Вибіркове читання. Швидке читання Що таке вибіркове читання
ПАРАДОКСИ ПАМ'ЯТІ Л. Хромов Парадокси починаються з визначення, що таке пам'ять. У вчених немає тут єдності, визначень - десятки, і на представницьких филосовских семінарах йдуть палкі суперечки: все (для себе) чудово уявляють, про що йде мова, але визначити ... Скажімо, будь-який знає, що таке каструля, але спробуйте дати визначення каструлі - і ви побачите, що непросто сформулювати його так, щоб не вийшло ні ковша, ні сковорідки, ні бака. Різноманітність форми, матеріалу, кольору і, головне, призначення стає нелегким бар'єром. Що вже тут говорити про пам'ять! Чи однаково у вашій пам'яті вкарбовуються вибоїни на дорозі і шрам на руці - слід порізу? Перше - чисто умоглядно, друге - набагато сильніше в відчутті (пам'ять тіла). Але де межа взаємопроникнення і взаємовпливу психічного і соматичного (в грубому перекладі - тілесного)? І зокрема: чи тільки з мозком пов'язані наші реакції, що залежать від пам'яті? Різнобій у визначенні пам'яті приводить нас до припущення, що вчені досліджують різні типи пам'яті. Це відбувається вже в межах однієї наукової дисципліни. І вже зовсім неможливо перерахувати розділи науки, підключені до вивчення пам'яті. Майже в кожній популярній книзі про пам'ять можна знайти розлогі списки наук, так чи інакше замкнутих на пам'яті. Чи не половина вчених, які досліджують функції людського організму, Займається пам'яттю або, по крайней мере, професійно цікавиться нею. Психологи, наприклад, користуються методами фізіології, при цьому продовжуючи вважати себе чистими психологами. Фізіологи справедливо вважають, що психічні функції людини - предмет дослідження науки фізіології. І вони досліджують ті ж характеристики пам'яті, що і психологи. І ті й інші можуть вважати, що досліджують єдино вірну, справжню пам'ять. Може бути, взагалі настав час уточнити (і конкретизувати) класифікацію наукових дисциплін? Справа ця делікатна, оскільки і в психологію, і в фізіологію в достатній мірі проникли природні і технічні науки. Щоб завершити розмову про визначення пам'яті, не нав'язуючи свого визначення, вмовимося, що читач і без цього наукового визначення розуміє, про що йде мова. Для довідки же пошлемося на Енциклопедичний словник, який говорить, що пам'ять - це «здатність до відтворення минулого досвіду, одна з основних властивостей нервової системи, що виражається в здатності довгостроково зберігати інформацію про події зовнішнього світу і реакціях організму і багаторазово вводити її в сферу свідомості та поведінки ». Що таке хороша пам'ять? І що таке погана? На пам'ять скаржаться часто, але ніхто не скаржиться на розум (у всякому разі, на те, що його мало залишилося). Пам'яті не вистачає найчастіше саме тому, що розум ми рідко підключаємо до роботи. Якщо ж говорити про хорошу і погану пам'ять, то авторам здається, що в залежності від характеристик індивідуальної пам'яті має сенс говорити про неї як про добру, коли пам'ять не заважає нам. Так, про хороше серце кажуть: «Я його не відчуваю». Але це приблизно. Пам'ять існує як раз в прояві себе, в відтворенні своїх слідів, хоча людина часто-густо відтворює матеріал, не усвідомлюючи того, що він звертається до пам'яті. Так ось тоді, коли пам'ять зручна, як добре пригнаних ноша, коли вона готова запропонувати все необхідне, нічого не загубивши і не додавши зайвого, - тоді про пам'ять можна говорити як про хорошу. Або навіть як про дуже гарну. Ми не вимагаємо від пам'яті, щоб вона зберігала все, але хочемо, щоб вона не втрачала потрібного. Відхилення як убік посиленого, так і утрудненого забування свідчать про недосконалість пам'яті. Обдарований феноменальною пам'яттю С.В. Шерешевсій (Лурія А.Р. Маленька книжка про великий пам'яті) на вершині своєї мнемонічною карьерии більше дбав не про те, як запам'ятати, а про те як забути! Він винаходив прийоми для забування. Його унікальна пам'ять не дозволяла йому звільнитися від мнемотехніки. Він записував те, що підлягало забування, і запам'ятовував, що цю інформацію потрібно забути! В принципі це те, що потрібно в побуті від всіх нас, тільки нам потрібно навчитися запам'ятовувати, що цю інформацію потрібно запам'ятати. Це, загалом, і є початок мнемотехніки. Багато, правда, ставляться до мнемотехніці іронічно і стверджують, що не користуються нею, а проте живуть і працюють без особливого клопоту. Тим часом ці люди телефонний номер набирають як 35-35-130, а не як 3535130 (три мільйони п'ятсот тридцять п'ять тисяч сто тридцять). А це вже мнемотехніка, оскільки інформацію організована. В принципі саме осмислення і розуміння шляху отримання будь-якої тригонометричної формули є мнемотехнікою. Питання: чому ці міркування потрапили до статті «Парадокси пам'яті»? Який зв'язок між феноменальною пам'яттю Шерешевського і нашої звичайної? Так така, що всі ми, мабуть, страждаємо в деякому роді тим же пороком. Можливо, в тій же мірі, що і Шерешевський, запам'ятовуємо все і назавжди, самі того не помічаючи. Запам'ятовуємо, а згадати, як це робив Шерешевський, не можемо - така образлива різниця. Формально можливості нашої пам'яті майже безмежні. Про це можна прочитати чи не в кожній популярній книжці про пам'ять. Відомо, що інформаційна ємність пам'яті величезна. Дослідниками називаються різні цифри обсягу пам'яті аж до максимальної - 1023 біт інформації, але навіть середні цифри вказують на обсяг нашої пам'яті порядку 1015 біт. Ми не будемо вдаватися в зміст поняття «біт інформації», оскільки нам здається, що це мало допоможе усвідомлення обсягу нашої пам'яті. Зауважимо просто, що таблиця множення містить всього півтори тисячі біт інформації, а обсяг пам'яті людини на кілька порядком перевищує обсяг пам'яті современни' обчислювальних машин і, по всій видимості, перевищує інформаційний обсяг державної бібліотеки СРСР імені Леніна ... Але відтворити таку кількість інформації, вважає канадський вчений Пенфилд, можливо тільки в спеціальних умовах. Але куди ж дівається це багатство в реальному житті? Чому ми забуваємо, приміром, виконати елементарну прохання - купити масла або хліба в магазині. Парадокс ... А чи не здається вам парадоксальною ситуація, коли штангіст не справляється з меншою вагою тому, що може підняти більшу? Тим часом подібне сталося на Олімпійських іграх в Токіо з одним з видатних радянських штангістів. Причиною невдачі спортсмена ні надлишок сили - до зриву призвело неправильне її застосування. Сила була адресована до іншого, меншій вазі. Це, до речі, і є той самий психологічний бар'єр, який заважає побити рекорд. Так і з пам'яттю. З якихось причин ми, поглинаючи деякі види інформації, які не запам'ятовуємо, ігноруємо їх. Наша діяльність із запам'ятовування є як імітацією запам'ятовування. Причин може бути багато: суб'єктивне неприйняття інформації (вона байдужа або викликає негативне ставлення), перекриття однієї інформації іншою, більш важливою, що іноді призводить до так званої неуважності. Запам'ятовування, таким чином, вимагає певної налаштованості. І, крім того, деякою схильності до даному виду інформації, оскільки безжалісне, знеособлене ставлення до своєї пам'яті обов'язково позначиться в кінці кінців на результатах. За аналогією все з тим же спортом можна сказати, що досконалості роботи пам'яті необхідно домагатися не просто вправою, але вправою, відповідним вашим схильностям і здібностям. Які вони, здатності вашої пам'яті? Вдивіться, вслухайтеся в себе. Пам'ять багатолика. «Скільки голів, стільки й умів». Це відноситься і до пам'яті. Історія вивчення пам'яті налічує століття. Наукою накопичено величезний і різноманітний матеріал. Залишивши поки осторонь спеціальні дані, торкнемося простих, майже життєвих спостережень. Людина може мати феноменальну музичну пам'ять і нездатний запам'ятати телефон приятеля. Цікаво, що музична пам'ять, мабуть, один з найпоширеніших типів яскраво вираженою хорошої пам'яті. Ось тут можна було б вигукнути: «Чому? Парадокс ... »Говорячи про музичної пам'яті, не можна не сказати і про те, що слабкість музичної пам'яті поширена, невірне, теж ширше, ніж будь-які інші дефекти пам'яті. Людина має хорошу, слухняну пам'ять, але не може відтворити куплет заїждженої пісеньки, що кожен день, а то й кілька разів на день відвідує його з кожного вікна ... Ні слуху? Так, це часто збігається, але не занадто простим буде таке тлумачення? А що, якщо немає слуху на числа і їх зв'язку - тоді не закінчити середньої школи? А якщо немає слуху до рідної мови? Тоді найпростіший диктант - нездоланний бар'єр. Необхідність часто змушує нас робити те, що, здавалося б, самою природою нам замовлено. Є бар'єри, які не можна не подолати, і ми їх долаємо. Ні слуху ... Ні, це все-таки занадто просто. А що, якщо запам'ятовуємо ми все вірно, але ось при відтворенні (при пригадування) мелодії щось відбувається, через що одне не те щоб перетворюється в інше, але втрачає нечно головне, особливе? Що, якщо при відтворенні інформації проходить як би через деякий фільтр і якість відтворення залежить від налаштування цього фільтра? Про це ми поговоримо пізніше. Поки ж повернемося до прикладів, які напевно знайомі читачеві з власного досвіду. Так, ви, очевидно, помічали, що людина краще володіє лише одним з типів пам'яті. Люди з добре розвиненою зоровою пам'яттю заучують письмові тексти краще, ніж сприйняті на слух. Спогад спливає у них у вигляді зорового образу. Людині з моторним типом пам'яті для поліпшення запам'ятовування текст треба записати самому. Майстер, про якого говорять: «золоті руки», відомий спортсмен - це люди з розвиненою моторної пам'яттю. Артистові балету треба володіти і моторної і музичною пам'яттю. Різні види пам'яті зазвичай компенсують один одного. У сліпих, як правило, хороша дотикова пам'ять. Чому ж посилення одного виду пам'яті є сусідами з ослабленням іншого? Чи не конкурують ці фахівці із запам'ятовування різної інформації, що працюють в нашому мозку? Якщо так, то, значить, інформацію ми обробляємо по декількох каналах і ці канали нерівномірно широкі. Якщо розглянути окремо взятий канал, то легко виявимо, що його робота теж містить в собі якісь внутрішні протиріччя. Ми іноді не можемо згадати те, що знаємо абсолютно точно. Більш того, чим більше намагаєшся схопити забуте, яке тільки що буквально на мові крутилося, тим далі воно ховається, щоб потім раптом з'явитися звідкись з потайної куточка. Емоційне забарвлення матеріалу сприяє його запам'ятовуванню Ми довго пам'ятаємо образи. З дитинства зберігаємо неповторні миті радості. Ми на довгі роки запам'ятовуємо вулички міст або лісові доріжки, якщо з ними було пов'язано щось значне для нашого серця. Нецікавий і здається непотрібним матеріал запам'ятати буває дуже важко. Уважний студент, наприклад, може помітити, що важкий, не піддається екзаменаційний курс засвоюється саме тоді, коли у людини з'являється ставлення до нього. У всякому разі, не викликає сумніву, що емоції потрібні для запам'ятовування. У дослідах на тваринах також було доведено, що емоційне забарвлення навчання будь-якого навику за допомогою стимуляції зон мозку, пов'язаних з емоціями, істотно прискорює запам'ятовування і робить його більш міцним. Але ось інформація зафіксована. Тепер, якщо в момент, коли її потрібно згадати, з'являються емоційно значущі подразники, їх вплив може бути різним. Пригадування інформації може покращитися (кожен знає, як гостро і ясно працює іноді пам'ять в критичних ситуаціях), але може бути і просто задушене ( «відбило», як кажуть). Поки, в межах даної статті, можна сказати, що оптимальним, мабуть, є емоційний фон, подібний за характером з запам'ятовується інформацією. Але зустрічаються, однак, люди, яким саме контрастування загального фону і запам'ятовувати інформацію допомагає краще запам'ятати. В цьому якраз немає нічого парадоксального, тому що вже згадана нами електростимуляція зон мозку, як, втім, і взагалі надання експерименту емоційного забарвлення, викликає, за сучасними даними, саме контрастування подразників, які ми реєструємо. Настав час нагадати, що ця стаття не випадково називається «Парадокси пам'яті». Чи не дивно, що в одній і тій же статті помістилося і припущення (майже твердження), що ми запам'ятовуємо все або майже все, з чим зустрічаємося в житті, і міркування про те, що сприяє запам'ятовуванню і що заважає. В чому справа? Як стикуються ці положення? Це - окрема тема, поки ж обмежимося тим, що запам'ятовування саме по собі, якщо воно пасивно, якщо в ньому не бере участь наше «Я», - це накопичення багатств в лабіринті, ключі від скарбниць якого знаходяться в одній заплутаній зв'язці. І ключі ці безликі. Тепер торкнемося ще кількох факторів, що впливають на функції пам'яті. До таких факторів належить, наприклад, сон. Усі знають, що думка, що промайнула перед засинанням, на ранок згадується вкрай важко або не згадувати взагалі. Щось було безсумнівно важливе, але що? Як вони завжди цікаві, ці думки в напівсонному стані - чи не тому, що ми безсилі відновити їх в точності і працюємо, так би мовити, з образом думки? Так поет, своєчасно не записав промайнули десь на околиці свідомості рядки, б'ється потім, згадуючи їх і відкидаючи все, що приходить на розум (все не те, не так, слабо), в тому числі відкидає і ту саму, бажану, єдину , чудову рядок. Виходить, що сон заважає запам'ятовуванню. Є навіть припущення, яке, правда, дуже важко перевірити, що з усіх наших незліченних сновидінь ми пам'ятаємо лише ті, що безпосередньо передували пробудженню або навіть викликали його. Все це, напевно, так і є. Численними експериментами на тваринах показано, однак, що сон грає важливу роль у відтворенні сліду пам'яті і, можливо, навіть в самому запам'ятовуванні. Вчені описують дві фази сну - «швидкий» і «повільний». У всякому разі, якщо в експерименті тварина щоразу будити в фазі швидкого сну, який супроводжується сновидіннями (рухами очей, так званої активованої енцефалограму), - так ось, якщо тварина позбавити цього виду сну, залишивши йому на частку тільки «повільний сон» ( коли відсутні зовнішні прояви активності), то назавтра воно не може відтворити те, чому його вчили вчора, або робить це з великими труднощами. Передбачається, що саме уві сні відбувається сортування і, так би мовити, укладання на полички накопиченої за день інформації. Тільки це повинен бути здоровий, повноцінний сон. Резюмуючи все, чого ми торкнулися в цій статті, можна сказати, що для успішного запам'ятовування і подальшого відтворення інформації необхідна установка на запам'ятовування і навіть на тривалість зберігання матеріалу, що запам'ятовується. Якщо ми вчимо матеріал до іспиту, то ми забудемо його набагато швидше, ніж коли ми вчимо його з установкою «назавжди». Необхідно ставлення до запам'ятовуються матеріалу. Експерименти показують, що з суми пропонованої для запам'ятовування інформації людина запам'ятовує лише 16% байдужою йому, 80% емоційно забарвленої і 4% тієї, ставлення до якої він не зміг охарактеризувати. Нарешті, потрібна організація матеріалу. Осмислений матеріал запам'ятовується в дев'ять разів краще, ніж набір слів, а матеріал, переказаний своїми словами, запам'ятовується міцніше, ніж приймається у вигляді готових фраз. І ще потрібна техніка запам'ятовування.Нас всіх оточують тексти: ми читаємо книги, форуми, інтернет-розсилки, журнали ... Все потрібно знати, в усі потрібно вникнути. Але вдумливе читання - читання не швидка. З яким би досконалістю ви ні відпрацювали свій навик, на цікавий абзац у вас все одно буде йти до 10 хвилин часу, а іноді і більше.
На сторінці - 6 абзаців. Сторінка - годину. Худенька книжечка в 240 сторінок тоді візьме у вас 10 повних діб без сну. Якщо читати безперервно по 8 годин на день - місяць ...
А потрібних вам книг - тисячі.
Що робити? Навчатися бистрочтенію? Можна, це корисна навичка, але це ще не рішення. Уявіть, ви витратили півроку на освоєння бистрочтенія, навчилися читати швидко і стали читати те, що вам не потрібно, то ви витратили час на освоєння бистрочтенія і далі просто з більшою швидкістю продовжуєте вантажити себе зайвою інформацією.
Швидкість - ще не вирішення. Якщо людина навчилася швидко бігати, але побіг не по тій дорозі, додому він прибіжить пізніше, ніж спокійний пішохід, знає вірний шлях.
~ C ~ Освоювати вибіркове читання.
дисципліна читання
У читанні, як і в житті, потрібна дисципліна: звичка робити не все, що раптом захотілося, а то, що зараз важливо. Див.\u003e
Інструкція по виборчому читанню
Отже, не читайте непотрібні вам книги. Але це - тільки початок. Концентруйтеся на тому, що вам дійсно необхідно. Див.\u003e
Як читати художні тексти
Читати чи художні тексти? Питання цікаве: художній текст, при правильному його прочитанні, стає хорошим тренінгом особистісного розвитку. Згадайте, як западають глибоко в душу красиві і світлі образи, як ми починаємо наслідувати їх в життя, як вчимося бути добрішими, чесніше, мудрішими ... З іншого боку - багато завзяті читачі збігають з реального життя в світ художнього тексту ... Див.\u003e
Способів читання існує дуже багато - від побіжного перегляду до глибокого вивчення з конспектуванням. Який же краще використовувати в кожному випадку?
Все залежить від того завдання, яке ти собі ставиш. Беручи до рук будь-яке друковане видання, корисно заздалегідь знати, чого ми хочемо. Можливі такі, наприклад, варіанти завдань:
- ознайомлення з конкретним виданням;
- ознайомлення з конкретним автором (за допомогою преді.словія, післямови, коментарів в книзі);
- початкове знайомство з темою, проблемою;
- пошуки відповіді на конкретне запитання.
Для вирішення різних завдань ми будемо вибирати найбільш підходящі спосіб читання, критерії оцінки прочитаного, прийоми переробки та фіксації інформації. Іноді цей вибір відбувається на інтуїтивному рівні. Але, звичайно, нікому не завадить ні осмислення власного читацького досвіду, ні знайомство з узагальненим досвідом інших людей.
Перелічимо основні використовувані режими (або способи) ознайомлення з друкованим джерелом.
Поглиблене читання. Цей спосіб передбачає уважне (іноді неодноразове) прочитання матеріалу. Застосовується, коли стоїть завдання вникнути в суть викладеного, зрозуміти точку зору автора, усвідомити причинно-наслідкові зв'язки описуваних подій або явищ. Освоєння інформації з використанням цього режиму часто відбувається одночасно з оцінкою, порівнянням, які сприяють глибшому розумінню і продуктивному запам'ятовуванню.
Паралельне читання. При цьому способі вивчається кілька публікацій з однієї теми або проблеми. Особливо цікаво, коли їх автори дотримуються різних точок зору. Необхідно проаналізувати різні погляди, оцінити переконливість аргументації, вибрати найбільш бажаних позицію і обгрунтувати свій вибір. Цей спосіб читання краще використовувати при підготовці доповідей, рефератів.
вибіркове читання передбачає виборче знайомство з окремими розділами тексту, відібраними під час вивчення його змісту, ознайомлення з наявними допоміжними покажчиками і словниками або при перегляді тексту.
Читання-перегляд використовується для попереднього ознайомлення з книгою або статтею. Цей спосіб дозволяє при належної уваги і зосередженості за короткий проміжок часу вирішити, чи варто цю книгу (статтю) більш детально вивчити або краще відразу вибрати потрібний матеріал.
Сканування. Так називають швидкий перегляд друкованого матеріалу з метою пошуку імен, дат, статистичних даних, фактів. розвинена зорова пам'ять дає можливість при погляді на сторінку миттєво відшукати потрібну інформацію: прізвище, цитату, назва і т.п.
Особливо потрібно сказати про способи читання текстів в Інтернеті та на електронних носіях. Адже на вибір того чи іншого способу читання впливають не тільки мета, не тільки читацький досвід, але і тип тексту.
Останнім часом говорять про двох загальних моделях читання, про читання лінійному і нелінійному. Модель лінійного читання відносять до традиційних друкованих текстів. Нелінійного ж читання вимагає гіпертекст, який створюється і підтримується за допомогою нових комп'ютерних технологій.
Нові технології - це не тільки нові носії інформації, найширший доступ до текстової, аудиальной і візуальної інформації, абсолютно інші тимчасові режими, а й нові способи взаємодії з текстом.
Можна говорити про такі особливості взаємодії з гіпертекстом:
- широкі, навіть безмежні можливості перевіряти, доповнювати, уточнювати, порівнювати будь-яку інформацію, не тільки використовуючи наявні гіперпосилання, а й на основі власного досвіду користувача Інтернету; формувати своє ставлення до будь-якого питання, з'ясовуючи висвітлення його на різних порталах і сайтах;
- можливості втручатися в багатьох випадках в різні тексти, як поміщення в Інтернеті, так і на компакт-дисках, редагуючи їх для власних цілей. Ця зміна взаємовідносин автора і читача;
- в Інтернеті іноді прямо передбачається активну участь користувачів-читачів у створенні літературних творів, Тобто Інтернет пропонує читачеві абсолютно інший спосіб читання. (Про це можна почитати, наприклад, в статті Чемоданових Е.А. "На крилах" ... павутини. Особливості нелінійного читання // Бібліотечна справа, 2004,. - С.6-8).
Але спосіб читання художніх творів, на якому б носії вони фізично не існували, залишається "дідівським". Це повільне читання-співпереживання, з роздумами, асоціаціями, спогадами ...
З листування: ... мудрий Соломон сказав: "Що було, воно й буде, і що робилося, буде робитись воно, і немає нічого нового під сонцем. Буває таке, про що говорять:" Дивись, це нове ", але це було вже у віках, що були перед нами ". (Проповідник 1: 9,10)
Що таке вибіркове читання. Це коли Ви читаєте не всі підряд а тільки те що Вам необхідно. Навчившись швидкого читання Ви зможете отримувати тільки ту інформацію яка Вам необхідна а не потрібну відкидати.
Нас всіх оточують тексти: ми читаємо книги, форуми, інтернет-розсилки, журнали ... Все потрібно знати, в усі потрібно вникнути. Але вдумливе читання - читання не швидка.
З яким би досконалістю ви ні відпрацювали свій навик, на цікавий абзац у вас все одно буде йти до 10 хвилин часу, а іноді і більше.
Вивчає вибіркове читання читання на заміткуКожен масив інформації вимагає певної швидкості читання, своєї стратегії обробки інформації відповідно до минулим досвідом читає людини. Важливо пам'ятати те, що швидкість мислення визначає темп розуміння прочитаного.Основні принципи динамічного читання:
|
На сторінці - 6 абзаців. Сторінка - годину. Худенька книжечка в 240 сторінок тоді візьме у вас 10 повних діб без сну. Якщо читати безперервно по 8 годин на день - місяць ...
А потрібних вам книг - тисячі.
Корисне на сайті про те, як навчитися швидше читати і запам'ятовувати більше
Що робити? Навчатися бистрочтенію? Можна, це корисна навичка, але це ще не рішення. Уявіть, ви витратили півроку на освоєння бистрочтенія, навчилися читати швидко і стали будете читати те, що вам не потрібно, то ви витратили час на освоєння бистрочтенія і далі просто з більшою швидкістю продовжуєте вантажити себе зайвою інформацією.
Швидкість - ще не вирішення. Якщо людина навчилася швидко бігати, але побіг не по тій дорозі, додому він прибіжить пізніше, ніж спокійний пішохід, знає вірний шлях.
Освоюйте вибіркове читання.
дисципліна читання
У читанні, як і в житті, потрібна дисципліна: звичка робити не все, що раптом захотілося, а то, що зараз важливо. Див. →
Отже, не читайте непотрібні вам книги. Але це - тільки початок. Концентруйтеся на тому, що вам дійсно необхідно. Див. →
Читати чи художні тексти? Питання цікаве: художній текст, при правильному його прочитанні, стає хорошим тренінгом особистісного розвитку. Згадайте, як западають глибоко в душу красиві і світлі образи, як ми починаємо наслідувати їх в життя, як вчимося бути добрішими, чесніше, мудрішими ... З іншого боку - багато завзяті читачі збігають з реального життя в світ художнього тексту ...
Інструкція по виборчому читанню
Книг багато, а життя у вас - одна ...
Отже, дотримуйтесь дисципліну читання, не читайте непотрібні вам книги. Але це - тільки початок.
Взявши в руки книгу, бути обережними, налаштуйте себе. Чи не відкриваючи книгу, запитайте себе: які мої цілі на сьогодні, на місяць і на рік, чи міститься в цій книзі те, що найкращим чином відповідає моїм цілям. Постарайтеся буквально розгледіти, як має виглядати в книзі те, що ви хочете в ній знайти. Чи точно там це є? Може, ці книгу варто все-таки відкласти?
Нехай читання книги буде для вас таким же відповідальною справою, як: купую машину. Будуємо будинок. Народжуємо дитину. Хоча книги все-таки можна читати - частіше ...
Тому - взяли книгу в руки, відкрили зміст, знайшли потрібну главу. Відкрили саме її, решта не читати.
Витратили 2 хвилини, заощадили до десятка годин.
Пропускайте непотрібні вам сторінки.
Ковзати по сторінкам вільним поглядом - цього достатньо, зорієнтуватися зможете: ця не потрібна, ця теж про інше ... Не втрачайте час, шукайте тільки потрібне вам.
Прослизає повз зайвих для вас абзаців.
Аналізувати в книзі кожен абзац це все одно, як заходити в кожен зустрінутий по дорозі магазин: вони ваблять, але ви йдете своїм шляхом.
Але на потрібні вам абзаци, в яких дійсно міститься те, заради чого ви взяли в руки книгу - не шкодуйте часу. 10 хвилин на абзац - зовсім не багато, якщо в результаті вдумливого читання ви дійсно станете багатшими.
Концентруйтеся на тому, що вам дійсно необхідно.
