчителя.

Тепер самостійно розподіліть фразеологізми за кількома групами.

У зошиті

землеробство

Полювання, риболовля

ремесла

Військова справа

Медицина

мистецтво

Підготувати ґрунт (1), не варто овчинка вичинки (2), через годину по чайній ложці (3), викурити люльку миру (4), надіти маску (6), закинути вудку (2), піднімати цілину (1), на ловця і звір і біжить (2), доводити до сказу (3), в здоровому тілі здоровий дух (5), зняти стружку (3), ні пуху ні пера (2), скласти голови (4), бити байдики (2) , тримати порох сухим (2 або 4), на два фронти (4), зійти зі сцени (6), понюхати пороху (4), змінити декорації (6).

Гра. Слово вчителя. Сьогодні на уроці ми з вами пограємо. За кожну правильну відповідь ви отримаєте жетон, хто з вас набере найбільша кількість жетонів, той отримає позитивні оцінки.

Завдання 1. Замініть фразеологізм одним словом.

Як сніг на голову - несподівано.

Яблуку ніде впасти - тісно.

Хоч око виколи - темно.

Стріляний горобець - досвідчений.

Тримати язик за зубами - мовчати.

Підносити до небес - хвалити.

Водити навколо пальця - обманювати.

Розсіявся як дим - зник.

З як кіт наплакав - дуже мало.

Завдання 2. Поясніть значення фразеологізмів:

Загублена вівця. Крокодилячі сльози. Ось де собака зарита. Танцювати під чужу дудку. Перемивати кістки. Зарубати на носі. Водити за ніс. Бити байдики. Бочку котити. Баню задати. Прийти до шапкобрання.

Завдання 3. Завершіть фразу.

Тремтить, як ....

Катається, як ....

Виводити на ....

Тримати в ....

Варитися в ....

Волосся дибки ...

Буря в ...

Два чобота ...

Крокодилячі ...

За сім верст ...

Чекати у ...

Шкурка вичинки не варта ...

Простіше пареної ...

Чи не в брову ...

Свіжо віддане, а ...

Голод не ...

Обіцяти золоті ...

Обвести навколо ...

Серпанкова ...

Рок ...

На сон ...

Заривати талант ...

Хто має вуха ...

Ледве-ледве душа ...

Кусати ...

Завдання 4. Розшифрувати малюнки на яких зображуються деякі фразеологізми. (Плакат з малюнками).

V. Слово вчителя.

Хто мені скаже, в якому розділі науки про мову вивчається фразеологія?

Учні. Фразеологія вивчається разом з розділом «Лексика», а значить, фразеологизмам властиві такі явища як синонімія та антонімія.

Що таке синоніми? (Синоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, що позначають відтінки одного значення.)

Що таке антоніми? (Антоніми - слова однієї і тієї ж частини мови, що позначають протилежні за значенням слова.)

Попрацюємо з картками. Спробуйте підібрати синоніми і антоніми до фразеологізмів (за варіантами)

Варіант 1

Витати в хмарах

Пов'язувати по руках і ногах

Вставляти палки в колеса

З іншого тіста

Небо і земля

Розуму аж понад голову

В ту ж мить

Цю ж хвилину

ума палата

Будувати повітряні замки

Душа в душу

Як зірок на небі

З кіт наплакав

Остання спиця в колесі

Грати першу скрипку

Як кішка з собакою

Рукою подати

За тридев'ять земель

Висхідна зірка

згаслі світило

Варіант 2

Знайдіть фразеологічні синоніми

Набрати в рот води

Знизувати плечима

Встав не з тієї ноги

всього нічого

Губитися в здогадах

Грати в мовчанку

кіт наплакав

Чи не в дусі

Як крізь землю провалився

Днем з вогнем не знайдеш

Знайдіть фразеологічні антоніми

Як з-під землі виріс

засукавши рукава

Бити байдики

Сидіти склавши руки

Як кішка з собакою

На світанку

Проти ночі

Як крізь землю провалився

Не покладаючи рук

Не розлий вода

Давайте трохи відвернемося і подивимося в вікно. Що ми бачимо?

Зверніть увагу на екран. ПРЕЗЕНТАЦІЯ.

На листочках, парти. Підберіть кожен для себе ті вирази, які зараз співзвучні вашій душі, вашому настрою.

У природи нема поганої погоди. Брати наші менші. Все тече, все змінюється. Сила природи велика. Краще пізно ніж ніколи. Ніщо людське мені не чуже. Пізнай самого себе. Все удосконалює природа. Зупинись, мить! Ти прекрасно! У природі немає нічого даремного. Природа бере своє! І що тільки не робить з людиною природа. Ліси вчать людини розуміти прекрасне.

Прочитайте пропозиції. Знайдіть в них фразеологізми (підкресліть). Визначте їх значення.

1) Є рід людей, відомих під ім'ям: люди так собі, ні те ні се, ні в місті Богдан ні в селі Селіфан. (М. Гоголь) 2) Дівчина почала розповідати, що сталося, а доктор підійшов до хворого, який все більше і більше приходив до тями. (І. Тургенєв) 3) Я подивився на неї, і у мене відлягло від серця. (І. Тургенєв) 4) Спочатку все йшло як по маслу, і наш француз увійшов в Москву з піднятою головою. (І. Тургенєв) 5) Він тільки що приїхав в місто і придивлявся, куди б кинути якір. (В.Мільчаков) 6) Коли тобі треба, ти мені кажи, я тобі все поясню за дві секунди. (Н.Носов) 7) І бідний Овсій, зітхнувши і прикусив мову, замовк. (В. Даль)

Учитель. Прийшов час закріпити наші знання. Для цього ми продовжимо свою тестову роботу, в якій будуть використані завдання ЄДІ. Робота проводиться за варіантами.

Варіант 1.

1. Вкажіть пропозицію з фразеологізмом.

а) Чи не встежили я за ним, бариня, а він кота в калюжу посадив.

б) Сів порося в калюжу і задоволено посміхається.

в) З такою підготовкою як би нам не сісти в калюжу.

г) В калюжі сидіти - улюблене заняття свиней.

2. Вкажіть пропозицію з фразеологізмом.

а) Заткнув за пояс сокиру й подався в ліс.

б) Сокирою не розмахувати.

в) Хоч я і не майстер, але будь-якого інженера заткну за пояс.

г) Заткни дірку хоч поясом, хоч шарфом.

3. Вкажіть пропозицію з фразеологізмом.

Мишка сіл на шию батькові і зміг побачити арену.

б) Комар сів мені на шию.

в) Тільки дай слабину - миттю на шию сядуть!

г) Батько сидів у сідлі, а син - майже на шиї коня.

4. Яке значення має фразеологізм «обрости мохом»?

а) сильно розбагатіти;

б) морально опуститися, здичавіти;

в) терпляче чекати;

г) змужніти, подорослішати.

5. Вкажіть неправильне твердження

а) фразеологізми - вільні сполучення слів;

б) існують фразеологізми-синоніми;

в) фразеологізми надають мови жвавість і образність; г) в реченні фразеологізми є одним членом пропозиції

Варіант 2.

Вкажіть пропозицію з фразеологізмом.

а). Сидів кіт в мішку і нявчав.

б) Кот з мішка голову висунув і знову заховався.

в) Кот в мішку, мішок за плечима, дорога попереду довга.

г) Ці ваші пропозиції - кіт в мішку

2. Вкажіть пропозицію з фразеологізмом

а) Не тільки будинок зруйнований - двору не залишилося.

б) До заїжджого двору залишилося три версти.

в) Після війни залишився Семен один - ні кола ні двора.

г) Двір був оточений парканом з кілків, званим тут частоколом

3. Вкажіть пропозицію з фразеологізмом

а) А зараз він чи то живий, чи то мертвий.

б) Хто з них живий, хто мертвий - невідомо.

в) Живий він тепер чи мертвий - подати його сюди!

г) Так він і стояв, ні живий ні мертвий, до заходу

4. Завершіть фразеологізм: «нитка _____________»

а) Тантала;

б) Гордія;

в) Аріадни;

г) царя Соломона

5. У якому реченні не використовується фразеологізм?

а) Він, як мені здається, обдарований фізик, є в ньому Божа іскра.

б) Каже він, може, і красиво, а у нього на лобі великими літерами написано: я брехун. в) Наша команда брала участь в змаганнях по футболу і зуміла в гостях перемогти суперника.

г) Він слухав тільки себе, вірив тільки собі і жив тільки для себе, тому з ним нікому не вдавалося знайти спільну мову.

(Відповіді: 1в. 1в, 2в, 3-в, 4-б, 5-а; 2в. 1-г, 2в, 3-г, 4-в, 5-в)

VIII. Рефлексія.

Давайте скажемо, що ми сьогодні згадали про фразеологізмах?

Що необхідно враховувати при вживанні фразеологізмів?

З якою метою фразеологізми використовуються в художній літературі?

Яка їхня роль у мові?

Звертаючись знову до висловлення В. В. Виноградова «Фразеологія досліджує найбільш живий, рухливий і різноманітний загін мовних явищ» ми після закінчення уроку можемо тепер погодитися або не погодитися з ученим?

РЕФЛЕКСИЯ. Давайте повернемося до цілей нашого сьогоднішнього уроку, які ми ставили перед собою (СЛАЙД).

Кому не вдалося досягти їх? Яке завдання у вас викликало утруднення?

Висловіть своє ставлення до уроку, використовую фразеологізми.