Golovna > Materijali pupoljaka > Sažetak aktivnosti nakon škole. Plan - sažetak aktivnosti nakon radnog vremena sa fgos-om Plan aktivnosti nakon radnog vremena sa fgos-om.

Sažetak aktivnosti nakon škole. Plan - sažetak aktivnosti nakon radnog vremena sa fgos-om Plan aktivnosti nakon radnog vremena sa fgos-om.

Skripta lekcije

Učitelju cob classes

Direktno : svakodnevne aktivnosti

Klasa 4

Tema upisa za prethodnu nastavu : “Formula zdravlja”

Uzbuđenje zauzetosti: 60 hvilin

Meta ulaz :

formiranje koncepta „Zdravlja“, tragajući za osnovnim principima formule zdravlja.

Zavdannya:

Osvitny

Datumi za značenje pojma "zdravlje"

Unesite formulu zdravlja

U razvoju

Stvoriti um za razvoj poštovanja, logičkog razmišljanja i marljivosti; pogled, inteligencija, fleksibilnost, komunikacijske vještine

Ispravno šišajte podatke i obradite šavove, podrežite

Vihovny:

naučite da vodite zdrav način života, budite ljubazni i mudro radite u grupi.

Šta je planirano za postizanje metapredmetnih rezultata:

Regulatorno:

Naučite da počnete:

Prihvatite i sačuvajte početne zadatke koji ukazuju na zauzetu fazu;

Završite početne korake u jeziku.

Píznavalny

Naučite da počnete:

Izvucite potrebne informacije iz istorijskog teksta

Formulirajte predmet praktičnog rada

Biće logičan lanzyug mirkuvan

Sinteza se javlja kao formiranje cjeline od elemenata.

Naučite kako da:

Povucite analogije između materijala koji se proučava i dokaza

Komunikativna

Naučite da počnete:

Uzmite sudbinu robota u grupama

Formulirajte i argumentirajte svoju ideju

Planovi kreirani za postizanje posebnih rezultata;

Poseban:

Učenici će imati:

Podaci o zakonskom ovlaštenju.

Adekvatno razumijevanje razloga za uspjeh i neuspjeh u aktivnostima.

Interes za materijal koji se proučava.

Montaža kupatila

1. PrezentacijaSnagaPoenta

Za aktivnost je potrebno imati materijale:

Nastavnicki kompjuter

Dodatak 1 "Istorijski tekst"

Whatman list i kartice sa dnevnom rutinom

Kartice sa nazivima prehrambenih proizvoda

Čips, vafli, gazirana voda za nastavak

Pripremljeni vitaminski napici

Dodatak 2 grama “Budala”

Sportska oprema

Za refleksiju, kolac crvene, zelene i plave boje

Video "Formula zdravlja"

SKRIVENI RAD

Aktivnost nastavnika

Aktivnost studenata

1 . Organizacioni momenat. Stvaranje emocionalnog raspoloženja

Danas se na okruglom stolu naučne laboratorije Jungovog školskog broda okupilo više praktičara. Pa, jeste li se navikli na vježbanje? Mnogo se smejemo jedno od drugog.

Djeca sjede za stolom

1 xv

2. Meta aktivnosti nakon radnog vremena

Da biste razumjeli predmet praktičnog rada, trebali biste ažurirati riječi i objasniti ih:“ Potrošivši pare –……. bez trošenja, utrošenog sata –……. potrošiti, zdravo potrošiti –…… potrošiti.”

Koje su najvažnije stvari u ljudskom životu?

(ZDRAV) Za Vaše termine:"Zdrav sam - šta?"

Ova riječ je predmet našeg praktičnog istraživanja.

Začudite se cilju i recite šta će biti najvažnije na poslu?

Visnovok : Tačno! Danas možemo pogoditi skladište zdravlja i saznati formulu!

Djeca rade smireno, ponavljaju fraze i objašnjavaju njihova značenja.

ZDRAVLJE

prema sadašnjem značenju - ovo je stanje fizičkog, mentalnog, socijalnog blagostanja.

djeca kažu:

VIVEDENNA ZDRAVSTVENE FORMULE

7 hv

3. Poboljšano zdravlje

Počnimo s robotom.

Pred našom naučnom laboratorijom prošli smo kroz istorijski tekst 18. – 19. veka. Čiji tekst govori o jednom dodatku formuli. Važno je pročitati ovaj tekst i reći o kakvom dodatku formuli je riječ?

(specijalni higijeničar)

DODATAK 1 (ISTORIJSKI TEKST)

Djeca čitaju tekst, diskutuju i škrabaju:

« Posebna higijena - skup higijenskih pravila, čija primjena osigurava uštedecijenim to ljudi»

5 hv

Imam karte u rukama sa još jednom formulom za preklapanje. Pogledajte kartice, poređajte ih željenim redoslijedom, zalijepite ih na komad Whatman papira i navedite drugu formulu skladišta.

(dnevni režim)

KARTICE SA DNEVNIM REŽIMOM

Djeca lijepe rutinske trenutke u dnevnu rutinu na komade papira i žvrljaju: „Ovo je bonus zdravlja - dnevni režim »

Dnevni režim - Ispravnije je vrijeme podijeliti na osnovne životne potrebe ljudi.

7 hv

Danas se grupa uvek sastaje u kafe-laboratoriji. Upute za vas: “Napravi sendvič, vikory i prehrambene proizvode”

Obov'yazkovo treba osigurati da je kora zdrava, a ne loša.

(zdrava hrana)

KARTICE SA MOGUĆIM PREHRAMBENIM PROIZVODIMA

Pratimo sve proizvode na prisustvo nesigurnih aditiva. Grupa kože dobija svoj proizvod za dalje ispitivanje. Pronađite skladište na pakovanju da vidite koje nesigurne aditive sadrži. Daću vam tabelu jeftinih aditiva za vašu kožu, pogledajte etikete prema njima.

Zdrava hrana podrazumeva vitamine.

Kako možemo uzimati vitamine?

(Momci su spremali vitaminske napitke, dobrodošli svi)

Sa propisane liste proizvoda djeca biraju samo one proizvode, poput cimeta, i uskraćuju im rezervne dijelove;zdrava hrana

Djeca uče u grupama koje prate proizvode na prisustvo nepotrebnih aditiva: čips, krekeri, vafli.

Djeca zovu jeftine aditive koji su uključeni u skladište zaliha proizvoda.

10 xv

Savjeti djece o vitaminima

(tablete, sirup - po preporuci ljekara)

Bobice, trava

(Varena, čorba, kompot, sok od bobica)

Djeca liječe uši vitaminskim napitkom

Dešifrirajte još jedan dodatak formuli zdravlja. Uzmite redom slova i i dobijete formulu skladišta(X, M, E, S)

(terapija smijehom)

DODATAK 2 GRA "CHUROKHA"

Djeca će pogoditi riječ i igrati se sa grupom "Nisenitnytsia"

Dok ste radili na projektu „Čuvajte svoje zdravlje u mladosti“, svako od vas je imao zadatak: intervjuisati roditelje, čitaoce i pitati „Šta za njih znači Vislav „Zdrava porodica“?

Molim vas, recite mi o rezultatima vašeg rada.

(zdrava porodica)

Djeca izdaleka intervjuišu svoje očeve i učitelje (ishrana o zdravoj porodici, šta to znači?)

5 hv

Hajde da se igramo zajednoTrčite, trčite i galopirajteBilo bi zabavnijestart gro shvidshe.

Zajedno sa vama pripremili smo sportski program za program „Abetka zdravlje“. Zaista bih volio da nam to pokažu! Ale, od sada najvažniji izvor formule zdravlja.

(sportske igre)

Djeca pokazuju preostali dodatak formuli zdravlja, a zatim pokazuju

(U koreografskoj sali)

10 xv

4. Refleksija

Osa i kraj našeg pristupa.

Šta nam je bio cilj?

Kakvo zdravlje vam značimo?

Kakve ste ideje danas osmislili?

Nadam se da će vaš život naći mjesto za sve komponente zdravlja.

Pa, na vašim svetim licima je srećan smeh zdravog čoveka.

drago mi je da si dobro došao,
Ko zna tajnu
Kako sačuvati svoje zdravlje:
Počnimo da razmišljamo o zdravlju!

Razmislite o svojim ciljevima za svoje zdravlje. Hajde da saznamo kako se sada fokusirate na svoje zdravlje.

crveno zlato – Pokušavam da se uhvatim u koštac sa Dodankovom zdravstvenom formulom

Zeleny – Nisam ponosan na svoj izbor.

Blakitny - Tako sam dobar dok ne budem zdrav.

djeca kažu:

"Važnost prodavnica zdravlja."

Momci uzimaju tipičan kolor u boji i stavljaju ga na tablu

5 hv

Spot “Formula zdravlja” postao je video film u torbi našeg robota za spavanje, kojem ću se diviti.

Kratki pogled na video

4 hv

Plan - sažetak aktivnosti van škole prema Federalnom državnom obrazovnom standardu

Gurtok "Suvenir"

Razred - 3 "b"

Tema aktivnosti: „Kolektivni panel „Mrija“

Vrsta aktivnosti: čas razvijanja novih znanja.

Tehnologija zapošljavanja: projektna aktivnost.

Meta rasvjete: oblikovanje studentskog rada na novi način rada, ovladavanje projektnom metodom

Meta koja se razvija: Razvijajte kognitivni interes učenika, mirno sjedite, pažljivo dovedite pravo do kraja, tačnost, odgovornost za spavanje na desnoj strani.

Vikhovna meta: Razvijati sposobnost učenika da rade sa timom

Formiranje UUD-a:

Posebne akcije: cijeniti i prihvatiti vrijednosti “domovina”, “ljubav”, “san”. Poštovanje tuđih misli, radost i ponos zbog završenog posla, početni kognitivni interes za novo gradivo, samoanaliza i samokontrola rezultata.

Regulatorne radnje: određivanje meta početne aktivnosti, plan rada, utvrđivanje ispravnosti rada na osnovu izraza, prilagođavanje rada prema planu, ocena vašeg rada, ispravka.

Edukativni događaji: Obratite pažnju na informacije predstavljene u obliku dijagrama, ilustracija, dodajte informacije sa dodatnih uređaja, postavite problem i riješite ga.

Komunikacijske aktivnosti: Naučite raditi u grupi, komunicirati jedni s drugima, sudjelovati u dijalogu, kolektivnoj diskusiji, čuti i razumjeti druge, dati razloge za svoju ideju.

Osnovni koncepti: "mrija", "simbol", "ljubav", "sreća"

Obladnannya: interaktivni kompleks, materijal za rad u grupama (vatman papir, moduli po bojama, šablon dijagram, ljepilo), muzički snimak pjesme “Bright Red Vitrila”, multimedijalna prezentacija.

Zauzeta pozornica

Aktivnosti nastavnika

Aktivnost studenata

UUD

1. Motivaciona faza (1-2 sata)

Zdravo, momci. Osvanuo je novi dan. Nasmiješio sam ti se, a ti ćeš se smijati jedan po jedan. I pomislite: kako je dobro što smo svi zajedno. Mi smo mirni i ljubazni, ljubazni i privrženi. Svi smo zdravi. Neka vaše misli budu dobre.

Regulatorni UUD: samostalno organizovati svoje radno mesto.

2. Faza ažuriranja znanja (5 – 6 faza)

Daleko, daleko, iza planina, iza šuma, blizu tridesetog carstva, blizu tridesete sile... Pogodi šta je živo. Da biste znali, odgovorni ste za pisanje riječi.

Ono što će se pojaviti biće tema naše aktivnosti.

Šta je Mriya?

Mriya – tse naše zabludjele misli nam se čak i na prvi pogled čine nepristupačnim i nerazrješivim.

Da li imate san? Zašto toliko žudiš? od čega umireš?

Kako ovaj bazar možete nazvati snom? Zašto?

Mriya je čudo. Čak iu najmračnijim vremenima, naš svijet prima izvanredne govore. Znate li da je sijalica koja odmah osvijetli prostoriju samo ugasila. Dugo niko nije imao sijalice. A da bi prostorija postala čista, trebalo je zapaliti vatru, čuturicu i lampu. Hvala vam što se ne bojite umrijeti, danas imamo sijalice koje nam daju svjetlost.

Čim se začudite, pročitaćete mnogo govora, kao da jednostavno umirete. Telefon, TV, auto, kompjuter, bicikl - sve je povezano sa smrću, a danas su svi ljudi kao oni koji su svoju smrt prelili u život.

Upravo kada su ljudi umirali od obične prehlade, rođeni su novi ljudi koji su mislili da mogu pobijediti bolest. I to na nov način. Iako idem kroz život i postajem čudotvorni doktor. Svako može vidjeti lice bolesti. Htos postaje ratnik.

Vaša koža takođe izvlači svoju tamu iz vas. A danas poželite najbolje na svetu, u čemu je teško živeti ako u to čvrsto verujete

Zašto morate da radite da bi vaši snovi nestali?

A danas radimo na projektu - panelu koji prikazuje brod sa crvenim jedrima. Vín simbolizira mir, vikonannaya bazhan.

Za panel ste na zadnjem času kreirali module - detalje našeg mozaika.

Naučite da pogodite riječ - mriya

(voli djecu)

Saznajte značenje u rječniku

Mrija (po Ožegovom rečniku): predmet je bazhan, pragnen, shos, stvoren od strane uyavoy, misli.

Vrste djece

djeca se čude prezentaciji

Djeca formuliraju visok, lijep san za bogate ljude

Posebne karakteristike UUD-a: cijeniti i prihvatiti vrijednosti “domovina”, “ljubav”, “san”. Poštovanje tuđih misli

Komunikativni UUD: sudjelujte u razgovoru, formulirajte svoje misli, formalizirajte svoja razmišljanja u razgovoru.

Regulatorni UUD:

naznačiti meta početne aktivnosti.

P_znavalny UUD:

prepoznajte svoje neznanje, radite samostalno, obrađujete informacije.

Faza otkrivanja novog znanja.

Sada ću vas upoznati sa jednom pričom.

Na krajnjem rubu bijelog mora djevojka se zadržala. Ova priča nije samo o farmi, već o princu koji dolazi na plimu na brodu sa crvenim šoferšajbni (a takvih stvari nema, znate, sva stakla su bijela!) i odvodi ih u daleku zemlju, gde će živeti šljiva. Svi su joj se smijali, bili zabrinuti, a ona je poludjela. Ale Assol je bila vjerna svom svijetu. A jednom kada se na horizontu pojavio brod sa jarko crvenim jedrima, mladi princ Grey je zaprosio Assol i odveo je u daleku zemlju.

O ovoj istoriji je napisana knjiga, napisane su pesme, snimljeni filmovi. Možda ćete imati priliku da ih upoznate.

Šta si shvatio?

Ponovno gledanje videa - lekcija iz filma "Chervoni Vitrila"

(stajati u grupama, ruke na ramenima, hodati u ritmu muzike) - fizičko vaspitanje

Srećan što dolazi onaj ko veruje u svet i gleda, ko živi po zakonima dobra i lepote.

Da ne misle na nas, život bi nam bio siv, dosadan, monoton.

Posebne karakteristike UUD-a:

Vrijedi i prihvati sljedeće osnovne vrijednosti: „važno je razumjeti jedni druge“, „razumjeti poziciju drugoga“

Praktičan robot. Projektne aktivnosti.

Izjava o problemu

A sada prelazimo na praktičan rad i kreativni kolektivni panel - brod sa jarko crvenim jedrima, koji predstavlja sve ono dobro u koje ćemo vjerovati i dosta ćemo izvještavati da smrad nestane.

Podijeljeni smo u 4 grupe, skin grupa farba svoj dio panela.

Možete li mi reći koji elementi moraju biti prisutni da bi panel ispao savršen?

Kada započnete svoj rad, razgovarajte i podijelite uloge u grupama.

marljivost, marljivost, tačnost, usluga jedan po jedan - rad u timu, prijateljstvo i strpljenje

podjela uloga, prema planu rada

Djeca ukrašavaju panele shemu po dijagram, poravnajte sa svakom slikom

Komunikativni UUD: učestvovati u radnoj grupi, podijeliti uloge, ostati jedni uz druge, čuti i razumjeti druge, pročitati informacije o sebi i razumjeti pročitano.

P_znavalny UUD:

obraditi, sistematizirati informacije, odabrati tražene informacije.

Regulatorni UUD: samostalno organizovati radno mesto prema početku zadatka, odnosno početni plan aktivnosti, početak plana zadatka,

Samokontrola.

Refleksija

Kakvu nagradu danas možete zaraditi?

završiti prijedlog:

tako da je svijet nestao.

šta je svet tame...

Jeste li dobili ploču? Kako možete ocijeniti slatkoću robota? Šta je bilo najvažnije? Šta je sa najboljima?

Neka brod svijeta živi u tvojoj klasi, tvoj bajan umire!

Hvala vam na vašem radu. Vjerujem da će ti se snovi ostvariti!

Da bismo odgovorili na zagonetku o našim aktivnostima, gostima poklanjamo konfederalne šešire, koji su simbol znanja i mudrosti.

Da bi mir završio, potrebno je bogato izvještavati.

Što je mir veći, važnije ga je stvoriti, veća je potreba za demonstriranjem efikasnosti, upornosti, poniznosti i posvećenosti.

Zakhist robít s grupa

Posebne karakteristike UUD-a: Poštovanje tuđih misli

Komunikativni UUD: učestvovati u kolektivnim pregovorima, stvoriti kontrolu.

Regulatorni UUD:

datum prije završetka, ocijenite rezultate svojih i tuđih aktivnosti,

samokontrola, samopoštovanje.

Plan - sažetak aktivnosti van škole prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.Gurtok “Slidopit”

Direktnost: istorijsko-lokalna istorija

Tema aktivnosti: „Put izleta „Draga velika pobjeda“.

Vrsta zaposlenja: sistematizacija i akumulacija znanja.

Meta rasvjete: oblikovanje mogućnosti učenja na novu metodu priliva.

Meta koja se razvija: Oblikovanje djece u imidž turističkog vodiča. Razvijte prethodne vještine.

Vikhovna meta: da stvori ljubav prema otadžbini, njena istorija je u skladu sa državnim programom „Patriotska odanost građana Ruske Federacije za 2011-2015.
Formiranje UUD-a:

Posebne akcije: vrednuju i prihvataju osnovne vrednosti „Batkivščine“, „naslednika Velikog domovinskog rata“. Poštovanje svoje domovine, njenih simbola, ponos, početni interes za novo gradivo, samoanaliza i samokontrola rezultata.
Regulatorne radnje: određivanje meta početne aktivnosti, plan rada, utvrđivanje ispravnosti rada na osnovu izraza, prilagođavanje rada prema planu, ocena vašeg rada, ispravka.

Edukativni događaji: Uzmite u obzir informacije sa dodatnih uređaja, postavite problem i riješite ga.

Komunikacijske aktivnosti: Naučite raditi u grupi, komunicirati jedni s drugima, sudjelovati u dijalogu, kolektivnoj diskusiji, čuti i razumjeti druge, dati razloge za svoju ideju.

Osnovni koncepti:„Batkivščina“, „patriota“, „Peremoga“, „sećanje“.

Obladnannya: interaktivni kompleks, muzički zapis, štand.

Zauzeta pozornica	Aktivnosti nastavnika	Aktivnost studenata
1. Motivaciona faza (1-2 sata)	Zdravo, momci. Sjedni. Osvanuo je novi dan. Smijali smo vam se, a vi ćete se smijati jedan za drugim. I pomislite: kako je dobro što smo svi zajedno. Mi smo mirni i ljubazni, ljubazni i privrženi. Svi smo zdravi. Neka vaše misli budu dobre.	Studenti i čitaoci su isti.	Regulatorni UUD: samostalno organizovati svoje radno mesto.
2. Faza ažuriranja znanja (5 – 6 faza)	Današnje aktivnosti će početi sjajnom pjesmom. Slušajte s poštovanjem i odgovorite na pitanje" O čemu danas pričamo na poslu?” (Prikaži slajdove sa slikama Mamajevog Kurgana) - Ozhe, oh Šta radimo danas? - Molimo vas da napravite virtuelni obilazak Muzeja-rezervata Staljingradske bitke. - Ljudi, znate li od čega se sastoji ovaj muzej-rezervat "Staljingradska bitka"? -	Naučite da slušate pjesmu. Vrste djece: O Mamajevom Kurganu Vrste djece. Dodajte rutu izleta Muzej-panorama "Staljingradska bitka" Memorijalni kompleks "Heroji Staljingradske bitke" na Mamajevom Kurganu Memorijalni i istorijski muzej	Posebne karakteristike UUD-a: cijeniti i prihvatiti osnovne vrijednosti „otadžbina“, „porodica“, „simbol“. Poštovanje za svoju otadžbinu, njene simbole, svoju porodicu, radost i ponos što smo rođeni i živimo u Rusiji. Komunikativni UUD: sudjelujte u razgovoru, formulirajte svoje misli, formalizirajte svoja razmišljanja u razgovoru. Regulatorni UUD: naznačiti meta početne aktivnosti. P_znavalny UUD: prepoznajte svoje neznanje, radite samostalno, obrađujete informacije.
Faza otkrivanja novog znanja. (20ti vijek) 1. Projektna aktivnost. 2. Izjava o problemu 3. rad u grupama	Već smo napravili jednu ekskurzijsku rutu u našoj školi. Kako se zove naš putnik? Reorganizovati sve važne spomenike našeg sela duž ove rute. I kad bismo mogli ponovo da odradimo ovu ekskurziju sa vama. Fizkhvilinka Danas radimo u grupama. Ne zaboravite na raspodjelu obaveza u grupi i pravila ponašanja tokom sata rada u grupi. Odmah ćemo započeti s projektom "_____". Vino se formira u dvije faze. Faza 1 – nacrtajte projekat. Faza 2 – korekcija i dizajn. Ispred vas leži arkush papir - poster za koji ćete biti zaslužni za lijepo i korektno dizajnirano. Pokušajte formulirati problem s kojim se suočavate. Kakve spomenike ima naše mjesto? Kako da se predomislimo? Pokušajmo izabrati one spomenike do kojih bismo mogli doći autobusom. Samostalno razvijamo rutu. Postavite jogu na postere.	Istorijsko-kulturna putopisna knjiga „Moja Džerelni zemlja“ Memorijalni kompleks, Khurul, Džerela, Arshan Garden, Sosnovy Bir Prije Svete pobjede 70 bogataša na obilasku Velikog spomenika svjedocima rata Grupno: slika: Djeca će povratiti spomenike. Autobusom Djeca imenuju ove spomenike (spomenik vojnicima 28. armije, Aleja heroja, spomenik B. B. Gorodovikovu, sanduk T. Khakhlinove, Memorijalni kompleks „Nikad zaboravljen, nikad zaboravljen“)	Posebne karakteristike UUD-a: Obožavanje istorije vašeg oca, radost i ponos zbog činjenice da smo rođeni živi u blizini sela Aršan. Komunikativni UUD: učestvovati u radnoj grupi, podijeliti uloge, komunicirati jedni s drugima, čuti i razumjeti druge, pročitati informacije o sebi i razumjeti pročitano. P_znavalny UUD: obraditi, sistematizirati informacije, odabrati tražene informacije. Regulatorni UUD: samostalno organizovati radno mesto prema početku zadatka, odnosno početni plan aktivnosti, početak plana zadatka, Samokontrola.
4. Radite po standardu. (5-7 hv)	Djeco, nadam se da ste završili 1. fazu rada, a sada odajem poštovanje na štandu. Vrijeme je da opišete simbole i njihovu kratku povijest, a vi, koristeći trenutak, prilagodite svoj rad potrebama.	Djeca čuju i čude se.	P_znavalny UUD: organizirati informacije, odabrati potrebne informacije. Regulatorni UUD: Samokontrola i korekcija.
Refleksija (10 xv)	Pokažite svima svoj proizvod aktivnosti - poster s rutom. Pogodi meta, stavite na klip zaposlenja. Ljudi, kako nas poštujete, jesmo li postigli rezultate u radu? Zašto tako misliš? Kako biste ocijenili svoj rad nakon evaluacije? Evo kako birate svoje torbice: Šta za vas znači "Batkivščina"? Šta znači biti patriota? Kakav su doprinos dali naši preci u POBJEDI nad fašizmom? Šta možemo prenijeti našim jastučićima?	Djeca predstavljaju plač. Djeca završavaju kuću.	Posebne karakteristike UUD-a: Obožavanje našoj Otadžbini, njenim simbolima, radost i ponos što smo rođeni i živimo u Rusiji. Komunikativni UUD: učestvovati u kolektivnim pregovorima, stvoriti kontrolu. P_znavalny UUD: Zaključite logičke operacije: poravnajte, sintetizirajte, klasificirajte. Regulatorni UUD: datum prije završetka, ocijenite rezultate svojih i tuđih aktivnosti, samokontrola, samopoštovanje.

PS: U proleće 2015., jedna od članica istorijsko-regionalne grupe „Slidepit” Mandžieva Altana zauzela je 1. mesto u nominaciji „Školski muzeji” na XIV Republičkoj konferenciji turističkog regiona poznatom pokretu „Bichkn Terskm”, posvećenom do 575. rijeke “Džangar” na temu “Draga velika pobjedo!

Wikoristan resources

Virtuelni obilazak: Muzej-rezervat Staljingradske bitke.// Državni istorijski i memorijalni muzej-rezervat Federalne državne budžetske ustanove "Staljingradska bitka".
Karta grada Elisti.

dodatak
Foto materijali sa lekcije

Uvođenjem novih standarda u ruske škole, mjesto vannastavnih aktivnosti se radikalno promijenilo, što je rezultiralo statusom praktično ravnopravnog člana obrazovnog procesa pored klasičnog osnovnog programa. Osim toga, postao je obavezan, što je pojačalo njegov značaj u novom konceptu rasvjete. Jedan od glavnih zadataka, što manje rada na pola radnog vremena za školarce, bila je mogućnost da se djeci osnovnih razreda otvori pristup dodatnim oblicima obrazovanja, iz različitih razloga bilo je nemoguće pohađati sportske i muzičke i umjetničke škole. Osim toga, sam proces iz dana u dan omogućava implementaciju snažnog individualnog pristupa djetetu, koji joj je dao pravo da izabere da preuzme brigu o svojim zdravstvenim interesima.

Organizacija aktivnosti van radnog vremena u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom

Učenje koje počinje bez ploda je lanac bez znanja.

Saadi

Regulatorna i zakonska ishrana

Standard federalne vlade o obrazovanju u paragrafu 16. svakodnevne aktivnosti smatra zakonitim dijelom obrazovnog procesa, pored obaveznog početnog plana.

Aktivnosti van radnog vremena - sve vrste obrazovnih aktivnosti koje se realizuju u okviru formata časa.

Metodička priprema za određene namjene, umjesto algoritma za organizovanje i vođenje svakodnevnih aktivnosti, je letak Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 14.04.2015. br. 09–3564 „O svakodnevnim aktivnostima i realizaciji dodatnih programa van države“.
Naredba Ministarstva svetskih poslova Rusije od 06.06.2009 N 373 „O potvrđivanju i stupanju na snagu saveznog državnog standarda rasvjete klipova“ utvrđuje ukupan broj godina svakodnevnog rada na nivou rasvjete klipa za veličinu do 1350 godina.
Rezolucija Glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 24.11.2015. 81 „O izmjenama br. 3 SanPiN-a 2.4.2.2821–10 „Sanitarne i epidemiološke mjere za umove i organizaciju inovacija, uobičajenih u sanitarnim organizacijama” reguliše maksimalnu dozvoljenu starost.

Izražavamo najdublje poštovanje onima koji imaju 10-godišnje ograničenje maksimalnog dozvoljenog nivoa napetosti, nažalost, donja granica nije naznačena, tako da lokalni očevi mogu biti izostavljeni iz situacije ako se rasvjetna instalacija planira napraviti ekstra- posete po satu, ili Težnja maksimalnom nivou inovacije, pokušavajući da postigne prednosti novog standarda. Štaviše, u listu jasno stoji da škola sama određuje i reguliše sate za vanredne aktivnosti, u zavisnosti od okolnosti i eventualne pozadine programa, kako bi se osigurali interesi učenika i sposobnosti. kao finansijsku podršku, kako na početku tako i tokom praznika.

Za stvaranje optimalnih umova za skladan razvoj učenika, neposredan rad svakodnevnog rada može se ogledati u osnovnom obrazovnom programu škole, u kojem je važno poštovati prava polaznika. obrazovna djelatnost, u kojoj su naučnici, nastavno osoblje, kao i očevi, kao zakonski zastupnici djece, lišeni su prava da direktno biraju oblike robota.

Svakodnevne aktivnosti neophodne su za obrazovnu organizaciju i provode se za harmoničan i sveobuhvatan razvoj posebnosti studija.

Iskreno napominjemo da za određene kategorije učenika mogu postojati problemi i problemi koji mogu brzo nastati sa izborom ili dodatnom naknadom zbog obaveznog školovanja i honorarnog rada.

U skladu sa stavom 7. dijela 1. člana 34. Saveznog zakona od 29.04.2012. N 273-FZ "O rasvjeti u Ruskoj Federaciji"

Djeca koja imaju temelje u naprednom obrazovanju, na primjer, sport, muzika i umjetnost u školi, mogu biti prisutna u vannastavnim aktivnostima u ovim oblastima. Školski nastavni plan i program razvija individualnu rutu za svakodnevne aktivnosti škole, nakon čega se formira lokalni akt ili, jednostavnije rečeno, sporazum između očeva (zakonskih zastupnika) djeteta i školske uprave, posebno školske uprave. direktor.
Zdravstveni odgoj koji će zahtijevati poseban režim ishrane i kontrolu ambijentalnog osvjetljenja. U takvoj situaciji potrebno je prije organizovanja inicijalnog procesa podnijeti zahtjev od oca direktoru škole i ljekarski dokaz koji bi potvrdio potrebu djeteta za posebnim pristupom.

Podnesite prijavu na ime direktora škole.

Direktoru ________ Ne.
pogled
Aplikacija.
Ja, ________________________________________________________________, otac ___________________________________________________, student
Klass, radi djetetove misli, odabrao je honorarnu aktivnost za 2016-2017 na početku predstojećeg zanimanja:
___________________________________________________________________________________________________,
Također, moje dijete je već napravilo svoj slobodan izbor u obliku svakodnevnih aktivnosti koje vode do Federalnog državnog obrazovnog standarda i do
___________________________________________________________________________________________________.

U skladu sa dijelovima 1. i 3. člana 44. Federalnog zakona br. 273-FZ, otac maloljetnika može biti važniji od prava na obrazovanje i obrazovanje i potrebe da se osigura intelektualni, moralni i fizički razvoj djeteta. .

Na ovaj način, oni koji započinju ili njegovi očevi (zakonski zastupnici) zadržavaju pravo da pregledaju programe koje izdaje škola, te da direktno biraju oblike vannastavnih aktivnosti na osnovu studija.

Kako školska uprava zanemaruje zakonska prava onih koji se opredijele i tjera svakoga da radi sa skraćenim radnim vremenom, čime se krše zakonska prava i interesi djece i očeva Mogu se obratiti vlastima Kraljevske vlade Ruske Federacije za pojašnjenje .

Direktni oblici aktivnosti nakon radnog vremena

Svakodnevne aktivnosti se realizuju u skladu sa ključnim vektorima za razvoj posebnosti studija:

intelektualniji;
zagalne kulturne;
duhovno i moralno;
društveno;
sport i zdravlje.

Oblici rada sa skraćenim radnim vremenom će se vjerovatno razlikovati od razredno-časovnog oblika organizacije obrazovnog procesa. Najpopularniji oblici izvođenja posjeta razredu:

ekskurzije;
classy year old;
izborni rad;
okrugli stolovi i naučne sekcije;
uloge i poslovne igre;
Olimpijade, kvizovi i takmičenja;
izložbe i koncerti;
sportski magazin i “Dani zdravlja”;
svete su pozorišne predstave;
Organiziranje kazališnih i umjetničkih izložbi;
obustavna djelatnost;
socijalni projekti, na primjer, unutar granica ekološke održivosti.

Skala oblika postdiplomskog rada podijeljena je na:

Individualni - glavna metoda je da dijete ovlada vještinama samoorganizacije i samokontrole, što može uključivati izradu individualnog projekta, izradu izvještaja, izvještaja, brojeva samopouzdanja, dizajna itd. stavke.
Gurtkova - promovirati interese grupe i razvijati i temeljno razvijati intelektualni i kreativni potencijal učenika.
Masovni tradicionalni pristupi školi, orijentisani ka moralnom i građansko-patriotskom vaspitanju učenika (Dan znanja, Dan učitelja, kalendarski kalendar Svetih dana).

Premisa i putevi svakodnevnog procesa u školi klipa

Glavni zadaci koje treba slijediti i svakodnevne aktivnosti:

poboljšati umove za razvoj individualnosti djeteta širenjem i obogaćivanjem standardne palete softvera i robotskih oblika;
efektivno rasporediti početni naglasak na zadovoljavanje individualnih intelektualnih i kreativnih potreba učenika;
Prihvatimo fazu adaptacije prijateljskog djeteta na školski život;
Pružiti korektivnu pomoć djeci koja se suočavaju sa poteškoćama u životu.

Načini svakodnevnih aktivnosti:

varijabilni dio osnovnog početnog plana (20%) u formatu modula, specijalnih kurseva, koji se izvode u vanrednom formatu;
sistem vanrednog školskog obrazovanja, koji se zasniva na dodatnim programima, koje razvijaju školski nastavnici na osnovu autorskih prava ili obrazovnih programa koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ukrajine, a odobrava naredbom direktora;
rad fondacija dodatnog obrazovanja, kao što su sportske, muzičke, umjetničke škole;
aktivnosti grupa produženog dana;
djelatnost nastavnika-organizatora, obrazovnog psihologa, socijalnog nastavnika;
otmeno kerívnitstvo (suspílno korisna aktivnost, ekskurzije, kreacije, projekti).

Svakodnevni obrazovni proces podliježe strukturiranom, odobrenom od rukovodstva škole i dogovorenom sa očevima (u obliku obuke), planu rada, koji prati raščlanjivanje zadataka, ravnomjerno raspoređenih po radnog vremena ili subotom. Aktivnost jasno pokazuje individualnu direktnost, pa se pri odabiru oblika implementacije preporučuje fokusiranje na aktuelne inovativne tehnologije, kao što su projektna aktivnost naučnika, istraživanje, eksperimentisanje itd. d.

Primjer odabira programa za vannastavne aktivnosti za 1-2 razred.

Direktan razvoj specijalnosti	Naziv programa rada	Koliko godina sedmično		klasa	Usyogo
Sport i zdravlje	Abbetka je zdrava Rukhlivi igre Ritmički mozaik	3. godina.		1 i 2 klase	6:00
Duhovno i moralno	Put dobrote Mi smo patriote Školski bonton Chomuchki Ja i svijet	2. godine		1 i 2 klase	4 godine
Društveni	Psihologija je ista	1:00.	1 i 2 klase		2. godine
Zagalnointellectual	Razvoj kognitivnih vještina	1 godina	1. razred
	Tsikava Informatika 2. razred Računarstvo u igricama	1 godina	2. razred
	Tsikava English	1 godina	1. razred
Zagalnocultural	Muzej u vašem razredu S vremena na vrijeme do Vistavi Priroda je umjetnik Šarm kreativnosti	2 godine 1 godina 1 godina	1,2 klasa 2. razred 1. razred
Zajedno					20 godina star

Algoritam za implementaciju individualnog pristupa odabiru prioritetnih oblasti i oblika svakodnevnih aktivnosti djeteta.

Faza 1. Otadžbinski susreti koji uključuju predstavljanje programa iz svih pravaca svakodnevnih aktivnosti.
Faza 2. Školski psiholog vrši dijagnostiku (testiranje) stepena intelektualne i psihološke spremnosti učenika prije sistematskog učenja, kao i individualnih sposobnosti i slabosti djeteta.
Faza 3. Konsultacije sa roditeljima o rezultatima praćenja testa, na osnovu preporuke psihologa, individualni razgovor o optimalnom programu razvoja djeteta.
Faza 4. Na osnovu preporuka psihologa i programa obuke, očevi će dobrovoljno izabrati posao i zamijeniti razredni rad za svoje dijete.

Da bi se isključile moguće atrakcije, formira se individualni plan honorarnog zaposlenja sa organizacijom sekcija i grupa, kao dete u srednjoj školi. Čitalac dobija elektronsku verziju radnog rasporeda nege kože i može izvršiti potrebna podešavanja. Roditelji učenika sastavljaju i individualni putni list za svoje dijete, na taj način daju nove informacije o mjestu boravka djeteta tokom cijelog dana.

Primjer individualne rute učenja u školi klipa.

Dani napornog rada/režija poslije radnog vremena aktivnosti	ponedjeljak	utorak	Sereda	četvrtak	petak	Subota
Zagalnointellectual		Moje prve vidkritya 13.45 - 14.25
Društveni
Zagalnocultural	Studio teatar "Cortiski" 13.45 - 14.20			Studio teatar "Cortiski" 13.00 - 13.35
Duhovno i moralno	Mlađi novinar 13.00 - 13.35			Naš kraj je zavičajni 13.45 - 14.20
Sport i zdravlje		FOC "Karate" 12.30		FOC "Karate" 12.30		FOC "Karate" 12.30

Očevima je data i sopstvena „kućna nega“, tako da su preporuke za porodičnu brigu o deci u različitim pravcima radi zaštite individualnih interesa ili potreba njihovog sina i ćerke, na primer, slabo stari muzeji, izložbe, vožnje biciklom, porodično čitanje , gledanje dječijih obrazovnih programa i dokumentarnih filmova. Kontrola se vrši nad dodatnom pomoći i brigom o djetetu.

Na planiranim očevim sastancima nastavnik sprovodi upitnik kako bi pratio stepen zadovoljstva očeva obavljenim poslom i rezultatima svakodnevnog rada. Slična obuka se provodi i među djecom, s naznakom oblika i pravca rada koji izazivaju najveću zabrinutost kod rekonvalescenata. Na osnovu uputstava torbe, čitač mora izvršiti izmjene prije zakazivanja dnevnih posjeta.

Svakodnevne aktivnosti se bilježe u poseban dnevnik, koji sadrži podatke o nastavniku, vrsti škole, satu, obliku i lokaciji. Budući da organizacija nije u mogućnosti da izvodi vannastavne aktivnosti zbog nedostatka osoblja, moguće je dobiti pomoć očeva za istraživanje mogućnosti sportskih, muzičkih i umjetničkih škola. Rad sa skraćenim radnim vremenom može se obavljati u okviru školskih ljetnih manifestacija ili tematskih sesija za djecu tokom raspusta, kao iu vezi sa radom grupe produženog dana, ali u ovom slučaju njihov raspored nije slučajan.

Nadzire svakodnevne aktivnosti nastavnika razredne i školske nastave, direktora stručnog rada i direktora predškolskog vaspitanja i obrazovanja i sam za sebe odgovara direktoru škole.

Obrazac za poziv:

Plan koji uključuje plan rada nastavnika od određenih datuma, tema, obrazaca, rezultata i rezultata; Individualni putni list za svakodnevne aktivnosti djeteta; časopis vannastavnih aktivnosti.
Izvještaj nastavnika-organizatora, nastavnika-psihologa, socijalnog pedagoga o značaju inputa i rezultata rada.
Održaće se otvorene aktivnosti, koncerti visokog profila, izložbe, prezentacije svih učesnika koji učestvuju u svakodnevnom procesu.

Pos_bniki od svakodnevnog rada

U okviru postojećeg koncepta osvjetljenja, podijeljeni su setovi nastavnih sredstava i dodatnih pomagala za vanredne studente koje mogu preuzeti iz sistema učenja L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davidov, komplet priručnika „Škola XXI veka“ koji je uredio akademik N.F. Vinogradov, set pribora „Harmonija“. Priručnici su samostalni vodiči za izborne predmete („Pozorište“, „Ekonomija u Kazahstanima“ itd.), kao i dopunski materijali za čitanje po razredima i radni radovi za samostalni rad u disciplini osnovne elementarni program (knjigu za lektiru na temu „Uništiću svet“).Set pomagala nije obavezan, čitalac sam odlučuje o korisnosti istih.

Autorski tim je proizašao iz humanističkog opredeljenja da svako dete može da postigne uspeh u učenju stvarajući potrebne umove. Golovne - implementacija individualnog pristupa posebnim potrebama djeteta na osnovu njegovih životnih dokaza. Koncept djetetove svakodnevice uključuje kako osobenosti vjekovne psihologije tako i pogled na svijet koji se formira pod uticajem pretjeranog prirodnog i društvenog okruženja. Takva sredina bi mogla biti trenutno mjesto sa brzim tempom života i naprednom informatičkom infrastrukturom, ili bi to moglo biti selo u blizini Glibincije, slično mirnom, najčešće patrijarhalnom načinu života u prirodnom umu ovah. Iza ideje autora, koža dijete je zaslužno što je priručnik napisan posebno za njega, tako da zna kakvu ishranu može mudro napraviti za njega.

Opis broja asistenata u vannastavnim aktivnostima za 2. razred (praktična radnja, šivenje).

Polyakova O.M. Transformacija riječi, ruski jezik u ukrštenim riječima i zagonetkama. 1–4 razred	Knjiga sadrži zbirku kartica sa zadacima o glavnim temama kursa ruske osnovne škole. Forma igre, raznovrsni materijali i nestandardna hrana omogućavaju deci da testiraju sebe: svoje znanje, inteligenciju, poštovanje, integritet, a nastavniku da razumeju raspored predmeta.
Benenson E.P., Volnova O.V. Svetlost linija. Radnik zoshit	Priprema mladih učenika za savladavanje geometrije je važna za školu. Ovaj radnik želi naučiti mlade studente o linijama koje se mogu vidjeti na ravnici iu svemiru. Svi kreativni zadaci imaju za cilj razvijanje logičkog mišljenja, razvijanje osnovnih znanja i vještina iz geometrije. Možete ga koristiti kao resurs za samostalan rad kod kuće, kao i u učionici u školi.
Benenson E.P., Volnova O.V. Površina i prostor. Radnik zumira.	Djeca uče pojmove kao što su oblici i volumeni, počinju raditi s rozetama i razvijaju prostran um. Svi kreativni zadaci imaju za cilj razvijanje logike, razvijanje osnovnih znanja i vještina iz geometrije.
Smirnova T.V. Anjine izvanredne pogodnosti u regiji Oznobishiv. Knjiga za čitanje. Extra light	U hrčućem kozačkom obliku, knjiga govori o neverovatnom putovanju devojčice, da se izbori sa životnim nepovoljnim situacijama, da ne propadne, da ne okleva pred teškoćama, da stekne prijatelje... Tajne lekovitog bilja, svim srcem i moć Roslinovih, narodna mudrost, napomena. Knjiga se može koristiti za časove čitanja u ranim razredima.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.M. Tehnologija	Učenici rade sa različitim materijalima, a zadatak nastavnika je da varira stepen savijanja. Knjiga se sastoji od četiri tematska bloka - „Svjetlo prirode“, „Poklon vlastitim rukama“, „Svjetlo junaka bajke“, „Tiha kuća“, među kojima su i sljedeće rubrike: „Skulptirano“ , “Aplikacija”, “Mozaik”, “Origami”, “Tkanje”, “Modeliranje i oblikovanje geometrijskih oblika”, “Šivenje i vez”, “Volimno modeliranje i dizajn”.
Smirnova T.V. Bilka je kompanija. Ekonomija za djecu u bajkama i igrama	U obliku kozaka, dostupnih djeci za učenje, otkrivaju se osnovni koncepti ekonomije. Za konsolidaciju i savladavanje gradiva koristite zadatke iz igre, zagonetke i zadatke.
Generalova I.A. Pozorište	Osnovni udžbenik za napredno izučavanje izbornog predmeta „Pozorište“, razvoj u okviru sistema osvetljenja škole 2100 i orijentacija ka razvoju kreativnih sposobnosti dece kroz upoznavanje pozorišta.
Prosnyakova T.M. Blizzards. Enciklopedija primijenjenih kreativnih tehnologija	Knjiga u raskošnom obliku predstavlja mnoštvo prirodnih informacija, priča i zagonetki o mećavama. Ale smut - otkriva se i pokazuje kako djeca mogu oblikovati svoje slike različitim tehnikama (aplikacija, mozaik, kalupljenje, pletenje, origami, itd.) od raznih materijala.
Savenkov A.I. Ja sam sljedbenik. Radnik zoshit	Priručnik je razvijen posebno za dijalog s djecom i omogućava ne samo početak opreza i eksperimentiranja, već i eliminaciju niske aktivnosti praćenja – od identifikacije problema prije prevencije i eliminacije rezultata.
Prosnyakova T.M. Šarmantne tajne. Radnik zoshit	Dok smo zauzeti, djeca uče nove tehnike rada s papirom: rezanje, valovanje raznih geometrijskih oblika, motanje papira u škrinju i savijanje u snop, uče o novim tehnikama tkanja i sastavljaju kompozicije tehnikom origami. i od kvadrata i kilometara.

Foto galerija učenika sa vannastavnim aktivnostima za 2. razred

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.M. Tehnologija Prosnyakova T.M. Šarmantne tajne. Radnik zooloških vrtova Savenkov A.I. Ja sam sljedbenik. Radnik seče Generalov I.A. Pozorište Benenson E.P., Volnova O.V. Debljina i prostor Benenson E.P., Volnova O.V. Svijet linija Polyakova A.M. Ponovno stvaranje riječi Smirnova T.V. Izuzetne prednosti Anye u regionu Oznobishiv Smirnova T.V. Bilka je kompanija. Ekonomija za djecu u kazahstanskim pričama, igrama Prosnyakova T.M. Blizzards. Enciklopedija primijenjenih kreativnih tehnologija

Značaj rezultata svakodnevnih aktivnosti

Vrednovanje rezultata domaćih zadataka se ne evidentira u časopisu, jer rezultati domaćih zadataka ne podležu obaveznoj i sistematskoj kontroli. Aktuelni program razvoja obrazovnih institucija usmjeren je na postizanje tri nivoa, na koje su orijentirani Federalni državni obrazovni standardi NOU-a.

Prva faza prenosi djeci u adolescenciji znanja o prihvatljivim normama društvenog ponašanja, strukturi braka, formiranju obrazovnog razumijevanja svakodnevnih aktivnosti i važnosti društvenih interakcija među ljudima. Od velike važnosti je odnos prema nastavnicima, koji su u moćnim očima djece autoritativni izvor društvenog znanja, važno je da se posebnost nastavnika cijeni na strani učenika. Samo takvi umovi mogu biti zarobljeni podučavanjem živog učitelja.
Druga faza označava nivo razumnog značaja osnovnih moralnih i duhovnih vrednosti koje se smatraju bitnim za život braka, kao što su porodica, vrednost ljudskog života, mir i stabilnost, ljubav pred kraj života, sve stvari I, tačnije, postavljena je na prirodu. Da bi učenik dostigao nivo drugog nivoa, važno je stvoriti prijateljsku društvenu odvojenost, inspirisanu principima solidarnosti i međusobnog razumijevanja, prioriteta demokratskih odluka i poštovanja interesa djeteta. U školi dete dobija prve ozbiljne dokaze socijalne adaptacije, u kojima se formira njeno samopoštovanje i slika sveta, pa je izuzetno važno da dobije pune dokaze koji mu omogućavaju da formira sve potrebne karakteristike.
Treća faza podiže ga na nivo samostalnog i nezavisnog društvenog delovanja. Dijete prelazi granice školskog života u velikom društvenom svijetu, suočava se s novim pozivima, suočava se s novim problemima, teži samospoznaji i samopoštovanju i traži svoje mjesto u braku.

Efikasna metoda za procjenu postignuća u učenju može biti tehnika „Portfolio“, koja prenosi kreirane pojedinačne fascikle sa karakteristikama karaktera pojedinca, interesovanjima i snagama, kreativnim uspjesima svakog djeteta. Takav portfolio može uključivati sekcije „Moje riznice“, „Moji projekti“, „Porodica“, „Prijatelji“, „Ko sam ja“, „Putovanja“, „Moja dostignuća“. Kakva će biti ekspresna zbirka radova, jer će definitivno pokazati napredak uma i majstorstvo djeteta u onome što inače izgleda kao učna i umjetnička aktivnost, zvučni roboti mogu postati izvor ponosa i truda. Važno je napomenuti da učenik sam učestvuje u izboru materijala za komponovanje svog života, učitelji i očevi mu ne pomažu, pa se na taj način polažu veštine samoanalize i objektivne interpretacije rezultata toliko neophodne kod odraslih. doživite svoju snagu i adekvatno samopoštovanje.

Dijagnoza se vrši na uhu i, na primjer, inicijalnog karcinoma kože i uključuje sljedeće kriterije:

Faza posebne participacije i aktivnosti je na desnoj strani škole.
Zagalny rabarbara kulture ponašanja, vihovanosti.
Procjena nivoa adekvatnosti samopoštovanja.
Nivo transparentnosti i komunikacije.
Procjena nivoa fizičkog i psihomotornog razvoja.
Razvoj uma, početak Rosumovih operacija opreza, sinteze i analize, kompozicije, svesnosti mišljenja.
Razvoj kreativnog ispoljavanja, estetskog prihvatanja sveta.

Proces istraživanja ide u autorove metode testiranja:

metoda V.V. Sinyavskyjeva identifikacija organizacijskih karakteristika;
test A. Kriulina za formiranje zglobova;
metode igre (igra „Vođa“);
metode sociometrije koristeći metodu procjene psihološke klime u razredu.

Programi aktivnosti van radnog vremena, podijeljeni prema zahtjevima Federalne državne zdravstvene službe

Nastavnici škole izrađuju programe vannastavnih aktivnosti na osnovu autorskih programa i drugih obrazovnih programa, koji podliježu pogodnostima Federalnog državnog obrazovnog standarda, a zatim se potvrđuju naredbom direktora škole.

Set programa koji je razvio početni i metodološki centar „Škola 2100“:

„Biću od pomoći čitalac“ (autori E.V. Bunieva, O.V. Chindilova).
„Otkrivam znanje“ (autori E.L. Melnikova, I.V. Kuznjecova).
„Osećam da cenim sebe“ (autori D.D. Danilov, I.V. Kuznjecova, E.V. Sizova).
„Znam sve, mogu sve“ (autori A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
"Pozorište" (autor I.A. Generalova).
“Retorika” (autori T.A. Ladizhenska, N.V. Ladizhenska i in.)

Programi početno-metodičkog kompleksa (početni programi, metodičke preporuke, priručnici, radno šivanje za samostalni i dodatni rad) „Obećavajuća škola klipa“:

“Muzej u vašem razredu” je predmet muzejske pedagogije koji priprema dijete za vještine samostalnog učenja i analize kreativnog slikanja (slike u obliku reprodukcije).
Klubovi naučnog eksperimentisanja „Mi smo suvišan svet“ - buđenje interesovanja za predistražne aktivnosti.
"Rozrakhunkovo-dizajnerski biro" - implementira znanje o zakonima svijeta uz pomoć matematičkih alata (šeme, stolice, dizajn od različitih materijala). “Šta je usred vulkana?”, “Koliko soli ima u morskoj vodi?”, “Koliko je udaljeno od Marsa?”
“Unaprijeđenje kompjuterske doline” – razvoj tekućih projekata zasnovanih na informacionim tehnologijama. "Ko sam ja?", "Porodično stablo", "Veseli Leteri".
“Priroda rodnog kraja” - uvid u svjetlost prirode male Otadžbine.
"Svjetlo ekologije" - formiranje ekološke svijesti, razvoj interdisciplinarnih veza.
“Magla majstora” je kompleks kreativnih laboratorija, fokusiranih na majstorstvo oblikovanja, origamija, dizajna i podučavanje osnova dizajna.

Osnovne odredbe:

međusobne veze između planiranog i vanškolskog dijela programa kao varijabilnog;
proširenje osnovnog nivoa;
Moguće je razvijati i druge programe od strane školskih nastavnika, ali uz orijentaciju obrazovnog kompleksa „Prospective Cob School“.

Program "Magla majstora".

	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Biblioteka igara	2	3	3	2
Craftsmanship	5	4	2	3
Cvjećarski odjel	4	5
Majstor Deda Mraza	6	4	4	4
Majstorska zbirka ideja	8	10	3	7
Origami radionica	4	4
Inženjerski dizajn modeliranje	4	4	3
Majstor pozorišta Ljalkovo			5
Magistar dizajna			11	5
Izonit craftsmanship			3
Zanati od mekih igračaka				4
Zanat očaravajuće paukove mreže				5
Radionica papirplastike				4
Zajedno:	33	34	34	34

Primjer kompleta udžbenika, koje je sastavio tim autora obrazovnog obrazovnog kompleksa „Škola perspektive“ (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina, itd.) . d.)

Ovaj komplet pomagala se može koristiti na literarnoj ili matematičkoj nastavi, za samostalan rad u učionici, kao i u samostalnom radu metodom objedinjavanja i usvajanja početnog gradiva.novi programi, priprema za olimpijade, takmičenja.

Književno čitanje 3 razred Reader for ed. NA. Churakova	Meta - probuditi interes za najpotpunije spoznaje svijeta kroz dodatno čitanje, upoznati se s egzotičnim biljkama i stvorenjima. Ilustracije, materijali i tekstovi pomažu u oblikovanju kulture inteligentnog čitanja.
Književno čitanje. 3. razred Zoshit br. 1	Poznavanje istorije i žanrovskih varijacija priče, estetske prirode stripa, posebnosti poetske percepcije svjetla. Opisat ću lik glavnog lika Kazka priče na temelju žanra otkrića i praktičnih vještina. Odabirom i demonstracijom lanenih kreacija, slušanjem muzike, čitanjem priča i priča, postavlja se razumijevanje cjelovitosti svijeta umjetničke kulture.
Književno čitanje. 3. razred Zoshit br. 2	Uđite u obrazovni kompleks „Književno čitanje“ koji uključuje ishranu, koja razvija poštovanje, analitičko mišljenje, kontinuirani rad na samostalnom učenju, zakačivanje vještina za razumijevanje teksta kao vrijednog izvora informacija i početak rada sa tekstom.
Matematika. 2. razred Zoshit br. 1	Potrebno je zapamtiti operacije koje se dodaju i zbrajaju između stotina, započeti kratku metodu snimanja zadatka i upoznati se sa aritmetičkim procesom množenja. "Tabela množenja."
Matematika. 2. razred Zoshit br. 2	Namijenjen za individualni rad metodom konsolidacije vještina, razvijanje vremena inkrementalnog sabiranja i množenja.
Matematika. 2. razred Zoshit br. 3	Usmjeren na razvijanje praktičnih vještina u aritmetičkim operacijama sabiranjem, množenjem i podjednocifrenim brojevima, dajući osnovne geometrijske pojave.
Matematika. 2. razred Školska olimpijada.	Koristi se za aktivnosti nakon radnog vremena. Obuhvata zadatke za matematičke olimpijade, grupe, individualne oblike rada sa školama za darovite.
Matematika. 2. razred Praktični enterijeri	Zoshit Počinje da radi sa dijagramima, tabelama, simulacijama, rutinama. Preporučuje se za rad na postdiplomskim studijama i pripremu za olimpijade različitih nivoa.

Foto galerija učenika početnika za rad od razreda do razreda u obrazovnom kompleksu „Škola koja obećava“

T.A. Baykova Ruski jezik O.V. Malakhivska književno čitanje O.V. Malakhivska književno čitanje O.V. Malakhivska književno čitanje O.V. Zakharova Matematika u ugostiteljstvu i menadžmentu O.V. Zakharova Matematika na praktičnim odsjecima R.G. Churakova Mathematics. Školska olimpijada O.O. Zakharova praktična škola matematike

Pokušajte se direktno uključiti u vannastavne aktivnosti

Gra “Na putu dobrote” (bazirana na zapletu bajke H. H. Andersena “Snježna kraljica”) – duhovna i moralna direktiva

Svrha: formiranje etičkih manifestacija, svijest o značaju moralnih vrijednosti posebnosti, razumna važnost potvrđivanja lijepih riječi i poštivanja dobrih načela.

stapa se formacija, razvija se pravilno razumevanje stvarne životne situacije, adekvatna procena i reakcija;
prihvataju naizgled prijateljsko učešće, ohrabrenje i uzajamnu pomoć, cene prijateljstvo i njeguju tople stotine;
obožavati tolerantne ljude jednog po jednog, nadahnuti da pokažu milosrđe i dobrotu da pomognu beskućnicima, da čine dobra djela;
dobijanje iz sveta skrivenih ljudskih vrednosti.

Plan pristupa:

Pogodi heroja. Učiteljica opisuje lik iz bajke i traži od djece da mu nazovu ime.
Svaki tim vidi set kartica s imenima heroja koje treba okarakterizirati.
Djeca pokušavaju da pogledaju ilustracije koje prikazuju prizore iz života, te pokušavaju da ih razvrstaju po principu dobrog i lošeg i objasne svoju odluku.
Sljedeća faza je da dječaci sakupe dijelove poslovica i aforizama o dobru i zlu.
Djeca treba da na letaku napišu želje svojoj rodbini, prijateljima, čitaocima i junaku bajke.

Video: Sjajno je vrijeme za 4. razred „Imamo svoje bogatstvo“ - društveni direktni

“Vidkrivaemo dječji kafić” - pre-slednitsky direktni, 2. razred

Meta: razvoj dječje kreativnosti, kreativne mašte i modeliranja.

Formiranje uključuje postavljanje ciljeva, planiranje aktivnosti, njihovu podjelu u faze;
obuka za početnike u organizovanju kolektivnog rada u grupi;
razvoj poštovanja, mentaliteta, mudrosti u dimenzioniranju, balansiranju, davanju razloga za ono što se dešava;
nadogradnja intelektualnih i komunikacijskih vještina, buđenje kreativnog potencijala i prateća aktivnost.

Za djecu je bilo važno osmisliti kafić u kojem bi se mogla zabavljati sveta djeca cijelog mjesta. Učitelj prenosi detaljnu poruku u kojem kontekstu nastaje problem, za koju su sama djeca odgovorna da prepoznaju i formulišu.
Faza planiranja dizajna izgleda kao kartica koju je potrebno postaviti u pravilnom redoslijedu (nabavka zemljišta, ugovori o zemljištu, građevinski materijal, imovina, osoblje, dizajn, oglašavanje itd.).
Djeci se daju veliki listovi Whatman papira i slike namještaja, kreveta, posuđa, uređenja interijera itd.

Video: Cool vrijeme na temu “Konflikt” - društveni direktni

Projekt-prezentacija „Zdrava hrana“ za predmet „Abetka zdravlja“, 2. razred – zdravstveno vaspitanje

Meta: informacije o principima i pravilima zdrave prehrane.

razvijati veštinu da budete govornik sa poštovanjem prema svojim kolegama iz razreda, da bolje slušate svog nastavnika i drugove iz razreda;
Prihvatite sada znanje o samopoštovanju i samoanalizi, snažnu inicijativu i pozitivno ponašanje;
formulisati ispravan način govora, pažljivo slušati, redovno ulaziti u dijalog, provlačiti nit jezika, održavati logiku;
naučite da planirate svoje akcije, prilagodite svoje planove u prvom planu u skladu sa situacijom, steknete kontrolu nad svojim ponašanjem i emocionalnim reakcijama, pronađite efikasne načine da se nosite sa teškim problemima koji su se pojavili.

Scenario:

Čitalac čita stranice Carlsona, na kojima on obavještava da je izuzetno bolestan i traži od dječaka da mu pomognu da postane zdrav i veseo.
Objašnjavaju se razlozi bolesti književnog junaka, raspravlja se o problemima nepravilne ishrane i načina života.
Carlsonove preporuke za savršenu odjeću: dnevna rutina, zdrava prehrana, fizička aktivnost, dobra higijena itd.
Rješavanje zagonetki, vođenje diskusija o lošoj i zdravoj kuhinji.
Organizovanje kesa, sistematizacija i arhiviranje nerešenih informacija.

Video: Gurtok “Tehničko modeliranje” - intelektualna režija iza scene

"Otvoreni prostor i arhitektura" - kulturna direktiva

Cilj: datumi otkrića o ovoj vrsti umjetnosti, kao što je arhitektura, savladati osnove umjetničkih tehnika slikanja uz pomoć dodatnog kartona.

naučiti koncepte otvorenog prostora i arhitekture;
naučiti oslikavati prirodu zavičajnih mjesta;
otvorite svoje pretraživače informacijama;
naučite izraziti svoje misli o stvaranju misterija, izraziti emocionalnu reakciju;
analizirati razloge uspjeha i neuspjeha ostvarenog cilja;
Pažljivo procijenite svoje postupke i odmah prilagodite planove za prilagođavanje prije nego što se napravi greška.

Zavdannya: nacrtajte male slike na temu "Moj voljeni mali komadić prirode."

Skripta:

U pripremi je izložba dječjih radova u različitim žanrovima beletristike.
"Ko je veći?" Djeca moraju pažljivo analizirati izložena djela i pravilno identificirati njihov žanr (prirodni, ruralni, urbani, arhitektonski pejzaž, vanjski prostor). Naziv pojma kože prati demonstracija pratećeg slajda.
Radeći sa sjajnim rječnicima, od nastavnika se traži da zna riječ arhitektura.
Razgovarajte o predstojećem poslu, razgovarajte o pejzažu, razmišljate o jedinstvenom imenu za vašu bebu.
Djeca počinju stvarati. Koristeći najtvrđe četke, bojimo površinu lista, prenoseći liniju do horizonta koji razdvaja nebo i zemlju. Učitelj vas ohrabruje da eksperimentišete s valovitim kartonom kao alatom za slikanje, na primjer, široka ivica na kartonu će vam pomoći da napravite prozor laganim dodirom ruke, a bit će koristan za farbanje prozora, vrata ili parka . Ukrašavanje tankim kitovima upotpunjuje slikanje detalja u pejzažu.

Domaća zadaća: slikati Morsky i Girsky region.

Video: Aktivnosti grupe „Mali genije“, najviši nivo vina iz pogona – skrivena i intelektualna linija

Nažalost, mnogi očevi uživaju u vannastavnim aktivnostima, radu na času, tehnikama igara i dječjim kreativnim projektima kao drugoj i težijoj posvećenosti djetetu. Međutim, napominjemo da sama aktivnost nastavnog mjesta u tradicionalnoj formi časa otkriva i otvara djetetu nove horizonte učenja i eksperimentiranja, mami i oduševljava, ulijeva uzbuđenje i dodatno se nadam da se mogu uspješno realizirati, pronaći svoje i dozvoliti školi da doživi monotonu monotoniju iste monotonije. prijateljske lekcije. Nadajmo se da će ova obećavajuća inovacija ipak uspješno okončati period nerazumnosti i entuzijazma i majstorstva nastavnika da se ukorijene u ruskoj školi, na radost djece, ali i njihovih očeva.

Nepuno radno vrijeme (FSES)

Tema: "Šarmantne riječi."

Ciljevi: 1. Bogat vokabular.

2. Razvoj jezika, mišljenja, pamćenja, poštovanja, kognitivne aktivnosti.

3. Pažljivo razmatranje.

Univerzalne početne akcije: 1) formiranje temelja društveno vrijednih posebnih i moralnih vrijednosti: važnost i osjetljivost prema udaljenom;

2) kalupljenje će se vršiti u trajnom obliku;

3) razvoj etičkih osećanja: smeće, krivica, savest kao regulatori moralnog ponašanja;

4) početno-saznajni interes za predmet.

Obladnannya: plakat “Lijepe riječi”, dodajući “Kako ideš, tako ćeš”, “Što sebi nećeš, nikome drugome ne smetaj”, “Mova je žrtva za mač”.

Mjesto održavanja: Glavni ured.

Utrošeno vrijeme: 30 hwilina.

Plan zapošljavanja:

I. Org moment.

Divite se tabli, čitajte poslovice, riječi na plakatu. Šta mislite o čemu danas pričamo?

II. Ostani zauzet.

1. Igraj

“Reci riječ”

(Djeco, kada čitaju tekst, unesite "šarmantne" riječi složno)

Čika Stjopa je posramljen.

Javite nam o čemu:

Nastja je fina devojka.

Nastya ide u prvi razred.

Ale je već dugo sa Nastom

Ne čujem riječi... ( Vitayu).

Zustriv Vitya I susida.

Zustrich sumnoyu bula:

Napadi poput torpeda,

Napadnut iza rogova.

Zdravo!

Usudio sam se provjeriti riječi sa Vitjom... ( Vibachte).

A riječ, jak, još je draža!

Vin je rekao za onuku:

Kakva šteta! dao sam joj aktovku,

Bachu – tako mi je drago!

Ale, ne možeš da kuvaš kao riba.

Pa, rekao bih... (Dyakuyu).

Riječ, jare - čak i dragi!

(Škatova L.A.)

"Dragi momci"

(Ako je potrebno, u propovijed se u horu ubacuju "šarmantne riječi")

Yakos Vitya je otišao autobusom do bioskopa. Stigavši do unutrašnjosti autobusa, dječak je sjeo na slobodno mjesto i sa prozora počeo da gleda ulice i izloge.

Na putu do autobusa ušla je starica. Petya je ustala i rekla …(Sjedni molim). Baka je bila vrlo pažljiva i rekla je youmu. (Dyakuyu).

Voda je naglo jurnula o galmu, jer je pas trčao preko puta. Vitya je jedva upao i snažno udario dječaka. Momak je hteo da se naljuti, ali dečko je brzo rekao... ( Vibachte budi lasica). Mladić se nacerio i rekao: U redu je. Buvaje."

"Vichlive word"

Poruka Krizhane obrijane pojavljuje se sa riječima tople... ( Dyakuyu).

Stari panj postaje zelen kada osjeti …(Dobar dan).

Jer ne možemo više da jedemo, recimo mojoj majci... (Dyakuyu).

Ako smo zavareni za zavoje, kažemo ...(Vibach budi lasica).

A Francuska i Danska se opraštaju...( zbogom).

2. Rozmova.

(Djeca daju zapaljena goriva)

Koje "šarmantne" riječi znate? (Poster “Engleske riječi”)

Kako trebate pronaći "šarmantne" riječi? („Šarmantne“ riječi morate izgovoriti ljubazno, diveći se onome prema kome brutalizirate).

Zašto se ne zazirati od pažljivih ljudi? (Poštovana osoba nije gruba, ne ismijava ljude i ne zadirkuje svoje prijatelje).

zašto tako reći: „Kako ideš, tako ćeš ići“, „Što sebi nećeš, nemoj nikome da smetaš“, „Mova je najoštriji mač“?

3. Igre igranja uloga.

(Djeca pokazuju kako su izazvala smrad u malim scenama sa svojim drugovima iz razreda)

(U sceni učestvuju dve osobe. Aljoša je zaboravio svog profesora matematike kod kuće). Dječak traži od Vike pomoćnika za jednu lekciju: „Vika, daj mi, molim te,"podruchnik jedna lekcija."

Vika: "Uzmi, nije loše."

Aljoša: “ Dyakuyu"Lagao si mi."

(Scena ima do 10 likova, prikazujući pečat na autobusu)

Danilo "vipadkovo" stane na Ženjino stopalo i kaže: „Vibach me budi lasica. Ja Vipadkovo."

Ženja se smeje i ne ljuti se.

Klasa. Pozvoni. Djeca su sjela na svoja mjesta i spremila se za čas. Školski učitelj objašnjava novo pravilo. Nakon što je neko vrijeme oklevao, Saško je ušao prije časa i rekao: “ Vibachte budi lasica“Zbog zakašnjenja, prespavao sam jer mi se budilnik pokvario.”

Učitelj: „Idite kod sebe i tiho se pripremite za čas. Pobrinite se da ne impresionirate svoje drugove iz razreda.”

4. Skica "Šarmantna riječ"

(Učenici 5. razreda pripremaju skeč za govor V. Oseeve)

Osobe koje žive: Pavlik, starac, Olena, baka, brat.

(Starac sjedi na klupi i ne može a da se ne zavali na pijesak. Ruka sjedi s mrzljivim, crvenokosim, nepovezanim momkom).

Stara. Glasno je vrištala i plakala. Ljut.

Pavlik.Šta želiš? Uskoro ću proteći kroz cijelu kuću kroz Lenku. Ne daje na jedan farby, ali koliko! A baba me je proterala kroz jednu šargarepu iz kuhinje kao gančera... Niko me ne voli i ne čini mi zlo...

Stara.Želim da ti pomognem. Tako šarmantna riječ... Reći ću tvoju riječ. Samo zapamtite: izgovorite ono što je potrebno tihim glasom, gledajući pravo u oči osobe s kojom razgovarate.

Pavlik. koja je riječ?

Stara.(Odrastanje do dječaka i šaputanje)

Ne zaboravite, po potrebi, progovoriti koju riječ sa čarobnicom.

Pavlik(Trči do sestre)

Leno, daj mi, budi milovanje, jedan farb... budi milovanje...

Olena(Zdivovano)

Tobi yaku?

Pavlik

Ja sam plava. (Uzevši farbu iz ruke, kaže sestrama).

Idem da vidim baku. (Pavlik je prišao baki i zagrlio je)

Daj mi parče pite... budi ljubazan...

Bako(široko se smije)