O'z-o'zini ma'rifatga keling. Asosiy tavsiya. Meister sinfi

O'z-o'zini yoritish va yoga mohiyati zarur

O'qituvchilarni tayyorlash jarayonida vositachisiz maktablarda ta'lim sifatini oshirish.
O'qituvchining o'z-o'zini yoritishi pedagogika zalida tizimli bilimlarni qo'shish usuli bilan o'z mutaxassisligi bo'yicha qadrlanadigan bilim faoliyati bilan maqsadli ravishda tuzatiladi.

O'z-o'zini ifoda etishni aytib, yakdoblik, s-thustin, s-u Ukraina, yvajmi, i i i famina zaminin modovye vymogunmi odamlarga, yoga zdatností svidko i suspylnyh protsessív i situatsíy o'zgarishiga adekvat javob, ularning faoliyatini perebudovuvat tayyor, mehribon viríshuvati yangi, ko'proq buklangan zavdannya.
Asosiy tamoyillari samoosvіti Je, tsіlespryamovanіst yaxlit (orієntatsіya formuvannya tsіlіsnoї rasmda) bezperervnіst, Yednist deb profesіynoї madaniyatini zagalnoї, vzaєmozv'yazok i spadkoєmnіst, dostupnіst, viperedzhayuchy belgi permanentnіst (postіyny protses rozvitku) o'tish achigan nizkomu stupenі uchun vischoї, deb іn varіativnіst .
O'z-o'zini tarbiyalashni tashkil etishning eng ko'p g'olib shakllari quyidagilardir:
1. Institutlarda malaka oshirish kurslari.
2. Boshqasini olib ketish oliy ma'rifat yoki boshqa mutaxassislik.
3. Malaka oshirish uchun masofaviy kurslar, konferentsiyalar, seminarlar, olimpiadalar va musobaqalar.
4. Merezhevy pedagogik konferentsiyalar - o'qituvchilarning o'z-o'zini o'qitishni tashkil etishning yangi shakli, o'qituvchi-amaliyotchilar o'lchovida bilim almashish.
5. O'z-o'zini tarbiyalash bilan individual ish, texnologiyani biz hisobotda ko'rib chiqishimiz mumkin.

O'z-o'zini yoritish jarayonini rejalashtirish

O'qituvchilarning mustaqil ta'limini tashkil etish texnologiyasi kelgusi bosqichlarni hisobga olgan holda taqdim etilishi mumkin:
1-bosqich- mustaqil ish uchun qo'shiqchilik kayfiyatini yaratish, qiyinchiliklarni tahlil qilish, muammoni bayon qilish, muammo bo'yicha psixologik-pedagogik adabiyotlar va uslubiy adabiyotlarni ishlab chiqish, natijalarni rejalashtirish va prognoz qilishni o'z ichiga olgan diagnostika.
Ushbu bosqichda ular "O'qituvchining rivojlanishga tayyorligini baholash" so'rovnomasini to'ldirishlari mumkin - o'qituvchining o'z-o'zini rivojlantirishga etukligini aniqlash va maktabda o'qituvchilarning ta'lim, rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirishni rag'batlantiradigan va qayta o'rganadigan kotiblar. shuningdek, mavzular bo'yicha o'z-o'zini rivojlantirish ishlarini ishlab chiqish rejalashtirish.
2-bosqich- amaliy, pedagogik faktlarning har qanday to'planishi, ularning fikri va tahlili, ishning yangi usullarini qayta tekshirish, tajribalar o'rnatish uchun. Adabiyot rivojini qo‘llab-quvvatlash bo‘yicha amaliy ishlar davom etmoqda.
3-bosqich- zagalnyuyuchy. Mavzular bo'yicha xulosalar berish, natijalarni tuzish, uslubiy birlashmalarning yig'ilishlarida, pedagogik kengashlarda materiallarni taqdim etish kerak.
4-bosqich- provajuvalny, qaysi o'qituvchi keyingi ish va hokimiyatning g'alabali ish jarayonida, shuningdek, yoga atirgullar bilan shug'ullanadi.

Mavzuni qanday tanlash kerak

O'z-o'zini ma'rifat qilish mavzusi o'qituvchi sifatida o'zining pedagogik faoliyati jarayonida (o'z kasbiy darajasini oshirish va, ehtimol, muhim muammolarni hal qilish uchun) muammolarni qidirib tanlanadi. Masalan: o'qituvchi guruhda ishlash metodikasini o'zlashtirishi kerak, bundan buyon men 3-4 yil davomida o'z-o'zini o'qitish mavzusida "Asosiy bilimlarni yaxshilash, qisqartirish, boshlang'ich uchun boshlang'ich bilimlarni yaxshilash" mavzusida ishlashni rejalashtirmoqdaman. sinfda ishning guruh shakllarining yordami ... (mavzu)”.
O'qituvchining o'z-o'zini yoritish mavzusi mavzu bilan bog'liq bo'lishi mumkin uslubiy mavzu zahalnosvitnogo garov; Agar o'qituvchi eksperimental, innovatsion rejimda ishlayotgan bo'lsa, u holda mavzu ushbu vazifalar uchun to'g'ri tanlanadi, bu to'g'ridan-to'g'ri ta'lim muassasasi faoliyatidan ma'lumotlarni amalga oshirish usuli sifatida. Masalan: “Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan darsda foydalanish bo‘yicha uslubiy tavsiyalar ... (mavzu)”, “Darslarda hududiy ombor tadqiqotlari ... (mavzu) gromad mutaxassisligining aqlini shakllantirish sifatida”, "O'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sinfda kundalik yondashuvni qabul qiluvchi lug'at ... (mavzu)."

O'z-o'zini yoritish mavzusini qanday qilib to'g'ri shakllantirish kerak

Aqliy qasoskorlar tomonidan an'anaviy o'z-o'zini yoritishni shakllantirish uch qism

I qism (Asosiy qism: muammodan qasos olish)	II qismi(zv'yazuyucha lanka)	III qism (Muammo aniqlanadigan jihat)
Yaxshilash ... Shakllantirilmoqda ... Integratsiya... Rozvitok ... Tashkilot ... ... Zastosuvannya ... Vikoristannya ... Menejment ... Rag'batlantirish ... Rozrobka ... Amalga oshirish ... Yaratilish…	... yak zasib ... ... yak umova ... ... jihati ... ... omil ... ... poydevor ... ... mexanizm ...	... rivojlanish ... yaxshilab ... faollashtirish ... reklama ... optimallashtirish ... samaradorlik ... amalga oshirish

Ushbu tartibda an'anaviy formulada o'z-o'zini yoritish quyidagicha yangraydi: "Umumjahonning shakllanishi boshlang'ich diy sinfda ... (mavzu) faol yondashuv tamoyillarini qo'shimcha qo'llab-quvvatlash uchun "...
Mavzular buti uchun aybdor emas:

• haddan tashqari haddan tashqari: "Fandagi innovatsion texnologiyalarni tanlash ... (mavzu)" (barcha innovatsion texnologiyalarni bir vaqtning o'zida puxta o'zlashtirish mumkin emas, parchalar bitta texnologiya bo'lishi mumkin yoki diakonlar dekal texnologiyalari);
• to'liq bo'lmagan: "Talabalarning kognitiv faoliyatini faollashtirish usullari" (formula to'ldirilmagan, oziq-ovqatni ayblang: "Nega faollashyapsiz?", "Qaysi mavzu uchun?");
• juda tanish: "Bilimlarni shakllantirish, o'rganish, darslarda o'rganish ... (mavzu)", "Darslarda romatik faoliyatni faollashtirish".

Meti uchun formula va o'z-o'zini yoritish vazifasi. Bundan tashqari, o'z-o'zini yoritish mavzusi tanlanganligi sababli, maqsad va vazifalarni shakllantirish kerak. O'z-o'zini yoritishning maqsadlari quyidagilar bo'lishi mumkin:
1. o'z bilimi, huquqiy va muqaddas madaniyatini targ'ib qilish;
2. yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va ommalashtirish;
3. o'qitishning yangi shakllari, usullari va usullarini ishlab chiqish va joriy etish;
4. Pedagogik psixologiya galereyasida bilimlaringizni to‘ldiring
Shu sababli, meta ixcham ovoz chiqarib, o'z-o'zini yoritish mavzusini aks ettirish va aniqlashtirishda aybdor.
O'z-o'zini yoritish vazifasi - barcha qadamlar o'z-o'zini yoritish imkoniyatiga ega.
O'z-o'zini yoritish rejasini katlama. O‘sha o‘qituvchilarning bilimlari asosida o‘z oldimizga qo‘ygan muammo bo‘yicha maxsus ish rejasini tuzamiz.
Rejada aytilishicha:
1. ularni nomlash;
2. maqsadlar;
3. vazifa;
4. natijani uzatish;
5. ish bosqichlari;
6. teri bosqichi uchun terminologiya;
7. dííí í keladi, scho mavzu boʻyicha ish jarayonida olib boriladigan;
8. vikonan ishining natijasini ko'rsatish usuli;
9. vikonan robotiga ko'ra qo'ng'iroq shakli.
Teri mavzusidagi ishni tugatgandan so'ng, navbatchi guruhlarning o'qituvchisi boshqa o'quvchilar uchun tahlillar, visnovkalar va tavsiyalar bilan chaqiruv yozadi.
O'z-o'zini yoritish mavzularida ishning teri bosqichini amalga oshirishning maqsadga muvofiqligi qisqa muddatli bo'lishi yoki aksincha, ortishi mumkin.
O'qituvchining individual mavzu bo'yicha ishi algoritmi
1. Individual ilmiy mavzularni (muammolarni) tanlash uslubiy ish:
- adabiyotlar bilan tanishish;
- normativ-huquqiy hujjatlar bilan tanishish;
- ta'lim muammolari haqida ilg'or pedagogik ongni rivojlantirish.
2. Muammoni adabiy manbalar orqali batafsil bilish:
- adabiy jurnallarning fayl shkaflarini saqlash;
- adabiy dzhereldan transkriptlar.
3. Mavzularni aniqlashtirish va individual ilmiy-uslubiy ish rejasining istiqbolli variantini ishlab chiqish:
- ularni tanlash bilan astarlangan;
- dolzarblik va yangilik;
- tadqiqot faoliyati uchun adekvat usullar va chora-tadbirlarni tanlash;
- formulali meti va vazifa menejeri;
- tarqatish kalendar rejasi individual ish.
4. Pedagogik faoliyatning modellari, innovatsion texnologiyalarini tanlash va ishlab chiqish.
5. Innovatsion texnologiyalarni ularning pedagogik faoliyati amaliyotiga tatbiq etish.
6. Ilmiy-uslubiy mavzu (muammo) bo'yicha individual tajriba natijalarini tahlil qilish va baholash, fikr va takliflarni shakllantirish.
7. Ishning adabiy dizayni, hamkasblari oldida eng yaxshi natijalar haqida svyt.

Ular tomonidan o'z-o'zini yoritish imkoniyati
Vchitelív mehnat navchannya:

“Axborot texnologiyalarini tanlash asosida VIII-toifali maxsus (tuzatish) maktabida kasb-hunar ta’limi darslarining samaradorligini oshirish”.

Loyiha uslubini amalga oshirish orqali tikuvchilik darslarida va bezak va ko'ngilochar materiallarda faol ishtirok etishni qo'llab-quvvatlash uchun nogiron o'quvchilarning ijodiy komponentini rivojlantirish.

“Duradgorlik darslarida kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish”

"SBO darslarida faol shakllar va o'qitish usullarini tanlash asosida yoritish jarayonini tashkil etish"

Tayyorlagan: Korneva Natalya Mixaylivna,o'qituvchi ingliz kino MKOU "Pochatkova zagalnosvitnya 17-sonli maktab"

"Quyoshdagi odamning terisida, unga yorug'lik bering!"

Sokrat

1. Ayb va dosvydu shakllanishini yuvib tashlang

Zamonaviy yoritishni modernizatsiya qilish individual yoritish yo'nalishini rag'batlantirish va amalga oshirishga, hayot yo'lining turli bosqichlarida odamlarning o'zini o'zi yoritishiga qaratilgan.

Rossiyada uzluksiz pedagogik ta'limning hozirgi kontseptsiyasi quyidagilarga qaratilgan:

Mutaxassislik, ustunlik, kuch ehtiyojlarini rivojlantiradigan mamlakatlar;

Hozirgi o‘qituvchilarning ma’rifatli bo‘lish maydonini kengaytirish;

O'z missiyasini rivojlantirish uchun o'qituvchi kasbiy kompetentsiyaga teng bo'lgan kasbiy vazifalarni bajarishga tayyor bo'lishi kerak.

O'qituvchining kasbiy kompetentsiyasining ko'rsatkichlaridan biri bu o'z-o'zini ma'rifatga etkazishdir, chunki u norozilik, ma'rifiy jarayonga aylanishning haqiqiy jarayoni to'liq emasligini anglash va o'sish, o'z-o'zini rivojlantirish uchun pragmatiklik bilan namoyon bo'ladi.

Hech kimga sir emaski, yangi bilim va texnologiyalarning aksariyati o'rtada besh yil ichida o'z ahamiyatini yo'qotadi. Malaka oshirish holatini tahlil qilib, siz eng ko'p bo'lgan visnovkaga kelishingiz mumkin. samarali usul o'qituvchilarning pedagogik mahoratini oshirish - o'z-o'zini tarbiyalash.

2. Muvofiqlik

Axborot jamiyati ongida o'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalash muammosi ayniqsa dolzarb bo'lib qoldi, bu erda ma'lumotlarga kirish va u bilan ishlash muhim ahamiyatga ega. Axborot holati axborotni bilimga aylantirish jarayonida alohida rol o'ynaydigan bilim holati sifatida tavsiflanadi. Tom joriy tizim o'qituvchilarga o'rta maktabdan keyingi puxta bilim berish. Bilimni turli yo'llar bilan olish mumkin.

Shu kuni o'qituvchilarga malaka oshirish bo'yicha keng ko'lamli xizmatlar taklif etiladi: dastlabki va'dalarda - Masofaviy ta'lim, sirtqi ta'lim, malaka oshirish kurslari, seminarlar

Postiyna o'z-o'zini yoritish - bu hayotning asosiy boyligining o'qi zamonaviy odamlar. Kelajakda o'z-o'zini ma'rifat bilan innovatsion usullar va uslubiy ishlarni ishlab chiqqan holda, siz o'qituvchilar bilan ishlashda tuzishingiz va zastosuvat qilishingiz mumkin.

Uslubiy ishning innovatsion yo'nalishlari

· Marketing: pedagoglarni tarbiyalash

· Axborot: ta’lim muassasasida yagona axborot, tashkiliy, uslubiy boshlang‘ich va o‘rta ta’lim vositalarini yaratish;

Ilmiy-eksperimental: ma'lumotli o'qituvchilar oxirgi - eksperimental robot OU

Psixologik-pedagogik: o'qituvchilarni psixologik qo'llab-quvvatlash

Menejment: professor-o'qituvchilarning malakasini oshirish

O'z-o'zini ma'rifat qilish bilimlarni kengaytiradi va chuqurlashtiradi, ilg'or bilimlarni tushunishni yuqori nazariy darajaga olib chiqadi. Bu puxta professional mahorat uchun birinchi yig'ilish. Shuning uchun, teri o'qituvchisining o'zini o'zi yoritishi kerak bo'lishi mumkin.

3. Nazariy jihatdan astarlangan

K.Yuning so'zlari ortida. Biliy, t.f.n. ped. fanlar, o'z-o'zini tarbiyalash o'qituvchining kasbiy faoliyati ongi uchun zarurdir. Suspílstvo har doim osilgan va o'qituvchilarga eng katta yordamni taqdim etadi. Boshqalarni o'qish uchun ko'proq bilish, qolganlarini pastga tushirish kerak. O'qituvchi nafaqat kichik maktab yoshidagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash usuli uchun, balki maktabgacha yoshdagi bilim onasi uchun ham aybdor. ilmiy sohalar, Ijtimoiy hayotning turli sohalari, zamonaviy siyosat, iqtisod va boshqa .. O'qituvchi kob sinflari u hamma narsani tez o'qiganligi uchun aybdor, chunki uning oldidagi yogo vixovantsiv personajlarida vaqtinchalik bosqichlar tez o'zgarib turadi, muhtoj nurning namoyon bo'lishi yo'qoladi va o'zgaradi. O‘z-o‘zini ma’rifatli qilib tarbiyalash pedagogika oliy o‘quv yurti diplomi bilan bir vaqtda o‘qituvchi tomonidan shakllantirilmaydi. Tsya zdatnyst vznachaetsya psihologichnymi va yntelektualnymi pokaznevnymi teri okremu o'qituvchi. O'z-o'zini rivojlantirish teri o'qituvchisining ko'rinmas ehtiyojidan kelib chiqadi.

O'qituvchilarning malakasini oshirish jarayonida vositachilarsiz OTda ta'lim va ta'lim sifatini oshirish yotadi. O'z-o'zidan ma'lumki, bu ríven doimiy o'sish bilan bog'liq va bu holda, o'z-o'zini ma'rifat qilish jarayonisiz turli xil malaka oshirish kurslari, seminarlar va konferentsiyalar samaradorligi oz. O'z-o'zini yoritish - bu ijodiy va hayotiy insonning, xoh u kasb bo'lsin, ko'proq ma'naviy va ijtimoiy salohiyatga ega bo'lgan kasblarga, masalan, o'qituvchi kasbiga bo'lgan ehtiyoj.

Agar siz o'qituvchining o'z-o'zini ma'rifat sohasidagi faolligini so'zlar ro'yxati bilan ko'rsatmoqchi bo'lsangiz, unda siz quyidagilarni ko'rasiz: o'qing, o'rganing, sinab ko'ring, tahlil qiling, posterizatsiya qiling va yozing. Tsikh díêslív hisobotining mavzusi nima?

· Ta’limning yangi pedagogik texnologiyalari, shakllari, usullari va usullarini o‘rganish va rivojlantirish

· Hamkasblarning saboqlarini o'rganing va bilim almashishda ishtirok eting

Vaqti-vaqti bilan kasbiy faoliyatingizning o'z-o'zini tahlilini o'tkazing

Klassik va zamonaviy psixologiya va pedagogika sohasidagi bilimlaringizni oshiring

· Tizimli ravishda zamonaviy iqtisodiy, siyosiy va madaniy hayot ta'sirida

· O'z bilimingizni, huquqiy va muqaddas madaniyatingizni targ'ib qiling.

4. O'z-o'zini ma'rifat qilishni tashkil etish

O'z-o'zini o'qitishni tashkil etishda o'qituvchilarning kasbiy darajasi belgilanadi, o'qituvchilarni uchinchi guruhga va o'qitishning maqsadi va usullarini tanlashga imkon beradigan turli mezonlar belgilanadi.

O'z-o'zini ma'rifat bilan mustaqil ish o'qituvchisi o'z bilimlarini takomillashtirish va konkretlashtirish, bolalar vaziyatlar ishlarida ayblangan chuqur va batafsil tahlil ishlab chiqish uchun ruxsat etiladi.

Tajribali o'qituvchi nafaqat o'z bilimlari xazinasini yaxshilashi, balki o'zi uchun samarali, ustuvorligini bilishi va bolalar va otalar bilan tuzatuvchi ishlarni rivojlantirish va rivojlantirish, boshlang'ich diagnostika va amaliy ishlarni o'rganishi mumkin.

Bundan tashqari, o'qituvchilar pedagogik bilimlarni doimiy ravishda oshirishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantiradi, fikrning moslashuvchanligi shakllanadi, modelni modellashtirish va bashorat qilish, ma'naviy va yorug'lik jarayonini rivojlantirish, ijodiy salohiyatni rivojlantirish.

Ustoz, Yaky volodіє navichkami samostіynoї robot Shaxsiy mozhlivіst pіdgotuvatisya i tsіlespryamovanoї NAUKOVO-praktichnoї borib, doslіdnitskoї dіyalnostі scho svіdchit haqida bіlsh Visoko'dan profesіynomu, osvіtnomu rіvnі va uning Cherga yilda Tse, yakіst kuni vplivaє o'quv-vihovnogo jarayoni deb rezultativnіst pedagogіchnoї dіyalnostі

Muhim aql bilan, u to'g'ri tashkil etilgan va robot tizimida o'z-o'zini ma'rifat bilan amalga oshirilgan. Afsuski, hamma o'qituvchilar mustaqil ishni boshlay olmaydilar

O'z-o'zini yoritish mavzulari quyidagilar bo'lishi mumkin:

OSning daryo boshliqlaridan biri;

Muammo, xuddi o'qituvchining muammosi kabi;

Bilimlarni allaqachon aniq dalillar bilan egallash;

O'qituvchi, dastlabki taqdirning yordami bilan, qiyin qo'shiqlarni chaqiradigan muammoni hal qilish uchun xafa bo'ldi, aks holda bu alohida qiziqish mavzusi.

O'z-o'zini yoritish qog'ozlarni kiritishga, qo'shimcha hujjatlar yozishga, papkalar va stendlar dizayniga olib keladi va bu o'qituvchining kasbiy mahoratini oshirish uchun ham, o'z mutaxassisligini rivojlantirish uchun ham rag'bat bo'ladi.

5. Dzherela o'z-o'zini yoritish

O'z-o'zini yoritish jarayonining mohiyati nimada? O'qituvchi mustaqil ravishda turli xil djerellardan bilimlarni, kasbiy faoliyatda g'alaba qozongan bilimlarni, maxsus ko'nikmalarni rivojlantirish va vlasnoi hayotni rivojlantiradi. Siz qanchalik yaxshi bildingiz va de ííx shukati?

Televizion eshittirish

Gazeta jurnallari

Adabiyot (uslubiy, ilmiy-ommabop, publitsistik, badiiy va boshqalar)

Internet

Turli tashuvchilarda video, audio ma'lumotlar

Pullik kurslar

Seminarlar va konferentsiyalar

meister klassi

Dosvidom almashish uchun keling

Ekskursiyalar, teatrlar, ko'rgazmalar, muzeylar, konsertlar

Malaka oshirish kurslari

Yo'lda

Yovvoyi tarzda, barcha dzherela maxsus o'sish uchun nimani qabul qilish kerakligini va kasbiy o'sish uchun nimani qabul qilish kerakligini dzherela bilimlariga bo'linadi. Biroq, hid bir vaqtning o'zida birini va ikkinchisini olishi mumkin.

6. O'z-o'zini yoritish natijasi

Teri faoliyati ahmoqdir, buning natijasida siz qanchalik uzoqqa borishingizdan qat'i nazar, hech qanday mahsulot yaratilmaydi. Va o'qituvchining o'zini-o'zi ma'rifat qilishning maxsus rejasida, natijalar ro'yxati aybdor, chunki qo'shiq muddati uchun javobgarlikka erishiladi. O'qituvchining o'zini o'zi yoritishi qaysidir bosqichda qanday natijalarga olib kelishi mumkin? (O'z-o'zini yoritish uzluksiz, ammo yoga rejalashtirish bosqichma-bosqich zarur)

Subyekt faoliyati sifatini oshirish (samaradorlik va sifat aniqlanadigan ko'rsatkichlarni ko'rsating)

Kengaytirilgan yoki ko'rilgan uslubiy qo'llanmalar, maqolalar, yordamchilar, dasturlar, stsenariylar, hisobotlar

O'qitishning yangi shakllari, usullari va usullarini ishlab chiqish

Dopovídi, oldinga chiqing

Didaktik materiallar, testlar, tushunchalar ishlab chiqish

Rivojlanish va ushlab turish vodcritih darslari kuchli, innovatsion texnologiyalar uchun

Pedagogik taqsimotlar majmualarini yaratish

Treninglar, seminarlar, konferentsiyalar, master-klasslar o'tkazish, muammo (mavzular) haqida xabardorlikni oshirish.

O'z-o'zini yoritish jarayonining mahsuldorligi:

O'qituvchining o'z-o'zini yoritishi quyidagi kabi samarali bo'ladi:

O'z-o'zini tarbiyalash jarayonida o'qituvchining shaxsiy rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirishga bo'lgan ehtiyoji amalga oshiriladi.

Volodya o'qituvchisi o'zini o'zi bilish va pedagogik bilimlarni o'z-o'zini tahlil qilish yo'llarida. O`qituvchining pedagogik bilimi vaziyatni o`zgartiruvchi omil hisoblanadi. O'qituvchi o'z kasbiy faoliyatining ijobiy va salbiy tomonlarini tushunadi, uning nomukammalligini tan oladi, shuningdek, o'zgarish uchun ê vídkritim.

O'qituvchi binoni aks ettirish uchun qayta ko'rib chiqishi mumkin. Pedagogik mulohaza - bu o'qituvchi-professionalning zaruriy atributidir (mulohaza yuritishda insonning o'ziga xosligi tushuniladi, o'z farzandlarini, o'z ichki his-tuyg'ularini tushunishga, bo'lish, boshdan kechirish, diyallik funktsiyasini tahlil qilish va visnovkivni shakllantirishga qaratilgan. ). Pedagogik faoliyatni tahlil qilishda nazariy bilimlarni olib tashlash, diagnostika - o'quvchilarning o'z-o'zini diagnostikasi va diagnostikasini, pedagogik bilimlarni tahlil qilish bo'yicha amaliy bilimlarga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish kerak.

O'qituvchining malakasini oshirish dasturi keyingi, har bir o'quv faoliyati imkoniyatini o'z ichiga oladi.

O'qituvchi pedagogik ijodga tayyor.

Maxsus va kasbiy rivojlanish va o'z-o'zini rivojlantirish o'rtasida o'zaro bog'liqlik mavjud.

Biroq, ko'pchilik samarali shakli o'z-o'zini ma'rifat tizimi o'zini isbotladi, bu o'qituvchiga nafaqat mahorat va ijodkorlik, balki ma'rifiy-vizual jarayonni amalga oshirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish imkonini beradi. O'z-o'zini yoritish eng muhim aqliy jarayonlarni targ'ib qilish va rivojlantirishga yordam beradi - hurmat, xotira, tanqidiy va analitik fikrlarni takomillashtirish va shuning uchun u shunday bo'ldi. zarur ruhiy kultivatorning malaka darajasini muvaffaqiyatli oshirish.

Rіznomanіtnі ETUVCHI pіdvischennya rіvnya kvalіfіkatsії pedagogіv: Kurslar pіdvischennya kvalіfіkatsії, taqdiri bor uslubiy ob'єdnannyah, navchannya yilda іnstitutі, tanlovlar profesіynoї maysternostі zdatnі Vivest rіven faol samorozvitku ustida Biroq, naybіlsh efektivnosti shakli zarekomenduvala hozirda samoosvіti tizimi scho dozvolyaє o'qituvchi proyaviti emas tіlki maysternіst i tvorchіst, va yorug'lik-vizual jarayonni amalga oshirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish. O'z-o'zini yoritish eng muhim aqliy jarayonlarni takomillashtirish va rivojlantirishga yordam beradi - hurmat, xotira, tanqidiy va analitik fikrlarni takomillashtirish, shuningdek, o'qituvchining malakasini zarur intellektual yuksaltirish.

taqsimlangan: Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash

Yangi narsalarni o'rganing
jigarrang va zangori
Balki o'sha o'qituvchi,
bu hayotga kirish uchun.

DNZ o'qituvchilarining nazariy tayyorgarligi va pedagogik mahoratini oshirish uchun maqsadli o'z-o'zini tarbiyalashni tashkil etish muhim ahamiyatga ega.

o'z-o'zini yoritish- o`qituvchi faoliyatining maqsadi - nazariy bilimlarini kengaytirish va yo`q qilish, to`liq rivojlantirish va yangi kasbiy ko`nikmalarga ega bo`lish hamda pedagogika va psixologiya fanlarining hozirgi vakolatlari nuqtai nazaridan o`lishdir.

O'z-o'zini ma'rifat spryyaê kasbiy faoliyatning individual uslubini shakllantirish, pedagogik bilim va o'z-o'zini ta'minlash faoliyatini, shuningdek, o'z-o'zini bilish va o'z-o'zini rivojlantirishni tushunishga yordam beradi (G.M. Kodjarspirova lug'ati).

Fanda tayinlangan O'z-o'zini yorituvchi faoliyatning uchta darajasi:

• moslashuvchan;
• muammoli-poshukovy;
• innovatsion.

Hujumkor rivenning terisi oldingi qismini o'z ichiga oladi va shu bilan birga u o'xshash o'zgarishlar bilan puflanadi. Birinchi riven, moslashuvchan, pochatkívtsya vihovatel uchun xarakterli. Yoga usuli - kasbga moslashish. Boshqa, muammoli-poshukovy riven- o'z-o'zini yorituvchi faoliyatning yangi bosqichi kabi. Xuddi shu bosqichda siz samarali ish usullarini va original usullarni topishingiz mumkin. Uchinchidan, innovatsion riven yuqori ongni rivojlantirishning yuqori bosqichiga e'tibor bering. Bu bosqichda o`qituvchi ijtimoiy ahamiyatga ega bo`lgan faoliyat mahsulini yaratadi, bu esa amaliy yangilik hisoblanadi. Yangi tanlash erkinligi, yangi mustaqillik omili o'z-o'zini yoritishga o'z chiptasini yuklaydi. Bu vibir teriga berilmaydi, bu nafaqat belgini o'rnatishni, balki amaliyotni, amalga oshirishda indulgentsiyani ham anglatadi.

DNZ o'qituvchisining meta-o'zini o'zi tarbiyalashi:

• umumiy pedagogik va psixologik bilimlarni kengaytirish usuli va o'qitish va rivojlantirishning puxta usullari bilan kengaytirish;
• turli usullar orqasida bilimlarni yo'q qilish;
• pedagogika fanining yutuqlari, ilg‘or pedagogik amaliyot bilan boyitish;
• o'qituvchining ma'naviy madaniyatini yuksaltirish.

O'z-o'zini yoritish texnologiyasi:

• yuqori toifali o'qituvchilar, o'z ustalari bilan splkuvannya;
• amaliy xarakterga ega bo'lishi mumkin bo'lgan aniq vazifani ishlab chiqish (yangi texnologiyalarni ishlab chiqish, didaktik materiallarni ishlab chiqish, o'qitishning samarali usullari va boshqalar).
• davriy matbuotni tanqidiy ko'rib chiqish;
• kechirimlar, muvaffaqiyatsizliklar va ularning keyingi faoliyatdagi ko'rinishi.

1 bosqich- o'z-o'zini tarbiyalashga bo'lgan ehtiyojni tan olish, tayyorlikni o'z-o'zini baholash, bilimga bo'lgan ehtiyojni anglash, maqsad va vazifalarni belgilash.

2 bosqich- o'z-o'zini ma'rifat qilish uchun ishlarni rejalashtirish.

3 bosqich- nazariy jihatdan vyvchennya.

4 bosqich- amaliy diyalnyst (zastosuvannya otrimanih bilim, novice i umín, pridbanih yakosty amalda: yordam va atributlar tayyorlash va boshqalar)

5 bosqich- o'z-o'zini ma'rifatni targ'ib qilish (pedradalarda ijro etish, o'tkaziladi ochiq reviziya, Gris va yordamni ro'yxatdan o'tkazish, muammolar uchun katlamali fayl shkaflari, istiqbolli reja bolalar bilan ishlash, o'z-o'zini tarbiyalash mavzularida bolalar yoki o'qituvchining ko'rgazmasini tashkil etish). O'qituvchi, boshlang'ich yoki keyingi davrga kelib, muammo bilan shug'ullanadi, kun oxirida u qiyinchiliklarni ko'radi, aks holda u eng katta qiziqishni chaqiradi. O'qituvchi o'qituvchining kasbiy qiziqishidan kelib chiqib, o'z-o'zini ta'lim faoliyati mavzusini o'zi uchun tanlaydi, so'ngra o'z-o'zini ma'rifat qilish vazifasini metafora sifatida qo'yadi va yozma shaklga aylanadi. individual reja- nima va yakí terminlarida o'zlashtirish kerak, vikonati, robiti. Shaxsiy rejani yozish - butun ijodiy robot. Mustaqil ravishda o'qituvchi lagerida shunga o'xshash rejani yozing, muammolaringizni tushunib oling va kasbiy o'sishga erishing.

Maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilariga o'z-o'zini tarbiyalashning individual rejasini yozishning turli shakllari o'rgatiladi.

Shakl № 1

______ rík uchun individual o'z-o'zini ta'lim rejasi

spinner ______________________________________

DOW ___________________________________________

P.I.B .________________________________________________

Ovita (agar men yake qilsam dastlabki ipoteka tugatdi)

O'z-o'zini yoritishning individual mavzusi

Bu mavzu bo'yicha rozpochato ish bo'lsa

Agar siz mavzu bo'yicha ishni tugatmoqchi bo'lsangiz

Mavzular bo'yicha o'z-o'zini aks ettirishning maqsad va vazifalari

To'y uchun mo'ljallangan asosiy taom. Opratsyuvannya materialining bosqichlari, mavzular bo'yicha adabiyot, tosh ustida.

Kimning dosvidini o'shalar tomonidan berilgan vivchiti z orqali uzatiladi

Amaliy natijalar (qo'shimcha, tezis)

Agar va de vlasny pedagogik sertifikat haqida gapirganda

Vysnovki ishni bajarish uchun

Shakl № 2

1. Sarlavha arkush
2. O'z-o'zini yoritish mavzusi
3. Meta professional rivojlanish
4. Rejani baham ko'rdi:
   • Psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlar ko'rgazmasi
   • Dasturiy-uslubiy xavfsizlikni ishlab chiqish
   • O'z-o'zini umumlashtirish dosvidu
   • GMOlarda ishtirok etish, master-klasslar
   • Navchannya kurslarda, seminarlarda
   • Boshqa o'qituvchilarning Kerívnitstvo uslubiy yoritilishi
   • Maktabgacha ta'lim muassasasi rahbariyatining omborida ishlash

Shakl № 3

	Sahnaga nom berish	O'qituvchi ishining taxminiy bahosi	Vikonannya atamasi
	diagnostik	Tahlil muammoni yoritish jarayoniga aylanadi; qiyinchiliklarni tahlil qilish; muammolar bo'yicha adabiyotlarni o'stirish.
	bashorat qiluvchi	Meti bayonoti, robotlarning asosiy vazifalari; faoliyat dasturining rozrobka.
	tashkiliy	Ishni bajarish uchun aqlning xavfsizligi.
	amaliy	Natijalarni aniqlash, jarayonning samaradorligini baholash uchun dam olish kunlarini o'tkazish; faoliyat dasturini amalga oshirish.
	dahshatli	Ma'lumotlarni yig'ish, natijalarni belgilangan maqsadlar bilan taqqoslash, barcha natijalarni tahlil qilish, ishning borishi va natijalarini ro'yxatga olish va tavsiflash.

O'z-o'zini yorituvchi oziq-ovqat maktabgacha ta'lim muassasasining Pedradlariga joylashtiriladi. Terining dastlabki taqdirini cho'zgan holda, o'qituvchi pedagogik mukofotlarda o'z-o'zini tarbiyalash ishi haqida gapirdi. O'qituvchilar O. Kokotkin tomonidan ishlab chiqilgan "O'z-o'zini o'rganish ishining boshlanuvchilari tomonidan Volodimirning qadamlari" robotli o'z-o'zini yoritish so'rovnomasida zastosovuvat mumkin. Anketa bilan ishlash psixologik-pedagogik muammolarni mustaqil o'qitishda qanday natijalarga erishilganligini aniqroq ochib berishga yordam beradi. O'z-o'zini tahlil qilish sizga o'z faoliyatingizni to'g'ri tashkil etish imkoniyatini beradi.

Yaratilish DNZ uslubiy kabinetida: "Hamkasblardan tubdan o'rganing" stendi, "O'z-o'zini ma'rifatga yordam berish" ko'rgazmasi.

o'z-o'zini yoritishni bering ijobiy natijalar maqsadli, rejali va tizimli ravishda amalga oshirilganidek. Ushbu unvonda siz DNZ teri o'qituvchisining ijodiy faoliyatini shakllantirish va kasbiy mahoratini oshirishni qabul qilasiz.

"DNZ tabibining o'zini o'zi ma'riflashi".

meta: O'z-o'zini tarbiyalash bilan yosh o'qituvchilarning mustaqil ishlash ko'nikmalarini oshirish.

*Kirish.

o'z-o'zini yoritish- o`qituvchi faoliyatining maqsadi - nazariy bilimlarini kengaytirish va yo`q qilish, to`liq rivojlantirish va yangi kasbiy ko`nikmalarga ega bo`lish hamda pedagogika va psixologiya fanlarining hozirgi vakolatlari nuqtai nazaridan o`lishdir. O'qituvchi muammoni buzuq yo'l bilan hal qilishda aybdor, masalan, qiyinchiliklar qo'shiqlarini chaqiradi, aks holda bu alohida qiziqish mavzusidir.

O'qituvchining o'z rivojlanishini rivojlantirish bo'yicha postiyna ishi bolaning rivojlanishi va rivojlanishiga qaratilgan pedagogik faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari tufayli muhimdir. Faqat o'z-o'zini ma'rifat va ijodiy izlanishlar yo'li, o'qituvchi o'z mahoratiga keladi. Postiyne pragnennya samoskonalennya maktabgacha ipoteka bir teri o'qituvchisi muhtoj bo'lib aybdor qadar.

Motivatsiyalar, masalan, fasilitatorni o'z-o'zini yoritishga undash.

- Yangi ma'lumotlar bilan yaxshi ish - yangi bayonotlarni izlash va tahlil qilish zaruriyatini ayblash.

- bazhanya ijodkorligi - robot tsikavoi maqolasida aybdor va qoniqish keltiradi.

- Zamonaviy ilm-fanning rivojlanishini hayratda qoldiradi .

- Ruhning hayotidagi o'zgarishlar - "baxtsiz odam" timsolini o'qituvchiga aylantirmaslik uchun.

- musobaqa - Yakshcho vyhovatel DNZ ma'muriyatida yaxshi ish bo'yicha, uslubiy jihatdan ma'rifat uchun, biz ish strategiyasini tanlash, dasturni yutib olish huquqiga egamiz. texnologiyalar va usullar ...

- Suspílna o'yladi - vihovator uchun yogoni "yaxshi" yoki "jirkanch" deb hisoblash yaxshi emas.

-moddiy rag'batlantirish; malaka va mahorat bo'yicha depozit.

- qiziqish - bino nafaqat o'qish, balki o'qishdir.

* Maktabgacha tarbiyachilarning o'z-o'zini tarbiyalash tizimidagi asosiy ko'rsatmalar.

• Yangi tanishish normativ hujjatlar maktabgacha ta'lim uchun ovqatlanish;
• Boshlang'ich va ilmiy-uslubiy adabiyotlarning Vivchennya;
• Pedagogika, bolalar psixologiyasi, anatomiya, fiziologiya fanlarining yangi yutuqlari bilan tanishish;
• Yangi dasturlar va pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish;
• Maktabgacha ta'lim muassasalarining eng qisqa amaliyotlarini bilish;
• Madaniy merosni targ'ib qilish.

O'qituvchilarning kasbiy malakasini oshirishda belgilangan ko'rsatmalar uchun PDH ning differentsiatsiyasini amalga oshirib, biz bilim va pedagogik tajribaga asoslangan holda o'z-o'zini tarbiyalash mavzusini tavsiya qilishimiz mumkin.

Yosh fahivtsív uchun:

• Vyhovannya, navchannya va rivojlanishning maxsus yo'naltirilgan modeli qadriyatlarini tan olish;
• Pedagogik mahorat asoslarini shakllantirish;
• Kamaytirish va konstruktiv zdybnosti rivojlanishi.

Vihovateliv uchun, yaki pratsyut ponad 5 rokiv:

• O'zgaruvchan yorug'lik ongida yoga samaradorligi va sifatini oshirish usuli bilan yoritish-vizual jarayonni loyihalashning Ovolodinnya usullari;
• Ilmiy-metodik adabiyotlarni tahlil qilishni, bilimlarni amaliyotda olib qo'yishni, ijodiy tebranishlarni faollashtirishni shakllantirish.

Axborot beruvchi, ijodiy va amaliy promouterlar uchun:

• Psixologik-pedagogik fanning rivojlanish tendentsiyalari va farovonlikning ijtimoiy rivojlanishi kontekstida kuch faoliyatini qayta loyihalashdan oldin zdybnosti rivojlanishi;
• O'qituvchining ijodiy salohiyatini ko'rsatish;
• Ularning imkoniyatlarini targ'ib qilish;
• Doslidnitskoy faoliyatini rivojlantirish.

Maxsus ma'lumotga ega bo'lmagan o'qituvchilar uchun:

• Ovolodinnya bolalar bilan ishlash usuli bilan;
• Pedagogik faoliyatga moslashish.

O'z-o'zini yoritish mavzusi ham bo'lishi mumkin:

• DNZning daryo boshlaridan biri;

O'z-o'zini yoritishdan robotlarni shakllantirish:

• bolalar bilan (bolalar diagnostikasi, o'rta bo'lmagan yoritish faoliyati, Bolalar robotlari ko'rgazmasi, loyiha faoliyati, muqaddas va rozvagi, namoyish va boshqalar.)
• o'qituvchilar bilan (guruhda ishni tashkil qilish, ishchi boshlang'ich dasturni yaratish, adabiyotlarni o'rganish, ish rejasi haqida suhbatlashish, guruh faoliyati markazini loyihalash, o'qituvchilar uchun mahorat darsini tayyorlash (o'tkazish), davriy matbuotda adabiyot bilan tanishish, yozish boshlang'ich rík uchun robot haqidagi maktub, pedradida unga qo'shilish, keyingi boshlang'ich rík bo'yicha mavzular bo'yicha ishni tashkil etish, boshlang'ich dasturni yaratish va h.k.);
• otalar bilan (otalar uchun maslahatlar, ish rejasi haqida suhbat, papkani o'tkazish, splne rozvaga, qadam Batkiv to'plamlari rík i boshi uchun vikonan roboti haqida zí zvytom va boshqalar).

O'z-o'zini yoritish uchun mavzularni tanlang:

Teri pardasining individual sertifikati va kasbiy mahoratini oshirish. - hid zavzhdi pov'yazaní s bashorat qilingan natija (biz nimani o'zgartirmoqchimiz)

Ba'zi yangi ish natijalariga erishishga yo'naltirilgan.

O'z-o'zini yoritish mavzusi ham bo'lishi mumkin:

• DNZning daryo boshlaridan biri;
• muammo, masalan, o'qituvchining muammosi;
• allaqachon aniq dalillar bilan bilimlarni oshirish;

O'z-o'zini tarbiyalaydigan robot-o'qituvchilar tizimi:

Terining dastlabki taqdiri bo'yicha o'qituvchi o'z-o'zini ma'rifat va ríchnym rejasiga ko'ra, boshlang'ich rík bo'yicha ishning individual rejasini ishlab chiqadi. roboti DNZ. Katta o'qituvchi bilan birgalikda ular ushbu mavzu bo'yicha tan olish shakllarini tanlaydilar. Uzoq vaqt davomida o'qituvchilar o'z ishlarini o'z-o'zini ma'rifatdan o'z-o'zini ma'rifat qilish papkasida tuzatadilar (aks holda, tashriflarni drukovani arkushí aniqlash ...).

O'z-o'zini o'rganish uchun rejani katlama algoritmi

O'qituvchi tomonidan tanlanganlar asosida biz o'z oldimizga qo'ygan muammo bo'yicha maxsus ish rejasini ishlab chiqamiz. Rejada aytilishicha:

• ularni nomlash
• menejer
• qayta to'ldirish natijasi
• robotlarning bosqichlari
• terini parvarish qilish shartlari
• dííí i kirib, scho mavzu boʻyicha ish jarayonida amalga oshiriladi
• vikonan ishining natijasini ko'rsatish usuli
• Vikonan robotiga ko'ra Zvytu shakli

Dastlabki taqdirni cho'zish orqali DNZ o'qituvchilari o'z-o'zini o'qitish rejasiga rioya qilib, tanlangan mavzu bo'yicha ishni tashkil qiladilar:

• zarur uslubiy, pedagogik va fan adabiyotlarini ishlab chiqish;
• mavzular bo'yicha ma'lumot olish uchun Internetga qarash;
• MO, CPC taqdimoti, seminarlar, konferentsiyalar, hamkasblarning darslari;
• pedradah bo'yicha vistup, seminarlar, hamkasblar uchun maslahatlar, master-klass;
• dodatkova bolalar bilan ishlash: bolalarning diagnostikasi mavzular bo'yicha olingan va taqdirning boshlanishi boshlanishi, faoliyatning uzluksiz yoritilishi, yonida, muqaddas va atirgullar, bolalar robotlari ko'rgazmalari, yupqa gurtki;
• bo'yicha o'z-o'zini tarbiyalash ishlari uslubiy jihatdan mavzu bo'yicha;
• Munozaralar, odamlar, hamkasblar bilan almashish.
• o'tkazildi olish hamkasblar tomonidan tahlil qilish uchun;
• Axborot va kompyuter texnologiyalarini o'qitish;
• MDOU, mahalliy va Internetdagi hamkasblar bilan hamkorlik qilish;
• Internetdagi musobaqalarda ishtirok etish;
• Internetdagi saytlarda ularning chakana sotuvchilarini qabul qilish.

Teri mavzusidagi ishni tugatgandan so'ng, o'qituvchi tahlil, visnovki va boshqa o'qituvchilar uchun tavsiyalar bilan xat yozishi shart.

Mavzu bo'yicha ish natijasini taqdim etish shakli

* Doslidnitskoy ishining himoyachisi

* Varaqa

* Seminar o'tkazdi

* Hamkasblarga yangi texnikani o'rgatish

* Seminar

* Kasb-hunarni kiriting

O'z-o'zini tarbiyalash rejasini badiiy loyihalashga ruxsat berilgan, biz ma'lumotlarni yaxshilashimiz mumkin edi.

* Visnovok.

O'z-o'zini yoritish ishidagi muammolar va ularning ko'rish yo'llari

mumkin bo'lgan muammo	Gilos yo'llari
1. Men o'z-o'zini yoritish mavzusini nomlay olmayman	¨ Vidylyt z raznomanyttya muammolar diagnostik obstezhennya, bolalar uchun g'amxo'rlik, ish tahlil va IN natijalarini vyplyvayut z. Siz uchun ijobiy natija beradigan asosiy va yechim. ¨ Ushbu muammoning dolzarbligini, uning istiqbollarini va rag'batlantirishning amaliy ahamiyatini ko'rib chiqing ta'lim va yoritish jarayon. Agar shunday bo'lsa, normativ-huquqiy hujjatlarga tayaning: qonunlar, Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining varaqlari, konventsiyalar, butun dasturlar, shuningdek, statistik ma'lumotlarning o'zi.
2. Adabiyotni tanlashda men obodlikda vayron bo'ldim, to'g'ri tanlashda muhim.	Pidbir adabiyoti: ¨ Qayta ko'rib, atrofga nazar tashlab, men kiraman, xulosa kitob g'oyasi haqida ochiqroq bayonot beradi, biz o'qishni tushunamiz va uni maqsadga muvofiq qilamiz. ¨ Oziqlanish bo'yicha maslahat bering: men bu mavzular haqida nima bilaman? Ongda ilgari surilgan narsadan chiqib, nimani bilishni xohlaysiz? Muayyan adabiyotni rivojlantirish rejasini katlama ¨ Ushbu muammoning an'anaviy usullarini takomillashtirish ¨ Muammoni batafsil ko'rib chiqing ¨ Boshqa maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari va ishining isbotini zabt eting.
3. Uslubiy adabiyotlar bilan ishlashda materialning o‘qilishini chuqur anglay olmayman	¨ O'qish dunyosida kalit so'zlarni, fikrlarni, hukmlarni ko'ring. ¨ Sizning fikringizcha, eng muhimlarini o'z formulalaringizda, o'zgarmas xilma-xilligini yozing va o'qiganlaringizni yozib oling: qisqa muddatli olib tashlash fikrlar, faktlar; zagalnennya vlasnyh hukmlar, bosh fikr ko'rib, yoki aqliy ramzlari bilan o'zingiz uchun smut qarang. ¨ Gerel ilmi dunyosida ayblangan ovqatni yozing. ¨ Asosiy atamalarni ochib beradigan va tushunadigan maqollar, lug'atlardan foydalaning.
4. Ular tomonidan oqlangan bo'lsangiz, ko'p narsalarni eslay olmaysiz deb o'zingizni ayblaysiz.	¨ Materiallarni o'rashda materiallarni olib tashlash rejasini yoki sxemasini saqlang. ¨ Amaliy faoliyat uchun mumkin bo'lgan vaziyatlar va variantlarni ochib bering, "dasturlang".
5. Katta ma'lumotli material ("boshdagi bo'tqa") olib tashlandi, ma'lumotlarning ahamiyati hisobga olinadi.	¨ Oziqlanish bo'yicha maslahat bering: yordamga hissa qo'shishning asosiy g'oyalari qanday? Men bu mavzuda nimani ko'rmoqdaman? Fikrlar singari, bolalar bilan amaliy ishda hukmlarni o'zgartirish mumkin.

malaka va o'z-o'zini yoritish birinchi teng targ'ib, men umid qilamanki, vikladachs eng katta erkinlik yaratadi. O'z-o'zini tarbiyalash nazariy ovqatlanish, usullar va texnologiyalarni o'zlashtirish, mualliflik dasturlarini ishlab chiqish, o'rganish shaklida rivojlanadi. pedagogik loyihalar, Maqolalar yozish, raqobatbardosh materiallarni tayyorlash.

Tayyorgarlik bosqichida o'z-o'zini ma'rifat mavzusidagi ish (2014 yil sentyabr - iyun) keyingi ishning boshlanishi edi:

O'z-o'zini ma'rifat qilishning individual mavzusi shakllantirildi: "Matematikaning mukammalligiga bugungi yondashuvlar";

Maqsad shakllantirildi, ushbu yutuqga erishish o'z-o'zini ma'rifat qilish mavzusidagi ish natijasida o'tkazildi;

Nihoyat, 2014 yil iyunidan 2016 yil martigacha bo'lgan robot sayohatining eksperimental bosqichi. Butun soat davomida boules:

“Matematikaga bunday yondashuv” mavzusidagi ilmiy va maxsus adabiyotlardan materiallar tahlil qilingan va tizimlashtirilgan;

Matematika bo'yicha magistratura darajasiga, shu jumladan ushbu fan bo'yicha malaka oshirish kurslariga juda yaxshi rivojlangan;

Matematika bo'yicha magistratura kursiga eng so'nggi yondashuvlarni o'z ichiga olgan xulosalar bo'limlarga bo'lingan;

Amaliy ish uchun topshiriq ajratildi, mustaqil ishlarni bajarish uchun farqlash uchun topshiriq berildi.

2015-yil sentabrdan 2016-yil martigacha boʻlgan davrda matematikani bitirishning turlicha yondashuvlari boʻyicha tadqiqotlarni aprobatsiya qilish amalga oshirildi.

Yana bir jihatdan, o‘quvchilarning malakasini oshirishga fan uslubiy birlashmalari faoliyati bilan bir qatorda o‘qituvchilarning texnikumning yagona metodik mavzusidagi “Suchasni ongida ma’rifat jarayoniga boradi. Federal davlat ta'lim standartini joriy etish". 2016-2017 yillarda u global yoritish fanlari bitiruvchilari uslubiy birlashmasi bosh kotibi bo'lgan.

O'z-o'zini ma'rifat qilish mavzusidagi ish jarayonida men "Matematik ta'limga zamonaviy yondashuvlarning qisqacha mazmuni" o'z-o'zini ma'rifat mavzularida taqdimotlar va boshqa materiallarni tayyorladim va tayyorladim:

- "Suchasni matematika aspiranturasiga keladi" (Moskva viloyatiga ko'tarilish);

- "Biznesni amalga oshirish xarajatlari ortidagi iqtisodiy g'oyani ishlab chiqish - ta'lim loyihalari" (pedagogik jamoaga maslahat);

- "Vykoristannya podhodyv podhodyv v vykladannya matematiki" ("Pedologiya" saytida nashr etish).

MO ishining vazifalaridan biri bu sizning faningizga qiziqishni anglashni faollashtirishdir. Tanlovlar, tanlovlar, viktorinalar bo'lsa, mavzuni kimga topshirish kerak.

Ushbu boshlang'ich rotatsiyada "2017 daryosi - Rossiyada ekologiya daryosi" tantanali sarlavhasi ostida muqaddas yoritish fanlari bo'yicha bir oylik tadbir bo'lib o'tdi. O'tkazilgan barcha tashriflar oyning yagona mavzusi bilan bog'liq edi. Men "Zabrudnennya" mavzusida taqdimot yaratildi" mavzusida ikkilik dars o'tkazdim dovkilla"", Texnikum talabalari o'rtasida "Yoshlar uchun ekologiyaning dolzarb muammolari" ilmiy konferentsiyasini tashkil etishda ishtirok etdi, "Matematika haqida ..." viktorina o'tkazdi.

Malaka oshirish uchun turli kurslar, konferentsiyalar, seminarlar, kasbiy tanlovlar mutaxassislik va kasb sifatida kasbiy mahoratni rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu faoliyatni pedagogik amaliyotchi malakasining uchinchi teng ko'tarilishi deb atash mumkin. Qolgan uch yil davomida men malaka oshirish kurslaridan o'tdim (jami 216 yil), seminar va vebinarlarda qatnashdim.

Yangi axborot texnologiyalari dunyosi hayotimizda tobora ko'proq o'rin egallamoqda. Kompyuter texnologiyalari zaiflashmoqda mening bir qismim zamonaviy madaniyat, shu jumladan nomzodlarning malakasini oshirish sohasida. Dastlabki ko'rib chiqishning qolgan qismida men o'quvchilarni turli tanlovlarda qatnashishga o'rgatganman (20 ta tanlov - 68 ishtirokchi), bu an'anaviy ishtirok etishda ko'proq.

Malaka oshirishning barcha usullaridan faqat ijodkorlikdagi vikladachning hidi qayta ko'rib chiqilsa, samarali qo'llanilishi mumkin, chunki u turli xil uslubiy faoliyat shakllari orqali amalga oshiriladi. Ustozning pedagogik bilimigina muvaffaqiyat va o‘z ishidan qoniqish yo‘lini ko‘rsatadi.