Підготовка до навчання грамоті підготовча група планування. Перспективне планування з підготовки до навчання грамоті дітей старшого дошколного віку. Звуко-буквений аналіз і синтез
вересень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«Звуки і букви» (закріплення)
Закріплювати смислоразлічительную функцію звуку, букви. Вчити розрізняти голосні, приголосні звуки. Сприяти розвитку фонематичного слуху, сприйняття уваги.
Магнітно-маркерна дошка, ковролін, д / і, «букви розсипалися», «букви помінялися місцями», «дізнайся звук», «символи звуків».
«Звуки і букви« (закріплення)
Закріплювати співвідношення звуку і букви, сприяти розвитку фонематичного слуху, сприйняття, розвиток уваги, пам'яті
Ковролін. Предметні картки, д / і «Предмет, слово, схема»
«Слова і склади»
Продовжувати знайомити з різноманіттям слів, вчити ділити слова на склади, вчити з'єднувати склади так, щоб вийшли слова, складати слова з двох, трьох, чотирьох складів, розвивати увагу, пам'ять
Ковролін, складові картки, предметні картинки, д / і «Збери слово», «скільки в слові складів»
«Пропозиція, графічні навички» (закріплення)
Розкрити перед дітьми термін «пропозиція», вчити схематично зображати пропозицію, вчити називати перше, друге, третє слово. Складати пропозицію, з двох-трьох слів, спираючись на схему, закріплювати вміння, малювати нескладні предмети, візерунки в зошиті в клітинку, розвивати моторику рук.
Магнітно-маркерна дошка, таблиця з пропозиціями, сюжетні картинки, зошити, олівці, д / і «слово або пропозицію»
Жовтень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«У світі книги». Закріплення звука [А], літери А
Вчити виділяти звуки [a] З мови, формувати вміння співвідносити зміну слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звуку-літерного про аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, уваги графічних навичок
Складова лінійка, фішки, картки із завданням (штрихування, рахункові палички, лялька, метелик, буква А
«Подорож по казках»
Закріплення звука [O] ,літера. Про
Закріплювати знання дітей про р н с. Продовжувати знайомити з голосним звуком [О] і буквою Про Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, уваги, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета
Ляльки дідусь і бабуся, картинки будинок, кіт. Вівці, корови, окунь. Сом. Помідори, лист зі штрихуванням, звукові будиночки, слоговая лінійка. Лоточки з квасолею. Фішки на кожну дитину.
«Професія моєї мами» Закріплення звука [У] букви У
Розширювати знання і уявлення про професії, знайомити з голосним звуком [У] і буквою У, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, пам'яті, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета
Картинки із зображенням півня, качки, гусака, маркерна дошка, складові картки, звукові будиночки, рахункові палички, прості олівці, зошити.
«Овочі»
Закріплення звука [И] букви И
Розширювати і закріплювати знання дітей про овочі, познайомити з голосним звуком [И] буквою И і умовним позначенням (червоним квадратом) .Форміровать вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, уваги, графічних навичок, дрібної моторики.
Звукова лінійка, картки для звукового аналізу, прості олівці, зошити, тарілочки з квасолею, зображення гномика пиха.
Листопад
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«Улюблені ігри та іграшки моєї родини» Закріплення звука [Е] букви Е.
Розширювати і закріплювати уявлення про іграшки, продовжувати знайомство з голосним звуком [Е], буквою Е. формувати вміння співвідносити схему слова із зображенням предмета. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, графічних навичок, розвиток вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, картки звукового аналізу. Квасоля, зошити, олівці, д / і «Що спочатку. Що потім? «
«Транспорт» закріплення звуку [Л '] і букви Л
Розширювати уявлення дітей про різних видах транспорту, продовжувати знайомити з згодним звуком [Л] - [Л '] і їх буквою Л удосконалювати навичку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, продовжувати роботу щодо вдосконалення понять слово, склад. Речення. Розвивати увагу.
Ковролін, магнітно-маркерна дошка, звукові будиночки, схеми звукового аналізу, складові таблиці, зображення літери Л
«Все для мами» закріплення звуку [М] - [М '], букви М
Продовжувати знайомити дітей з згодним звуком [М] - [М '] і його буквеним позначенням. Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, розвиває звукобуквенний аналіз, фонематичний слух, пам'ять, графічні навички, сприяти розвитку вміння працювати з пропозицією.
Звукова лінійка, картка для звукового аналізу, фішки, прості олівці, лічильні палички, схеми пропозицій, предметні картинки.
Закріплення. Підсумкове заняття за три місяці.
Називати слова із заданими звуками [А; О; У; И; Е; Л; М], визначати місце звуків у слові, вправлятися у складанні вправ і підборі схеми до них, читати склади з вивченими буквами, розподіл пропозицій на слова, а слів на склади.
Ковролін, звукові картки, схеми пропозицій, складові картки, фішки, д / і «Слова і звуки»
грудень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
Зима »закріплення звуку [Р-Р '] буква р
Продовжувати знайомити з голосним звуком Р-Р і буквою Р, вміння співвідносити схему з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті. Графічних навичок, вправляти в диференціації звуків Р-Л.
Ковролін, маркерна дошка, зображення літери Р, д / і «Рибалки і рибки». Звукова лінійка, картки для звукового аналізу, зображення дівчинки і хлопчика, м'яч
«Природні явища» закріплення звуку [Н-Н '] і букви Н
Розширювати уявлення дітей про природні явища взимку. Продовжувати знайомство зі звуком Н-Н і буквою Н, удосконалювати навичку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху. Уваги. Сприяти розвитку вміння працювати з пропозицією.
Звукова лінійка, картки для звукового аналізу. Схеми пропозицій, маркерна дошка, Зображення букви, предметні картинки.
«Зимуючі птахи» закріплення звуку [йа] і букви Я.
Закріплювати знання дітей про зимуючих птахів. продовжувати знайомство з йотованим гласним звуком [Я]. показати, що на початку слова і після голосних вона позначає два звуки [ЙА], а після приголосних звук [А] і позначає м'якість приголосного звуку. Розвивати фонематичний слух. увага. Удосконалювати навички звукового аналізу.
Маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, д / і «склади слово», предметні картинки.
« Новий рік»Закріплення звуку [йе] [йо] і голосних букв Е-Е.
Продовжувати знайомити дітей приголосними йотірованнимі Е-Е. розвивати фонематичний слух, вміння складати речення з опорних слів, працювати зі складання схем пропозицій.
Ковролін, звукові будиночки, сюжетні картинки, картки для звукового аналізу, зошити. олівці, д / і «хто уважний?», »Дізнайся звук».
січень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«Магазин іграшок» закріплювати голосний звук [йу] і букву Ю
Розширювати знання дітей про іграшках, закріплювати голосну букву Ю, показати, що на початку слова вона позначає два звуки [Йу] і позначає м'якість приголосного звуку, закріплювати звуковий аналіз слів.Cзалишати пропозиції по опорних словами. друкування в зошиті.
Ковролін. картки для звукового аналізу, зображення літери, звукові будиночки, схеми пропозицій, д / і «Злови звук», зошити, олівці.
«Батьківщина моя» закріплювати звуки [В-в '] - [Ф-Ф'] і букви В-Ф.
Розширювати знання дітей про Батьківщину, місця, де народився і живеш. Вчити дітей диференціювати звуки [В-В '] [Ф-Ф'] в словах, вправляти в складанні пропозицій з заданих слів, ділити слово на склади. Розвивати фонематичний слух, звукобуквенний аналіз. пам'ять
Ковролін. Картки звукового аналізу. Предметні картинки, зображення букв. Схеми пропозицій, зошити, олівці, д / і «відгадайте слово»
«Дикі тварини» закріплювати звук [І] буква І
Розширювати знання дітей про диких тварин. Продовжувати знайомство з голосним звуком [І] і його позначенням літерою І. формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета. Розвиток звукобуквенного аналізу. Фонематичного слуху. Графічних навичок, вміння працювати зі схемою пропозицій.
Ковролін, маркерна дошка, зображення літери, звукова лінійка. Картки для звукового аналізу, зображення хлопчика. М'яч. д / і «Де ховається звук?»
Лютий
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«Чарівний світ театру» закріплювати звук [Г-Г '] і буква Г
Розширювати знання дітей про навколишній світ. Продовжувати знайомитися згодним звуком [Г-Г '] і його буквою Г. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу. Фонематичного слуху. Графічних навичок, співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета.
Ковролін, маркерна дошка. Зображення букви. Звукова лінійка. Картки для звукового аналізу, зображення Гнома і Родзинки, д / і «Музичні інструменти» схеми пропозицій. Зошити. Олівці.
«Карлсон улюблений казковий герой наших тат» закріплювати звук К-К і буква К.
Продовжувати знайомство з згодним звуком К-К і його позначенням літерою К, удосконалювати розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, графічних навичок, вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета.
Ковролін, картки для звукового аналізу, зображення літери, зображення Карлосона, предметні картинки, зошити, олівці, д / і «Вулиці міста».
«Ліс» -Закрепляется приголосні парні звуки [Д-Д '], [Т-Т'] і літери Д-Т
Розширювати знання дітей про навколишній світ, продовжувати знайомити з парними приголосними звуками [Д-Д '], [Т-Т'] і їх літерними позначеннями, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, предметний картинки, маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, д / і « Споріднені слова»
«Весна» - закріплювати приголосний звук [C- C'] Букву С
Продовжувати роботу по вдосконаленню звукобуквенного аналізу, знайомство зі звуками [C- C'] І буквою C , Продовжувати роботу над засвоєнням понять склад, слово, пропозицію. Розвивати фонематичний слух, пам'ять.
Ковролін, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, схеми пропозицій, д / і «Твердий-М'який»
Березень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
Закріплювати знання дітей згодним звуком [З-З '] і букви З, формувати співвідносити схему слова із зображенням предметом, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, графічних навичок, розвиток вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Б, схеми пропозицій, зошити, олівці, д / і «Де живе звук?»
«Квіти» - закріплення звуків [Т-'Т] і букви Т
Ознайомити дітей з звуками [Т-'Т] і буквою Т. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного слуху, пам'яті, графічних навичок, розвиток вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Т, схеми пропозицій, зошити, олівці, д / і «Хто уважний?»
«Чарівні слова» -закріплення звуків [Б-Б '] і букви Б
Закріплювати знання дітей про ввічливих словах, закріплювати знання дітей Б-Б і букви Б, вчити виділяти потрібний звук в словах, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, розвивати фонематичний звук, увагу, вміння складати пропозицію, вправляти у визначенні кількості складів в словах.
Звукові будиночки, ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, схеми пропозицій
, Зображення літери Б, зошити і олівці, д / і «Твердий-М'який»
«Птахи» - закріплювати звук [П-П '] і букву П
Закріплювати знання дітей про птахів, знайомити зі звуками [П-П '] і буквою П. Удосконалювати навик звукобуквенного аналізу слова, удосконалювати навички читання складів і слів з вивченими буквами. Закріплювати вміння працювати з пропозиціями, розвивати фонематичний звук і увагу.
Ковролін, маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зображення літери П, олівці і зошити, схеми пропозицій, д / і «Хто уважний?»
Квітень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«Планети» -закріпити приголосні звуки [Ж-Ш], букви Ж і Ш, і поєднання Жи-Ши.
Закріплювати знання дітей з парними приголосними звуками [Ж-Ш] і їх літерними позначеннями. Удосконалювати навик звукобуквенного аналізу слова, удосконалювати навички читання складів і слів з вивченими буквами. Закріплювати вміння працювати з пропозиціями, розвивати фонематичний звук і увагу.
Ковролін, предметний картинки, маркерна дошка, картки для звукового аналізу, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, зображення букв Ж-Ш, Д / і «Яка буква сховалася?»
«Наші улюблені казки» - закріплювати [Ч-Щ], букви Ч-Щ і поєднання ча-ща, чу-щу.
Продовжувати знайомити з парними приголосними звуками [Ч-Щ] і їх літерними позначеннями, формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Ч-Щ, схеми пропозицій, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, д / і «Вгадай слово за першою літерою»
«Книги - найкращі друзі» - закріплювати знання дітей про букву Ь-ред знак.
Закріплювати, що після приголосних Ь позначає м'якість приголосного звуку, а видання позначає твердість. . Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу. Фонематичного слуху. Графічних навичок, співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення букв Ь-видання, Схеми пропозицій, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, д / і «Докажи слівце».
«Домашні тварини» - продовжувати знайомити дітей з твердим згодним звуком [Ц], буквою Ц.
Знайомство дітей з буквою Ц і звуком [Ц.] Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією.
Ковролін, маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Ц, схеми пропозицій, зошити, олівці, схеми звукового аналізу, д / і «Третій зайвий»
Травень
Тема
цілі
Матеріали та обладнання
«Комахи» - закріпити знання дітей звуку [Й '] і букви Й.
Спонукати позначати звук [Й '] символами. Формувати вміння співвідносити схему слова з назвою зображеного предмета, сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, фонематичного звуку, розвинути вміння працювати з пропозицією. Виховувати пізнавальний інтерес до предмети, акуратність.
Ковролін, магнітно-маркерна дошка, предметні картинки, зображення літери Й, звукова лінійка, фішка, схеми пропозицій, картки для звукового аналізу, олівці, зошити.
«Літо» -разгадиваніе кросвордів, ребусів.
Вчити розгадувати кросвордів, ребусів. Сприяти розвитку звукобуквенного аналізу, закріплювати вміння писати друкованими літерами, Вміння проводити фонематичний розбір даних слів, формувати ініціативу у вирішенні пізнавальних завдань
педагогічна діагностика
перспективне планування з навчання грамоті в підготовчій до школи групі.
Даний матеріал буде корисний вихователям дитячих садків та педагогам працюючим в школі майбутніх першокласників. План складено на основі книги «Навчання грамоті дітей дошкільного віку»Нищева Н.В.вересень
1. Буква Аа і звук (а). Формування вміння знаходити букву серед інших букв алфавіту. Розвиток фонематических уявлень, зорового і звукового уваги, загальної і тонкої моторики. Виховання навичок співпраці, доброзичливості, ініціативності, відповідальності. стор.26
2. Буква Уу і звук (у). Формування вміння знаходити нову букву серед інших букв. Читання злиття Ау, уа. Розвиток фонематических уявлень, зорового і звукового уваги, загальної та дрібної моторики, координації мови з рухом, творчої уяви. Формування навичок співпраці, позитивної установки на участь в занятті, ініціативності, самостійності, відповідальності. стр. 30
3. Закріплення знання букв А, У. Читання злиття ау, уа. Закріплення знання букв А, У і вміння знаходити їх серед інших букв алфавіту. Читання злиття ау, уа. Розвиток фонематических уявлень, мовної активності, зорової уваги, мовного слуху, загальною, тонкої і артикуляційної моторики, координації мови з рухом, творчої уяви. стр. 34
4. Буква Оо і звук (о). Формування вміння знаходити нову букву серед інших букв алфавіту. Розвиток зв'язного мовлення, фонематических уявлень, зорового і слухового уваги, загальної, тонкої і артикуляційної моторики, координація мови з рухом, творчої уяви. Виховання навичок співпраці, взаємодії, доброзичливості, ініціативності, відповідальності. стор.36
Жовтень
5. Буква Ії і звук (і). Формування вміння знаходити нову букву серед інших букв алфавіту. Удосконалення навички читання злиття голосних. Удосконалення фонематических уявлень, виховання м'якого голосоначала на матеріалі голосного звуку (і), розвиток зорового і слухового уваги, загальної, тонкої і артикуляційної моторики, координація мови з рухом, творчої уяви. Формування навичок співпраці, взаємодії, доброзичливості, відповідальності, самостійності. стр. 40
6. Ознайомлення з буквою Т. Буква Т і звук (т) Формувати вміння знаходити букву Т серед інших букв алфавіту, читати і складати склади і двоскладові слова з нею. Розвиток фонематических уявлень, навичок звукового і складового аналізу і синтезу, зорової уваги, мовного слуху, загальною, тонкої і артикуляційної моторики, координація мови з рухом, творчої уяви. Формування навичок співпраці, взаємодії, доброзичливості, ініціативності, відповідальності. стр. 44
7. Закріплення пройдених літер. Закріплення вміння знаходити пройдені літери серед інших букв алфавіту, читати і складати двоскладові слова з пройденими буквами. Розвиток фонематических уявлень, навичок звукового і складового аналізу і синтезу, зорової уваги, мовного слуху, загальною, тонкої моторики, координація мови з рухом. Формування навичок співпраці, взаємодії, доброзичливості, ініціативності, відповідальності. стор.48
8. Буква Пп і звук (п). Знайомство з буквою Пп і звуком (п). Формування вміння знаходити її серед інших букв алфавіту, навички читання і складання двоскладових слів з нею. Розвиток мовної активності, фонематических уявлень, навичок звукового і складового аналізу і синтезу, зорового і слухового уваги, дотику, обследовательских навичок, загальної, тонкої моторики. Формування навичок співпраці, взаємодії, самостійності, ініціативності, бажання бути справедливим. Виховання любові до природи. стр. 51
Листопад
9. Буква Нн і звук (н). Формування вміння знаходити нову букву серед інших букв алфавіту, читати і складати склади і двоскладові слова з нею. Формування поняття про пропозицію.
Розвиток фонематических уявлень, навичок звукового і складового аналізу і синтезу, зорового і слухового уваги, загальної, тонкої і артикуляційної моторики, координації мови з рухом.
Формування співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.57
10. Буква Мм і звук (м). Ознайомлення з буквою М. Формування вміння знаходити нову букву серед інших букв алфавіту.
Розвиток фонематических уявлень, зорового і слухового уваги, загальної і тонкої моторики, координації мови з рухом.
Формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.62
11. Буква Кк і звук (к). Знайомство з буквою К. Формування вміння знаходити нову букву серед інших букв алфавіту, читати і складати склади і двоскладові слова з нею.
Формування уявлення про пропозицію.
Розвиток мовної активності, фонематических уявлень, навичок звукового і слухового аналізу і синтезу, зорового і слухового уваги, загальної і тонкої моторики, координації мови з рухом.
Формування навичок співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 69
12. Буква Бб і звуки (б) - (б '). Знайомство зі звуками (б), (б '), буквою Бб, формування понять про твердість - м'якість, дзвінкості - глухість приголосних звуків. Удосконалення навички читання складів і слів з новою буквою.
Розвиток фонематичного сприйняття, навичок звукового аналізу та синтезу слів, мислення, загальної і тонкої моторики, координації мови з рухом.
Виховувати навички співпраці в грі і на занятті, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.85
грудень
13. Буква Дд і звуки (д) - (д '). Ознайомлення зі звуками (д), (д '), буквою Дд. Удосконалення навички читання складів і слів з новою буквою.
Розвиток фонематичного сприйняття, навичок звукового аналізу та синтезу слів, мислення, загальної і тонкої моторики, грамотних навичок, координації мови з рухом.
Виховувати навички співпраці в грі і на занятті, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.93
14. Буква Вв і звуки (в) - (в '). Ознайомлення зі звуками (в) - (в ') і буквою Вв. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу. Удосконалення навички читання складів і слів з новою буквою Вв. Профілактика порушень писемного мовлення. Удосконалення навички друкування. Розвиток синтаксичної сторони мови (закріплення поняття пропозиція).
Розвиток діалогічного мовлення, мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорової уваги і сприйняття, пам'яті, мислення, тонкої і загальної моторики.
Формування самостійності, ініціативності, відповідальності. Розвиток почуття справедливості. стор.117
15. Буква ХХ і звуки (х) - (х '). Ознайомлення зі звуками (х) - (х ') і буквою ХХ. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу. Удосконалення навички читання складів і слів з новою буквою ХХ. Профілактика порушень писемного мовлення.
Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорової уваги і сприйняття, пам'яті, мислення, тонкої і загальної моторики.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 127
16. Буква ии і звук (и). Ознайомлення зі звуком (и) і буквою ии. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу. Удосконалення навички читання складів і слів з новою буквою И.
Розвиток фонематичного сприйняття, тонкої і загальної моторики, координації рухів.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.133
січень
17. Буква Сс і звуки (с) - (з '). Ознайомлення зі звуками (с) - (з ') і буквою Сс. Удосконалення навички читання складів і слів з новою буквою Сс. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу. Профілактика порушень писемного мовлення.
Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорової уваги і сприйняття, мислення, тонкої і загальної моторики.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.138
18. Буква Зз і звуки (з) - (з '). Ознайомлення зі звуками (з) - (з ') і буквою Зз. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу. Удосконалення навички читання складів і слів, пропозицій з новою буквою Зз. Профілактика порушень писемного мовлення.
Розвиток фонематичного сприйняття, тонкої і загальної моторики.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 145
Лютий
19. Буква Шш і звук (ш). Ознайомлення зі звуком (ш) і буквою Шш. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу. Удосконалення навички читання складів і слів, пропозицій з новою буквою Шш. Профілактика порушень писемного мовлення.
Розвиток зв'язного мовлення, фонематичного сприйняття, зорової уваги і сприйняття, мислення, тонкої і загальної моторики.
Формування навичок співпраці, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.151
20. Буква Жж і звук (ж). Ознайомлення зі звуком (ж) і буквою Жж. Формування навички читання складів і слів, пропозицій з новою буквою Жж. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу.
Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорової уваги і сприйняття, мислення, артикуляційної і тонкої моторики.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.159
21. Буква Ее і звук (е). Ознайомлення зі звуком (е) і буквою Ее. Формування навички читання складів і слів з новою буквою Ее. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу. Удосконалення навички друкування.
Розвиток фонематичного сприйняття, артикуляційної, тонкої і загальної моторики, координації рухів, спритності.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.170
22. Буква Йй і звук (й). Ознайомлення зі звуком (й) і буквою Йй. Формування навички читання складів і слів з новою буквою Йй. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу. Удосконалення навички друкування.
Розвиток фонематичного сприйняття, артикуляційної, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 175
Березень
23. Буква Її. Ознайомлення з буквою Її. Формування навички читання складів і слів з новою буквою Її. Удосконалення навичок складового аналізу і синтезу. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Профілактика порушень писемного мовлення.
Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.180
24. Буква ЇЇ. Ознайомлення з буквою ЇЇ. Формування навички читання складів і слів з новою буквою ЇЇ. Удосконалення навичок складового аналізу і синтезу та аналізу пропозиції з приводом. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр.185
25. Буква Юю. Ознайомлення з буквою Юю. Формування навички читання складів і слів з новою буквою Юю. Удосконалення навичок складового аналізу і синтезу. Формування навички аналізу пропозиції з приводом. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр.188
26. Буква Яя. Ознайомлення з буквою Яя. Формування навички читання складів і слів з новою буквою Яя. Удосконалення навичок складового аналізу і синтезу. Формування навички аналізу пропозиції з приводом. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток мовного слуху, фонематичного сприйняття, зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.192
Квітень
27. Буква Цц і звук (ц). Ознайомлення з буквою Цц і звуком (ц). Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Закріплення уявлень про твердість-м'якість, глухість-дзвінкості приголосних. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематичного сприйняття, зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.200
28. Буква Чч і звук (ч). Ознайомлення з буквою Чч і звуком (ч). Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Закріплення уявлень про твердість-м'якість, глухість-дзвінкості приголосних. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематичного сприйняття, зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви, подражательности.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стор.204
29. Буква ЩЩ і звук (щ). Ознайомлення з буквою ЩЩ і звуком (щ). Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Закріплення уявлень про твердість-м'якість, глухість-дзвінкості приголосних. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематических уявлень (диференціація звуків (ш) - (щ), зорового Гнозис, конструктивного праксису, навичок орієнтування на площині, тонкої і загальної моторики, координації рухів, творчої уяви.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр.208
30. Буква Лл і звуки (л), (л '). Ознайомлення з буквою Лл і звуками (л), (л '). Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Закріплення уявлень про твердість-м'якість, глухість-дзвінкості приголосних. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематических уявлень (визначення початкових і кінцевих звуків в словах, підбір слів на задані звуки). Розвиток загальної моторики, координації рухів, спритності, рухливості.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 215
Травень
31. Буква Рр і звуки (р), (р '). Ознайомлення з буквою Рр і звуками (р), (р '). Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Закріплення уявлень про твердість-м'якість, глухість-дзвінкості приголосних. Удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу, аналізу і синтезу пропозицій. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематических уявлень (визначення початкових і кінцевих звуків в словах, підбір слів на задані звуки). Розвиток загальної моторики, координації рухів, спритності, рухливості.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 220
32. Буква Ь. Ознайомлення з буквою Ь. Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Удосконалення навичок звуко-літерного аналізу і синтезу пропозицій. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематических уявлень. Розвиток загальної моторики, координації рухів, спритності, рухливості.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 230
33. Буква'. Ознайомлення з буквою'. Формування навички читання складів, слів, пропозицій з новою буквою. Удосконалення навичок звуко-літерного аналізу. Удосконалення навичок конструювання і друкування. Розвиток фонематических уявлень. Розвиток загальної моторики, координації рухів, спритності, рухливості.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 236
34. Закріплення пройдених літер. Закріплення навичок читання складів, слів, пропозицій, текстів з пройденими буквами. Удосконалення навичок звукового і складового аналізу і синтезу, аналізу і синтезу пропозицій. Формування уявлень про російською алфавіті. Розвиток фонематических процесів, дрібної і загальної моторики, координації рухів, спритності, рухливості.
Формування взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності. стр. 247
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
транскрипт
1 Перспективне планування занять з підготовки дітей до навчання грамоті Підготовча група Зміст Література 1. Вчити дітей проводити звуковий аналіз слів; розрізняти голосні, тверді і м'які приголосні звуки; ділити слова на склади; закріплювати вміння знаходити місце наголоси в словах; вчити складати речення з двох слів, називати перше і друге слово. 2. Вчити дітей проводити звуковий аналіз слів; розрізняти голосні, тверді і м'які приголосні звуки; ділити слова на склади; закріплювати вміння визначати місце ударного голосного звуку в слові; продовжувати вчити називати слова із заданими звуками; вчити складати речення з двох слів, називати слова по порядку. 3. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей називати слова по заданій моделі; вчити складати речення про дії іграшки з двох слів. 4. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками; вчити складати речення про дії іграшки з двох слів ;. 5. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей називати слова з трьох звуків по заданій моделі; вчити складати речення про дії, називати перше, друге слово. 6. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; продовжувати вчити дітей називати слова із заданим звуком; ділити слова на склади; вчити складати речення з двох слів із заданим словом і 7. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати вчити дітей називати слова з заданим ударним голосним звуком; вчити складати речення з трьох слів і складати схему цієї пропозиції. с.80 с.82 с.83 с.84 с.87 с.88 з Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів,
2 продовжувати вчити дітей називати слова з заданим ударним голосним звуком; вчити складати речення з трьох слів і 9. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати вчити дітей називати слова з заданим ударним голосним звуком; вчити складати речення з трьох слів з з'єднувальним союзом і і складати схему цієї пропозиції. 10. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити дітей словозміни; продовжувати вчити дітей називати слова з трьох звуків по заданій моделі; вчити складати речення з чотирьох слів з будь-яким союзом і складати схему цієї пропозиції. 11. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити дітей словозміни; продовжувати вчити дітей називати слова з трьох звуків по заданій моделі; вчити складати речення з чотирьох слів з будь-яким союзом і складати схему цієї пропозиції. 12. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати знайомити дітей зі словоизменением; вчити дітей називати слова з заданим ударним голосним звуком; вчити складати речення з чотирьох слів з будь-яким союзом і 13. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати знайомити дітей зі словоизменением; вчити дітей називати слова певної звукової структури; продовжувати вчити дітей складати речення, поширювати його і складати схему цієї пропозиції. 14. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати знайомити дітей зі словоизменением; вчити дітей називати слова певної звукової структури; продовжувати вчити дітей складати речення, поширювати його і 15. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати знайомити дітей зі словоизменением; вчити дітей називати слова певної звукової структури; вчити на слух ділити пропозиції на слова, називати їх по порядку; продовжувати вчити дітей складати речення с.91 с.94 с.95 с.96 с.97 с.99 с.102 с.103
3, поширювати його і 16. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити дітей проводити словозміна; вчити дітей називати слова із заданими звуками; вчити дітей називати слова певної звукової структури; вчити на слух ділити пропозиції на слова, називати їх по-порядку і складати схему цієї пропозиції. 17. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати вчити дітей складати речення, поширювати його і 18. Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, продовжувати вчити складати речення з п'яти слів, скорочувати його і 19. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; вчити називати слова певної звукової структури; вчити дітей складати речення із заданим словом, визначати кількість слів у реченні, називати їх по порядку і складати схему цієї пропозиції. 20. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати вчити 21. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; закріплювати вміння ділити пропозиції на слова, називати їх по порядку, визначати кількість слів у реченні і складати схему цієї пропозиції Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати вчити с.104 с.106 с.107 с.108 с.109 с.110 с.111
4 23. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; дати дітям уявлення про те, що при заміні слова в реченні, змінюється його зміст. 24. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком; продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст і складати його схему 25. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; закріплювати вміння називати слова з п'яти звуків по певної моделі; продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст. 26. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст. с.113 с.115 с.116 з Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова із заданими звуками; продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст. 28. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово з чотирьох звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати знайомити дітей з протилежними за змістом словами антонімами; продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст і скласти його схему. 29. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово з чотирьох звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати знайомити з багатозначністю слів; вчити дітей складати речення із заданим словом, поширювати його і складати його схему. с.121 с.122 с.124
5 30. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; вчити дітей складати ланцюжок слів, виробляючи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова; продовжувати вчити 31. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово з п'яти звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати знайомити дітей з протилежними за змістом словами антонімами; продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст і скласти його схему. 32. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати слова певної звукової структури; продовжувати знайомити з багатозначністю слів; продовжувати вчити складати речення з п'яти слів, скорочувати його і складати схему цієї пропозиції. 33. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати відгадувати слово з п'яти звуків, представлене моделлю (з питань); продовжувати вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст і скласти його схему. 34. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати складати ланцюжок слів, виробляючи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова; вчити дітей складати речення із заданим словом, поширювати його і складати його схему Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати знайомити з багатозначністю слів; продовжувати вчити складати схему цієї пропозиції 36. Закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук; ділити слова на склади; продовжувати відгадувати слова, викладені фішками; вчити дітей складати ланцюжок слів, виробляючи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова; вчити дітей замінювати слова в реченні, змінюючи його зміст і скласти його схему. с.125 с.126 с.127 с.128 с.131 с.131 с.133
Перспективне планування з навчання дошкільнят грамоті в старшій різновікової групи на 2015 2016 уч. рік. З Н Т Про До Т Тиждень Тема Завдання 1-я Звук ш. ассказать дітям про словниковому складі мови, що
Перспективне планування зі старшими дошкільнятами (6-7 років) Л.Є. Журова, Н.С. Варенцева, Н.В. Дурова «Навчання дошкільнят грамоті» п / п Заняття Тема / Звуковий аналіз слів Сторінка 1. Заняття 1 «Книга»
ДЕРЖАВНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ БЮДЖЕТНА УСТАНОВА ГІМНАЗІЯ 1590 імені Героя Радянського Союзу В.В.Колесніка Затверджено Директор ГБОУ Гімназія 1590 Боброва Е.Н. від Робоча програма додаткового
1. Цільовий розділ Пояснювальна записка Відповідно до Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти дана програма спрямована на розвиток дітей дошкільного віку
муніципальне загальноосвітній бюджетна установа «Середня загальноосвітня школа 4 з поглибленим вивченням окремих предметів м Шимановська» Розглянуто Прийнята на науково - Затверджено кафедрою
Прийнято: Педагогічним радою Протокол від 01.09.2016 7 «Затверджено»: Завідувачем: Ю.Ю. Кудрявцевої Наказ 173 від «02» сентября2016г. РОБОЧА ПРОГРАМА з додатковою освітньою програмою «Підготовка
Робоча програма з навчання читання дітей 6-7 років «Я читаю!» Пояснювальна записка. Перед багатьма батьками неминуче постає питання, коли і як починати знайомити дитину з буквами і переходити до навчання
перспективний план з навчання дітей грамоті (підготовча група) методична література: 1.Грізік Т.І. «Навчання дітей 6 років грамоті» 2. Шумаева Д.Г. «Як добре вміти читати» 3. Аромштам М. «Азбучні
ЖОВТЕНЬ. ПЛАН гурткової роботи «АБВГДейка». Місяць. Тиждень Тема заняття. Мети. 1. 1.Слово. Знайомити дошкільників зі звучним словом, формувати поняття «слово», вчити дітей самостійно називати слова,
Зміст. Пояснювальна записка 3 стор. 2. Зміст програми. 4-6 стор. 3. Навчально-тематичний план .. 7-3 стор. 4. Методичне забезпечення .. 4 стор. 5. Список літератури ... 5 стор. 6. Додатки 6-50
Журова л е навчання грамоті в дитячому садку скачати безкоштовно \u003e\u003e\u003e
Журова л е навчання грамоті в дитячому садку скачати безкоштовно \u003e\u003e\u003e Журова л е навчання грамоті в дитячому садку скачати безкоштовно Журова л е навчання грамоті в дитячому садку скачати безкоштовно Мама Мілі говорила:
Розглянуто педагогічна рада Мадоу «Радість» 2015р. Протокол Стверджую Завідувач Мадоу «Радість» Л.А.Скоцкая 2015р. Наказ Пла н робіт и кружка «Г рамотейка» Подг від ів ит ялина на я до шк о л е група
МУНІЦИПАЛЬНЕ ОСВІТА МІСТО листопадових муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад «ЛУКОМОРЬЕ» муніципального освіти місто Небраска Розглянуто: на засіданні педагогічної ради
Зміст: 1. Пояснювальна записка 2. Діагностика. 3. Тематичне планування. 4. Література. Пояснювальна записка. Успішний розвиток мови в дошкільному віці має вирішальне значення для подальшого
Перспективний план роботи гуртка «Грамотійка» місяць тиждень займаємося виготовленням. тема необхідно знати Вересень 3 1 Пропозиція. - Мова усна і письмова. - Речення. - Графічне зображення пропозицій. 4 2 Пропозиція
20 Листопада 2013 звуковий склад і позначення звуків буквами ;. Періодичність уроків навчання грамоті (читання) -4ч. в тиждень. Всього 92 години. 22213707843 373) і Концепцією ОС «Школа-2100», авторською програмою
Старша група 2016 2017 навчальний рік Вихователь: Буранова Л.І. Пояснювальна записка У останні роки багато вчителів початкових класів відзначають значне зростання дітей з порушеннями письма і читання (дисграфія,
Навичок елементарного звуко-літерного ОБСТЕЖЕННЯ вересень 3 Голосні звуки Приголосні звуки. Закріпити поняття «звук», «голосний звук», «склад». Диференціювати поняття «звук буква склад». 3. Закріпити
Перспективне планування з розвитку фонематичного сприйняття звуків і навичок фонематичного аналізу і синтезу для дітей старшого дошкільного віку I підгрупи Сентябрь. обстеження стану
Картотека дидактичних ігор і вправ «Основи початкової грамоти» різновікових старша підготовча до школи група 2015 рік «Магазин» Мета: Продовжувати розвивати вміння визначати перший звук
Картотека дидактичних ігор і вправ у підготовчій групі «Оволодіння основами початкової грамоти» «Звукові шапочки» Мета: Розвивати навички звукового аналізу. Вчити складати прямі і зворотні
1 Програма з російської мови 5-й клас (діти 10-11 років), (співвідноситься 2/3 матеріалу з програми для 5 класу російської школи підручник Т.А. Ладиженський) Граматика і правопис Синтаксис. Пунктуація (при
Державна бюджетна загальноосвітній заклад Самарської області середня загальноосвітня школа 1 імені Героя Радянського Союзу Зої Космодем'янської міського округу Чапаєвськ Самарської області
Департамент освіти адміністрації м.Нижній Новгород Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад 113« Білочка »(МБДОУ« Дитячий сад 113 «Білочка») Прийнята На Педагогічному
Конспект медіазанятія по темі: «Букви А, Я, О» Освітня установа - Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад муніципального освіти г.Нягань Дитячий сад 1 «Сонечко»,
Структурний підрозділ «Дитячий сад 7 комбінованого виду» муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок« Веселка »комбінованого виду» Рузаевского муніципального
Виділення першого, останнього звуку в слові, запам'ятовування складових рядів, звуковий аналіз складів з використанням кольорових фішок, звуковий аналіз слів з трьох звуків III К-КБ 9 IV П-пь-Т-ТЬ 10 \u200b\u200bГрудень I
Державна бюджетна загальноосвітній заклад «Школа 1874» Навчання грамоті дітей старшої групи дитячого садка. Семінар для вихователів. Підготувала і провела Учитель-логопед Юдіна Е.Н. Москва
Додаткова загальноосвітня загальнорозвиваючих програма «Я вчуся читати» Спрямованість програми: соціально-педагогічна. Рівень програми: ознайомчий Вік учнів: 5-7 років Термін реалізації:
Пояснювальна записка Мета: Попередження неуспішності, зумовленої різними порушеннями усного та писемного мовлення. Підготовка до навчання грамоті. Завдання: 1. Дати поняття про слово і пропозиції; 2.
ГБУ ДО ПАЛАЦ ДИТЯЧОЇ (юнацької) ТВОРЧОСТІ МОСКОВСЬКОГО РАЙОНУ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ГБУ ДО Палац дитячої (юнацького) творчості Московського району Є.В. Вергізова Наказ «335» «1 + вересня"
Пояснювальна записка Від того, як дитина підготовлений до школи, залежить успішність його адаптації, входження в режим шкільного життя, його навчальні успіхи, психічне самопочуття. Доведено, що у дітей,
Сульженко О.Ю. Формування мовної комунікації у дітей з аутизмом З досвіду роботи вчителя-логопеда Перспективне планування корекційної логопедичної роботи зі школярами з синдромом ТАК * ПЛАН Розвиток
ВЕРЕСЕНЬ 2. «Звук і буква« А », стор. 13 4.« Звук і буква «О», стор. 16 Ознайомити з голосним звуком «А» і його умовним квадрат. Сприяти розвитку звуко-літерного аналізу, фонематичного слуху. вчити
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ, Повчальні ДОШКІЛЬНЯТ ГРАМОТЕ КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ 1 Шановні батьки! В даний час проблема підготовки дітей до оволодіння грамотою є особливо актуальною. здавалося
Пояснювальна записка Освітня програма «Грамотей-ка» розроблена для дітей підготовчої до школи групи (6-7 років) Програма має соціально-педагогічну спрямованість Новизна освітньої
Бюджетна установа Удмуртської Республіки «Науково-дослідний інститут національної освіти» Орієнтовна програма Навчання російської мови для дітей дошкільного віку (4 7 років) з навчання російській
Що повинен знати і вміти дитина у віці 6-7 років. Ваша дитина вже дошкільник. Що повинен знати і вміти дитина, що йде в школу. На які питання він повинен вміти відповідати? Обговоримо перелік знань і умінь
Дошкільна освіта Навчання грамоті Старша група (5-7 років) Робоча програма Москва Додаткова освітня програма «Навчання грамоті» складена з урахуванням ФГОС ДО на основі технології по
Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад 26« Радість »Майстер-клас для батьків підготовчих груп« Читання з захопленням »Підготувала Вихователь Якимова І.А. м
ГБОУ ШКОЛА 1194 ДО к.1511 Мовний розвиток по ФГОС Пропрацювали матеріал: Тарасова О.А. Саліхова Н.М Розвиваюча мовна середовище молодша група 3-4 роки 1. Допомога в спілкуванні 2. Взаємодія один з одним
Успішний розвиток мови в дошкільному віці має вирішальне значення для подальшого систематичного вивчення рідної мови. Д. Б. Ельконін писав, що читає оперує зі звуковою стороною мови, а
Гурток по розділу «Навчання грамоті» «Знайка» Вихователь: Туманова В.Г. Тимовське 2016-2017 Розклад гуртка Вторнік15.45-16.15 Склад гуртка. 1 підгрупа 2 підгрупа Віка Міль Аня Золотарьова Степан
Пояснювальна записка Робоча програма по «Підготовці до навчання грамоті» освітньої галузі «Мовний розвиток» для дітей підготовчої до школи групи складена на основі основної освітньої
МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК комбінованого виду 42 станиць Новопокровський МУНІЦИПАЛЬНОГО ОСВІТИ НОВОПОКРОВСЬКИЙ РАЙОН ПРОЕКТ «АБВГДейка» Вихователь МБДОУ
Перспективний план індивідуальних (подгруппових) занять з постановки і автоматизації звуків / Р /, / Р /. Ф.І.ребёнка дата заняття, тема, мета примітки ЗАНЯТТЯ 1. Підготовчий етап. розвивати просторове
Муніципальне дошкільний навчальний бюджетна установа дитячий садок комбінованого виду 9 «Ромашка» Жовтневого району ПРИЙНЯТО на педагогічній раді Протокол від ЗАТВЕРДЖУЮ Завідувач МДОБУ 9
1 2 елементарного звуко-літерного обстеження вересень 3 «В світі звуків Ознайомити з особливостями будови мовного апарату 4 а А 1. Уточнити артикуляцію звуку А 2. Вчити виділяти заданий голосний
Робоча програма корекційного навчання молодших школярів з порушенням мови розроблена з урахуванням діагностичних даних учнів групи і на основі Програми для загальноосвітніх установ. Корекційно-розвиваюче
Ігри та вправи з підготовки до навчання грамоті дітей старшого дошкільного віку п / п Назва гри Зміст 1 «Відгадай звук по беззвучною артикуляції» А) Педагог беззвучно артикулює голосний
Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок« Казка »міста Белокуриха Алтайського краю Модуль робочої програми« Від А до Я »Формування уявлень про буквах і звуках у
Затверджено: Завідуюча МДОУ «Лаж'яльскій дитячий сад комбінованого виду« ший онгир »Антропова С.І. «01» вересня 2014 р Програма додаткової освіти по пізнавально-мовному напрямку в
Розвиток звукового аналізу Батьки можуть допомогти своїй дитині зробити перші кроки в усвідомленні звуковий структури слів. Приступаючи до ігор з формування звукового аналізу, треба чітко уявляти собі
Пояснювальна записка Мета і завдання дошкільної підготовки Створення умов для гармонійного розвитку інтелектуальних, фізичних, духовних задатків дітей Задоволення запитів батьків у розвитку індивідуальних
Ігри та завдання для формування звукового аналізу у дітей з ОНР. Розкласти слово на складові частини (склади, звуки) складний вид завдань для дітей із загальним недорозвиненням мови. несформованість звукового
Добукварний період (15 годин) Найменування розділу програми Кількість годин НАВЧАННЯ ГРАМОТИ (ЧИТАННЯ) Розгорнуте тематичне планування п / п Тема уроку Тип уроку Елементи змісту Вимоги до рівня
Пояснювальна записка Робоча програма «Букваренок» для навчання дітей грамоті розроблена на основі: 1. Закону про Освіту від 01.09.2013 року 2. Федеральний державний освітній стандарт
Пояснювальна записка Робоча програма «АБВГДейка» націлена на дітей старшого дошкільного віку. Вона розрахована на 1 рік навчання 30 годин. Заняття проводяться в підготовчій групі 1 раз в тиждень
Тематичне планування з російської мови. 2 клас. УМК «Перспектива» 170 годин Номери Тема уроку уроків по порядку I чверть. Розділ «Світ спілкування» 17 годин 1-2 Знайомство з підручником. Світ спілкування.
I.Лічностние, метапредметние і предметні результати освоєння навчального предмета «Підготовка до навчання грамоті» Особистісними результатами вивчення предмета є такі вміння: усвідомлювати роль мови
Посібник для педагогів закладів дошкільної освіти М о з и р ь «Білий Вітер» 2 0 1 5 УДК 373.21 ББК 74.102 П99 Р е ц е н з е н т и: кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри логопедії
«Мовний розвиток дошкільнят середньої групи»За програмою Л.А. Венгера «Розвиток» Презентацію виконали: Соколова О.А Торопова С.М. Розвиток мови є найважливішим завданням розвиваючого, освіти,
Конспект НСД з навчання грамоті в старшій групі за сюжетом російської народної казки «Колобок». Програмне зміст. 1. Продовжувати вчити дітей словозміни. 2. Удосконалювати навик читання. 3. Продовжувати
Тематичне планування «Від слова до букви» + розвиток мовлення п / п Тема заняття Терміни Примітка чверть план факт Тема: Звуки в словах. Голосні звуки. 3 Голосні звуки. 4 3 Згодні звуки. 5 4 Згодні
Загальна частина Технологічна карта урока Предмет Грамота Клас, ФМ учня Тема уроку Тип уроку Мета Відкриття нового знання Буква Н, Н "1 клас познайомити учня з приголосними звуками [н], [н"], буквами
Пояснювальна записка Програма з підготовки до навчання грамоті «Від звуку до букви», «Розвиток звуко-літерного аналізу» призначена для роботи з дітьми дошкільного віку. Методи навчання відповідають
Конспект безпосередньо - освітньої діяльності по пізнавально-мовному розвитку Навчання дітей грамоті «Секрет чарівної квітки» Підготувала: вихователь вищої категорії Орлова Тетяна Андріївна
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ Державна бюджетна загальноосвітній заклад міста Москви «Школа 2000» (ГБОУ Школа 2000) «Стверджую» Директор ГБОУ шкільництві 2000 А.В. Кондрашов Наказ 01 \\ 08
(Слайд 1) Я уявляю проект «Наш Буквар». Працюю з дітьми з ОНР в групі компенсує спрямованості. Перед початком корекційної роботи проводжу мовне обстеження дітей своєї групи. обстеження
Перспективно - тематичний план
з навчання грамоті
Група:старша
педагог:Бойко Л.А.
Кількість годин:
всього17 год ; в тиждень0,5 год.
Діагностика, моніторинг
Планування складено на основі
«Програми виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової, 2010р.
______________________________________
додаткова література
Навчання дошкільнят грамоті (старша група),
Н.С. Варенцова, Мозаїка-Синтез, Москва, 2012
_____________________________________________
|
Тема: Занятіе№1 Розвиток уявлень про різноманіття слов.Знакомство з термін6ом «слово» |
вересень |
Лялька, ведмедик, курча. Крокодил, слон, заєць, м'яч, машина та ін; фішки-призи |
Н.С.Варенцова стор.53 |
||
|
Тема: Занятіе№2 Розвиток уявлень про слово. Розвиток вміння порівнювати слова за звучанням (слова звучать по-різному і схоже); вимірювати їх протяжність (довгі і короткі). |
вересень |
Посібник «Звукові годинник», м'яч, фішки - призи. |
Н.С.Варенцова стор, 53 |
||
|
Тема: Заняття №3 Знайомство з терміном «стиль» «звук» Розвиток вміння визначати кількість складів у словах; інтонаційно виділяти звуки в слові. |
демонстраційний; фланелеграф, предметні картинки із зображенням м'яча кота, риби, саней гусей, машіни.Раздаточний; фішки - призи |
Н.С.Варенцова стр. 54 |
|||
|
Тема: Заняття №4 Розвиток вміння визначати кількість складів у складах; інтонаційно виділяти заданий звук у слові. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком. |
Демонстраційний: фланелеграф, предметні картинки із зображенням кота, лисиці, ведмедя, зайця. Роздатковий: фішки-призи |
Н.С.Варенкова |
|||
|
Тема: Заняття №5 Освоєння звукового аналізу слів; складання схеми звукового складу слова; визначення кількості складів у схемах. Знайомство з графічною записом слова. |
демонстраційний: Дошка, крейда, картинка-схема слова мак, фішки нейтрального сірого кольору, указка. Роздатковий: картинки-схеми слова мак, фішки сірого кольору, указки, аркуші паперу, олівці, фішки-призи. |
Н.С. Варенкова |
|||
|
Тема: Заняття № 6 Освоєння звукового аналізу слів. Порівняння слів за звуковим складом. Знайомство зі смислоразлічітельную функцією звуку. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком. |
Демонстраційний: дошка, указка, картини-схеми слів будинок і дим, фішки сірого кольору. Роздатковий: картинки-схеми слів будинок і дим, указки, фішки сірого кольору, фішки-призи |
Н.С. Варенкова |
|||
|
Заняття №7 Освоєння звукового аналізу слов.Знакомство зі смисловиразітельной функцією звуку. |
Демонстраційний: дошка, указка. картинка-схема слова ліс. фішки сірого кольору, м'яч. Роздатковий: картинки-схеми слова ліс, фішки сірого кольору, фішки-призи. |
Н.С.Варенцова стр-58 |
|||
|
Тема: Освоєння звукового аналізу слів; визначати протяжність слів і складати їх графічну запісь.Совершенствованіе вміння підбирати слова із заданим звуком. |
Демонстраційний; картинка - схема слова кит, фішки сірого кольору, крейда, Роздатковий; картинки- схеми слова кит, аркуші паперу олівці, фішки - призи. |
Н, С.Варенцова стор.58 |
|||
|
Тема: Заняття №9 Знайомство з голосними звуками, Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком. |
Картинки -схеми слів мак будинок дим, цибулю. ліс, кит, фішки червоного кольору, фішки сірого кольору. |
Н.С. Варенцоава стор, 58 |
|||
|
Тема: Заняття №10 Освоєння звукового аналізу слов.Развітіе уявлень про голосних звуках. Знайомство зі словообразующей функцією голосного звука.Развівать вміння відрізняти голосні звуки від приголосних. |
Картинка -схема слова роза.фішкі сірого і червоного кольору |
Н.С.Варенцова стор.59 |
|||
|
Тема: Занятіе№11 Освоєння звукового аналізу слов.Развітіе уявлень про голосних звуках.Знакомство з диференціацією приголосних звуків на тверді і м'які. |
Картінка- схеми слів місяць, ліса.фішкі червоного і зеленого і синього кольорів, м'яч. |
Н.С.Варенцова стор.60 |
|||
|
Тема: Заняття 6№12 Освоєння звукового аналізу слов.Разлічіе голосних і приголосних звуків (тверді і м'які) .Знайомства зі смислоразлічітельную функцією твердих і м'яких приголосних звуков.Совершенствованіе вміння підбирати слова із заданим звуком |
Картинка -схема слова качки, фішки червоного, синього, і зеленого кольорів |
Н.С.Варенцова стор.61 |
|||
|
Тема: Заняття №13 Освоєння аналізу слів. Розрізнення голосних і приголосних звуків (тверді і м'які) Розвиток представників про смислоразлічітельную функції звуку. |
Демонстраційний: Дошка, указка, картинка-схема, слова слон, фішки червоного, синього і зеленого кольорів |
Н.С.Варенцова стр-63 |
|||
|
Тема: Підстава звукового аналізу слів. Розрізнення звуків по їх якісну характеристику. Розвиток уявлень про смислоразлічітельную ролі звуків |
Демонстраційний: Четирехзвуковая схема слова. Фішки червоного, синього, зеленого кольорів. |
Н.С.Варенцова стор 65 |
|||
|
Тема: Заняття №15 Освоєння звукового аналізу слов.Разліченіе звуків по їх якісної характерістіке.Развітіе вміння виділяти ударний звук в слове.Закрепленіе уявлень про довжину слів |
Картинка - схема слова гуси, фішки червоного, сінего.зеленого і чорного кольорів |
Н.С.Варенцова стор.66 |
|||
|
Тема: Занятіе№16.Развітіе здатності проводити звуковий аналіз слова і якісно характеризувати звукі.Освоеніе вміння виділяти ударний звук в слове.Развітіе здатності співвідносити слова, що складаються з трьох, чотири. , .П'ять. звуків, із заданими схемами |
Трьох -четирех -пятізвуковие схеми слів, фішки червоного, сінего.зеленого і чорного кольорів, предметні картинки; лес.душ, мило, коза.мішка.кукла |
Н.С.Варенцова стор.71 |
|||
|
Тема: Заняття №17 Р азвитие здатності проводити звуковий аналіз слова і якісно характеризувати звукі.Освоеніе вміння виділяти ударний звук в слові. Розвиток здатності співвідносити слова, що складаються з трьох, четирех.пяті, звуків |
Пятізвуковая схема слова, фішки красного.сінего.зеленого і чорного кольорів, картинки із зображенням поїзда з трьома вагончиками |
Н.С. Варенцов астр.72 |
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
вересень
1 - 2 тиждень: моніторинг
2-е слово
О. о .: працю:
1. «Назви слова»
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
О. о .: фіз.культура:
.
О. о .: соціалізація:
«Будиночок відкривається»
О.о .: соціалізація:
А.М. «Цікавий язичок»,
"Жаба",
«Зайчик»
О. о .: фізична культура:
1. «Виправи помилку»
О. о .: безпеку:
2. «Буква загубилася»
3. «Закінчи речення»
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о .: соціалізація:
О. о .: працю:
1. «Хто уважний»
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о .: соціалізація:
«Кружок»
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація:
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1 «Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. «Де звук?»
4. «П'ятий зайвий»
6. «Навпаки»
Радий, як білочка горішкам
О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
5. розвивати дикційна апарат
1. «Хто уважний»
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
О.о .: соціалізація:
Розумниця наш Юрочка.
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з буквою И;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
У оси НЕ вусища, а вусики
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
О. о .: комунікація:
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
О.о .: соціалізація:
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
2. Гра «Доповни речення»
см. конспект №14
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
О. о. безпека:
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
4. Гра «Доповни речення»
О. о .: безпеку:
О. про: праця:
1. «Хто уважний»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: безпеку:
2. «Ланцюжок слів»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
2. «Назви слова по моделі»
3. «Перетворення слів»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О.о .: соціалізація:
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви пару»
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий - м'який»
6. формувати правильну поставу
О. про: праця:
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Де звук?»
4. «Докажи слівце»
5. «Твердий - м'який»
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «докажу слівце»
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро - у нас нове відро;
ри-ри-ри - на гілках снігурі;
ір-ір-ір - мій тато командир;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
О. про: праця:
1. «Однаковий звук в словах»
2. «Докажи слівце»
3. «Назви слова по моделі»
О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Докажи слівце»
3. «Звук заблукав»
О.о .: читання художньої літератури:
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
2. «Хто уважний»
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
О. о .: соціалізація:
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова по моделі»
3. «Буква загубилася»
О. о .: безпеку:
О. о .: фізична культура:
О.о .: читання художньої літератури:
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. «Один - багато».
Один парасольку - багато парасольок.
Один зайка - багато зайчиків.
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
чистоговорки:
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку)
№32
О. о .: комунікація:
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку
О. о .: комунікація:
3. удосконалювати навички читання дітей;
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Скоромовка + мнетабліца)
3. удосконалювати навички читання;
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Закріпити)
1. знайомство з буквою ь;
3. удосконалювати навички читання;
3. удосконалювати навички читання;
2. Гра загадка
3. удосконалювати навички читання дітей;
№47 «Змійка»
№39
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. «Назви слова»
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
Цей пес не зачепить вас.
2. Не дістатися до Венери
На ракеті з фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом в конверт.
2. Гра зі звуками.
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йога.
«Й» в кінці зазвичай пишемо:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки все потрібні
2. Удосконалювати навик читання.
Мовчазний твердий знак
Чи не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете - не хочете,
Коштує він в алфавіті!
2. удосконалювати навички читання;
2. удосконалювати навички читання;
2. Гра зі словом «кошеня»
3. Гра - загадка дитини
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. Гра - загадка дитини
2. удосконалювати навички читання;
1. Гра - загадка вихователя
2. удосконалювати навички читання;
2. Гра - загадка вихователя
ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ ПО ГРАМОТЕ
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Тема Освітня область освітні області дидактична гра Скоромовки, чистоговорки, артикуляційна гімнатіка
вересень
1 - 2 тиждень: моніторинг
№1 «Звуковий аналіз слова книга. Складання пропозиції »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце наголосу в словах;
3. розвивати вміння складати речення з двох слів, називати 1 - е і
2-е слово
4. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: працю:
6. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика «Посмішка», «Хоботок»,
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
№2 «Звуковий аналіз слова газета. Робота з пропозицією »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце ударного звуку в слові;
3. Тренувати в умінні складати речення з двох слів, називати слова по порядку;
4. Тренувати називати слова із заданими звуками.
О. о .: соціалізація:
7. продовжувати вчити слухати співрозмовника.
1. «Назви пару» (в колі з м'ячем)
2. «Назви слова на заданий звук» Артикуляційна гімнастика, чергування «Хоботок» - «Усмішка»,
«Будиночок відкривається»
№3 «Букви а, А. звуковий аналіз слова кран, Олена» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слова;
2. знайомство з голосними буквами а, А;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії іграшки з двох слів;
4. вправляти в назві слова певної звукової структури
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Назви ударний голосний звук» (в колі з м'ячем)
"Жаба",
«Зайчик»
№4 «Букви я, Я. Звуковий аналіз слова м'яч» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук;
2. знайомство з голосними буквами я, Я і правилами написання я після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії іграшки (їх двох слів);
4. продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о .: пізнання:
6. закріплювати знання про диких тварин;
О. о .: фізична культура:
7. формувати правильну поставу
1. «Виправи помилку»
2. «Назви слова на заданий звук» А. р «Віконце»,
«Мова вітається з підборіддям»,
«Мова вітається з верхньою губою»
№5 «Буква я - може помилились два звуки« ЙА ». Звуковий аналіз слів жаба, Яша »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. познайомить з тим, що буква я може позначати два звуки - «йа»;
3. вправляти в складанні пропозиції з двох слів про дії дітей, називати 1 е, 2 - е слово;
4. розвивати логічне мислення, Пама;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: соціалізація:
6. виховувати вміння слухати відповіді товариша
О. о .: безпеку:
7. закріплювати вміння дотримуватися правил перебування в дитячому саду 1. «Назви слова»
2. «Буква загубилася»
3. «Закінчи речення»
4. «Буква загубилася» Артикуляційна гімнастика «Мавпочка» і «Бульдог»
№6 «Букви о, О. Звуковий аналіз слів троянда, м'ясо, Оля» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з голосними буквами о, О;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії, називати 1 - е, 2 - е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о .: соціалізація:
6. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу
О. о .: працю:
7. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по заданій моделі» Артикуляційна гімнастика «Хованки» (чергування мавпочка - бульдог)
№7 «Буква е може позначати звук« о ». Звуковий аналіз слів полку, буряк »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з тим, що буква е може позначати звук «о» і пишеться після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні складати пропозиції з двох слів із заданим словом;
4. розвивати розумові процеси;
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова» Артикуляційна гімнастика «Хом'ячок»,
«Кружок»
№8 «Буква е - позначає два звуки« ЙО. Звуковий аналіз слів ялинка і терка »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. Ознайомити з тим, що е може позначати два звуки «ЙО»
3. Формувати вміння складати речення з двох слів із заданим словом
4. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення при відгадуванні загадок, розуміти поетичне порівняння, що лежать в основі загадки;
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: фіз.культура: формувати правильну поставу.
О.о .: читання художньої літератури:
Поповнювати літературний багаж казками (казка «Чому Е завжди ударна») 1. «Назви слова на заданий звук»
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
№9 «Знайомство з буквами у, У. Звуковий аналіз слів груша і сумка» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з буквами у, У;
3. формувати вміння складати речення з трьох слів з з'єднувальним союзом і;
4. розвивати увагу, пам'ять, мислення
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація:
удосконалювати артистичні навички дітей в плані втілення образу за допомогою міміки і жестів;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1 «Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. «Де звук?»
4. «П'ятий зайвий»
5. «Назви слова із заданим звуком У»
6. «Навпаки»
7. Вправа «Розтягніть ниточку» Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
№10 «Знайомство буквою ю. Звуковий аналіз слів цибулю, люк, праска »
О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з буквою ю і правилами її написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в складанні пропозиції з трьох слів з з'єднувальним союзом і;
4. розвивати мовний апарат за допомогою скоромовок;
5. розвивати дикційна апарат
О.о .: фізична культура: розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. о .: безпеку: закріпити правила поведінки з електроприладами.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова з ударним звуком« А ».
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№11 «Буква ю може позначати два звуки« Йу. Звуковий аналіз слів дзига, Юра, дзьоб »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з тим, що буква ю може позначати два звуки - «йо» (спочатку слова);
3. розвивати вміння складати речення з трьох слів з союзом і замальовувати його;
4. розвивати логічне мислення при називаючи слів по заданій моделі;
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
формувати вміння зберігати правильну поставу в різних видах діяльності.
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова за заданою схемою»
2. «Загубився перший звук» (... ла ... БКА, ... рота, ... ниша, ..мор)
2. «Назви слова з ударним звуком И»
3. «Знайди слово в слові. ЮНІСТЬ »(ніс, сон, тон) вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка.
№12 «Буква И. Звуковий аналіз слів: риба, куля, мишка »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з буквою И;
3. закріпити вміння складати речення з трьох слів з союзом І;
4. відпрацьовувати дикцію в вимові слів із заданим звуком;
5. розвивати дикційна апарат О. про: праця: закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Назви слова з ударним звуком а, и»
2. Фонематическое вправу «Спіймай звук в слові»
3. «Назви слова зі звуком в, вь»
У оси НЕ вусища, а вусики
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№13 «Бикви і, І. Словозміна. Звуковий аналіз слів: мишка, іграшка
О. о .: комунікація:
1. форміроватьумене проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомить з буквами і, І та правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
4. розвивати компоненти усного мовлення;
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою схемою» У оси НЕ вусища, а вусики
№14 «Букви е, Е. Звуковий аналіз слів: відлуння, люстра. Словозміна »О. о .: комунікація:
1. продовжувати формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. знайомство з буквами е, Е;
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
4. формувати вміння називати слова по заданій моделі;
5. розвивати органи артикуляційного апарату за допомогою чистоговорок. О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Хто уважний» (правопис голосних після приголосних)
2. «Назви слова по заданій моделі.
3. «Хто уважний» (знайти однаковий звук в словах) - Та-та-та - у нас вдома чистота.
- Ти-ти-ти - сметану з'їли всю коти.
- Ото ж бо щось - сіли ми грати в лото.
- Ті-ті-ті - з'їли кашу всю майже.
- Тьо-те-те - відклали ми шиття.
- Ать-ать-ать - ми йдемо гуляти.
№15 «Букви е, Е. Звуковий аналіз слів: ліс, білка. Словозміна »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. знайомство з буквами е, Е і правилами написання е після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в словоизменении;
4. вправляти в умінні називати слова з заданим ударним голосним звуком.
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О. про: праця: закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. Гра «Назви слова зі звуком« ї »
2. Гра «Доповни речення»
см. конспект №14
№16 Буква Е може позначати два звуки «йе».
Звуковий аналіз слова Ємеля О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. пояснити, що буква е може позначати два звуки - «йе»;
3. розвивати здібності називати слова із заданим звуком;
4. розвивати органи артикуляційного апарату за допомогою чистоговорок
О. о. безпека:
закріпити правила поведінки в лісі;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
3. Гра «Назви слова зі звуком« ї »
4. Гра «Доповни речення»
- Се-се-се - багато казок про лисицю.
- Зе - зе - зе - дай води козі.
- ЄЦ - ец- ец - ось який ти молодець.
- Це - це - це- багато зерен в огірку.
№17 «Словозміна. Звуковий аналіз слова річка »О.о .: комунікація:
1. формувати уменіпе проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. познайомити дітей з словоизменением;
3. продовжувати вчити складати речення з трьох слів;
4. вчити називати слова за певною звуковій структурі.
О. о .: безпеку:
5. закріпити правила безпечної поведінки на річках і водоймах;
О. про: праця:
6. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по моделі» Див. Конспект № 16
№18 «Словозміна. Звуковий аналіз слова гайка »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. продовжувати закріплювати вміння складати речення з трьох слів;
4. продовжувати тренувати в називаючи слів певної звукової структури.
О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: безпеку:
6. закріпити правила поведінки з електроприладами. 1. «Назви слова по моделі»
2. «Ланцюжок слів»
3. «Назви пару» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№19 «Словозміна. Звуковий аналіз слова м'ячик »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. знайомство з розподілом пропозиції на слова, умінні називати слова по порядку;
4. розвивати фонематичний слух. О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по моделі»
3. «Перетворення слів»
4. «Буква загубилася» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№20 «Словозміна. Звуковий аналіз слів зима, море, гуси, куля »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. вправляти в умінні ділити на слух пропозиції на слова, називати їх по порядку;
4. закріплювати вміння називати слова із заданими звуками; О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова зі звуком« б »
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
4. «Назви слова по заданій моделі» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№21 «Словозміна. Звуковий аналіз слів стрічка, ведмедик, поста, гармата »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. вправляти в зміні слів;
3. закріплювати вміння на слух ділити пропозиції на слова, називати слова по порядку. О. о .: соціалізація:
4. виховувати культуру поведінки на занятті
О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком« п »Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№22 «Буква м і її два звуки« м »і« мь »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою м і тим, що вона означає звуки «м» і «мь»;
2. закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
3. освоєння способу складового читанні з буквою м;
4. розвивати дикційна апарат; О. о .: соціалізація:
5. закріплювати знання імен та по батькові батьків;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Назви слова зі звуком м»
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий - м'який»
5. «Слова навпаки» Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотабліца)
№23 «Буква н і ЇЇ два звуки« н »і« нь »О. о .: комунікація:
1. вправляти в складанні пропозиції з заданим словом, визначати кількість слів у реченні і називати їх по порядку;
2. познайомити дітей з буквою н і тим, що вона може позначати звуки «н» і «нь»;
3. удосконалювати уміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
4. освоєння способу складового читання з буквами м і н;
5. розвивати дикційна апарат О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова зі звуком« нь »
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Де звук?»
4. «Докажи слівце»
5. «Твердий - м'який»
Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотабліца)
№24 «Буква р і її два звуки« р »і« рь »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою р і тим, що вона позначає звуки «р» і «рь»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Назви слова зі звуком« рь »
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «докажу слівце»
5. «Буква загубилася» Чистоговорки:
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро - у нас нове відро;
ру-ру-ру - продовжуємо ми гру;
ре-ре-ре - стоїть хатинка на горі;
ри-ри-ри - на гілках снігурі;
ор-ор-ор - дозрів червоний помідор;
ір-ір-ір - мій тато командир;
арь-арь-арь - на стіні висить ліхтар.
№25 «Буква л і її два звуку" л "і" ль »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою л і тим, що вона позначає звуки «л» і «ль»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати вміння ділити пропозицію на слова, називати їх по порядку;
5. поповнювати літературний багаж розповідями;
6. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
7. розвивати пам'ять, образне мислення. О. о .: безпеку:
7. закріпити правила безпечної поведінки на вулицях селища та міста;
О. про: праця:
8. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Однаковий звук в словах»
2. «Докажи слівце»
3. «Назви слова по моделі»
4. «Закінчи фразу» Скоромовка:
Ковпак на ковпаку і під ковпаком ковпак.
№26 «Буква Г и р і її два звуки« р »і« гь »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Г и р і тим, що вони позначають звуки «р» і «гь»;
2.познакоміть зі способом і правилами викладання пропозиції з букв розрізної азбуки;
3. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
4. відпрацьовувати дикцію, інтонацію; О. о .: соціалізація:
5. виховувати бажання вчитися в школі;
О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Докажи слівце»
3. «Звук заблукав»
4. «Дізнайтеся казку» Скоромовка:
Ковпак на ковпаку і під ковпаком ковпак
№27 «Буква до і К і її два звуки« до »і« кь »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами до і К. розповісти, що буква до позначає звуки «до» і «кь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозиції відповідно до правил;
3.повторіть, що буква я може позначати два звуки ( «ї» та «а» на початку слова і після голосного);
4. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури.
О.о .: читання художньої літератури:
5. познайомити з розповіддю з колекції Кирила Кукушкіна (на одну букву);
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
1. «Назви слова, які починаються зі звуку« ї »
2. «Хто уважний»
3. «Перетворення слів - чарівна ланцюжок» Артикуляційна гімнастика:
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
№28 Повторення О. о .: комунікація:
1. закріплювати читання складів, слів і речень із пройденими буквами;
2. розвивати діалогічну мова;
3. вправляти в викладанні пропозиції з застосуванням відомих граматичних і синтаксичних правил;
4. закріплювати знання, що буква ю може позначати два звуки ( «ї», «у» на початку слова або після голосного звуку);
5. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури і з заданим наголосом;
О. о .: соціалізація:
6. виховувати культуру поведінки на занятті
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова по моделі»
2. Ирга із завданнями (звуки в певній послідовності)
3. «Буква загубилася»
4. «Головоломка» Артикуляційна гімнастика:
чергування «товстуном - худеньких»,
«Кульки» (почергове надування щік)
№29 «Букви з і С і зі звуками« с »і« сь. Повторення »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами з і С. розповісти, що буква до позначає звуки «з» і «сь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройденим граматичних правил;
3. закріпити знання, що буква е може позначати два звуки ( «ї» та «о» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати пам'ять, увагу, мова;
6. закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком;
О. о .: безпеку:
7. закріпити безпечні правила поведінки на гірці;
О. о .: фізична культура:
8. формувати правильну поставу
О.о .: читання художньої літератури:
9. познайомити з казкою Л. Камінського «Сім синів старих Синіцин» 1. «Гра із завданням»
2. «Назви слова з ударним голосним звуком" о "
3. «Твердий - м'який» Скоромовка:
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
№30 «Букви з і З і зі звуками« з »і« зь. Повторення »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами з і З, розповісти, що буква до позначає звуки «з» і «зь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням, пройденим граматичних і синтаксичних правил;
3. закріпити, що буква е може позначати два звуки ( «ї» та «е» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
6. закріплювати вміння дітей називати слова по моделі. О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова зі звуком" з "
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. «Один - багато».
Я назву один предмет, а ти - багато.
Один парасольку - багато парасольок.
Один зайка - багато зайчиків.
Один завод - багато ...? Заводів.
Одна мозаїка - багато - ...? Мозаек ... Скоромовка:
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
чистоговорки:
Зи-зи-зи, давно не було грози. За-за-за, насувається гроза. Зи-зи-зи, не боїмося ми грози. Зу-зу-зу, струмочок тече внизу. Зи-зи-зи, вимили тази. За-за-за, у Ніни карі очі. Зу-зу-зу, кубики везу. Зі-зі-зі, до дому підвези. Зе-зе-зе, дай води козі.
№31 «Буква ш. Переказування оповідання »О. о .: комунікація:
1. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил;
2. знайомство з буквою ш, з правилом написання поєднання ши;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. вправляти в переказі прочитаного оповідання;
5. вдосконалювати вміння називати слова за певною звуковій структурі. 1. «Назви слова зі звуком" ш "на початку слова»
2. «Назви слова по даній моделі»
3. Вправа «Порахуй до п'яти»: Один очерет, два очерету, .. п'ять очеретів. Один курінь, два курені, .. п'ять куренів. Одна шуба, дві шуби, .. п'ять шуб. Одна школа, дві школи, .. п'ять шкіл. Одне шило, два шила, .. п'ять шив.
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку)
№32
«Буква Ж, ж. Правило написання поєднання жи »
О. о .: комунікація:
1. удосконалювати вміння дітей викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил, визначенням ударного гласного;
2. познайомить з буквою Ж, ж і правилами написання поєднання жи;
3. удосконалювати навички читання;
4. розвивати увагу, пам'ять, мова;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1 «Хто уважний»
2. «Назви слова зі звуком« ж »
3. «Назви слова по заданій моделі»
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку
№33 «Букви Д, д. Озаглавліваніе і переказ розповіді»
О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами д і Д і тим, що вони позначають звуки «д» і «дь»;
2. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. формувати вміння дітей озаглавлювати і переказувати розповідь;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури.
1. Гра із завданням в слово дружили
2. «Назви слова зі звуком« дь »
3. «Назви слова по заданій моделі» Скоромовка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Скоромовка + мнетабліца)
№34 «Буква т і Т» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами т і Т і тим, що вони позначають звуки «т» і «ть»;
2. формувати вміння проставляти наголос в надрукованих словах і читати слова з наголосом;
3. удосконалювати навички читання;
4. удосконалювати фонематичний слух.
1. «Назви слова» з м'ячем у колі Скоромовка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Закріпити)
№35 «Буква ь» О. о .: комунікація:
1. знайомство з буквою ь;
2. формувати вміння проставляти наголос в надрукованих словах і читати їх відповідно до проставленим наголосом;
3. удосконалювати навички читання;
4. познайомити зі способом відгадування слова, представлене моделлю (з питань)
1. Гра загадка придумування чистоговорок дітьми з закінченням «ать»
№36 «Повторення» О. о .: комунікація:
1. закріплювати знання дітей про ь;
2. розвивати в умінні проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання;
4. удосконалювати уміння складати речення із заданим словом;
5. вправляти в умінні відгадувати слово, представлене моделлю (з питань)
1. Гра із завданням слово вугілля
2. Гра загадка
Придумування чистоговорок дітьми з закінченням «ать»
№37 «Букви п і П. Озаглавліваніе і переказ розповіді» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами П, п і тим, що вони позначають звуки «п» і «пь»;
2. продовжувати освоювати проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. закріплювати вміння викладати пропозиції з застосуванням пройдених правил;
4. формувати вміння озаглавлювати і переказувати прочитаний розповідь;
5. удосконалювати навички читання;
6. удосконалювати вміння називати слова, за певною звуковий структури. 1. «Назви слова»
2. «Назви слова по моделі» Скоромовка:
Від тупоту копит, пил по полю летить
№38 «Букви б і Б. Переказ розповіді» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Б, б і тим, що вони позначають звуки «б» і «бь»;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
6. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань) 1. «Назви слова зі звуком« бь »
2. Гра - загадка Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка»
№39
«Букви В і в» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами В, в і тим, що вони позначають звуки «у» і вь »;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. розвивати розумові процеси. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
№40 «Букви Ф ф. Переказ розповіді »» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Ф, ф і тим, що вони позначають звуки «ф» і «фь»;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
6. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова зі звуком« ф », зі звуком« фь »
2. Гра - загадка дитини Чистоговорки для розрізнення звуків «в» і «ф»:
1. Якщо псу не скажеш: «Фас!»,
Цей пес не зачепить вас.
2. Не дістатися до Венери
На ракеті з фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом в конверт.
№41 «Словотвір» 1. удосконалювати навички читання дітей;
2. вправляти в умінні утворювати слова;
3. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань);
4. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова з ударним голосним« у »
2. Гра зі звуками.
3. Гра - загадка Повторити скоромовки важкі у вимові
№42 «Буква« ї »1. Удосконалювати навик читання дітей;
2. знайомство з буквою «Ї», повторити правила, що звук «Ї» - найкоротший звук в нашій мові і завжди м'який приголосний;
3. тренувати дітей в словотворенні;
4. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю. 1. Гра - загадка Ознайомити і завчити вірш:
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йога.
«Й» в кінці зазвичай пишемо:
Чай, випадковий, таємний, зайвий.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Удосконалювати навик читання дітей;
2. знайомство з буквою ч, Ч і нагадати про те, що «ч» завжди м'який приголосний;
3. формувати вміння складати ланцюжок слів, проводячи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Назви слова зі звуком« ч »
2. «Ланцюжок слів» Чистоговорки зі звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у мене болить плече;
- чу-чу-чу, раз болить - піди до лікаря;
- ча-ча-ча, буду плакати у лікаря;
- чи-чи-чи, допомагають нам лікарі;
- чу-чу-чу, ну, тоді піду до лікаря.
№44 «Буква щ, Щ» 1. Ознайомити з буквою Щ, щ пояснити, що звук «щ» - завжди м'який приголосний, і написання поєднання ща, щу.
2. Удосконалювати навик читання.
3. вправляти в переказі прочитаного оповідання.
4. тренувати в читанні скоромовок. 1. Гра - загадка
2. «Ланцюжок слів» Скоромовка:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки все потрібні
(Складання мнетабліци дітьми)
№45 «Творчий переказ» 1. вправляти в умінні викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. тренувати в читанні скоромовок;
4. формувати вміння творчого переказуванню прочитаного оповідання;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1. «Назви слова по заданій моделі»
2. Гра - загадка дитини см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Ознайомити з буквою Ц, ц і правилом, що звук «ц» - завжди твердий приголосний.
2. удосконалювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил.
3. Удосконалювати навик читання.
4. вправляти в відгадуванні слова, викладене фішками. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком« ц »
3. Гра - загадка Скоромовка:
Чотири чорненька, чумазенькіх, чортеня
Креслили чорними чорнилами креслення
Надзвичайно чисто (складання мнетабліци дітьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Удосконалювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. Ознайомити з буквами Х, х і з тим, що вони позначають звуки «х», «хь»;
3. Удосконалювати навик читання дітей.
4. Тренувати в складанні ланцюжка слів, виробляючи в даному слові одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра - загадка вихователя Див. №46
№48 «Роздільна функція літери ь» 1. удосконалювати навички читання дітей;
2. знайомство з розділовою функцією літери ь;
3. вправляти в складанні ланцюжка слів, проводячи тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів» см. №46
№49 «Буква ь" 1. Ознайомити з буквою ь.
2. Удосконалювати навик читання.
3. Тренувати в умінні називати слово певної звукової структури.
4. Формувати вміння відгадувати слово, викладене фішками 1. Гра - загадка Ознайомити з віршем:
Мовчазний твердий знак
Чи не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете - не хочете,
Коштує він в алфавіті!
№50 «Робота з пропозицією» 1. Удосконалювати вміння складати речення з заданим словом;
2. удосконалювати навички читання;
3. закріплювати знання про ь знаку;
4. вправляти в складанні ланцюжка слів, виробляючи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
№51 «Творчий розповідь» 1. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. вправляти в умінні переказувати розповідь; вправляти в умінні складати творчий розповідь;
4. закріплювати вміння складати ланцюжок слів, проводячи в даному випадку тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра зі словом «кошеня»
№52 «Звичка читання» 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3. закріплювати вміння відгадувати слова, викладені фішками. 1. Гра зі словом «грати»
2. Гра - загадка вихователя (школа)
3. Гра - загадка дитини
№53 Повторення 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3. удосконалювати уміння відгадувати слово, викладене фішками;
4. вправляти в умінні складати ланцюжок слів від заданого слова шляхом однієї заміни для отримання нового слова 1. Гра - загадка (буквар)
№54 Повторення 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3.развівать вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
4. розвивати мислення. 1. Гра - загадка вихователя
2. Гра - загадка дитини
№55 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. розвивати вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
4. вправляти в умінні відгадувати слова, викладені фішками.
1. Гра - загадка вихователя
2. Гра - загадка дитини Підготовка до конкурсу
№56 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. розвивати вміння переказувати прочитаний розповідь;
4. удосконалювати уміння складати ланцюжок слів, виробляючи лише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра - загадка вихователя
3. Гра - загадка дитини Конкурс на кращого читця скоромовок
ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ ПО ГРАМОТЕ
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Тема Освітня область Освітні області Дидактична гра Скоромовки, чистоговорки, артикуляційна гімнатіка
вересень
1 - 2 тиждень: моніторинг
№1 «Звуковий аналіз слова книга. Складання пропозиції »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце наголосу в словах;
3. розвивати вміння складати речення з двох слів, називати 1 - е і
2-е слово
4. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: працю:
6. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика «Посмішка», «Хоботок»,
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
№2 «Звуковий аналіз слова газета. Робота з пропозицією »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце ударного звуку в слові;
3. Тренувати в умінні складати речення з двох слів, називати слова по порядку;
4. Тренувати називати слова із заданими звуками.
5. Підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: фіз.культура:
6. формувати правильну поставу.
О. о .: соціалізація:
7. продовжувати вчити слухати співрозмовника.
1. «Назви пару» (в колі з м'ячем)
2. «Назви слова на заданий звук» Артикуляційна гімнастика, чергування «Хоботок» - «Усмішка»,
«Будиночок відкривається»
№3 «Букви а, А. звуковий аналіз слова кран, Олена» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слова;
2. знайомство з голосними буквами а, А;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії іграшки з двох слів;
4. вправляти в назві слова певної звукової структури
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Назви ударний голосний звук» (в колі з м'ячем)
2. «Назви слова по заданій моделі» А.Г. «Цікавий язичок»,
"Жаба",
«Зайчик»
№4 «Букви я, Я. Звуковий аналіз слова м'яч» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук;
2. знайомство з голосними буквами я, Я і правилами написання я після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії іграшки (їх двох слів);
4. продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о .: пізнання:
6. закріплювати знання про диких тварин;
О. о .: фізична культура:
7. формувати правильну поставу
1. «Виправи помилку»
2. «Назви слова на заданий звук» А. р «Віконце»,
«Мова вітається з підборіддям»,
«Мова вітається з верхньою губою»
№5 «Буква я - може помилились два звуки« ЙА ». Звуковий аналіз слів жаба, Яша »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. познайомить з тим, що буква я може позначати два звуки - «йа»;
3. вправляти в складанні пропозиції з двох слів про дії дітей, називати 1 е, 2 - е слово;
4. розвивати логічне мислення, Пама;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: соціалізація:
6. виховувати вміння слухати відповіді товариша
О. о .: безпеку:
7. закріплювати вміння дотримуватися правил перебування в дитячому саду 1. «Назви слова»
2. «Буква загубилася»
3. «Закінчи речення»
4. «Буква загубилася» Артикуляційна гімнастика «Мавпочка» і «Бульдог»
№6 «Букви о, О. Звуковий аналіз слів троянда, м'ясо, Оля» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з голосними буквами о, О;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії, називати 1 - е, 2 - е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о .: соціалізація:
6. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу
О. о .: працю:
7. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по заданій моделі» Артикуляційна гімнастика «Хованки» (чергування мавпочка - бульдог)
№7 «Буква е може позначати звук« о ». Звуковий аналіз слів полку, буряк »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з тим, що буква е може позначати звук «о» і пишеться після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні складати пропозиції з двох слів із заданим словом;
4. розвивати розумові процеси;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова» Артикуляційна гімнастика «Хом'ячок»,
«Кружок»
№8 «Буква е - позначає два звуки« ЙО. Звуковий аналіз слів ялинка і терка »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. Ознайомити з тим, що е може позначати два звуки «ЙО»
3. Формувати вміння складати речення з двох слів із заданим словом
4. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення при відгадуванні загадок, розуміти поетичне порівняння, що лежать в основі загадки;
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: фіз.культура: формувати правильну поставу.
О.о .: читання художньої літератури:
Поповнювати літературний багаж казками (казка «Чому Е завжди ударна») 1. «Назви слова на заданий звук»
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам (скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№9 «Знайомство з буквами у, У. Звуковий аналіз слів груша і сумка» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з буквами у, У;
3. формувати вміння складати речення з трьох слів з з'єднувальним союзом і;
4. розвивати увагу, пам'ять, мислення
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація:
удосконалювати артистичні навички дітей в плані втілення образу за допомогою міміки і жестів;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1 «Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. «Де звук?»
4. «П'ятий зайвий»
5. «Назви слова із заданим звуком У»
6. «Навпаки»
7. Вправа «Розтягніть ниточку» Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
№10 «Знайомство буквою ю. Звуковий аналіз слів цибулю, люк, праска »
О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з буквою ю і правилами її написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в складанні пропозиції з трьох слів з з'єднувальним союзом і;
4. розвивати мовний апарат за допомогою скоромовок;
5. розвивати дикційна апарат
О.о .: фізична культура: розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. о .: безпеку: закріпити правила поведінки з електроприладами.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова з ударним звуком« А ».
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№11 «Буква ю може позначати два звуки« Йу. Звуковий аналіз слів дзига, Юра, дзьоб »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з тим, що буква ю може позначати два звуки - «йо» (спочатку слова);
3. розвивати вміння складати речення з трьох слів з союзом і замальовувати його;
4. розвивати логічне мислення при називаючи слів по заданій моделі;
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
формувати вміння зберігати правильну поставу в різних видах діяльності.
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова за заданою схемою»
2. «Загубився перший звук» (... ла ... БКА, ... рота, ... ниша, ..мор)
2. «Назви слова з ударним звуком И»
3. «Знайди слово в слові. ЮНІСТЬ »(ніс, сон, тон) вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка.
№12 «Буква И. Звуковий аналіз слів: риба, куля, мишка »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з буквою И;
3. закріпити вміння складати речення з трьох слів з союзом І;
4. відпрацьовувати дикцію в вимові слів із заданим звуком;
5. розвивати дикційна апарат О. про: праця: закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Назви слова з ударним звуком а, и»
2. Фонематическое вправу «Спіймай звук в слові»
3. «Назви слова зі звуком в, вь»
У оси НЕ вусища, а вусики
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№13 «Бикви і, І. Словозміна. Звуковий аналіз слів: мишка, іграшка
О. о .: комунікація:
1. форміроватьумене проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомить з буквами і, І та правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
4. розвивати компоненти усного мовлення;
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою схемою» У оси НЕ вусища, а вусики
№14 «Букви е, Е. Звуковий аналіз слів: відлуння, люстра. Словозміна »О. о .: комунікація:
1. продовжувати формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. знайомство з буквами е, Е;
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
4. формувати вміння називати слова по заданій моделі;
5. розвивати органи артикуляційного апарату за допомогою чистоговорок. О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Хто уважний» (правопис голосних після приголосних)
2. «Назви слова по заданій моделі.
3. «Хто уважний» (знайти однаковий звук в словах) - Та-та-та - у нас вдома чистота.
- Ти-ти-ти - сметану з'їли всю коти.
- Ото ж бо щось - сіли ми грати в лото.
- Ті-ті-ті - з'їли кашу всю майже.
- Тьо-те-те - відклали ми шиття.
- Ать-ать-ать - ми йдемо гуляти.
№15 «Букви е, Е. Звуковий аналіз слів: ліс, білка. Словозміна »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. знайомство з буквами е, Е і правилами написання е після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в словоизменении;
4. вправляти в умінні називати слова з заданим ударним голосним звуком.
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О. про: праця: закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. Гра «Назви слова зі звуком« ї »
2. Гра «Доповни речення»
см. конспект №14
№16 Буква Е може позначати два звуки «йе».
Звуковий аналіз слова Ємеля О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. пояснити, що буква е може позначати два звуки - «йе»;
3. розвивати здібності називати слова із заданим звуком;
4. розвивати органи артикуляційного апарату за допомогою чистоговорок
О. о. безпека:
закріпити правила поведінки в лісі;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
3. Гра «Назви слова зі звуком« ї »
4. Гра «Доповни речення»
- Се-се-се - багато казок про лисицю.
- Зе - зе - зе - дай води козі.
- ЄЦ - ец- ец - ось який ти молодець.
- Це - це - це- багато зерен в огірку.
№17 «Словозміна. Звуковий аналіз слова річка »О.о .: комунікація:
1. формувати уменіпе проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. познайомити дітей з словоизменением;
3. продовжувати вчити складати речення з трьох слів;
4. вчити називати слова за певною звуковій структурі.
О. о .: безпеку:
5. закріпити правила безпечної поведінки на річках і водоймах;
О. про: праця:
6. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по моделі» Див. Конспект № 16
№18 «Словозміна. Звуковий аналіз слова гайка »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. продовжувати закріплювати вміння складати речення з трьох слів;
4. продовжувати тренувати в називаючи слів певної звукової структури.
О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: безпеку:
6. закріпити правила поведінки з електроприладами. 1. «Назви слова по моделі»
2. «Ланцюжок слів»
3. «Назви пару» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№19 «Словозміна. Звуковий аналіз слова м'ячик »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. знайомство з розподілом пропозиції на слова, умінні називати слова по порядку;
4. розвивати фонематичний слух. О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по моделі»
3. «Перетворення слів»
4. «Буква загубилася» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№20 «Словозміна. Звуковий аналіз слів зима, море, гуси, куля »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. вправляти в умінні ділити на слух пропозиції на слова, називати їх по порядку;
4. закріплювати вміння називати слова із заданими звуками; О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова зі звуком« б »
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
4. «Назви слова по заданій моделі» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№21 «Словозміна. Звуковий аналіз слів стрічка, ведмедик, поста, гармата »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. вправляти в зміні слів;
3. закріплювати вміння на слух ділити пропозиції на слова, називати слова по порядку. О. о .: соціалізація:
4. виховувати культуру поведінки на занятті
О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком« п »Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№22 «Буква м і її два звуки« м »і« мь »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою м і тим, що вона означає звуки «м» і «мь»;
2. закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
3. освоєння способу складового читанні з буквою м;
4. розвивати дикційна апарат; О. о .: соціалізація:
5. закріплювати знання імен та по батькові батьків;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Назви слова зі звуком м»
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий - м'який»
5. «Слова навпаки» Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотабліца)
№23 «Буква н і ЇЇ два звуки« н »і« нь »О. о .: комунікація:
1. вправляти в складанні пропозиції з заданим словом, визначати кількість слів у реченні і називати їх по порядку;
2. познайомити дітей з буквою н і тим, що вона може позначати звуки «н» і «нь»;
3. удосконалювати уміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
4. освоєння способу складового читання з буквами м і н;
5. розвивати дикційна апарат О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова зі звуком« нь »
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Де звук?»
4. «Докажи слівце»
5. «Твердий - м'який»
Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотабліца)
№24 «Буква р і її два звуки« р »і« рь »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою р і тим, що вона позначає звуки «р» і «рь»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Назви слова зі звуком« рь »
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «докажу слівце»
5. «Буква загубилася» Чистоговорки:
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро - у нас нове відро;
ру-ру-ру - продовжуємо ми гру;
ре-ре-ре - стоїть хатинка на горі;
ри-ри-ри - на гілках снігурі;
ор-ор-ор - дозрів червоний помідор;
ір-ір-ір - мій тато командир;
арь-арь-арь - на стіні висить ліхтар.
№25 «Буква л і її два звуку" л "і" ль »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою л і тим, що вона позначає звуки «л» і «ль»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати вміння ділити пропозицію на слова, називати їх по порядку;
5. поповнювати літературний багаж розповідями;
6. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
7. розвивати пам'ять, образне мислення. О. о .: безпеку:
7. закріпити правила безпечної поведінки на вулицях селища та міста;
О. про: праця:
8. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Однаковий звук в словах»
2. «Докажи слівце»
3. «Назви слова по моделі»
4. «Закінчи фразу» Скоромовка:
Ковпак на ковпаку і під ковпаком ковпак.
№26 «Буква Г и р і її два звуки« р »і« гь »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Г и р і тим, що вони позначають звуки «р» і «гь»;
2.познакоміть зі способом і правилами викладання пропозиції з букв розрізної азбуки;
3. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
4. відпрацьовувати дикцію, інтонацію; О. о .: соціалізація:
5. виховувати бажання вчитися в школі;
О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Докажи слівце»
3. «Звук заблукав»
4. «Дізнайтеся казку» Скоромовка:
Ковпак на ковпаку і під ковпаком ковпак
№27 «Буква до і К і її два звуки« до »і« кь »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами до і К. розповісти, що буква до позначає звуки «до» і «кь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозиції відповідно до правил;
3.повторіть, що буква я може позначати два звуки ( «ї» та «а» на початку слова і після голосного);
4. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури.
О.о .: читання художньої літератури:
5. познайомити з розповіддю з колекції Кирила Кукушкіна (на одну букву);
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
1. «Назви слова, які починаються зі звуку« ї »
2. «Хто уважний»
3. «Перетворення слів - чарівна ланцюжок» Артикуляційна гімнастика:
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
№28 Повторення О. о .: комунікація:
1. закріплювати читання складів, слів і речень із пройденими буквами;
2. розвивати діалогічну мова;
3. вправляти в викладанні пропозиції з застосуванням відомих граматичних і синтаксичних правил;
4. закріплювати знання, що буква ю може позначати два звуки ( «ї», «у» на початку слова або після голосного звуку);
5. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури і з заданим наголосом;
О. о .: соціалізація:
6. виховувати культуру поведінки на занятті
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова по моделі»
2. Ирга із завданнями (звуки в певній послідовності)
3. «Буква загубилася»
4. «Головоломка» Артикуляційна гімнастика:
чергування «товстуном - худеньких»,
«Кульки» (почергове надування щік)
№29 «Букви з і С і зі звуками« с »і« сь. Повторення »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами з і С. розповісти, що буква до позначає звуки «з» і «сь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройденим граматичних правил;
3. закріпити знання, що буква е може позначати два звуки ( «ї» та «о» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати пам'ять, увагу, мова;
6. закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком;
О. о .: безпеку:
7. закріпити безпечні правила поведінки на гірці;
О. о .: фізична культура:
8. формувати правильну поставу
О.о .: читання художньої літератури:
9. познайомити з казкою Л. Камінського «Сім синів старих Синіцин» 1. «Гра із завданням»
2. «Назви слова з ударним голосним звуком" о "
3. «Твердий - м'який» Скоромовка:
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
№30 «Букви з і З і зі звуками« з »і« зь. Повторення »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами з і З, розповісти, що буква до позначає звуки «з» і «зь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням, пройденим граматичних і синтаксичних правил;
3. закріпити, що буква е може позначати два звуки ( «ї» та «е» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
6. закріплювати вміння дітей називати слова по моделі. О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова зі звуком" з "
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. «Один - багато».
Я назву один предмет, а ти - багато.
Один парасольку - багато парасольок.
Один зайка - багато зайчиків.
Один завод - багато ...? Заводів.
Одна мозаїка - багато - ...? Мозаек ... Скоромовка:
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
чистоговорки:
Зи-зи-зи, давно не було грози. За-за-за, насувається гроза. Зи-зи-зи, не боїмося ми грози. Зу-зу-зу, струмочок тече внизу. Зи-зи-зи, вимили тази. За-за-за, у Ніни карі очі. Зу-зу-зу, кубики везу. Зі-зі-зі, до дому підвези. Зе-зе-зе, дай води козі.
№31 «Буква ш. Переказування оповідання »О. о .: комунікація:
1. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил;
2. знайомство з буквою ш, з правилом написання поєднання ши;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. вправляти в переказі прочитаного оповідання;
5. вдосконалювати вміння називати слова за певною звуковій структурі. 1. «Назви слова зі звуком" ш "на початку слова»
2. «Назви слова по даній моделі»
3. Вправа «Порахуй до п'яти»: Один очерет, два очерету, .. п'ять очеретів. Один курінь, два курені, .. п'ять куренів. Одна шуба, дві шуби, .. п'ять шуб. Одна школа, дві школи, .. п'ять шкіл. Одне шило, два шила, .. п'ять шив.
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку)
№32
«Буква Ж, ж. Правило написання поєднання жи »
О. о .: комунікація:
1. удосконалювати вміння дітей викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил, визначенням ударного гласного;
2. познайомить з буквою Ж, ж і правилами написання поєднання жи;
3. удосконалювати навички читання;
4. розвивати увагу, пам'ять, мова;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1 «Хто уважний»
2. «Назви слова зі звуком« ж »
3. «Назви слова по заданій моделі»
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку
№33 «Букви Д, д. Озаглавліваніе і переказ розповіді»
О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами д і Д і тим, що вони позначають звуки «д» і «дь»;
2. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. формувати вміння дітей озаглавлювати і переказувати розповідь;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури.
1. Гра із завданням в слово дружили
2. «Назви слова зі звуком« дь »
3. «Назви слова по заданій моделі» Скоромовка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Скоромовка + мнетабліца)
№34 «Буква т і Т» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами т і Т і тим, що вони позначають звуки «т» і «ть»;
2. формувати вміння проставляти наголос в надрукованих словах і читати слова з наголосом;
3. удосконалювати навички читання;
4. удосконалювати фонематичний слух.
1. «Назви слова» з м'ячем у колі Скоромовка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Закріпити)
№35 «Буква ь» О. о .: комунікація:
1. знайомство з буквою ь;
2. формувати вміння проставляти наголос в надрукованих словах і читати їх відповідно до проставленим наголосом;
3. удосконалювати навички читання;
4. познайомити зі способом відгадування слова, представлене моделлю (з питань)
1. Гра загадка придумування чистоговорок дітьми з закінченням «ать»
№36 «Повторення» О. о .: комунікація:
1. закріплювати знання дітей про ь;
2. розвивати в умінні проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання;
4. удосконалювати уміння складати речення із заданим словом;
5. вправляти в умінні відгадувати слово, представлене моделлю (з питань)
1. Гра із завданням слово вугілля
2. Гра загадка
Придумування чистоговорок дітьми з закінченням «ать»
№37 «Букви п і П. Озаглавліваніе і переказ розповіді» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами П, п і тим, що вони позначають звуки «п» і «пь»;
2. продовжувати освоювати проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. закріплювати вміння викладати пропозиції з застосуванням пройдених правил;
4. формувати вміння озаглавлювати і переказувати прочитаний розповідь;
5. удосконалювати навички читання;
6. удосконалювати вміння називати слова, за певною звуковий структури. 1. «Назви слова»
2. «Назви слова по моделі» Скоромовка:
Від тупоту копит, пил по полю летить
№38 «Букви б і Б. Переказ розповіді» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Б, б і тим, що вони позначають звуки «б» і «бь»;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
6. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань) 1. «Назви слова зі звуком« бь »
2. Гра - загадка Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка»
№39
«Букви В і в» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами В, в і тим, що вони позначають звуки «у» і вь »;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. розвивати розумові процеси. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
№40 «Букви Ф ф. Переказ розповіді »» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Ф, ф і тим, що вони позначають звуки «ф» і «фь»;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
6. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова зі звуком« ф », зі звуком« фь »
2. Гра - загадка дитини Чистоговорки для розрізнення звуків «в» і «ф»:
1. Якщо псу не скажеш: «Фас!»,
Цей пес не зачепить вас.
2. Не дістатися до Венери
На ракеті з фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом в конверт.
№41 «Словотвір» 1. удосконалювати навички читання дітей;
2. вправляти в умінні утворювати слова;
3. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань);
4. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова з ударним голосним« у »
2. Гра зі звуками.
3. Гра - загадка Повторити скоромовки важкі у вимові
№42 «Буква« ї »1. Удосконалювати навик читання дітей;
2. знайомство з буквою «Ї», повторити правила, що звук «Ї» - найкоротший звук в нашій мові і завжди м'який приголосний;
3. тренувати дітей в словотворенні;
4. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю. 1. Гра - загадка Ознайомити і завчити вірш:
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йога.
«Й» в кінці зазвичай пишемо:
Чай, випадковий, таємний, зайвий.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Удосконалювати навик читання дітей;
2. знайомство з буквою ч, Ч і нагадати про те, що «ч» завжди м'який приголосний;
3. формувати вміння складати ланцюжок слів, проводячи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Назви слова зі звуком« ч »
2. «Ланцюжок слів» Чистоговорки зі звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у мене болить плече;
- чу-чу-чу, раз болить - піди до лікаря;
- ча-ча-ча, буду плакати у лікаря;
- чи-чи-чи, допомагають нам лікарі;
- чу-чу-чу, ну, тоді піду до лікаря.
№44 «Буква щ, Щ» 1. Ознайомити з буквою Щ, щ пояснити, що звук «щ» - завжди м'який приголосний, і написання поєднання ща, щу.
2. Удосконалювати навик читання.
3. вправляти в переказі прочитаного оповідання.
4. тренувати в читанні скоромовок. 1. Гра - загадка
2. «Ланцюжок слів» Скоромовка:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки все потрібні
(Складання мнетабліци дітьми)
№45 «Творчий переказ» 1. вправляти в умінні викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. тренувати в читанні скоромовок;
4. формувати вміння творчого переказуванню прочитаного оповідання;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1. «Назви слова по заданій моделі»
2. Гра - загадка дитини см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Ознайомити з буквою Ц, ц і правилом, що звук «ц» - завжди твердий приголосний.
2. удосконалювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил.
3. Удосконалювати навик читання.
4. вправляти в відгадуванні слова, викладене фішками. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком« ц »
3. Гра - загадка Скоромовка:
Чотири чорненька, чумазенькіх, чортеня
Креслили чорними чорнилами креслення
Надзвичайно чисто (складання мнетабліци дітьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Удосконалювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. Ознайомити з буквами Х, х і з тим, що вони позначають звуки «х», «хь»;
3. Удосконалювати навик читання дітей.
4. Тренувати в складанні ланцюжка слів, виробляючи в даному слові одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра - загадка вихователя Див. №46
№48 «Роздільна функція літери ь» 1. удосконалювати навички читання дітей;
2. знайомство з розділовою функцією літери ь;
3. вправляти в складанні ланцюжка слів, проводячи тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів» см. №46
№49 «Буква ь" 1. Ознайомити з буквою ь.
2. Удосконалювати навик читання.
3. Тренувати в умінні називати слово певної звукової структури.
4. Формувати вміння відгадувати слово, викладене фішками 1. Гра - загадка Ознайомити з віршем:
Мовчазний твердий знак
Чи не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете - не хочете,
Коштує він в алфавіті!
№50 «Робота з пропозицією» 1. Удосконалювати вміння складати речення з заданим словом;
2. удосконалювати навички читання;
3. закріплювати знання про ь знаку;
4. вправляти в складанні ланцюжка слів, виробляючи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
№51 «Творчий розповідь» 1. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. вправляти в умінні переказувати розповідь; вправляти в умінні складати творчий розповідь;
4. закріплювати вміння складати ланцюжок слів, проводячи в даному випадку тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра зі словом «кошеня»
№52 «Звичка читання» 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3. закріплювати вміння відгадувати слова, викладені фішками. 1. Гра зі словом «грати»
2. Гра - загадка вихователя (школа)
3. Гра - загадка дитини
№53 Повторення 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3. удосконалювати уміння відгадувати слово, викладене фішками;
4. вправляти в умінні складати ланцюжок слів від заданого слова шляхом однієї заміни для отримання нового слова 1. Гра - загадка (буквар)
№54 Повторення 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3.развівать вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
4. розвивати мислення. 1. Гра - загадка вихователя
2. Гра - загадка дитини
№55 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. розвивати вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
4. вправляти в умінні відгадувати слова, викладені фішками.
1. Гра - загадка вихователя
2. Гра - загадка дитини Підготовка до конкурсу
№56 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. розвивати вміння переказувати прочитаний розповідь;
4. удосконалювати уміння складати ланцюжок слів, виробляючи лише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра - загадка вихователя
3. Гра - загадка дитини Конкурс на кращого читця скоромовок
ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ ПО ГРАМОТЕ
ПІДГОТОВЧА ГРУПА
Тема Освітня область Освітні області Дидактична гра Скоромовки, чистоговорки, артикуляційна гімнатіка
вересень
1 - 2 тиждень: моніторинг
№1 «Звуковий аналіз слова книга. Складання пропозиції »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце наголосу в словах;
3. розвивати вміння складати речення з двох слів, називати 1 - е і
2-е слово
4. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: працю:
6. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика «Посмішка», «Хоботок»,
«Будиночок відкривається»
(див. додаток)
№2 «Звуковий аналіз слова газета. Робота з пропозицією »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів; диференціювати голосні, тверді і м'які приголосні звуки; застосовувати правила написання букв;
2. Закріплювати вміння визначати місце ударного звуку в слові;
3. Тренувати в умінні складати речення з двох слів, називати слова по порядку;
4. Тренувати називати слова із заданими звуками.
5. Підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: фіз.культура:
6. формувати правильну поставу.
О. о .: соціалізація:
7. продовжувати вчити слухати співрозмовника.
1. «Назви пару» (в колі з м'ячем)
2. «Назви слова на заданий звук» Артикуляційна гімнастика, чергування «Хоботок» - «Усмішка»,
«Будиночок відкривається»
№3 «Букви а, А. звуковий аналіз слова кран, Олена» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слова;
2. знайомство з голосними буквами а, А;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії іграшки з двох слів;
4. вправляти в назві слова певної звукової структури
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Назви ударний голосний звук» (в колі з м'ячем)
2. «Назви слова по заданій моделі» А.Г. «Цікавий язичок»,
"Жаба",
«Зайчик»
№4 «Букви я, Я. Звуковий аналіз слова м'яч» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів, визначати ударний голосний звук;
2. знайомство з голосними буквами я, Я і правилами написання я після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії іграшки (їх двох слів);
4. продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О.о .: пізнання:
6. закріплювати знання про диких тварин;
О. о .: фізична культура:
7. формувати правильну поставу
1. «Виправи помилку»
2. «Назви слова на заданий звук» А. р «Віконце»,
«Мова вітається з підборіддям»,
«Мова вітається з верхньою губою»
№5 «Буква я - може помилились два звуки« ЙА ». Звуковий аналіз слів жаба, Яша »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. познайомить з тим, що буква я може позначати два звуки - «йа»;
3. вправляти в складанні пропозиції з двох слів про дії дітей, називати 1 е, 2 - е слово;
4. розвивати логічне мислення, Пама;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: соціалізація:
6. виховувати вміння слухати відповіді товариша
О. о .: безпеку:
7. закріплювати вміння дотримуватися правил перебування в дитячому саду 1. «Назви слова»
2. «Буква загубилася»
3. «Закінчи речення»
4. «Буква загубилася» Артикуляційна гімнастика «Мавпочка» і «Бульдог»
№6 «Букви о, О. Звуковий аналіз слів троянда, м'ясо, Оля» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з голосними буквами о, О;
3. вправляти в складанні пропозиції про дії, називати 1 - е, 2 - е слово;
4. розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем
О.о .: соціалізація:
6. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу
О. о .: працю:
7. закріплювати вміння своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання, без нагадування прибирати своє робоче місце.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по заданій моделі» Артикуляційна гімнастика «Хованки» (чергування мавпочка - бульдог)
№7 «Буква е може позначати звук« о ». Звуковий аналіз слів полку, буряк »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з тим, що буква е може позначати звук «о» і пишеться після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні складати пропозиції з двох слів із заданим словом;
4. розвивати розумові процеси;
5. підготувати органи артикуляції до правильного виголошення фонем О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова» Артикуляційна гімнастика «Хом'ячок»,
«Кружок»
№8 «Буква е - позначає два звуки« ЙО. Звуковий аналіз слів ялинка і терка »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів і визначати ударний голосний звук;
2. Ознайомити з тим, що е може позначати два звуки «ЙО»
3. Формувати вміння складати речення з двох слів із заданим словом
4. Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення при відгадуванні загадок, розуміти поетичне порівняння, що лежать в основі загадки;
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: фіз.культура: формувати правильну поставу.
О.о .: читання художньої літератури:
Поповнювати літературний багаж казками (казка «Чому Е завжди ударна») 1. «Назви слова на заданий звук»
2. «Перетворення слів»
Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам (скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№9 «Знайомство з буквами у, У. Звуковий аналіз слів груша і сумка» О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з буквами у, У;
3. формувати вміння складати речення з трьох слів з з'єднувальним союзом і;
4. розвивати увагу, пам'ять, мислення
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація:
удосконалювати артистичні навички дітей в плані втілення образу за допомогою міміки і жестів;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1 «Дізнайся звук».
2. «Назви слова»
3. «Де звук?»
4. «П'ятий зайвий»
5. «Назви слова із заданим звуком У»
6. «Навпаки»
7. Вправа «Розтягніть ниточку» Їжачок жовтої сироїжки
Радий, як білочка горішкам
№10 «Знайомство буквою ю. Звуковий аналіз слів цибулю, люк, праска »
О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. знайомство з буквою ю і правилами її написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в складанні пропозиції з трьох слів з з'єднувальним союзом і;
4. розвивати мовний апарат за допомогою скоромовок;
5. розвивати дикційна апарат
О.о .: фізична культура: розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. о .: безпеку: закріпити правила поведінки з електроприладами.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова з ударним звуком« А ».
3. «Назви слова зі звуком Ю»
Вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№11 «Буква ю може позначати два звуки« Йу. Звуковий аналіз слів дзига, Юра, дзьоб »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з тим, що буква ю може позначати два звуки - «йо» (спочатку слова);
3. розвивати вміння складати речення з трьох слів з союзом і замальовувати його;
4. розвивати логічне мислення при називаючи слів по заданій моделі;
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
формувати вміння зберігати правильну поставу в різних видах діяльності.
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова за заданою схемою»
2. «Загубився перший звук» (... ла ... БКА, ... рота, ... ниша, ..мор)
2. «Назви слова з ударним звуком И»
3. «Знайди слово в слові. ЮНІСТЬ »(ніс, сон, тон) вудить рибу вудкою
Розумниця наш Юрочка.
№12 «Буква И. Звуковий аналіз слів: риба, куля, мишка »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. знайомство з буквою И;
3. закріпити вміння складати речення з трьох слів з союзом І;
4. відпрацьовувати дикцію в вимові слів із заданим звуком;
5. розвивати дикційна апарат О. про: праця: закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Назви слова з ударним звуком а, и»
2. Фонематическое вправу «Спіймай звук в слові»
3. «Назви слова зі звуком в, вь»
У оси НЕ вусища, а вусики
(Скоромовка + мнетабліца - див. Додаток)
№13 «Бикви і, І. Словозміна. Звуковий аналіз слів: мишка, іграшка
О. о .: комунікація:
1. форміроватьумене проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв;
2. познайомить з буквами і, І та правилами написання після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
4. розвивати компоненти усного мовлення;
5. розвивати дикційна апарат
О. о .: соціалізація: виховувати культуру поведінки на занятті
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова за заданою схемою» У оси НЕ вусища, а вусики
№14 «Букви е, Е. Звуковий аналіз слів: відлуння, люстра. Словозміна »О. о .: комунікація:
1. продовжувати формувати вміння проводити звуко - буквений аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. знайомство з буквами е, Е;
3. вправляти в умінні проводити словозміна;
4. формувати вміння називати слова по заданій моделі;
5. розвивати органи артикуляційного апарату за допомогою чистоговорок. О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Хто уважний» (правопис голосних після приголосних)
2. «Назви слова по заданій моделі.
3. «Хто уважний» (знайти однаковий звук в словах) - Та-та-та - у нас вдома чистота.
- Ти-ти-ти - сметану з'їли всю коти.
- Ото ж бо щось - сіли ми грати в лото.
- Ті-ті-ті - з'їли кашу всю майже.
- Тьо-те-те - відклали ми шиття.
- Ать-ать-ать - ми йдемо гуляти.
№15 «Букви е, Е. Звуковий аналіз слів: ліс, білка. Словозміна »О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. знайомство з буквами е, Е і правилами написання е після м'яких приголосних звуків;
3. вправляти в словоизменении;
4. вправляти в умінні називати слова з заданим ударним голосним звуком.
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
О. про: праця: закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. Гра «Назви слова зі звуком« ї »
2. Гра «Доповни речення»
см. конспект №14
№16 Буква Е може позначати два звуки «йе».
Звуковий аналіз слова Ємеля О. о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. пояснити, що буква е може позначати два звуки - «йе»;
3. розвивати здібності називати слова із заданим звуком;
4. розвивати органи артикуляційного апарату за допомогою чистоговорок
О. о. безпека:
закріпити правила поведінки в лісі;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. Гра «Хто уважний»
3. Гра «Назви слова зі звуком« ї »
4. Гра «Доповни речення»
- Се-се-се - багато казок про лисицю.
- Зе - зе - зе - дай води козі.
- ЄЦ - ец- ец - ось який ти молодець.
- Це - це - це- багато зерен в огірку.
№17 «Словозміна. Звуковий аналіз слова річка »О.о .: комунікація:
1. формувати уменіпе проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. познайомити дітей з словоизменением;
3. продовжувати вчити складати речення з трьох слів;
4. вчити називати слова за певною звуковій структурі.
О. о .: безпеку:
5. закріпити правила безпечної поведінки на річках і водоймах;
О. про: праця:
6. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по моделі» Див. Конспект № 16
№18 «Словозміна. Звуковий аналіз слова гайка »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. продовжувати закріплювати вміння складати речення з трьох слів;
4. продовжувати тренувати в називаючи слів певної звукової структури.
О. о .: соціалізація:
5. виховувати культуру поведінки на занятті.
О. о .: безпеку:
6. закріпити правила поведінки з електроприладами. 1. «Назви слова по моделі»
2. «Ланцюжок слів»
3. «Назви пару» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№19 «Словозміна. Звуковий аналіз слова м'ячик »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. знайомство з розподілом пропозиції на слова, умінні називати слова по порядку;
4. розвивати фонематичний слух. О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Хто уважний»
2. «Назви слова по моделі»
3. «Перетворення слів»
4. «Буква загубилася» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№20 «Словозміна. Звуковий аналіз слів зима, море, гуси, куля »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. освоєння дії зміни слів;
3. вправляти в умінні ділити на слух пропозиції на слова, називати їх по порядку;
4. закріплювати вміння називати слова із заданими звуками; О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова зі звуком« б »
2. «Підбери пару»
3. «Звук заблукав»
4. «Назви слова по заданій моделі» Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№21 «Словозміна. Звуковий аналіз слів стрічка, ведмедик, поста, гармата »О.о .: комунікація:
1. формувати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
2. вправляти в зміні слів;
3. закріплювати вміння на слух ділити пропозиції на слова, називати слова по порядку. О. о .: соціалізація:
4. виховувати культуру поведінки на занятті
О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком« п »Самостійне придумування чистоговорок дітьми
№22 «Буква м і її два звуки« м »і« мь »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою м і тим, що вона означає звуки «м» і «мь»;
2. закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
3. освоєння способу складового читанні з буквою м;
4. розвивати дикційна апарат; О. о .: соціалізація:
5. закріплювати знання імен та по батькові батьків;
О. о .: фізична культура: формувати правильну поставу
1. «Назви слова зі звуком м»
2. «Хто уважний»
3. «Додай звук»
4. «Твердий - м'який»
5. «Слова навпаки» Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотабліца)
№23 «Буква н і ЇЇ два звуки« н »і« нь »О. о .: комунікація:
1. вправляти в складанні пропозиції з заданим словом, визначати кількість слів у реченні і називати їх по порядку;
2. познайомити дітей з буквою н і тим, що вона може позначати звуки «н» і «нь»;
3. удосконалювати уміння проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного звуку;
4. освоєння способу складового читання з буквами м і н;
5. розвивати дикційна апарат О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова зі звуком« нь »
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Де звук?»
4. «Докажи слівце»
5. «Твердий - м'який»
Мілу мама милом мила (скоромовка + мнемотабліца)
№24 «Буква р і її два звуки« р »і« рь »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою р і тим, що вона позначає звуки «р» і «рь»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
5. розвивати дикційна апарат О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу 1. «Назви слова зі звуком« рь »
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «докажу слівце»
5. «Буква загубилася» Чистоговорки:
Ра-ра-ра починається гра;
ри-ри-ри - у хлопчиків кулі;
ро-ро-ро - у нас нове відро;
ру-ру-ру - продовжуємо ми гру;
ре-ре-ре - стоїть хатинка на горі;
ри-ри-ри - на гілках снігурі;
ор-ор-ор - дозрів червоний помідор;
ір-ір-ір - мій тато командир;
арь-арь-арь - на стіні висить ліхтар.
№25 «Буква л і її два звуку" л "і" ль »О. о .: комунікація:
1. познайомити дітей з буквою л і тим, що вона позначає звуки «л» і «ль»;
2. продовжувати освоювати вміння читати склади і слова з пройденими буквами і буквою р;
3. закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних букв і визначенням ударного голосного звуку;
4. розвивати вміння ділити пропозицію на слова, називати їх по порядку;
5. поповнювати літературний багаж розповідями;
6. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
7. розвивати пам'ять, образне мислення. О. о .: безпеку:
7. закріпити правила безпечної поведінки на вулицях селища та міста;
О. про: праця:
8. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Однаковий звук в словах»
2. «Докажи слівце»
3. «Назви слова по моделі»
4. «Закінчи фразу» Скоромовка:
Ковпак на ковпаку і під ковпаком ковпак.
№26 «Буква Г и р і її два звуки« р »і« гь »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Г и р і тим, що вони позначають звуки «р» і «гь»;
2.познакоміть зі способом і правилами викладання пропозиції з букв розрізної азбуки;
3. розвивати здібності підбирати слова до заданої моделі;
4. відпрацьовувати дикцію, інтонацію; О. о .: соціалізація:
5. виховувати бажання вчитися в школі;
О.о .: фізична культура:
6. розвивати вміння виконувати рухи відповідно до тексту фізкультурної хвилинки;
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Хто уважний»
2. «Докажи слівце»
3. «Звук заблукав»
4. «Дізнайтеся казку» Скоромовка:
Ковпак на ковпаку і під ковпаком ковпак
№27 «Буква до і К і її два звуки« до »і« кь »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами до і К. розповісти, що буква до позначає звуки «до» і «кь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозиції відповідно до правил;
3.повторіть, що буква я може позначати два звуки ( «ї» та «а» на початку слова і після голосного);
4. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури.
О.о .: читання художньої літератури:
5. познайомити з розповіддю з колекції Кирила Кукушкіна (на одну букву);
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
1. «Назви слова, які починаються зі звуку« ї »
2. «Хто уважний»
3. «Перетворення слів - чарівна ланцюжок» Артикуляційна гімнастика:
«Хом'ячок»,
«Кружок»
(див. додаток)
№28 Повторення О. о .: комунікація:
1. закріплювати читання складів, слів і речень із пройденими буквами;
2. розвивати діалогічну мова;
3. вправляти в викладанні пропозиції з застосуванням відомих граматичних і синтаксичних правил;
4. закріплювати знання, що буква ю може позначати два звуки ( «ї», «у» на початку слова або після голосного звуку);
5. закріплювати вміння дітей називати слова певної звукової структури і з заданим наголосом;
О. о .: соціалізація:
6. виховувати культуру поведінки на занятті
О. про: праця:
7. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
1. «Назви слова по моделі»
2. Ирга із завданнями (звуки в певній послідовності)
3. «Буква загубилася»
4. «Головоломка» Артикуляційна гімнастика:
чергування «товстуном - худеньких»,
«Кульки» (почергове надування щік)
№29 «Букви з і С і зі звуками« с »і« сь. Повторення »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами з і С. розповісти, що буква до позначає звуки «з» і «сь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройденим граматичних правил;
3. закріпити знання, що буква е може позначати два звуки ( «ї» та «о» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати пам'ять, увагу, мова;
6. закріплювати вміння називати слова з певним ударним голосним звуком;
О. о .: безпеку:
7. закріпити безпечні правила поведінки на гірці;
О. о .: фізична культура:
8. формувати правильну поставу
О.о .: читання художньої літератури:
9. познайомити з казкою Л. Камінського «Сім синів старих Синіцин» 1. «Гра із завданням»
2. «Назви слова з ударним голосним звуком" о "
3. «Твердий - м'який» Скоромовка:
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
№30 «Букви з і З і зі звуками« з »і« зь. Повторення »О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами з і З, розповісти, що буква до позначає звуки «з» і «зь»;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням, пройденим граматичних і синтаксичних правил;
3. закріпити, що буква е може позначати два звуки ( «ї» та «е» на початку слова і після голосного звуку);
4. продовжувати вдосконалювати читання дітей;
5. розвивати вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
6. закріплювати вміння дітей називати слова по моделі. О. про: праця:
5. закріплювати вміння самостійно і своєчасно готувати матеріали і посібники для обіймання.
О. о .: фізична культура:
6. формувати правильну поставу
О.о .: соціалізація:
7. розвивати кмітливість, уміння самостійно вирішувати поставлену задачу. 1. «Назви слова зі звуком" з "
2. «Назви слова по заданій моделі»
3. «Хто уважний»
4. «Звук заблукав»
5. «Один - багато».
Я назву один предмет, а ти - багато.
Один парасольку - багато парасольок.
Один зайка - багато зайчиків.
Один завод - багато ...? Заводів.
Одна мозаїка - багато - ...? Мозаек ... Скоромовка:
У маленького Сани сани їдуть самі. Сани їдуть самі у маленького Сани.
чистоговорки:
Зи-зи-зи, давно не було грози. За-за-за, насувається гроза. Зи-зи-зи, не боїмося ми грози. Зу-зу-зу, струмочок тече внизу. Зи-зи-зи, вимили тази. За-за-за, у Ніни карі очі. Зу-зу-зу, кубики везу. Зі-зі-зі, до дому підвези. Зе-зе-зе, дай води козі.
№31 «Буква ш. Переказування оповідання »О. о .: комунікація:
1. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил;
2. знайомство з буквою ш, з правилом написання поєднання ши;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. вправляти в переказі прочитаного оповідання;
5. вдосконалювати вміння називати слова за певною звуковій структурі. 1. «Назви слова зі звуком" ш "на початку слова»
2. «Назви слова по даній моделі»
3. Вправа «Порахуй до п'яти»: Один очерет, два очерету, .. п'ять очеретів. Один курінь, два курені, .. п'ять куренів. Одна шуба, дві шуби, .. п'ять шуб. Одна школа, дві школи, .. п'ять шкіл. Одне шило, два шила, .. п'ять шив.
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку)
№32
«Буква Ж, ж. Правило написання поєднання жи »
О. о .: комунікація:
1. удосконалювати вміння дітей викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил, визначенням ударного гласного;
2. познайомить з буквою Ж, ж і правилами написання поєднання жи;
3. удосконалювати навички читання;
4. розвивати увагу, пам'ять, мова;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1 «Хто уважний»
2. «Назви слова зі звуком« ж »
3. «Назви слова по заданій моделі»
артикуляційна гімнастика
№51 «Млинець»,
№52 «Мильні бульбашки»
(Див. В додатку
№33 «Букви Д, д. Озаглавліваніе і переказ розповіді»
О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами д і Д і тим, що вони позначають звуки «д» і «дь»;
2. удосконалювати вміння викладати пропозиції із застосуванням всіх пройдених граматичних і синтаксичних правил;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. формувати вміння дітей озаглавлювати і переказувати розповідь;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури.
1. Гра із завданням в слово дружили
2. «Назви слова зі звуком« дь »
3. «Назви слова по заданій моделі» Скоромовка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Скоромовка + мнетабліца)
№34 «Буква т і Т» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами т і Т і тим, що вони позначають звуки «т» і «ть»;
2. формувати вміння проставляти наголос в надрукованих словах і читати слова з наголосом;
3. удосконалювати навички читання;
4. удосконалювати фонематичний слух.
1. «Назви слова» з м'ячем у колі Скоромовка:
Діма дарує Діні дині,
Дині Діма дарує Діні
(Закріпити)
№35 «Буква ь» О. о .: комунікація:
1. знайомство з буквою ь;
2. формувати вміння проставляти наголос в надрукованих словах і читати їх відповідно до проставленим наголосом;
3. удосконалювати навички читання;
4. познайомити зі способом відгадування слова, представлене моделлю (з питань)
1. Гра загадка придумування чистоговорок дітьми з закінченням «ать»
№36 «Повторення» О. о .: комунікація:
1. закріплювати знання дітей про ь;
2. розвивати в умінні проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання;
4. удосконалювати уміння складати речення із заданим словом;
5. вправляти в умінні відгадувати слово, представлене моделлю (з питань)
1. Гра із завданням слово вугілля
2. Гра загадка
Придумування чистоговорок дітьми з закінченням «ать»
№37 «Букви п і П. Озаглавліваніе і переказ розповіді» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами П, п і тим, що вони позначають звуки «п» і «пь»;
2. продовжувати освоювати проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. закріплювати вміння викладати пропозиції з застосуванням пройдених правил;
4. формувати вміння озаглавлювати і переказувати прочитаний розповідь;
5. удосконалювати навички читання;
6. удосконалювати вміння називати слова, за певною звуковий структури. 1. «Назви слова»
2. «Назви слова по моделі» Скоромовка:
Від тупоту копит, пил по полю летить
№38 «Букви б і Б. Переказ розповіді» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Б, б і тим, що вони позначають звуки «б» і «бь»;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
6. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань) 1. «Назви слова зі звуком« бь »
2. Гра - загадка Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка»
№39
«Букви В і в» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами В, в і тим, що вони позначають звуки «у» і вь »;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. розвивати розумові процеси. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова»
Артикуляційна гімнастика №10 «Мова вітається з верхньою губою»,
№47 «Змійка», №15 «Кружок»
№40 «Букви Ф ф. Переказ розповіді »» О. о .: комунікація:
1. познайомити з буквами Ф, ф і тим, що вони позначають звуки «ф» і «фь»;
2. удосконалювати уміння проставляти наголос в словах і читати їх з використанням наголоси;
3. удосконалювати навички читання дітей;
4. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
5. вправляти в умінні переказувати прочитаний розповідь;
6. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова зі звуком« ф », зі звуком« фь »
2. Гра - загадка дитини Чистоговорки для розрізнення звуків «в» і «ф»:
1. Якщо псу не скажеш: «Фас!»,
Цей пес не зачепить вас.
2. Не дістатися до Венери
На ракеті з фанери.
3. Новий фантик від цукерок
Поклади з листом в конверт.
№41 «Словотвір» 1. удосконалювати навички читання дітей;
2. вправляти в умінні утворювати слова;
3. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю (з питань);
4. розвивати розумові процеси. 1. «Назви слова з ударним голосним« у »
2. Гра зі звуками.
3. Гра - загадка Повторити скоромовки важкі у вимові
№42 «Буква« ї »1. Удосконалювати навик читання дітей;
2. знайомство з буквою «Ї», повторити правила, що звук «Ї» - найкоротший звук в нашій мові і завжди м'який приголосний;
3. тренувати дітей в словотворенні;
4. удосконалювати уміння відгадувати слово, представлене моделлю. 1. Гра - загадка Ознайомити і завчити вірш:
Слів на «Й» зовсім небагато:
Йогурт, йод, і слово йога.
«Й» в кінці зазвичай пишемо:
Чай, випадковий, таємний, зайвий.
№43 «Буква ч, Ч» 1. Удосконалювати навик читання дітей;
2. знайомство з буквою ч, Ч і нагадати про те, що «ч» завжди м'який приголосний;
3. формувати вміння складати ланцюжок слів, проводячи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Назви слова зі звуком« ч »
2. «Ланцюжок слів» Чистоговорки зі звуком «ч»:
- чо-чо-чо, у мене болить плече;
- чу-чу-чу, раз болить - піди до лікаря;
- ча-ча-ча, буду плакати у лікаря;
- чи-чи-чи, допомагають нам лікарі;
- чу-чу-чу, ну, тоді піду до лікаря.
№44 «Буква щ, Щ» 1. Ознайомити з буквою Щ, щ пояснити, що звук «щ» - завжди м'який приголосний, і написання поєднання ща, щу.
2. Удосконалювати навик читання.
3. вправляти в переказі прочитаного оповідання.
4. тренувати в читанні скоромовок. 1. Гра - загадка
2. «Ланцюжок слів» Скоромовка:
Цією щіткою чищу зуби,
Цією чищу черевики,
Цією чищу свої штани,
Ці щітки все потрібні
(Складання мнетабліци дітьми)
№45 «Творчий переказ» 1. вправляти в умінні викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. тренувати в читанні скоромовок;
4. формувати вміння творчого переказуванню прочитаного оповідання;
5. вдосконалювати вміння називати слова певної звукової структури. 1. «Назви слова по заданій моделі»
2. Гра - загадка дитини см. №44
№46 «Буква ц, Ц» 1. Ознайомити з буквою Ц, ц і правилом, що звук «ц» - завжди твердий приголосний.
2. удосконалювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил.
3. Удосконалювати навик читання.
4. вправляти в відгадуванні слова, викладене фішками. 1. «Назви пару»
2. «Назви слова зі звуком« ц »
3. Гра - загадка Скоромовка:
Чотири чорненька, чумазенькіх, чортеня
Креслили чорними чорнилами креслення
Надзвичайно чисто (складання мнетабліци дітьми)
№47 «Буква х, Х» 1. Удосконалювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. Ознайомити з буквами Х, х і з тим, що вони позначають звуки «х», «хь»;
3. Удосконалювати навик читання дітей.
4. Тренувати в складанні ланцюжка слів, виробляючи в даному слові одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра - загадка вихователя Див. №46
№48 «Роздільна функція літери ь» 1. удосконалювати навички читання дітей;
2. знайомство з розділовою функцією літери ь;
3. вправляти в складанні ланцюжка слів, проводячи тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів» см. №46
№49 «Буква ь" 1. Ознайомити з буквою ь.
2. Удосконалювати навик читання.
3. Тренувати в умінні називати слово певної звукової структури.
4. Формувати вміння відгадувати слово, викладене фішками 1. Гра - загадка Ознайомити з віршем:
Мовчазний твердий знак
Чи не вимовляється ніяк!
Але потрібен багатьом він словами,
Його вчити доведеться вам.
Хочете - не хочете,
Коштує він в алфавіті!
№50 «Робота з пропозицією» 1. Удосконалювати вміння складати речення з заданим словом;
2. удосконалювати навички читання;
3. закріплювати знання про ь знаку;
4. вправляти в складанні ланцюжка слів, виробляючи в даному слові тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
№51 «Творчий розповідь» 1. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. вправляти в умінні переказувати розповідь; вправляти в умінні складати творчий розповідь;
4. закріплювати вміння складати ланцюжок слів, проводячи в даному випадку тільки одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра зі словом «кошеня»
№52 «Звичка читання» 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3. закріплювати вміння відгадувати слова, викладені фішками. 1. Гра зі словом «грати»
2. Гра - загадка вихователя (школа)
3. Гра - загадка дитини
№53 Повторення 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3. удосконалювати уміння відгадувати слово, викладене фішками;
4. вправляти в умінні складати ланцюжок слів від заданого слова шляхом однієї заміни для отримання нового слова 1. Гра - загадка (буквар)
№54 Повторення 1. Удосконалювати навик читання;
2. закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
3.развівать вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
4. розвивати мислення. 1. Гра - загадка вихователя
2. Гра - загадка дитини
№55 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. розвивати вміння відповідати на питання з прочитаного тексту;
4. вправляти в умінні відгадувати слова, викладені фішками.
1. Гра - загадка вихователя
2. Гра - загадка дитини Підготовка до конкурсу
№56 Повторення 1. Закріплювати вміння викладати пропозицію із застосуванням пройдених правил;
2. удосконалювати навички читання;
3. розвивати вміння переказувати прочитаний розповідь;
4. удосконалювати уміння складати ланцюжок слів, виробляючи лише одну заміну для отримання нового слова. 1. «Ланцюжок слів»
2. Гра - загадка вихователя
3. Гра - загадка дитини Конкурс на кращого читця скоромовок
