Dodatkova program arsimor i orientimit social dhe pedagogjik. Dodatkova zagalnozhvilluese e programit të drejtimit social dhe pedagogjik & nbsp. Programi në matematikë
Programi në zhvillim progresiv i Dodatkovës për orientimin social dhe pedagogjik u vlerësua në takimin e shoqatës metodike “Punëtorët Kreativë” për edukimin kryesor dhe rehabilitimin e OGBUSO “Qendra Rehabilituese për Fëmijë dhe Ndërveprim”
Dodatkova zagalno-programi zhvillimor i orientimit social dhe pedagogjik "Vchimosya nga natyra" u miratua në mbledhjen e këshillit mjekësor-social-psikologjik-pedagogjik të OGBUSO "Qendra e rehabilitimit për fëmijë dhe fëmijë me shkëmbim mundësish" (protokolli nr. 2 14)
Shitësi me pakicë i programit:
Esipenko L.V., mësues social i kategorisë së parë të kualifikimit të Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit "Qendra e Rehabilitimit të Fëmijëve dhe Mundësive të Mesme", përgjegjëse për njohjen dhe rehabilitimin,
Recensues: Zëvendës Rektor për Aktivitetet Fillore dhe Metodologjike të Institucionit Arsimor Rajonal të Republikës së Kazakistanit "Instituti Irkutsk për Avancimin e Kualifikimeve të Praktikantëve në Arsim", Doktor i Shkencave Pediatrike, Profesor Perelomova N.A.
Shënim shpjegues.
Programi plotësues i orientimit social dhe pedagogjik "Vchimosya priroda" u drejtohet fëmijëve me aftësi të kufizuara, fëmijëve me aftësi të kufizuara të moshës parashkollore dhe të re shkollore, baballarëve (personave që i zëvendësojnë ata).
Njohja me botën e re - nuk është më e shtrenjtë për ujë të pasur, lumë të panjohur. Çfarë sekretesh do të merrni në veten tuaj? Kush na kontrollon gjatë rrugës? Ku e solle lumin? ..
Ne mund të notojmë përgjatë saj në një trap të vjetër, duke pasur frikë se mos mbytemi, chi nuk mbaron. Mund të ecim përgjatë bregut dhe të ruajmë në mënyrë pasive. Ale, pasi kemi grabitur një herë nadіynu choven, pasi kemi marrë rremat në duar, mund të zemërohemi me lumin, si pjesë e tij, të dehemi, të hidhemi në të padukshmen. Ne kemi një doslednik të dehur, një botë fitimtare, dhe ju ndjeni emocione, sikur po përpiqeshim në një rrugë të lartë, të varrosen përgjithmonë në kujtesën tonë.
Arsyet për korrigjimin e D_Ti në Obєєt_v Annive Rivet Bethoi Naveliy Emotsіin-Chuttєviy Dosvіd Spe_kivnya Z OBZKATS ANY NODOROE, NOVFORDENIE DISTRICT ANY NODOROE, NOVFORDENIE DISTRICT NOVICE DOGLADES NOVICE FORІNIMILE, porten. Të gjitha arsyet për të fajësuar mjedisin e gabuar ndaj natyrës në botën moderne, shihen nga fëmijët me mundësi të kufizuara shëndetësore, pasi ata duhet të shkojnë në qendrën e rehabilitimit për rehabilitim.
Programi i orientimit social dhe pedagogjik i Dodatkov në zhvillim progresiv "Vchimosya pri priroda" do të ndihmojë të bëhet një busull, një pamje e shtrenjtë për këta fëmijë, të cilëve u drejtohet ky program.
Programi "Të hyjmë në kontakt me natyrën" mbështet të ushqyerit:
Çfarë t'u jepni fëmijëve;
Vibachte për mungesën e dorës së Timchas u bë një cikadë dhe kafe;
Për ndihmën e asaj që duhet kërkuar aksesueshmëria, problematika?
Si kontribuon në integrimin social të fëmijëve me aftësi të kufizuara në grupin e bashkëmoshatarëve të shëndetshëm.
Virushayuchi s dіtmi në rrugë, programi maє "rren", yakі ndihmon fëmijët të nxitojnë përpara në një vijë të drejtë të caktuar. Me të tilla "rrema" metoda të ndryshme edukim mjedisor:
Kujdes (Komunikimi i fëmijëve me objektet e natyrës jep një përditshmëri të ndritshme emocionale zabarvlennya yogo, njohuri zbagachu yogo për të tjerët dhe vetë-njohuri, forma e të folurit me një thelb të gjallë, bazhannya pіkluvatisya për të re).
Lojëra (tavolinë, kompjuter, didaktike). lojëra didaktike për të nxitur zhvillimin e kujtesës, respektin, kujdesin, për të aktivizuar procese të ndryshme intelektuale, për të përmirësuar fjalorin, për të zhvilluar tek fëmijët inteligjencën e mendjes menjëherë, e cila është edhe më e rëndësishme për zhvillimin e fëmijëve, pasi ata nuk e shohin fëmijët në kopshte dhe shkolla.
Flisni dhe bisedoni me fëmijët për tema mjedisore.
- Ekskursione. Në orën e ekskursionit, fëmija mund të shikojë në mjedisin natyror fenomenet e natyrës, ndryshimet stinore, tufat dhe krijesat në fushën e origjinës së tyre. Në orën e ekskursionit, shpërblimi merr materiale të ndryshme natyrore, për një yogo victoria të largët në lloje aktivitetesh produktive.
Përgatitja e mostrave nga materiali natyror. Bërja e produkteve nga materiale natyrore nuk është vetëm argëtim dhe pranim. Tse drejta masternist. Ashtu si natyra është unike, po aq unike janë ato që janë krijuar nga dhuratat її. Lëkura është unike dhe e njohur në mënyrën e vet.Përdoren materiale të ndryshme: gjethe, lule, lëvozhgë veze, kokrra kone, hala, gurë, breshka, guaska mali, vetë fëmijët e zgjedhin materialin, do të donin ta përdornin për erë e keqe.
Puna e plastelinografisë është ngopja e m'yazovyh zatiskachi, rukhovo dhe rozvantazhennia emocionale. Plastineografia ju lejon të stimuloni zhvillimin e fëmijëve duke trajnuar gishtat.
Për formimin e një mjedisi dashamirës ndaj objekteve të natyrës së gjallë, përdoret metoda e punës me letër - "Aplikimi i vëllimit". Duke bërë një lule me duart tuaja, fëmija di jo vetëm rritjen e sythit, por edhe të mësojë me guxim dhe respekt për pemët dhe lulet e gjalla. Aje, për të përgatitur punën tuaj në verë, pasi keni harxhuar shumë energji për një orë. Dhe sa kohë nevojitet që virusi të përdoret?
Me sa duket, sfera emocionale është sfera kryesore e zhvillimit mendor të fëmijës. Ja çfarë tha për të VO Sukhomlinsky: “.. Në periudhën e një përmbysjeje të madhe emocionale, mendimi i fëmijës bëhet veçanërisht i qartë dhe kujtesa bëhet më intensive. ”
Programi Dodatkova zagalnorazvivayuschih i spramovavannosti social dhe pedagogjik "Vchimos pri priroda" do të ndihmojë në dhënien e procesit të njohjes së dritës së nevojshme të zabarvlennya më të ndritshme emocionale, derdhni me kujdes në mendjet e fëmijëve, imagjinatën dhe fantazinë e tyre. Është e rëndësishme të mbani mend se vetëm për të kuptuar zhvillimin harmonik të dy fushave kryesore: intelektuale dhe emocionale - harmonia e specialitetit është e mundur.
Reabіlіtatsіyny qendër priymaє në dіtey reabіlіtatsіyu e rіznimi patologіyami rozvitku, e rіznim rіvnem rozvitku fіzichnogo i psihіchnogo mbrojtje shëndetësore, pіznavalnih іnteresіv i zdіbnostey, rіvnem sotsіalnoї deprivatsії kështu qendra jak dіti-klієnti përmes fіzichnogo, psihіchnogo, іntelektualnogo vіdhilennya OD priynyatih standardet nuk rozvitku vіdvіduyut instalimet ndriçuese , të qenit në shtëpi ose të mësuarit në distancë.
Për zhvillimin e një rruge individuale ndriçimi, programi siguroi një test ekspres (diagnostik). Aktivitetet do të jenë me përmirësimin e edukimit kryesor zhvillimor dhe drejtimin në zhvillimin e specialitetit të fëmijës në tërësi (kujtoni dhe forconi fuqinë e kujdesit, bachiti dhe razumiti bukurinë e botës), si dhe tërësinë e lëvizjen, mendimet, veprat krijuese. Prioriteti i mësuesit nuk është vetëm memorizimi dhe jo zbatimi mekanik i njohurive, por të kuptuarit e atij vlerësimi të asaj që mësohet, veprimtaria e plotë praktike e mësuesit dhe e fëmijëve. Profesioni përbëhet nga tre pjesë:
Pjesa e parë - bisedë (zbulim, ekskursion, rishikim i albumeve didaktike, enciklopedi, rishikim i filmave për natyrën, kujdes)
2 pjesë - lojëra mjedisore (dysheme, didaktike, kompjuter)
Pjesa e tretë - veprimtari prodhuese dhe operacionale
Të gjitha llojet e aktiviteteve bashkohen nga një temë, e cila u lejon fëmijëve të njohin një pamje të plotë të botës së nevojës. Në orën e mësimit vërehet procesi i përsëritjes dhe fiksimit të shumëfishtë të materialit që studiohet.
Kursi i rehabilitimit të fëmijëve është midis orëve, i rregulluar nga standardi sovran për ofrimin e shërbimeve sociale, i miratuar nga Ministria e Zhvillimit Social, opiacionit dhe promovimit të rajonit të Irkutsk, i cili është një pjesë e madhe e suksesit të integrimit social në Komuniteti.
Programi “Vchimosya pri priroda” përfshin aktivitete për angazhimin e fëmijëve së bashku me baballarët, konsultime për baballarët, si në grup ashtu edhe individualisht.
1. Qëllimi:
Formimi i fundit i një tabloje të tërë të një bote të re është një zhvillim i emocioneve dhe një zbulim i potencialit krijues.
- zhvillimi i mendjes posterizon, analizon, kupton, karakterizon objektet e botës aktuale, mirkuvaty, virishuvati detyrat krijuese;
- zotërimi i njohurive për botën aktuale, unitetin dhe eminencën e natyrës dhe shoqërore; për njerëzit dhe vendin її në natyrë.
- vihovannya mjedis pozitiv emocional-principal në botën navkolishny; kulturës ekologjike dhe shpirtërore e morale.
Programi Dodatkova zagalnorazvivayuschih socio-pedagogjik "Vchimosya pranë natyrës" mund të zbatohet në mjedise sociale, mjedise parashkollore, në hipotekat e shkollave të ulëta për punë me fëmijë të moshës parashkollore
Termi përvetësohet nga programi i zhvillimit arsimor plotësues të orientimit social dhe pedagogjik “Ecja në natyrë” në formën e një deri në pesëmbëdhjetë kurse rehabilitimi.Një kurs rehabilitimi përfshin gjashtë kurse. Dhe boshti i ndryshueshmërisë së programit i lejon mësuesit të planifikojnë në mënyrë të pavarur punën, në varësi të numrit të kurseve në rehabilitimin e fëmijës.
Zotërimi i programit“Vchimosya priroda” përmes mënyrave të mëposhtme: mësime individuale, grupore, ekskursione, kuize, konsultime individuale dhe grupore.
Dita e përvetësimit të programit zhvillimor arsimor plotësues të drejtimit social-pedagogjik "Vchimos pri prirody" konsiderohet si mënyrë diagnostikimi dhe monitorimi.
Programi “Vchimosja priroda” përmban këto komponente strukturore: përshkrimin e qëllimit, rezultatet e planifikuara, planin fillestar, modulet e programit të punës, përshkrimin e mendjeve organizative dhe pedagogjike, shtesat.
2. Rezultatet e planifikuara të përvetësimit të programit zhvillimor arsimor plotësues të orientimit social dhe pedagogjik "Të hyjmë në kontakt me natyrën":
Integrimi social i fëmijëve me aftësi të kufizuara,
Ulja e nivelit të privimit social të familjeve, si pasojë e fëmijëve me aftësi të kufizuara
zhvendosja e mjedisit emocional, dbail tek objektet e botës së tepërt, duke sjellë bukurinë e botës së tepërt,
formimi i një deklarate për aktet e objekteve natyrore, dukurive, ligjeve;
lidhja e të sapoardhurve ndaj sjelljeve të shkolluara mjedisore në natyrë.
Promovimi i kulturës së barabartë ekologjike të sim'ї në tërësi.
3. Plani afatgjatë :
Programi është rregulluar për grupet e shekullit. Vaughn ohoplyuє periudha pesëshekullore të zhvillimit fizik dhe mendor të fëmijëve. Në grupmoshën e lëkurës, mendja zgjerohet, thellohet, spirale në njohuritë e përparme.
Moduli 1. Aktivitete ekologjike 0 grup (fëmijët 0-3 vjeç)
Moduli 2. Aktivitete ekologjike 1 grup (fëmijët 3-4 vjeç)
Moduli 3. Aktivitete ekologjike, grupi 2 (fëmijët e moshës 4-5 vjeç)
Moduli 4. Aktivitete ekologjike, grupi 3 (fëmijët 5-6 vjeç)
Moduli 5. Aktivitetet ekologjike grupi 4 (fëmijët 6-7 vjeç)
Emri i degëve
nga të gjitha
marrin
Shiko
fillore
marrin
konsull-
valle
për
Batkiv
formën
kontrollin
hyrëse
i zënë
më praktike
i zënë
Moduli 1.
aktivitetet mjedisore
0 grup
diagnostifikimit
bisedë
Robot me çanta
Moduli 2.
aktivitetet mjedisore
1 grup
diagnostifikimit
bisedë
Robot me çanta
Moduli 3
aktivitetet mjedisore
2 grup
diagnostifikimit
bisedë
Robot me çanta
Moduli 4
aktivitetet mjedisore
3 grup
diagnostifikimit
bisedë
Robot me çanta
Moduli 5
aktivitetet mjedisore
4 grup
diagnostifikimit
bisedë
Robot me çanta
së bashku
4. Modulet e programit të punës
4.1 Moduli 1 "Grupi i Aktiviteteve Mjedisore 0"
numrat:
Njohuri për dukuritë e aksesueshme të natyrës.
Formimi për të njohur në natyrë, në figura, në lodra të gjallesave shtëpiake (3-4 lloje) dhe emërtimin e tyre; njohin në foto disa gjallesa të egra (2-3 lloje, karakteristike për këtë specie) dhe emërtojnë ato.
Formimi i perimeve vminnya razrіznyat zovnіshnіm vglyady (2-3 specie) dhe frutave (2-3 lloje).
Mësoi respekt për fëmijët për bukurinë e natyrës në kohë të ndryshme të shkëmbit.
Vihovannya dbaylivy stavlennya për roslin dhe krijesat.
Formimi i themeleve të ndërveprimit të ndërsjellë me natyrën (shikoni rritjen dhe krijesat, mos i shqetësoni; vishuni sipas motit).
Formimi i deklaratave elementare për ndryshimet në natyrë
4.1.1 Ndryshimi:
Blloku 1:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Gjethet që bien
Tema 4: Macja e mrekullueshme
Tema 5: Zogjtë kanë etje
Tema 6: Ariu i mrekullueshëm
Blloku 2:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Zorrë jargavan
Tema 3: Pula dhe pula
Tema 4: Kush është gjallë në shtëpi?
Tema 5: Nga Lіs te miqtë
Tema 6: Gjoksi i bardhë
Blloku 3:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Yalinka e vogël
Tema 3: Ku jetojnë kafshët?
Tema 4: Ku është nëna ime?
vetë emrat e krijesave, shkruani në filmin Zhvilloni tingullin
vihovuvati dbaylive vendosjen ndaj krijesave.
Tema 5: Yaskravі zіrochki
Tema 6: Shko, shoku im, në livadhin e gjelbër
Rezultatet: (fëmijët e dinë, e dinë) :
të njohë në natyrë, në foto, në lodra të krijesave shtëpiake (3-4 lloje) dhe t'i emërtojë ato;
njohin në foto disa krijesa të egra
razrіznyat për zovnіshnіm duken perime (2-3 lloje) dhe fruta (2-3 lloje).
dbaily vënë deri në roslin dhe krijesat.
shiko te rritjet dhe krijesat, duke mos i shqetesuar shkodi
mund të njoftojë për ndryshimet sezonale
4.2 Programi i punës i modulit 2 "Aktivitetet mjedisore 1 grup"
numrat:
Zgjerimi i manifestimit të fëmijëve për rritjen dhe krijesat.
Njohja Prodovzhennya me krijesat dhe fëmijët їх, veçoritë e sjelljes dhe të ushqyerit të tyre.
Njohja me thasët është pak e natyrës.
Njoftim i zgjeruar për kafshët e egra
Formohem për të ruajtur zogjtë.
Zgjerimi i deklaratave për frutat dhe perimet.
Njohja me roslins dhomë.
Njohja me tiparet karakteristike të shkëmbinjve të bredhit që vijnë një nga një dhe këto ndryshime, yakі vіdbuvayutsya në zv'yazku z tsim në jetën dhe qëndrueshmërinë e fëmijëve të pjekur.
Formimi i një deklarate për fuqinë e ujit, pistës, borës.
Formimi i manifestimit të marrëdhënieve më të thjeshta të ndërsjella në natyrën e gjallë dhe të pajetë. Njohja e rregullave të sjelljes në natyrë.
4.2.1 Ndryshimi:
Blloku 1:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Errësira kalon nëpër qiell.
Tema 3: Perime të gëzuara
Tema 4: Kotele
Tema 5: Bora e bardhë.
Tema 6: Kulbabitë me gëzof
blloku 2
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Rriteni me kokë poshtë.
Tema 3: Sarafan i kuq, pika të zeza
bug - pozaє, litaє, є putrat dhe veshët). Punoni me materiale natyrore (
guaskë bizele voloskogo) "Sonechko".
Tema 4: Gjethet jeshile
Tema 5: Oh po fruta.
zgjerimi i fjalorit (mollë, dardhë, kumbull, portokall). Roboti z
material natyral (croup) "Yabluchko".
Tema 6: Tovstun shpirtmirë.
blloku 3
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Peshqit nuk janë lodra
Tema 3: Një top me push
Tema 4: Kaçenia
Tema 5: Mysafirë në pyll
Tema 6: Korrja
Rezultatet (fëmijët e dinë, e dinë):
Ata njohin 3-4 krijesa shtëpiake dhe të egra dhe fëmijët e tyre, veçanërisht sjelljen dhe ushqimin e tyre.
Të jetë në gjendje të shikojë dhe të mbajë një sy në çantat e natyrës.
Kujdes nga zogjtë.
Mund të ketë një njoftim për koma (3-4 lloje, tipike për këtë miscevost).
Vmіyut vіdіznyati dhe nazvat sipas pamjes së vjetër: perime (3-4 lloje), fruta (3-4 lloje), manaferrat (3-4 lloje).
Njihuni me tiparet karakteristike të fatit të bredhit të ardhshëm një nga një dhe këto ndryshime, që lidhen me dimrin në jetën dhe jetën e fëmijëve të rritur.
Mayutyavlennya për marrëdhëniet më të thjeshta në natyrën e gjallë dhe të pajetë.
4.3 Programi i punës i modulit 3 "Aktivitetet mjedisore grupi 2"
numrat:
Zgjeroni thëniet e fëmijëve për zgjerimin e dukurive natyrore. Ndihmoni për të vendosur lidhjet më të thjeshta midis tyre.
Mbyllni njoftimin për ndryshimet sezonale në natyrë.
Jepni një njoftim të hershëm për praninë e roslin dhe krijesave deri në mes të jetës.
Prodovzhuvati vchit razryat dhe emërtoni perimet, frutat dhe manaferrat.
Trajnoni mendjen për të njohur raca të ndryshme pemësh.
Bëjini fëmijët të kujdesen për roslinat e dhomës.
Zgjero njoftimet për krijesat shtëpiake dhe të egra dhe fëmijët e tyre.
Njihni praktikën e njerëzve për të mbajtur një sy në krijesat shtëpiake.
Prodovzhuvati dashuri për natyrën dhe dbailive ngritjen e saj.
4.3.1 Ndryshimi:
Blloku 1:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Frutat dhe perimet
Tema 3: Kujdes nga peshqit
Tema 4: Çfarë është rritja në dhelpër?
Tema 6: Kush jeton në pyll?
blloku 2
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Kujdes për lepurin
Zmіst: Sqaroni pamjen e fëmijëve për lepurin (krijesë e vogël, lesh i butë; në kokë ka një kokë, një gojë, sy, një bisht të shkurtër) prapa përpara); sqaroni njohuritë për ato që ha lepuri; aktivizoni fjalorin për fjalët e fjalëve që nënkuptojnë shenjat e lepurit; vyhovannya interesin e fëmijëve për krijesat dhe turbot rreth tyre. Formimi i fillestarit të parë për të mbajtur një sy mbi krijesat.
Tema 3: Pushimet dimërore
Zmist: Sistematizoni thëniet për dukuritë karakteristike të dimrit (ftohtë, ngrica, bora bie shpesh, bora është e bardhë, e ftohtë, në mot të ngrohtë bëhet e ujshme, e skalitur, në diell është; lumenjtë dhe liqenet ngrijnë - mbulohen me akull. ; akulli i fortë, pemët dhe chagarniki qëndrojnë pa gjethe; yalina dhe pisha janë të gjelbra, nuk ka tufa, ka pak zogj; fëmijët hipin në sajë, lizhs, kovzans). Dosvid - "Kryzhinki shumëngjyrësh"
Tema 4: Kush ka nevojë për ujë?
Tema 5: Kujdes nga papagalli
Smіst: Sqaroni pamjen e fëmijëve në lidhje me tiparet karakteristike të një papugu me pamje të purpurt (skіlki creel, yakі erë e keqe, për të cilën nevojitet erëra e keqe - zogjtë fluturojnë në përsëritje për ndihmën e kërpudhave të zhurmshme - erë e keqe duke i tundur, vіdshtovhuyutsya përsëri në ajër dhe përsëri, le të fluturojë; veçori të veçanta të të ngrënit - vjelja e drithërave, ka zarzavate, fruta, karrota. "Zog".
Tema 6: Pamje e kopshtit zoologjik
levi, tigër, elefant, mavpu, krokodil; jepni informacione elementare për ata që erërat jetojnë në natyrë, çfarë hanë, si të marrin ushqimin e tyre. D \\ gra "kopsht zoologjik"
blloku 3
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Pranvera ka ardhur
Tema 3: Karta fluturuese
Zmist Njihni dhe emërtoni tashmë në koma, tregoni 2-3 koma të reja, tregoni bukurinë, zabarvlennya jo mbresëlënëse, politikën e vet, vendin e uljes. Pragne viklikati interesi i fëmijëve për plazuє koma - mete patë gunga. Në disa vende mund të shihni një diell të vogël, prandaj mbahet mend në mes të gjelbërimit, si një brumbulli krill, skillki në një puthë të re. Robot me material natyral (bizele me qime shkralupa) "Sonechko".
Tema 4: Livadh i gëzuar
Tema 5: Kokrra e vogel.
Tema 6: Zogjtë në kthim.
Alarmi për koma (3-4 vidi)
Njihni 3-4 lloje perimesh, frutash, frutash dhe veçoritë e tyre.
Njihni 4-5 lloje të rritjeve të dhomës, jini në gjendje t'i mbani një sy mbi to.
Të njohë dhe të emërojë 3-4 lloje pemësh.
Mayutyavlennya për mendjen, e nevojshme për jetën e njerëzve, krijesave, roslin (povіtrya, ujë, ushqim, etj.).
Di të mbajë mend dhe emra ndryshimet në natyrë.
Vendosni lidhjet më të thjeshta midis gjallesave dhe atyre jo të gjalla (u bë më ftohtë - u shfaqën stuhitë, brumbujt; u shfaqën lule, etj.).
4.4 Programi i punës i modulit 4 "Aktivitetet mjedisore grupi 3"
numrat:
Zgjeroni dhe sqaroni thëniet e fëmijëve për natyrën. Mbyll mesazhin e kujdesit.
Mbyllni deklaratën për rritjen e mprehjes më të afërt: pemët, çagarët dhe vesat me bar.
Vazhdoni njohjen me trëndafilat e dhomës. Fortifikuar vminnya për t'u kujdesur për ta.
Zgjeroni deklaratat për krijesat shtëpiake, tingujt e tyre, njerëzit e djerrë.
Mbani një sy të ngushtë në çantat e natyrës.
Zgjero thëniet e fëmijëve për krijesat e egra, jeto sikur të marrin iriq dhe bëhu gati për gjumin e dimrit.
Vazhdoni të takoheni me zogjtë
Formuvati vyavlennya për fatin e bredhit cherguvannya, karakteristikat pjesërisht të dobi dhe їх deakі.
Formuvati vminnya për të krijuar lidhje shkakësore dhe të trashëguara ndërmjet dukuritë natyrore
Formimi i një manifestimi për ndërveprimin e natyrës së gjallë dhe të pajetë. Rozpovidi për kuptimin e diellit dhe përsëritje në jetën e njerëzve, krijesave dhe roslyn.
4.4.1 Ndryshimi:
Blloku 1:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Flisni për verën
Zmist: Përmirëso dhe sistemo njoftimet për verën sipas shenjave kryesore historike: trivaliteti i ditës dhe natës, temperatura e mendjes, manifestimet e motit (bubullima, veselka, bliskavka). Unë do të bëhem roslyn (rritje dhe lulëzim, pjekje e jagidit dhe frutave), veçanërisht jeta e krijesave në pyll. Sqaroni deklaratën për kompleksin e mendjeve deyakі vidi sіlskogospodarskoї pratsі vlіtka Vchiti stavlyuvat zv'yazok mizh (ngrohtësi, dritë, vologa) dhe kampin e roslyn dhe krijesave Dosvid "Uji është i nevojshëm për të gjithë"
Tema 3: Mbretëria e kërpudhave
Tema 4: Perimet
Tema 5
Tema 6: Kush po dimëron.
ZMІST: Rzoshiryuvati і і і віріватий, Ptakhiv, Rib, Komach: Vedmіda і іжак изма зміна и живая і і і mіnіnіnяя праховня і і і іn іn іn іn іn іn іn іn Завина, Zimaychіggіd іn thе zmaychіgіn іn thе іn thе іn thе іn іn іѕ іn іn іn іn іn іn іn іn іn Завина, Zimaychіggіn іn thе thе thе zimikloggeds, thojzët e ptahi. cicërima crihti dhe teprica iriqësh, grumbuj të fshehur nën lëvoren e pemëve, ribeye zbriste në fund të lumenjve dhe liqeneve. Vchiti krijojnë lidhje shkakore-trashëguese. Vihovuvati dashuri për krijesat, ndihmë pragnennya me mendjet e rëndësishme. Robot me letër "Zbukurim vjetor"
Blloku 2:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Kafshët shtëpiake
Tema 3: Më tregoni për kalamanin
Tema 4: Dimri
D / enciklopedi "Sa ju duhen?". Robot me material natyral (pambuk) "Snigova Sim'ya".
Tema 5: Shfaqja dhe roli i jogos në jetën e njerëzve
Tema 6: Zogjtë dimërues dhe shtegtarë
Zmist: Formimi i një deklarate të përgjithësuar për zogjtë dimërues dhe shtegtarë. Shkatërrimi i njoftimit për shkaqet e humbjes së shpendëve (shenjat e ushqimit kryesor, ujë të ngrirë, tokë; klasifikimi i zogjve në dimërim (korbi, cicë me gunga) dhe shtegtarë (lastivka, rook, pitching, shpak) në bazë. të vendosjes së një lidhjeje midis natyrës së ushqimit dhe aftësisë për të fituar dashurinë për zogjtë, për t'i ndihmuar ata në mendjet e tyre të dimrit.
Blloku 3:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Njohja me pemët e dhomës
Zmist: Sqaroni dhe sistemoni njohuritë e fëmijëve për rritjen. Lexoni fëmijët më saktë për të përshkruar roslins, duke vënë në dukje shenjat thelbësore të pamjes së bukur të roslins. Tregoni interes për jetën e rritjes. Zbuloni rreth orës mbi vesat e dhomës. Plotësoni njohuritë për nevojat kryesore të rritjeve të dhomës, sqaroni njohuritë për shenjat sinjalizuese të nevojave të pakënaqura. Informoni deklaratën në lidhje me drejtësinë e metodave të vëzhgimit (lotim, sharrim, push) për të kënaqur nevojat e jetesës së bimëve në rritje. Mbyllni ndërkohë zgjidhni pamjen e orës. D / gra, Mendoni se çfarë lloj roslin?,. Dosvid, Toka: nevoja për mirësi për rritjen e roslin,. Aplikacioni vëllimor Violet,.
Tema 3: Frutat
Tema 4: Jeta e kafshëve të egra
Tema 5: Breshka
Smist: Për të hequr dhe zgjeruar deklaratën për breshkat: її pamje e vjetër, sjellje tipike (e mirë, jo rrotulluese, nëse nuk jeni të sigurt, guaska është e mirë). Vçiti vendos një lidhje midis guaskës së një sythi, me shenja dhe njohje, si dhe me tipare të një breshke. japin njohuri për vendin e banimit të breshkës në tokë dhe në ujë. Kujdesuni për breshkën, thirrni simpati për të, interes. Robot me materiale natyrale (predha bizele) "Turtle"
Tema 6: Flisni për pranverën
ZMІST: Specifiko i Systematizouvati Zb_lshuyu day, Silnіsh G_є Sonza, Thane Snіg, zipіda akull Waters, Growth Grass, Zelenіyuti Chagranniki, Zatvіtyutyutyuytvti, s''reyuyuyuzhuyu izvashi izvashi i llojeve të natyrës dhe stinëve evidente. .
Rezultatet (fëmijët e dinë, e dinë):
Çfarë dini për konceptet "dhelpra", "livadh" dhe "kopsht".
Të jetë në gjendje për të mbajtur një sy në roslins dhomë.
Mund të ketë një zgjerim të deklaratave për krijesat e egra shtëpiake.
Emërtoni disa krijesa që qëndrojnë në zona të ndryshme klimatike.
Të jesh në gjendje të mbash një sy në bagazhet është një pjesë e natyrës.
Njoftim i formuar për shpendët dimërues dhe shtegtarë
Di për shkëmbin pore dhe pjesë të doby.
Tregoni ndjenjat tuaja në pikturë, shirit, aplikim.
Për të ndarë armiqësinë për botën aktuale.
4.4 Programi i punës i modulit 5 "Aktivitetet mjedisore grupi 4"
numrat:
Zgjeroni thëniet e fëmijëve për objekte të ndryshme natyrore (tokë, ujë, tokë), për jetën në tokë, në tokë, pranë ujit dhe në tokë.
Mbyllni dhe zbutni njoftimet rreth vesës së dhomës, vesës, dhelprës, qepëve, kopshteve, fushave; për krijesat shtëpiake dhe të egra, zogjtë. Njihni Roslinët dhe Krijesat.
Shpjegoni ugarët ekologjikë, konstatoni se çfarë lloj erëzash është zhvillimi i mendimit aktual ekologjik. Vihovuvati duke krijuar njerëzisht të gjitha gjallesat, pothuajse të dhembshur; lexoni sjelljen e duhur në mjedisin natyror, vendosni bazat për kulturën ekologjike të specialitetit.
Të pranojë të kuptuarit e aspekteve të ndryshme të marrëdhënies midis njerëzve dhe natyrës.
Mësoni dhe sistematizoni njohuritë e fëmijëve për jetën e rusëve dhe krijesave.
Sistematizoni dhe kuptoni manifestimet e fëmijëve për ndryshimet sezonale në natyrë.
4.5.1 Ndryshimi:
Blloku 1:
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Vera
Tema 3: Yakі bovayut komakhi
Zmіst: Sistematizoni pamjen e fëmijëve për ngritjen e komës, lexoni grupet sipas shenjave të ndryshme: veçoritë e pamjes së jashtme (brumbuj, panik, gjyshe, bjoli O, vendbanimi (tokë, ujë); mënyra e transferimit (dritë , sho float, noto, noto).Të konsolidojë njohuritë për shenjat e komës, të vendosë lidhje midis veçorive të jetës moderne dhe mënyrës së transferimit, ndërmjet me një vështrim të zjarrtë dhe në mënyrën e mbrojtjes nga armiqtë, midis mënyrave të veshjes dhe mesit të themelit. Vihovuvati interes për komakh dbaylive vënë para tyre. D / gra “De live komakha”.Plasticineografia “Metelik”.
Tema 4: Planeti Tokë në qiell
Zmist: Jepu fëmijëve një njoftim për ata që planeti Tokë është i mrekullueshëm. Një pjesë e madhe e ujërave të pasme të tokës është e mbuluar me ujë - oqeane dhe dete. Ujërat e Krimesë є kontinente - tokë e fortë - tokë e thatë, ku jetojnë njerëzit. Kontinente të tilla janë: Amerika, Afrika, Australia, Evropa, Azia, Antarktida. Ka dy pole në sfondin e tokës: Pivnichniy dhe Pivdenniy. Ka shumë gjallesa të gjalla në planetin Tokë - Në oqeane dhe dete, brinjë dhe kafshë detare jetojnë, në tokë (kontinente) rritet rritja, jetojnë krijesa të ndryshme (tokë, ujë, ajër), jetojnë njerëzit. Të gjitha qeniet e gjalla kanë nevojë për ujë, tokë dhe ajër të pastër. Planeti Tokë është në telashe në të njëjtën kohë: në vendet e pasura, uji, toka, era janë bërë pjellore. D / gra "Oqeani dhe kontinentet". Dosvid "Zjarri po endet përreth."
Tema 5: Çfarë është natyra? të gjallë dhe natyrë e pajetë.
Mësoni për përbërësit kryesorë natyrorë dhe lidhjet e tyre. D / gra "Natyra e gjallë dhe e pajetë". Dosvid: Grim dhe bliskavka.
Tema 6: Likarski roslini- përfitime shëndetësore për trupin e njeriut.
blloku 2
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Bimët e dhomës që duan ujë dhe të thata
Zmist: Për të formuluar tek fëmijët një deklaratë në lidhje me diferencimin e nevojës për roslina të brendshme në flokë: një roslin me gjethe të buta e të holla ka nevojë për vologji të pasur, erë e keqe vjen nga zona natyrore, ata shpesh duhet të ujiten dhe deyakі-shche th. obpriskuvati; іnshі - me gjethe schіlnym kërcell - thatësira, erë e keqe vjen nga vendet e thata, për të që është më e lehtë për t'i ujitur ato, rritje më të ulëta. Gjethet, kërcelli dhe gjembat e tjera të Tovstі në vend të gjetheve janë rezultat i pranisë së rritjeve rezistente ndaj thatësirës për ruajtjen e ujit dhe dritareve të vogla xhami, lotimi i rritjeve të dhomës kërkohet sipas kushteve të ndryshme - në varësi të nevojave të flokëve. Dosvіd "Roslin vtrachaє uji përmes viparovuvannya." Robot me letër "Kaktus"
Tema 3: Vovk dhe dhelpra - kasolle dhelpra
Tema 4: Unë jam njeri
Tema 5: Ndarja e kafshëve të egra nga ato shtëpiake
Tema 6: Çfarë dimë për zogjtë?
blloku 3
Tema 1: Argëtuese
Tema 2: Duke treguar për piramidat ekologjike
Tema 3: Si ta njohim dimrin?
Tema 4: Njohja me fuqitë përsëri.
Tema 5: Uji është afër nesh.
Zmist: Ktheje respektin e fëmijëve në kuptimin e ujit në jetën tonë, trego, de, në çfarë mënyre duket uji në mes të nevojshëm. Rozpovіsti, pikat e karrierës së ujit në natyrë shemben në kunj. Mësoni për fuqinë e shoferit. Ndiqni: Uji i hendekut, uji nuk ka shije, uji nuk ka erë. Uji është i ngrohtë dhe i ftohtë. Të njohë fëmijët me disa lloje algash, me veçoritë e tyre, lidhjen me vetë jetën pranë elementit të ujit. Rukhliva gra “Krijesat ujore. Plastineografia “Mjellmat biliare.
Tema 6: Libri i Kuq është një sinjal pasigurie.
Rezultatet (fëmijët e dinë, e dinë):
Shpjegoni ugarat ekologjike; për të vendosur lidhje dhe marrëdhënie të ndërsjella midis njerëzve dhe natyrës.
Mbani një sy në roslins dhe krijesat në pak natyrë.
Nëna e njoftimit për objekte të ndryshme natyrore; për rritjen e pyllit, harqeve, kopshtit, fushave; krijesa shtëpiake dhe të egra, zogj; libri Chervon; natyra e tokës amtare.
Vendosni lidhje shkakësore-trashëguese midis kampit të mediumit thelbësor dhe jetës së organizmave të gjallë.
Mayutyavlennya për planetin Tokë
Ato tregojnë dëmet e marra në procesin e ndërlidhjes me natyrën, në lyerje, suvatim dhe aplikim.
6. Mendja organizative dhe pedagogjike
Zotërimi i një zyre:
Lojëra didaktike, materiale për iso-dialnost, koleksione materialesh natyrore, klitina, akuariume, materiale didaktike shkencore, pajisje për lojëra me ujë, pajisje për doslidiv.
Sfondi teknik: kompjuter personal me softuer të licencuar.
Programi i zhvillimit kritik të drejtimit social dhe pedagogjik të Dodatkov "Gjithçka është në duart tuaja"
Dodatkova zagalnorozvivayuchih programa sotsіalno-pedagogіchnoї spryamovanostі "Të gjitha duart tvoїh" skhvalena në ob'єdnannya zasіdannі sistematike "CREATIVE Maisternia" vіddіlennya vіdnovnogo lіkuvannya se reabіlіtatsії OGBUSO "Reabіlіtatsіyny qendra dіtey që pіdlіtkіv e mozhlivostyami obmezhenimi" (Minutes № 1 od "9" Sіchen 2014)
Programi në zhvillim shtesë i orientimit social dhe pedagogjik “Gjithçka është në duart tuaja” u vlerësua në mbledhjen e këshillit mjekësor, social, psikologjik dhe pedagogjik të OGBUSO “Qendra e rehabilitimit për fëmijë dhe fëmijë me mundësi shkëmbimi” (protokolli nr. 2 "2 r.2")
Shitësi me pakicë i programit: Morgach Olena Valeriivna, mësuese sociale e Shoqërisë Arsimore dhe Institucionale Buxhetore të Shtetit "Qendra e rehabilitimit për fëmijë dhe të rritur me mundësi të kufizuara".
recensues:
N. A. Perelomova, Zëvendës-Rektor për Aktivitetet Fillore dhe Metodologjike të Institucionit Arsimor Rajonal të Arsimit "Instituti Irkutsk për Avancimin e Kualifikimeve të Praktikuesve në Arsim", Doktor i Shkencave Pediatrike, Profesor.
E. V. Reshetnikova, kreu i departamenti Punë sociale ISN zgjedha, Ph.D. Shkenca Filozofike, Profesor i Asociuar.
Shënim shpjegues
Programi zhvillimor plotësues i orientimit social dhe pedagogjik “Gjithçka është në duart tuaja” u drejtohet fëmijëve me aftësi të ulëta shëndetësore tek fëmijët nga 2 deri në 18 vjeç, të cilët mund të dëmtojnë sistemin muskuloskeletor, të dëmtojnë sistemin nervor, të dëmtojnë dëgjimin.
Meta dodatkovoї zagalnorozvivayuchu prog sotsіalno-pedagogіchnoї spryamovanostі "Të gjitha duart tvoїh": kompensatsіya i korektsіya nayavnih në ditini e Hia vіdhilen i vіdstavan në osvoєnnі navichok samoobslugovuvannya i në rozvitku në osnovі formuvannya praktike të sistemit navichok i umіn karrierës zabezpechuyut uspіshnu orієntuvannya në navkolishnomu svіtі, kabinat.
detyrë:
- krijimi i një atmosfere rehatie emocionale, mendje për vetë-shprehje, vetë-zhvillim;
- formimi i fëmijëve të jetës së nevojshme për të mësuar dhe mësuar;
- aktivizimi i forcave fizike dhe rozumovoy diyalno;
- ndërgjegjësimi për rëndësinë shoqërore të praktikës.
Programet Zmіst vrakhovuє standard shtetëror shërbimet sociale në fushën e shërbimeve rehabilituese për fëmijët me aftësi të kufizuara, fëmijët me mundësi të kufizuara shëndetësore nga institucionet shtetërore të shërbimeve sociale të rajonit Irkutsk.
Programi “Gjithçka është në duart tuaja” bazohet në programet e një shkolle arsimore speciale (korrektuese) të tipit VIII: 5-9 qeliza. / Për redaksinë e V. V. Voronkovoy (i ndarë "Orientimi social - butova" nga V. I. Romanina, N. P. Pavlova), dhe "Programet për zhvillimin dhe zhvillimin e çerdhe»Redaktuar nga M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Programi në zhvillim kritik i drejtimit social dhe pedagogjik të Dodatkov "Gjithçka është në duart tuaja" u frymëzua nga një qasje e orientuar drejt një fëmije dhe një fëmije, në një mënyrë që do të lëkundet.
Materiali i programit është i ndarë në 3 module, që synojnë zhvillimin dhe socializimin e fëmijëve me mundësi ndërmjetësimi. Pasoja dhe urgjenca për të marrë depozita për sa i përket njohurive të barabarta dhe uljes së fëmijëve me aftësi të kufizuara, për sa i përket potencialit rehabilitues, shumëllojshmërisë së kurseve rehabilituese. Prandaj, sekuenca dhe kuptimi i zotërimit të moduleve dhe programeve okremih nga fëmija në përgjithësi për fëmijën e lëkurës, i cili duhet të rehabilitohet, përcaktohet individualisht. Mësuesja, duke ndihmuar zhvillimin psikomotor të fëmijës, plan individual punë, vyznachayuchi temë i vantazhennya marrë.
Për zbatimin e programit zhvillimor plotësues të drejtimit social dhe pedagogjik “Gjithçka është në duart tuaja”, u transferua një formular trajnimi me kohë të plotë.
Termi zotërohet nga programi i zhvillimit arsimor plotësues të drejtimit social dhe pedagogjik "Gjithçka në dorën tuaj" të sigurimit për kursin 3-4 të rehabilitimit, i cili përfshin 5-6 orë mësimi. Trivaliteti i punësimit 20-25 orë. Numri i kurseve të përsëritura në rehabilitim do të jetë për shkak të ashpërsisë së sëmundjes së fëmijës, sipas vendimit të këshillit, konstatohet nevoja për kurse të përsëritura dhe të avancuara në rehabilitim.
Data e përvetësimit të programit zhvillimor arsimor plotësues të drejtimit social dhe pedagogjik konsiderohet të jetë një rrugë për kryerjen e diagnostikimit. Diagnostifikimi është një koleksion i metodave të zhvilluara posaçërisht dhe kokat e provës. Kjo teknologji pedagogjike mund të karakterizohet si një diagnostifikim i shprehur, që nuk nënkupton një ndjekje të parëndësishme gjithëpërfshirëse. Fëmijët bashkohen në një grup për shkak të situatës kritike sociale të zhvillimit, atyre u jepet detyra për të përmirësuar nivelin e aventurave të palosshme, fizike, emocionale, mendore. Të dhënat e hequra si rezultat i diagnostikimit regjistrohen në kartat diagnostikuese.
Efektiviteti i punës korrigjuese me fëmijët kryhet në bazë të monitorimit, i cili kryhet para dhe pas rehabilitimit të fëmijëve me aftësi të kufizuara.
Organizatiya Active Wen.Modії Ditini s OVD zhvkolishnim Svіt fshihet në lyerjen e R_VNY maksimale të mundshme të Yoja Division, Naughtyly, nga stupuset e afrimit të Zhistictєdіylnosti në Vetë-Uslugti, në Vetë-Uslugti, në Vetë-Vevnіs.
Përvetësimi i programit "Gjithçka është në duart tuaja" përmes një këndvështrimi të tillë për të marrë:
- punësim individual, nëngrup, grup,
- mjeshtër i klasit,
- tavolina të rrumbullakëta,
- ekskursione,
- mbrëmje-verë,
- ekspozita
- drejtimi i koncerteve,
- bisedoni,
- komplot - lojëra me role,
- të shenjtë dhe trëndafila,
- lexim letërsi artistike,
- veprimtaria e punës,
- konsultime individuale dhe grupore me baballarët.
Programi i zhvillimit kritik të drejtimit social dhe pedagogjik të Dodatkov "Gjithçka është në duart tuaja" duhet të përfshijë komponentë të tillë strukturorë: përshkrimin e qëllimit, rezultatet e planifikuara, plani tematik, Modulet e softuerit të punës dhe materiale të tjera metodologjike.
bebe fajtor për fisnikërinë(Rezultatet e planifikuara):
1. Emri dhe pseudonimi i vet, emrat e një otochennya të afërt, emërtimi i një vendi (fshati, rrethi), rruga, numri i shtëpisë (apartamenti); sekuenca e frekuentimit në tualet herët dhe në mbrëmje, periodiciteti dhe rregullat për pastrimin e dhëmbëve, vuh, dorashka e kokës, rregullat për ruajtjen e agimit gjatë leximit dhe rishikimit të programeve televizive, rregullat për higjienën e veçantë të një vajze (vajzash), rregullat për monitorimin e objekteve e njohjes së veçantë, të veçantë, të veçantë kozmetike, vizuale dhe їх, rregulla për vëzhgimin e lëkurës së fytyrës dhe flokëve. Pjesë të trupit dhe organeve të një personi, rregulla për të parë pas lëkurës së duarve, nig dhe nigtiv, për infuzionin e dëmshëm të pulës, alkoolit në trup dhe për rregullat e një mënyre të shëndetshme jetese, që duhen vënë gjatë ecjes. , në një pozicion në këmbë dhe ulur.
2. Shih mantelin që vzuttya їх njohje, rregullat e shikimit mbi mantelin dhe vzuttyam.
3. Masat sanitare dhe higjienike para procesit të gatimit, metodat e zierjes së çajit, rregullat për sigurinë e qërimit me thikë, sobë, kazan elektrik.
4. Qëndrimi në këmbë gjatë ecjes, në pozicion ulur dhe në këmbë, rregullat e sjelljes gjatë ngrënies dhe qëndrimit në këmbë, format e stërvitjes së kafshëve për të ecur, të ushqyerit, rregullat e sjelljes në tavolinë. Rregullat e sjelljes në mjediset vizuale dhe kulturore dhe ndriçuese, rregullat e sjelljes në një festë.
5. Shihni banesat në qytet dhe fshat dhe në qytet, adresën postare të shtëpisë tuaj.
6. Kostot kryesore të transportit, shih kostot e transportit(Special, vintage, pasagjer, vendas, i huaj, primisky, ndërkombëtar), rendi i marrjes së biletave, rregullat për transferimin me biçikleta, rregullat e sjelljes në transport.
7. Njihni rregullat elementare të sjelljes në rrugë, rrugë, rregullat e sjelljes për ecje.
8. Llojet kryesore të dyqaneve, njohja e tyre, llojet e produkteve në dyqane ushqimore dhe rregullat për blerjen e mallrave në to.
9. Kryeni telefonatat kryesore, shikoni postën.
10. Shihni ndihmën mjekësore, mjediset mjekësore, funksionet e mjekëve kryesorë-fahivtsiv, mënyrat për të thirrur mjekun në shtëpi,
Si rezultat, zotërimi i programit të fëmijës fajtor për të vdekur:
1. Vishni tualetin herët dhe në mbrëmje në një sekuencë këngësh, lani flokët dhe zgjidhni një krehër, vendosni duart, prisni thonjtë në duar dhe shikoni përtej shpinës së duarve tuaja, merrni artikuj kozmetikë për të parë pas në pjesën e pasme të duarve, merrni vetë kozmetikën tuaj.
2. Merrni rrobat, mbulesat e kokës, në sezon, thajini rrobat e lagura dhe pastroni rrobat, përgatitini rrobat dhe rrobat përpara ruajtjes sezonale.
3. Kthejeni në tryezë me përmirësimin e një menuje specifike, ndiqni udhëzimet e tjera për kërkesat e ndryshme kimike, palosni menunë.
4. Stezhit per pozicionin, levizjen dhe gjestet tuaja, eshte korrekte te silleni kur jeni agjerues dhe rregulloheni me beqare (djem dhe vajza), te rritur (te njohur dhe te panjohur) ne situata te ndryshme, silleni me takt ne tavoline ne ore. e pritjes me kujdes kafshoj).
5. Mbani rendin në dhomën tuaj, mbani një sy në rritjet e dhomës.
6. Respektimi i rregullave të sjelljes në transportin publik (rregullat e imbarkimit, blerja e biletës, sjellja në sallone dhe gjatë hyrjes në rrugë, respektimi i rregullave të qarkullimit).
7. Paguani për blerjen në dyqan.
8. Shkruani adresat në zarf.
9. Kthehuni për ndihmë derisa të rriteni mjaftueshëm për ta përdorur atë.
Zbatimi i programit ka për qëllim:
1. zhvillimi i fëmijëve në bazë të aftësive kompensuese të jogës;
2. Integrimi i fëmijëve dhe të rinjve me mundësi jetese në radhën e fëmijëve të shëndetshëm njëvjeçar;
3. zhvillimi i zdіbnosti krijues.
Programi Dodatkova zagalnorazvivayuschih i drejtimit social dhe pedagogjik "Gjithçka është në duart tuaja" është i përbërë nga 3 module, të cilat pasqyrojnë një kompleks lidhjesh dhe lidhjesh të ndryshme midis fëmijëve dhe dritës.
MODULI 1
"VETE-NJOHUR"
Moduli i programit, drejtimi për formimin e një fëmije i zbulohet vetes, në lidhje me metodat e funksionimit të trupit të trupit ("skema e trupit"). Pasi ka fituar këtë material, fëmija ndjen një ndjenjë pavarësie dhe pavarësie; tila ide nëpërmjet njohjes së pjesëve të tij dhe funksioneve të tyre.
Detyrat kryesore:
Zhvillimi i orientimit të trupit.
Formimi i deklaratave të para për aftësinë dhe inteligjencën tuaj.
Formimi i një deklarate për "Unë jam rritur", "Unë jam një fëmijë tjetër", "Unë jam familja ime".
Zhvillimi i orientimit të trupit
Vihovannya për interesin e fëmijës për trupin e lagësht.
Aktivizimi i ndjeshmërisë, në mënyrë që perceptimi real i trupit të dikujt.
Shikimi i pjesëve të trupit dhe zotërimi i veçorive kryesore (zhvillimi i funksioneve), në një orientim hapësinor në sistemin koordinativ të trupit të lagësht.
Mendja Viroblennya kontrollon trupin tuaj.
metodat: luani lojëra me lodra, një pasqyrë, një album fotografik, fara, rroba qesharake dhe zbukurime; Librat e leximit; shpikja e tregimeve; përzgjedhja e pjesëve të personazhit të përrallës; portreti i palosur i sim'ї; lojëra komplote, biseda, diskutime.
Formimi i deklaratave të para për aftësinë dhe inteligjencën tuaj.
Kujdesuni me zgjuarsi për veten dhe "sigurojeni veten".
Mësoni fëmijët të kuptojnë nevojat dhe disponimin e tyre, të mësojnë nga normat e tyre shoqërore, ashtu siç janë të pranuar në familje dhe jetë.
metodat: lojërat janë të drejta, të cilat formojnë rregullimin emocional të sjelljes, lojërat e komplotit.
Formimi i një deklarate për "Unë jam rritur", "Unë jam një fëmijë tjetër", "Unë jam familja ime".
Asimilimi i hapësirës për herë të parë (drita e njerëzve dhe objekteve, natyra).
Zhvillimi i ndërtesës para trashëgimisë, në bazë të një fëmije të tillë, tërheq jetën e parë të dosvidit.
Formimi i thënieve të para për familjen: magazina, funksionet e pjesëtarit lëkurë të familjes, duke e parë veten si pjesëtar të familjes dhe të caktuar në statusin e vet (mëkat, bijë).
metodat: Gree për futjen e njerëzve të tjerë me ndihmë do të veshë ruhіv, me zë, me veshje. Luaj me albumin e fotografive familjare. Lojëra me role ("Nënat dhe vajzat", "Në dyqan", "Perucarnya", "Likarnya"), kuize, magji.
MODULI 2
"FORMIMI I VETËSHERBIMIT NDËRKOMBËTAR KULTURORE DHE HIGJENIKE DHE NICKS"
Moduli i programit të drejtimit mbi parimet e pavarësisë dhe të mbështetjes te vetja në jetën e përditshme, mbi formimin e themeleve të sjelljes sociale të fëmijës. Duke zotëruar këtë material, fëmija realizon njohuri praktike shoqërore, zotëron modelet sociale të sjelljes.
Detyrat kryesore:
Formimi i mendjeve bazë (fëmijët harmonikë-subjekt) dhe përfshirja e tyre në lloje të ndryshme të veprimtarisë së fëmijëve.
Formimi i mendjeve kulturore dhe higjienike dhe përfshirja e tyre në jetën e përditshme të një fëmije.
Akumulimi dhe zbatimi i aktiviteteve të pavarura, reciprokisht me njerëzit e tjerë në jetën e përditshme.
Formimi i mendjeve bazë (fëmijët me veshje) dhe përfshirja e tyre në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve
Formimi i njohjes funksionale të objekteve të butut dhe njohja higjienike.
Viroblennya në një fëmijë, ndaloni të gjuani dhe shkurtoni një objekt në duart tuaja, hidhni, kapni, mbështillni.
Përfshirja në lloje të ndryshme të aktiviteteve praktike
metodat: gri në vp_znavannya i vіdminnіst obtіvіv odeagu, veglat, hygienіchnykh sobіv hollë. midis objekteve të ndryshme dhe të ngjashme, përcaktimi i tyre verbal dhe gjest i një shumëllojshmërie shprehëse dhe spіvvіdnіdnіt zhestіv, срівіднення e një objekti me një foto ("Palos një piramidë", "Buduєmo dіm", "Lundon - fundoset", "I lagur - i thatë" , "Rivna - nerivna", "Motuzochki", "Penzlik", "E mrekullueshme - një filxhan i vogël", "Çfarë është në kavanoza", "Dije dhe trego", "Gjeni zayva", "Gjeni një çift", " Vendosja në rregull", "Konfuzion", " Ari simpatik "," Kuti me forma "," Lotto me ngjyra ").
Formimi i mendjeve kulturore dhe higjienike dhe përfshirja e tyre në jetën e përditshme të një fëmije
Të zotërosh mendjen dhe të mësosh të jesh i zgjuar.
Zotërimi i vminnya dhe i sapoardhuri në pritje.
Të zotërosh mendjen dhe të mësosh se si të vishesh dhe të vishesh.
E zotërova mendjen dhe fillestarin i shikoja fjalimet dhe lojërat.
metodat: Të luash me lodrat "Kini një fëmijë shpesh", "Përshëndetje doktorin", "Obid te lepurushi", "Nakry (knіmi) tenxhere me një krishka", "Empty - povna", "Gudziki simpatik", "Namisto për mamin". ", "Rimbushni kavanozin", "Lyalka u sëmur", "Lyalka dëshiron të flejë", "Të lajë një kukull fëmijësh", "Ne jemi gri", "Këmishë për Ivashka", "Veshja e Lyalka", "Garland".
Akumulimi dhe zbatimi i aktiviteteve të pavarura, reciprokisht me njerëzit e tjerë në jetën e përditshme.
Formimi i kulturës dhe specialitetit global: aftësitë e komunikimit, rregullat e mirësjelljes (në transport, në rrugë, në një festë, në muze, në teatro, kinema, telefonata).
Udoskonalyuvati shenja kulturore dhe higjienike.
Përmirësimi i fushës së orientimit të fëmijëve.
Të zhvillojë vetëbesimin dhe kreativitetin në të gjitha llojet e aktiviteteve.
metodat: Përgatitja e lojërave në teknika të ndryshme të punimeve me dorë, biseda, demonstrime aparatesh, ekspozita, ekskursione, lojëra didaktike (me figura - puzzle, rozeta, me lojëra me lëndë me lodër.
moduli 3
"BAZAT E SIGURISË SË JETESËS"
Moduli i caktimit të programit për femijeria e hershme mësoni, përgatitni një person për situata unike ekstreme, dhe nëse era e keqe ishte në kurth, duhet të dini herë pas here zgjidhjen e duhur. Përvetësimi i materialit të këtij moduli, për të ndihmuar fëmijët të sistemojnë, zgjerojnë dhe shkatërrojnë njohuritë nga një kabinë e sigurt, në rrugë, në transport dhe në situata të vështira.
detyrë:
Njohja me objekte të pasigurta për jetën dhe shëndetin e fëmijëve dhe gjurmët e rastit të pakujdesshëm për objekte të tilla.
Përmirësuar vminnya orientohen lirisht në ambiente dhe në rrugë.
Formimi që vdes dhe mësohet tërësisht, i mundur në jetën e përditshme, në situata të pasigurta.
Njohja me objekte të pasigurta për jetën dhe shëndetin e fëmijëve dhe gjurmët e rastit të pakujdesshëm për objekte të tilla.
Njihuni me objekte potencialisht të pasigurta që mund t'i korrigjoni vetë.
Zgjerimi i ndërgjegjësimit të fëmijëve për objektet që mund të shërbejnë si xhelozë pasigurie në kabinë dhe gjurmë rastesh të pakujdesshme për objekte të tilla.
Zotërimi nga navigatori i një sërë objektesh të pasigurta (kokë, thika, etj.) dhe mësimi i mënyrave të ruajtjes së tyre.
Unë jam një i sapoardhur në formimin e pavarur të numrave të telefonit të shërbimeve të urgjencës.
metodat: lojëra ndërvepruese dhe didaktike (përzgjedhja e figurave, foto tematike, rebuse, gjëegjëza), biseda tematike, leksione, ekskursione, kuize, konkurse, lojëra me role.
Mendja më mirë të orientohet lirshëm në ambiente dhe në rrugë
Uzagalnennya njohuri për vendbanimet.
Mësoni rregullat se si të silleni në situata të vështira me njerëz të panjohur, në shtëpi, në rrugë, në natyrë.
Zgjeroni njohuritë elementare për rregullat e qarkullimit rrugor.
Mësoni rregullat e drejtimit etik dhe të sigurt në transportin e Moskës.
metodat: lojëra në vend dhe lojëra didaktike (përzgjedhja e figurave, figura tematike, rebuse enigmash, gjëegjëza), pikturë situatash, biseda tematike, leksione, ekskursione, kuize, konkurse, diktime grafike, lojëra me role.
Formimi që mësojnë dhe mësojnë tërësisht, i mundur në jetën e përditshme, në situata të vështira
Njihuni me rregullat e sjelljes së shoferit.
Njohja e rregullave të sjelljes në NATO dhe orën e një akti terrorist.
Njihuni me rregullat themelore të sigurisë nga zjarri.
metodat: Lojëra dhe lojëra didaktike (përzgjedhja e figurave, figura tematike, rebuse me hamendje, gjëegjëza), pikturë situatash, biseda tematike, leksione, ekskursione, kuize, konkurse, diktime grafike, lojëra me histori me role.
Një listë e botimeve parësore të rekomanduara, burime të internetit, literaturë plotësuese
Jerela bazë:
1. V.V.Voronkova, S.A.Kazakova “Orientimi social dhe social i nxënësve të klasave 5-9”, M. “VLADOS”, 2006.
2. Vasil'eva M.A., V.V. Gerbova, T.S. Komarova. Programi i trajnimit dhe edukimit në një çerdhe. - M .: Mozaika-Sintez, 2007.
3. Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës, 1989.
4. Pamje e njerëzve para shkollës. Orientimi i programit kryesor edukativ të arsimit parashkollor / Ed. JO. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Botimi i 2-të, Rev. Une shtoj. - M .: MOZAIK-SINTEZË, 2011. - 336s.
5. Khudenko E. D., Dedyukhina G. V. Një program gjithëpërfshirës për zhvillimin dhe socializimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në familje. - M., 2009 - 212s.
dodatkovі dzherela:
1. Avdeeva N.N., O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina. Udhëzues program-metodik “Bazat e sigurisë së fëmijëve në moshën parashkollore. - M .: Iluminizmi, 2007.
2. Antsupov, S.V. Plani individual i trajnimit në trajnimin e profilit: praktikë, suksese, probleme / S.V. Antsupov, T.N. Bogdanova, E.V. Ivanenko // Teknologjitë e shkollës. - 2009. - Nr. 1. - Fq.116-121.
3. Boryakova N.Yu. që në. Korrigjimi-zhvillimi i praktikave për të marrë. M., 1994.
4. Bure R. S. Edukimi moral dhe i punës i fëmijëve në një çerdhe. -M.: Iluminizmi, 1987
5. Efanova Z.A. - Volgograd: Corypheus, 2005.
6. Zabramnaya S.D., Kostenkova Yu.A. Zhvillimi i aktiviteteve me fëmijët. M., 2001..
7. Zaitsev D.V. Integrimi i edukimit të fëmijëve me zhvillimin e mundësive // Kërkime sociologjike 2004.- Nr. 7.- F. 127-132.
8. Zaretsky V.K. Dhjetë konferenca mbi zhvillimin e fëmijëve të veçantë - dhjetë periudha të shkurtra të inovacionit deri në normë // Shkenca psikologjike dhe edukimi. - 2005. - Nr. 1. - F. 83-95.
9. Ilyina M.N. Zhvillimi i një fëmije nga dita e parë e jetës deri në 6 vjet. Shën Petersburg, 2001.
10. Indenbaum E. L. Problemet e zhvillimit te fëmijët: shikoni, karakteristikat, qasjet korrigjuese. Ndihmësi i kokës. - Irkutsk: Shtëpia Botuese Irkut. duke mbajtur ped. un-tu, 2003-72.
11. Integrimi i edukimit të fëmijëve me aftësi ndërmjetëse në jetën e fëmijëve të shëndetshëm / F.L. Ratner, A.Yu. Yusupov. - M .: Humanitar.izd.tsentr VLADOS, 2006.
12. Kaplan L. I. Vihovannya navichok dhe zvichok tek fëmijët. - M .: Mjekësi, 1967.
13. Kataeva O.O., Strebeleva E.A. Lojërat dhe lojërat didaktike janë të drejta në edukimin e parashkollorëve rozumovo dhe çeliku. M., 1993.
14. Kursi Limarenko A. V. TRIZ-RTV për fëmijët parashkollorë. - Vladivostok: TRVZ, 1997..
15. Malofeev M.M. Ndriçim special në një botë të mërzitshme. Evropë. Vendbanim arsimor për studentët e universiteteve pedagogjike. - M .: Iluminizmi 2009.
16. Malisheva A. N. Robot me cohë. Grupi i lartë dhe përgatitor - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit: Academy Holding, 2002.
17. Meremyanina O. R. Zhvillimi i aftësive sociale për fëmijët 5-7 vjeç: edukim dhe aktivitete loje. - Ed.2. - Volgograd: Mësues, 2013. -142f.
18. Nechaeva V.G. - M .: Iluminizmi, 1983.
19. Nancy R. Finn. Një fëmijë me paralizë cerebrale: ndihmë, shikim, zhvillim. Libër për baballarët. Seri: Fëmijë special. Shiko: Terevinf 2009.
20. Osipova A.A. Diagnoza dhe korrigjimi i respektit. Program për fëmijë 5-9 vjeç. M., 2001..
21. Per Ch. Gyunval Vіd "Shkollat për njerëzit e pasur" në "Shkollat për të gjithë" // Defektologjia 2006.- Nr. 2.- P.73-78.
22. Peterina S. V. Zhvillimi i kulturës së sjelljes tek fëmijët parashkollorë. - M .: Arsimi, 1986.
23. Risitë psikologjike dhe pedagogjike në klasat korrektuese: diagnostikim, rekomandime, mësime mësimore dhe mësime pas diplomimit / ed. T.N. Gordeyuk, L.I. Egoshkina; redaktuar nga prof. Yu.V.Egoshkina. - Volgograd: Mësues 2009.
24. Rusakova E. V. Si të zhvillohen zakone kulturo-higjienike tek një fëmijë parashkollor. -M .: Paraqitja e parë sovrane - pedagogjike e Ministrisë së Arsimit të RRFSR, 1951.
25. Fomina L.V. Zhvillimi ndijor. Program për fëmijë të moshës (4) 5-6 vjeç. M., 2001..
26. Kholostova E.I., Dement'eva N.F. Rehabilitimi social: Drejtues udhëzues. - M .: Vidavnicho-korporata tregtare "Dashkov i K", 2005.
27. Khudenko E. D., Slobodyanik N. P., Kalyanov I. V., Potashova I. I., Lyubimova M.N. Si t'i mësojmë një fëmije me aftësi të kufizuara rregullat e sjelljes.: - M., 2007.136f.
28. Yarska-Smirnova E.R., Loshakova I.I. Arsimi gjithëpërfshirës për fëmijët me aftësi të kufizuara // Kërkim sociologjik 2003.- Nr. 5.- F. 100-106
Data e publikimit: 16.12.15
- SHËNIM SHPJEGUES
- PROGRAMET ZMIST
- Mendja organizative dhe pedagogjike dhe format e vërtetimit
- Siguria metodike e programit:
1. Karakteristikat kryesore të programit:
1.1.Programi zhvillimor shtesë "PEN TEST" (më tej i referuar si Programi) për t'u zbatuar vіdpovіdno drejtimi social dhe pedagogjik ndriçoj:
të zënë duke drejtuar moralin e tempullit, duke formësuar pajtimin dhe manifestimet estetike të të mësuarit, për të zgjeruar horizontet e tyre artistike dhe kulturore, si dhe zhvillimin e pavarësisë së tyre të çuditshme dhe të veçantë zdіbnosti dhe njohëse.
1.2 Rëndësia e programit.
Në mendjet e sotme, funksionimi i gjuhës ruse është veçanërisht aktual, problemi i volodinnya usniy korrekt dhe promo e shkrimit. Programi jepet për të transferuar zhvillimin e artit të fjalës, zgjerimin midis vetëaktualizimit të veçorive të veçanta.
1.3 Tiparet dalluese të programit.
Programi njihet për punësimin e një ekipi të ndryshëm nxënësish, të cilët tregojnë interes për punën e ardhshme krijuese. Ai bazohet në kursin bazë të lëndës së Letërsisë, i plotësuar nga krijimet e rrënuara të shkrimtarëve-bashkatdhetarëve dhe teoria e praktikës. Programi transferon një fëmijë individual te një fëmijë i lëkurës, thelbi i të cilit është të mos kalohet nga lënda fillestare në mësim, por nga të mësuarit në lëndë parësore. Zhvilloni aftësitë tuaja krijuese, si shpirti i një fëmije. Mësoni jogën nga përmirësimi i aftësive të mundshme, pasi është e nevojshme të përmirësoheni, të përmirësoheni. Në mësime, është e mundur të ndryshohet materiali: varrosja gjatë kursit, shkurtimi i disa temave (dhe zëvendësimet e їх), këndimi për një orë në një lloj tjetër pune praktike letrare.
1.4.Programi pedagogjik dotsіlnіst.
Qytetërimi modern është në skenë çikrik i gjerë shtrirja e shkencës në sfera të ndryshme të jetës. Nevoja për njerëz që do të jenë në gjendje të vazhdojnë të rriten dhe të rriten. Vendin më të rëndësishëm në procesin fillestar në orën pas shkollës zë puna e nxënësit. Puna krijuese e robotit nuk është më pak e rëndësishme, pasi është e mundur të "hapni sytë e fëmijëve ndaj botës", të hapni shpirtin e tyre, pak mendjen. Programi "Testi i stilolapsit" ju lejon të kombinoni linja të drejtpërdrejta.
1.5 Qëllimi i programit:
Zhvillimi i një filmi, formimi i kompetencës komunikuese, zhvillimi i potencialit krijues të fëmijëve në rrugën e fitimit të njohurive për të kënduar, një rënie dhe një fillestar në teorinë e bazave të të shkruarit dhe praktikën e shkrimit të veprave në zhanre të ndryshme. .
1.6 Detyrat:
- Mësojini fëmijët të lexojnë rrjedhshëm, flisni për ata që i lavdërojnë, shprehin mendimet thjesht, qartë, logjikisht, demonstrativisht dhe figurativisht.
- Lëkundje dashurinë për të lexuar, ngjesh tingullin te leximi, josh fëmijët dhe fëmijët në pasurinë e letërsisë shtetërore dhe të artit botëror dhe formo mbi këtë bazë shije dhe konsumi estetik.
- Ngjallni interesin e fëmijëve për krijimtarinë letrare, përmirësoni zakonet e vykonanny të veprave të ndryshme krijuese, formoni fëmijët "sipas zhanrit", ndërtoni vargje, përralla, shkruani, rozpovid, lajme arritjet shkencore nga letërsia dhe gjuha ruse. Formimi i rekrutëve të rinj për punë krijuese për të marrë pjesë në konkurse krijuese.
1.7 Mosha e studentëve, si trajtohet programi.
Viti i shkollës: 6-18 vjeç. Klasat zhvillohen me përmirësimin e tipareve të moshës në dy grupe: mosha e vogël - 10 fëmijë, mosha e vjetër - 10 fëmijë.
1.8 Formularët për të marrë:
biseda, diskutime, mosmarrëveshje mbi tekste, gra, ekskursion korrespondence, ekskursion virtual, konferencë leximi, vіtalnya letrare, takim i grupit të poezisë, laborator krijues, konkurs, kuiz, KTD dhe më shumë.
Zastosovuyutsya metoda dhe metoda të ndryshme:
- verbale (shpjegim, leksion);
- paraprake (punë me tekste, fletëpalosje, riprodhime, fonograme);
- Chastkovo-by-shukovy (zhvillimi i të kuptuarit teorik të letërsisë, informacioni biografik, provat historike);
- praktike (analiza letrare-shkencore e teksteve propozuese (në një nivel të caktuar shekullor), krijimi i veprave krijuese, vënia në skenë dhe ing.);
- lozonjare;
- e fundit;
- problematike;
- metoda e projektimit.
I zënë duke biseduar çdo ditë tipe te ndryshme veprimtaria e atij që trajnohet dhe mësuesit:
1. Punë në grup (zhvillimi i teorisë, analiza letrare e një teksti poetik, vizualizimi i leximit, diskutimi i asaj që është lexuar).
2. Punë e pavarur (përbërja e robotëve krijues, lexim i pavarur dhe analiza e teksteve të kërkuara).
Auditoriumi dhe qëndrimi i auditorit (përfshirë vetë-mjaftueshmërinë) janë të zënë.
2. Vëllimi i programit.
2.1. Fushëveprimi i programit - 144 vjet.
2.2. Periudha e zbatimit të programit - 1 lumë (36 ditë për 4 vjet).
2.3. Mënyra për të marrë: 2 herë në ditë për 2 vite akademike.
3. Rezultatet e planifikuara.
3.1 Rezultatet e planifikuara:
Aktivitetet që drejtojnë dridhjen në studimin e ZUN-it të ardhshëm:
- njohja e vіdmіnnosti vіrshovanіy i prozës mov;
- vminnya analizon në mënyrë të pavarur krijimin i їх fragmente;
- vminnya literalisht të jetë monologë në forma të ndryshme;
- vminnya për të krijuar vepra krijuese dhe të suksesshme.
Konceptet themelore teorike dhe letrare.
bazë teorike kursi për t'u bërë një kompleks fyes për të kuptuar:
- Letërsia - një përmbledhje e veprave shkrimore të botuara dhe të pabotuara.
- Ndryshohet klasifikimi i letërsisë pas perdeve, për mënyrën e shfaqjes së aktivitetit.
- Familja letrare dhe gjinitë.
- Forma dhe zgjedhja e krijimit letrar (tema, ideja, problematika, komploti, kompozimi; fazat e zhvillimit: ekspozimi, hapja, kulmi, hapja).
- Ndikimet figurative-virale në krijimtarinë artistike: epiteti, metafora, ekuivalenca, hiperbola, litota, alegori e të tjera.
- Imazhi artistik.
- Proza dhe poezia, eminenca e tyre. Bazat e performancës: rozmir, ritëm, rimë, strofë.
- Redaktimi letrar - vënia në rregull, renditja.
- Analiza editoriale - vlerësimi dhe normat e plota letrare të krijimit, vlerësimi i tipareve më të mira moderne dhe stilistike.
- Redaktimi letrar është procesi i korrigjimit të origjinaleve duke adoptuar mangësi në filma, stile, kompozime.
3.2 Metodat dhe format e rikontrollit të rezultateve.
Forma e vërtetimit subsumkovo transferon lëshimin e almanakut të shkruar me dorë "Testi i stilolapsit", një opsion për sukses dhe vërtetim të ndërmjetëm, ju mund të merrni parasysh fatin e fëmijëve në gara të ndryshme, prezantime të krijimtarisë suaj dhe të flisni me studentët.
2.1. ARSIMI DHE PLANI TEMATIK
| Emri i ndarjeve dhe temave | Gjithë vitin | punësimi teorik | Aktivitete praktike | Kontrolli i formës |
|
| Hyrje. Vendi dhe kuptimi i poezisë në letërsinë dhe kulturën ruse. Vershuvannya dhe poezia. | |||||
| Ndarjet kryesore të poezisë. Strofike. | analiza e punimeve |
||||
| Sistemet Virshuvannya. | analiza e punimeve |
||||
| Rregullat e Virshuvannya. Ndalo. | analiza e punimeve |
||||
| Fonika (eufonia). | analiza e punimeve |
||||
| Kuptoni për Romën. Mënyrat për të rrethuar. | Robot kreativiteti |
||||
| analiza e punimeve |
|||||
| Varg ritmik. | Robot kreativiteti |
||||
| Merrni gjallëri artistike. Qepjet dhe figurat stilistike. | Robot kreativiteti |
||||
| Turneu i poetëve. | Robot kreativiteti |
||||
| Robot kreativiteti |
|||||
| EKSPERIMENTET NË POEZI: burime, sharadë, vargje alfabetike ... | Robot kreativiteti |
||||
| shkurt mislity - tse mystetstvo! | Robot kreativiteti |
||||
| I ri nevojiten kuotat? Boshllëqe letrare për të krijuar. | Robot kreativiteti |
||||
| Robot kreativiteti |
|||||
| Robot kreativiteti |
|||||
| Konferenca e leximit. | parvaz |
||||
| Punë bibliografike. | robot analizues |
||||
| Robot kreativiteti |
|||||
| Demo në rrugë! Mendoni për fletoret e harruara! | Robot kreativiteti |
||||
| Portret. Portret i jashtëm dhe i brendshëm. | Robot kreativiteti |
||||
| Le të bëjmë një rimë. | Robot kreativiteti |
||||
| Robot kreativiteti |
|||||
| Jeta letrare. Dorëzimi i çantave të punës. | tingull krijues |
||||
Hyrje.
teori: Vendi dhe kuptimi i poezisë në letërsinë dhe kulturën ruse. Vershuvannya dhe poezia.
Kuptoni. Virsh:
1. Njësi e lëvizjes artistike të organizuar në mënyrë ritmike, një varg vargjesh.
2. Tvir artistik, shkrimi në rreshta të tillë (vіrsh, poema ...).
3. Prodhimi i poezisë popullore të modës së vjetër mbi një temë biblike, fetare (vargje shpirtërore).
Punë praktike: Leximi i klasikëve vіrshiv vіtchiznyanyh.
Formulari i kontrollit: Përvoja.
Ndarjet kryesore të poezisë. Strofike.
teori: Ndarjet kryesore të poezisë.
Strofika - razdіl stikhovedenіya, scho vivchaє format e bashkimit të vargjeve në kompletimin kompozicional të së tërës; vchennya për rreshtat e rregullt të përsëritura rregullisht në tekstet e rreshtave. Kuptoni rreth strofave. Shihni strofën. strofa e Oneginit.
Punë praktike: Rëndësia e strofave të ndryshme.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
Sistemet Virshuvannya.
teori: Kuptimi i sistemit të vіrshuvannya.
Sistemet e instalimeve elektrike:
1. Metrikë (kilkisna).
2. Sllabike - "magazinë".
3.Tonic - "Tonos" - "zë".
4. Syllabo-tonike.
Punë praktike: Trajnimi ka të drejtën e caktimit të sistemit të praktikës.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
Rregullat e Virshuvannya. Ndalo.
teori: Rregullat e Virshuvannya. Fjalët Rozpodіl në magazina, duke tërhequr tronditje dhe magazina jo të zhveshura.
Punë praktike: Vchimosya rahuvati vënë në një rresht.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
teori: Rreth ndalesës. Këmbët e poshtme: këmbë të barabarta, këmbë të ndryshme.
Punë praktike: Analiza e poezive të O.S. Pushkin dhe poetëve të tjerë: këmbë me këmbë të barabarta, këmbë të ndryshme.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
Fonika (eufonia).
teori: Fonika (eufonia) - zona e performancës, e cila zhvillon organizimin e shëndoshë të lëvizjes.
Poezia e O.S. Pushkin, M.Yu.Lermontov, K.D.Balmont, A.A.
Punë praktike: Leximi i klasikëve të vіrshiv.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
Romën.
teori: Kuptoni për Romën. RRUGA RIMUVANNYA. Rima është burrë dhe grua. Roma povna, jo povna. E saktë, afër. Sumіzhna ose parna, paralele, e kryqëzuar, operuese e karrierës, zmishana (vіlna). Punë praktike: Analiza e vargjeve klasike për emërimet e Romës.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
Le të shkruajmë vargje!
teori: Talenti - kujdes dhe ... teknika e fjalës.
Arkitektonika vіrsha. Si ta sjellim Romën në vargje? Si të zbutet dhe urdhërohet "miku" i shkathët i vargut?
Punë praktike: Robot kreativiteti.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Vershovani razmіri.
teori: Variacionet e rozmarinës: daktili, jambik, trokaik, anapaest, pirrik, amfibraki dhe të tjera.
Chi є vіrsha rosemіr? Є! Dy trëndafila magazine - troche "iambike" dhe e lëmuar.
Triskladovі rezmіri. Daktil, amfibrak, anapaest. Çfarë është një këmbë trefishe. E rëndësishme, ale tsikavo. Nekrasov dhe Fet - vchimosya prekin misteret e poezisë në prapanicën e të mëdhenjve. Tsya padukshme Dactylichna Romë!
Spondeus dhe Pirro. Çfarë pune, si e vendosni "përzier" në këmbë? Le t'i vendosim gjërat në rregull!
Punë praktike: Zhvillimi i fillestarit dhe vdekja e simbolit të rozmirit virshovy. Le t'i palosim diagramet dhe t'i lexojmë ato.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
Varg ritmik.
teori: Varg ritmik. Le të flasim me muzikantët. Ritmi Vidbivaemo. Dëgjimi na ndihmon!
Punë praktike: Le t'i bashkojmë! Çfarë jam duke kërkuar për? Çfarë shoh? Rreshta të lëmuara. Virshovani “shkopin”. Skhodinki apo një rrugë e qetë?
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Merrni gjallëri artistike. Qepjet dhe figurat stilistike.
teori: Merrni gjallëri artistike. Qepjet dhe figurat stilistike. Qepjet: epitet, metaforë, izolim, hiperbolë, litote, sinekdokë, oksimoron. Figurat poetike. Përmbysja, qarkullimi i kundërt, ushqimi retorik, wiguk.
Punë praktike: Analiza e vargut me qëllim të projektimit për hir të shumëllojshmërisë artistike.
Formulari i kontrollit: Analiza e punimeve.
teori: Epiteti është një aleat fisnik i poezisë. Grupe epitetesh. Cili është ngjyra, dëgjimi, aroma dhe epiteti dotik. Epiteti psikologjik. Lexoni me respekt "Tishtën" e Yesenin.
Metafora është mbretëresha e poezisë. Dëgjoni të mëdhenjtë. Mrekullohuni me "Vela" të Lermontovit. Vargu Nasichuemo "kornizë" "komplot metaforik".
E gjithë natyra është e gjallë! Një lloj tjetër i metaforës është izolimi. Shukaєmo këtë pritje nga Tyutchev, Fet, Yesenin, Akhmatova, Tsvetaeva.
Punë praktike: Për të mësuar Liceun Tsarskoye Selo, mësuesi i letërsisë, sikur të ishte nxitur të shkruante një varg të shkurtër mbi temën ... trojans. Më mirë për të gjithë, u ndesha me urdhrat e Pushkinit. Le të përpiqemi të bashkojmë një varg për Trojanin. Rozmir virsha - jambike ose troke. Më shumë farb, tone, napivtons! Dhe smut - pochuttіv.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Teknika e shkrimit të vargjeve.
teori: Teknika e shkrimit të vargjeve. Si ta dini temën tuaj? Si të zgjidhni një emër për vargun?
Punë praktike: Turneu i poetëve. Konkursi.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Zhanri i veprave lirike.
teori: Zhanret e veprave lirike: poezi, baladë, ode, përrallë, lajmëtar, epigram, epitaf, elegji, stansi, këngë, sonet, ruba. Punë praktike: Përcaktimi i zhanrit në veprat lirike të autorëve të ndryshëm. Kreativiteti i robotit: të hartojë një poezi, një baladë, një përrallë, një elegji, një ode, një nokturn, një stansi, një këngë, një epitaf, një epigram, një ruba, një sonet (për zgjedhjen e nxënësve).
Formulari i kontrollit: Analiza e punës krijuese.
EKSPERIMENTET NË POESIS.
teori: EKSPERIMENTET NË POEZI: burime, sharadë, vargje alfabetike ...
Punë praktike: bashkon një varg alfabetik, burime, sharadë (për zgjedhjen e nxënësve).
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Shkurtimisht misliti - tse mystetstvo!
teori: Shkurtimisht misliti - tse mystetstvo! Stili është motra e talentit.
Punë praktike: Ne shkruajmë një përmbledhje. Ne shkruajmë teza. Keni nevojë për më shumë fletore dhe fletore? Duke dëgjuar Pushkinin. Gjethet e poetit për P. Vyazemsky dhe I. Pushchin. Ne shkruajmë një listë të të tjerëve - më golovnіshe dhe cіkave!
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Citim.
teori: Keni nevojë për më shumë kuota? Ndiqni mendimet e njerëzve inteligjentë. Crilati var. Unë konfirmoj mendimet e mia!
Punë praktike: Boshllëqe letrare për të krijuar.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Puna e fundit.
teori: Puna e fundit. I kushtohet stilit të poetit, origjinalitetit të zhanrit, origjinalitetit të lëvizjes (për zgjedhjen e studiuesve).
Punë praktike: Puna e fundit.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Dopovid.
teori: Dopovid. Zhanri është serioz, i rëndësishëm apo ... cicavi? Vchimosya di prapanicën yaskravy për dopovіdі. Numrat? Aspak! Vizatime, diagrame, ilustrime - ju lutemi mos hyni.
Punë praktike: Ne shkruajmë vepra plotësuese "Kreativiteti i Andriy Tarkhanov", "Krijo Margarita Anisimkova për fëmijë", "Misteret e Yuri Velli".
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Redaktimi.
teori: Shkruar Redaguvati - shumë i zënë. Ashtu si redaktimi i krijimit tuaj T.N. Tolstoy.
Punë praktike: Le të bëjmë një shënim.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Konferenca e leximit.
Punë praktike: Prezantimi i punës suaj. Konferenca e leximit.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Punë bibliografike.
teori: Punë bibliografike.
Punë praktike: Le të shkojmë në bibliotekë dhe të punojmë me katalogë. Le të shtojmë një shënim në tregimet e Pushkinit. Po përpilojmë një listë bibliografike “Policia e librit tim”. Ne po shkruajmë një përmbledhje të librit të D. S. Likhachov "Gjethe për të mirën dhe të bukurën". Vrazhennya - pak - një mendim. Rishikimi i një libri të preferuar. Chi nuk është keq terma "të arsyeshëm"! Dëgjoni të mëdhenjtë. Si të shkruani artikujt e tij V. G. Belinsky.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
TV me peizazh. «Є në vjeshtë pervіsnoї...».
teori: Pranvera dhe vjeshta - është koha për Mіzhtsarіv'ya. Tіnі, pіvtoni, vіdbliski, tranzicione, bojëra uji. Ne posterigaemo natyrën, vchimosya nga natyra.
Punë praktike: Ne shkruajmë TV me peizazh. «Є në vjeshtë pervіsnoї...».
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Demo në rrugë!
teori: Demo në rrugë! Shënime udhëtimi, sentimentale më të shtrenjta, apo një ekskursion në Mara në Baratinsky? Pse të filloni? Tingujt - farbi - shijet e rrugës. Pse të rritet çmimi? Kë të thërras për shokë? Punë praktike: Mendoni për fletoret e harruara!
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Portret.
teori: Portret. Portret i jashtëm dhe i brendshëm - çfarë është më e rëndësishme? Dëgjoni klasikët. Portrete psikologjike të Lermontovit dhe Tolstoit. Portrete lakonike në prozën e Pushkinit dhe Çehovit. Ah, detaji ... "Ti, çfarë të them" pseudonimet e N.V. Gogol. Duke dëgjuar piktorët: Kiprensky, Kramskoy, Repin. Gjithçka dihet në çift! Por_vnyalna karakterizimi i heronjve.
Dëgjoni të mëdhenjtë. Lyubochka dhe Katrusya nga tregimi i L. M. Tolstoy "Fëmijëria". Pse është e rëndësishme të respektosh njerëzit? Po artikujt? Gra "Si duket?"
Punë praktike: Robot kreativiteti.
Formulari i kontrollit: Analiza e punës praktike.
Çfarë është e pasur në jetën e funny?
teori: Humori është një qeshje e mirë! Vchimosya bachiti qesharake në jetë. "Lіkuvalna" fuqia e humorit. Situata komike? Qesharake e pakuptueshme? Dëgjoni të mëdhenjtë. M. Zoshchenko. N. Nosov. Shkarravina dhe porositë e njerëzve - humor zherelo. Faileton. Çfarë duhet parë? Per cfare? Gjuha është e gjallë - duke ndihmuar fejletonin. Le të flasim me karikaturistët. Herluf Bidstrup.
Punë praktike: Ne krijojmë një përbërje me një përbërje të jashtëzakonshme. Shkruajmë një rimë me “korniza”. Ne bëjmë një shpjegim më humoristik. Le të shkruajmë për ledarin, për t'u lavdëruar, për të braktisur, për bovtankën.
Formulari i kontrollit: analiza e punës.
teori: Fonti i kokës, vogëlushët, ngjyra dhe sfondi.
Punë praktike: "Krijimi" i rreshtimit për ... një libër të paparë.
Formulari i kontrollit: analiza e punës.
Jeta letrare. Projekti. Prezantimi i krijimtarisë së masterit. Tingulli krijues i "Testit të stilolapsit" - prezantimi i çantave të punës.
2.3.ORARI I FILLIMIT TË KALENDARIT
Është e qartë se përpara Rregullores për regjimin për të marrë vendin e parë të punës në qendrën “Spektr” në organizimin e përbashkët të punës me fëmijët gjatë vitit të fundit kalendarik, përfshirë orën e pushimeve.
kalli shkëmbi i shkollës 01.09.2015, mbaruar - 31.05.2016
II pivrichchya - 19 ditë fillestare
ORARI I PASUR FILLIMOR I KALENDARIT
për datën e fillimit 2015 - 2016
| Direkt aktivitete |
||
| 1 pivrichchya |
||
| pranverë | Plotësimi i grupeve parësore, intervista, punësimi hyrës, TB procesi fillestar |
|
| procesi fillestar |
||
| procesi fillestar |
||
| procesi fillestar Thirrje për 1 Prillin, thirrje, thirrje, ekspozita, koncerte |
||
| Numri i ditëve të para për pivrichchya - 17 |
||
| 2 pivrichchya |
||
| Pushime procesi fillestar |
||
| procesi fillestar |
||
| procesi fillestar |
||
| procesi fillestar |
||
| Procesi fillestar. Përgatitja për festivalin e krijimtarisë së fëmijëve. Pushime. |
||
| Numri i ditëve të dasmës për një mik pivrichchya - 19 |
Nga 01.06.2016 deri më 31.08.2016 - organizimi i punës së shoqatave krijuese, klubi i oborrit.
Ditët e shenjta jo pune janë të hapura për nenin 112 të Kodit të Punës të Federatës Ruse, me dekrete të Këshillit të Federatës Ruse:
Paraqitja për të marrë shoqatën krijuese "Testi i stilolapsit"
MBU DO "Qendra Rajonale për Kreativitetin e Fëmijëve dhe Rinisë "SPEKTR"
smt. Novoagansk
për 2015-2016
- Shpërndarja e materialit për tema.
- Letërsi artistike (në asortiment).
- Literaturë Dovidkov (në shumëllojshmëri).
- literaturë metodike sipas temës.
- Materialet metodologjike të kursit për ngritjen e kualifikimeve.
- Lani zbatimin e programit.
- Zyra Okremy për të zënë.
- Kompjuter personal ( hapësirë pune mësuesi) në magazinë: monitor, njësi sistemi, tastierë, maus.
- Media projektor.
- Kamera.
- Lista e letërsisë.
- Si të shtrembëroni një lexues të talentuar: zb. artikuj: në 2 orë Pjesa 1. Të lexuarit si krijimtari. Pjesa 2 I.I. Tikhomirov; parathënie, koment, ap. I.I. Tikhomirova. - M .: Shoqata e Bibliotekave të Shkollave Ruse 2009
- Zinina E.A. Bazat e poetikës. Teoria dhe praktika e analizës së tekstit artistik. Ndihmësi i kokës. M .: Bustard, 2006
- Një fjalor i shkurtër i termave letrare. Moskë "Iluminizmi" 1985.
- Materiale kërkimore letrare. Moska. "Iluminizmi" 1989 f
- V.P. Medvedev "Lirika e Vivchennya në shkollë" Moskë "Iluminizmi" 1985.
- I. Revyakin "Historia e letërsisë ruse të shekullit të 19-të". Moskë "Iluminizmi" 1981
- Poezia popullore ruse (poezi epike) Moskë "Iluminizmi" 1985r.
- Poezia popullore ruse (Poezia rituale) Moskë "Iluminizmi" 1985r.
- Burimet e internetit.
Programi zhvillimor i Dodatkov
nga matematika "Pas një mësuesi të matematikës"
Për fëmijët e moshës së shkollës së mesme
Afati i zbatimit - 1 rek
Strelnikova Tetyana Mykolayivna
të tjerët Terbuni
2015 rіk
Programi zhvillimor i Dodatkov në matematikë "Pas anës së një mësuesi të matematikës" drejtimi social e pedagogjik
Shënim shpjegues
Drejtimi i programit zhvillimor plotësues të ndriçimit.program grupor"Pas anëve të asistentit të matematikës" maj orientimi social dhe pedagogjik.
Kursi "Pas duarve të një matematikani" drejtimet për ata që duan të zhvillojnë interesin e nxënësve të shkollës për matematikën, t'i mësojnë ata me ide dhe metoda të reja të përvetësimit të detyrës, të formësojnë kthesat e të mësuarit të nxënësve në mënyrë racionale dhe t'i fitojnë ato aftësi me fitore, t'i heqin ato në mësim; për të zgjeruar dhe thelluar njohuritë për këto tema, të cilat janë të nevojshme për zhvillimin e veprimtarive praktike, zhvillimin e disiplinave të ndryshme. Kursi i gjuhës daneze formon qartësinë dhe saktësinë e mendimit, kritikën e mendimit, intuitën, mendimin logjik, elementet e kulturës algoritmike, shtrirjen e manifestimit, ndërtimin deri në fund të vështirësive; forma e një deklarate për idetë dhe metodat e matematikës si një lëvizje universale e shkencës dhe teknologjisë, krijimi i një modeli të fenomeneve dhe proceseve; kalimi në matematikë, si në një pjesë të kulturës së thellë njerëzore.
Dodatkova duke ndriçuar programin "Pas anëve të një mësuesi të matematikës" drejtimi social e pedagogjik thirrur për të ndihmuar të rinjtë me njohuri, njohuri dhe aftësi të nevojshme për veprimtari të suksesshme organizative. Asimilimi i programit nga grupi synon zhvillimin intelektual, krijues, emocional të nxënësve. Gjatë zbatimit të programit, programet mbrohen me shekuj dhe krijohen aftësi individuale aplikimesh, mendje për suksesin e fëmijës lëkure.
Drejtim i aplikuar të kujdeset për studime sistematike të aplikacioneve, të cilat zbulojnë mundësitë e hetimit të matematikës për zhvillimin e efikasitetit dhe përfundimin e detyrave të aplikuara. Pra, si në orët e matematikës, nuk ka kohë të mjaftueshme për vendimin e detyrave të tekstit, detyrës për tekstet e kështu me radhë.
Risia e këtij kursi Unë besoj në faktin se materiali për lëndën e matematikës 5 - 9 klasa përsëritet në blloqe. Duke zotëruar kursin e matematikës, disa nxënës të shkollës janë të rrethuar nga i njëjti nivel trajnimi gjuhësor, të tjerë shkojnë më tej dhe arrijnë kufij më të lartë. Programi "Pas krahut të një mësuesi të matematikës" jepet për të lejuar robotin të organizojë një grup me përmirësimin e një qasjeje të diferencuar. Me këtë lëkurë, nxënësi në mënyrë të pavarur virishu, si një përgatitje e barabartë për t'u vendosur. Ekzistojnë tre zhvillime të metodave kryesore dhe një fillestar në kursin e algjebrës për grupin:
Numërimi dhe reduktimet formale-operative për vikoristannya gjatë kryerjes së detyrave të drejtimeve të ndryshme;
I caktuar për pajisjen e barazive dhe parregullsive si detyrë kryesore e modelimit matematikor të problemave të aplikuara.
aktualiteti i programit. Për jetën në jetën moderne, është e rëndësishme të formohet stili matematikor i të menduarit. Ka një rol për të luajtur në matematikë në formimin e të menduarit algoritmik, për të zhvilluar një mentalitet për një algoritëm të caktuar dhe për të ndërtuar të reja. Gjatë ceremonisë zhvillohen anët krijuese dhe të aplikuara të mendimit. Iluminizmi matematik sjell në lëvizjen estetike të një personi, duke ndriçuar bukurinë e mirkuvanit matematik, duke zhvilluar vetëdijen. Njohuritë për historinë e shkencës dhe zhvillimin e shkencës matematikore po rimbushin stokun e njohurive historike dhe shkencore të nxënësve të shkollës.
Gjatë kursit, njohjet e studentëve transferohen jo vetëm me metodat standarde të ceremonisë, por me faljet standarde, të cilat duhet të kenë karakter masiv në spitale, të mësojnë veçantinë e faljeve dhe të marrin vendimet logjikisht të sakta. qartë, saktësisht dhe rrjedhimisht, e nevojshme.
Organizimi i ekipit robotik do të shkatërrojë njohuritë e shkencëtarëve, do të zhvillojë talentet e tyre, të menduarit logjik, do të zgjerojë horizontet e tyre. Për më tepër, puna shkollore e matematikës mund të ketë një rëndësi të madhe shpirtërore, por meta її jo vetëm në faktin se mund të marrësh pak ushqim në universitet, por në faktin që mund të studiosh lëndën, t'i çosh në një gjendje serioze. punë e pavarur.
Mendje organizative dhe pedagogjike Programet mbështeten në faktin se programi i dhënë inkurajon zhvillimin intelektual dhe shpirtëror të specialitetit të fëmijës, vetë-zhvillimin social, kulturor dhe profesional, zhvillimin e veprimtarisë edukative dhe vetë-realizimin krijues të nxënësve.
Në procesin e trajnimit të këtij kursi, transferohen një sërë formash dhe metodash të ndryshme të organizimit të veprimtarisë së pavarur të studentëve. Gurtoku i sigurimit në të gjithë nxënësit e klasës së 9-të. Programi përcjell njohuri të teorisë dhe praktikës për 70 vjet. Lëkurës i jepen rekomandime të shkurtra metodologjike, materiali kryesor teorik, detyrat themelore dhe detyra e promovimit të palosjes për punë në klasë dhe në shtëpi në një mjedis të mjaftueshëm.
Kursi jep mundësi të gjera për përsëritje dhe thellim të lëndës së matematikës. Ndriçimi zdiisnyuetsya në funksion të teorike dhe praktike për t'u marrë për uchniv.
meta programe- formimi dhe nxitja e një interesi të fortë për lëndën, formimi intensiv i nevojave të fëmijëve, zhvillimi i një ideje logjike dhe lëvizje matematikore; manifestimi dhe nxitja e fëmijëve të talentuar që janë të aftë të zotërojnë disiplina matematikore, duke i diplomuar studentët në veprimtari shkencore në matematikë
detyrë:
Fillestar:
mësojini nxënësit të fitojnë të njëjtin transformim të virazivit;
të mësojnë të mësojnë metodat kryesore të zgjidhjes së barazive, parregullsive të atyre sistemeve;
mësoni të lexoni grafikët dhe t'i lexoni ato;
të mësojë metoda të ndryshme të zgjidhjes së problemeve të tekstit;
të ndihmojë për të besuar rendin e mendjeve teknike dhe intelektuale në kushte të barabarta të zërit të lirë їх;
përgatit nxënësit për PDSH në matematikë në klasën e 9-të;
të përgatisë nxënësit për diplomimin në matematikë në shkollën e mesme, ose para se të hyjnë në shkollën e mesme, si dhe për diplomimin e rrënuar të matematikës në shkollën e specializuar.
nxisin interesin për matematikën;
të zhvillojë ide përmes asimilimit të metodave të tilla të veprimtarisë së rozumit si një mënyrë e zgjuar për të analizuar, krahasuar, sintetizuar, kuptuar, parë smut, sjellë, pyetur;
për të formuar uchniv dritë-vështrim, të menduarit logjik dhe heuristik depo, të menduarit algoritmik përmes punës në detyrat;
të zhvillojë hapësira të hapura përmes zgjidhjes së problemeve gjeometrike;
për të formuar në të ardhmen modele matematikore të dukurive reale, për të analizuar modelet e krijuara, për të ndjekur dukuritë pas modeleve të dhëna, për të zhvilluar metoda matematikore për të analizuar proceset dhe për të parashikuar kalimin e tyre përmes punës në projekte.
aktiviteti vihovuvat, vetëbesimi, vidpovіdalnіst, prakticiteti;
të zhvillojë një kulturë estetike, grafike, një kulturë të të menduarit përmes përgatitjes dhe zhvillimit të matematikës, përgatitjes dhe paraqitjes së detyrave shtesë, zgjidhjes së problemeve;
për të formuar një sistem të marrëdhënieve morale ndërpersonale, një kulturë bashkëpunimi, punë në grup përmes punës në projekte dhe punës në klasë.
përkulem në formimin e mirëkuptimit të ndërsjellë dhe ndërveprim efektiv të gjithë pjesëmarrësit në procesin e ndriçimit, duke shkëmbyer informacione, njohuri, si dhe emocione dhe ndjenja nëpërmjet organizimit të një hapësire të pasur komunikuese në klasë.
Dokumentet rregullatore:
Programi i orientimit social dhe pedagogjik i Dodatkov në zhvillim progresiv "Pas anëve të një asistenti matematikan" ndahet në bazë të:
Ligji Federal Nr.273, datë 29.12.2012 r “Për arsimin në Federata Ruse».
Programi Federal i synuar për zhvillimin e arsimit për 2011 - 2015
Strategjia kombëtare në interes të fëmijëve të Federatës Ruse për 2012 - 2017, e drejtuar në zhvillimin e një sistemi të ndriçimit plotësues, infrastrukturës për zhvillimin krijues dhe edukimin e fëmijëve.
Programi Shtetëror i Federatës Ruse "Zhvillimi i arsimit për 2013 - 2020"
Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 29 Prill 2013 Nr 1008 "Për miratimin e urdhrit të organizimit dhe aktiviteti i ndriçimit për programe arsimore shtesë "
Koncepti i sistemit kombëtar rus për zhvillimin e talenteve të rinj, miratuar nga Presidenti i Federatës Ruse më 03.04.2012
Dekret i Presidentit të Federatës Ruse, datë 07.05.2012 Nr. 599 "Për hyrjen në zbatimin e politikës shtetërore në galerinë e arsimit dhe shkencës".
Fletët e Departamentit të Politikës Rinore, Arsimit dhe Mbështetjes Sociale të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 11.12.2006, №06-1844 "Ndihma në rritje për programet për edukimin arsimor të fëmijëve".
Dekreti i Doktorit Sanitar Sovran të Federatës Ruse, datë 29 dhjetor 2010 Nr. 189 "Mbështetje sanitare dhe epidemiologjike për mendjet dhe organizimin e edukimit në instalimet e ndriçimit" (SanPiN 2.4.2.2821-10)
Fleta e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse e datës 11.12.2006 n 06-1844 "Për inkurajimin e shëndetshëm në programet për edukimin shtesë të fëmijëve"
statuti i OU.
Gjatë zhvillimit të programit kemi përdorur mjetet fillestare dhe metodologjike:
Vavilov V.V. që në. "Zavdannya nga matematika. Ekuivalenca dhe pabarazia”, M, Nauka, 1988
Algjebra: zb. zavdan për përgatitjen e vërtetimit të nënçantës në klasën e 9-të. / L. V. Kuznetsova, S. B. Suvorova, E. A. Bunimovich dhe të tjerët Ed. 2.-M .: Arsimi, 2007.-191 f.
Galitsky M.L. dhe të tjerë. Mbledhja e kokave të algjebrës për klasat 8-9: Proc. Manual për mësimin e shkollave dhe klasave me matematikë shkatërruese / M. L. Galitsky, A. M. Goldman, L. I. I thirrur - pamja e dytë. -M .: Arsimi, 1994.-271s .: il.
DPA 3000 zavdan z vіdpovіdyami z matematikë. Të gjitha detyrat e pjesës / A.L. Semenov, I.V. Yashchenko, L. O. Roslova, L. V. Kuznetsova, S. B. Suvorova, I. R. Visotsky; redaktuar nga A.L. Semenova, I.V. Yashchenko, - M .: Vidavnitstvo "Ispit", Vidavnitstvo MTSNMO, 2013. - 399, f. (Seriali "Kryetari i Bankës së PDSH")
Dorofiev G.V. që në. Përmbledhja “Përgatitja për testin me shkrim për kursin e shkollës bazë”.
Programet Vіdminnі risi.
Veçoritë e programit janë në "zanurnі" në botën e matematikës: punësimi përbëhet nga leksione, seminare, zgjidhje enigmash, lojëra matematikore. Gjithashtu, kompleksi programor përfshin organizimin dhe pjesëmarrjen në beteja të ndryshme matematikore, kuize, shenjtorë.
Progresiviteti dhe larmia e mënyrave të fitimit të njohurive dhe aftësive ju lejojnë të kurseni interesin e vikhovantëve derisa të zgjasë tre orë.
Ky program mbulohet për punë njëorëshe paralelisht me grupe dekilkohe të trajnimeve të ndryshme, por metodologjia e zhvillimit të veprimtarisë krijuese kolektive mund të kryhet në bazë të ndërvarësisë së shumë grupeve.
Fëmijët Vik, për të marrë pjesë në zbatimin e programit - 14-15 vjet. Numri optimal i fëmijëve në komunitet për zhvillimin e suksesshëm të programit është 15-20 persona.
Kushtet e zbatimit programet: one rіk navchannya, rreth tyre- 70 vjeç.
Forma dhe mënyra për të marrë: Programi kalon në punën e grupeve të fëmijëve në një numër prej 15 - 20 personash.
Format e organizimit që duhen marrë: në masë (kryerja e veprimtarive krijuese kolektive, takime, kuize të shenjta, matematikore), grupore (veprimtari teorike dhe praktike), grup-grup (punë me programe matematikore në kompjuter), individuale (pjesëmarrje në olimpiada, konsultime, bisedoni).
Për trajnimin fillestar, ekzistojnë grupe të ndryshme të metodave dhe metodave të trajnimit: konsultim, bisedë, shpjegim, demonstrim i metodave, punë praktike, etj.
për aktivizim aktivitete edukative uchnіv, zhvillimi i interesit të tyre për krijimtarinë, lloje të ndryshme, forma dhe metoda të kryerjes:
përvetësimi i njohurive të reja (punësim - biseda, punësim me elementet e prezantimeve të të nxënit etj.),
aktivitete të kombinuara (përvetësimi i njohurive të reja dhe punë praktike),
aktivitete praktike,
zagalnyuyuchi (kuize, fjalëkryqe tematike, prioritet i zënë),
gri, e shenjtë, konkurse, magji, ekskursione, shëtitje dhe të tjera.
mësimi i ndërsjellë,
punë laboratorike dhe praktike,
vetë-prezantim,
laboratorët krijues...
Format, metodat dhe metodat e mësimdhënies, të cilat zgjidhen gjatë zbatimit
metodat:
Verbale (shpjegime, biseda, leksione)
Naochni (postera, sllajde, foto, video)
Praktike (zbatimi i projekteve kreative).
Programi ka një sërë detyrash të rëndësishme për të fituar forma inovative të trajnimit:
konkurs,
kuiz,
Kujdesuni për: materiale të tjera (libra, broshura, fletushkë);
elektronike dhe audiovizive (prezantime, sllajde, video filma, etj.); natën (pankarta, stenda); posedim foto-video.
Këshilla për të marrë:
kombinime;
Njohuri parësore për materialin;
Asimilimi i njohurive të reja;
Zastosuvannya otrimanih njohuri dhe vdes;
E fiksuar, e përsëritur;
Pidsumkovo.
teknologjive pedagogjike: Zhvillimi i edukimit, veçanërisht - orientimet e fëmijës, diferencimi i edukimit.
Fillimi i orarit të kalendarit є pjesa e magazinës programet për caktimin e orarit të punës fillore (mësimet dhe pas orarit) dhe pushimet e planifikuara gjatë përfundimit të arsimit për diplomim dhe qëllime të tjera sociale (pushime) për periudhat kalendarike të periudhës fillestare: jepni kalli dhe përfundoni periudhën fillestare; trivaliteti i fatit fillestar, të katërtat; afatet dhe trivaliteti i festave; kushtet e vërtetimit të ndërmjetëm. Gjatë palosjes së skemës fillestare kalendarike të sigurimeve, afati tremujor është përpara palosjes së grafikut të procesit fillestar të sistemit të organizimit të vitit fillestar. Kalendari i orarit të fillimit të shkollës është pjesa e magazinës së programit plotësues të ndriçimit dhe shtesa në të. Orari i kalendarit fillor publikohet në faqen zyrtare të shkollës.
Dëshmi për efektivitetin e aktiviteteve të ndriçimit.
Programi në zhvillim progresiv i Dodatkov "Pas anëve të një mësuesi të matematikës" transferon edukimin e fëmijëve në njohuritë themelore, mençurinë, fillestarët dhe zhvillimin e veçorive të ndryshme të veçanta të të mësuarit, rezultati i mësuesit është të udhëheqë për dy grupe demonstrimesh - primare dhe të veçanta.
Struktura dhe dizajni i programit do të sigurojë trurin për її vikoristannya me gëzof, zbatimin e drejtpërdrejtë praktike të mësimdhënies, krijimin e parimeve të mësimdhënies së orientuar posaçërisht.
Llojet kryesore të veprimtarisë së akademikëve:
- zgjidhja e cіkavih zavdan;
- regjistrimi i gazetave matematikore;
- njohja me literaturën shkencore popullore lidhur me matematikën;
-aktiviteti i projektit
- punë e pavarur;
-punë në çift, në grup;
-Robotët krijues.
Lënda e vlerësimit është:
nabіr njohuri themelore, umіn, fillestar sipas llojit të mëparshëm të aktivitetit, si dhe fillestar primar, si rezultat i zotërimit të materialit nga një program specifik plotësues zagalorozvivayuchu;
veçoritë më të rëndësishme të fuqisë, të cilat janë të nevojshme për t'u formuar tek një fëmijë për periudhën e trajnimit për këtë program, dhe një orë kontakti me një mësues dhe bashkëmoshatarë.
Mënyrat për të përmirësuar efektivitetin e programit:
rezultate të veçanta mësimi i kursit є formësimi i fillimit të vdekjes:
- Emërimi і rri jashtë nën kerіvnitstvom të mësuesit, rregullat më të thjeshta për të gjithë njerëzit janë rregullat e sjelljes në rast spontaniteti (normat etike).
Në situatat e sugjeruara nga mësuesi, splkuvannya dhe spivpraktsy, spirale në qoshe për të gjitha rregullat e thjeshta të sjelljes, vibir pune, Për nxitjen e pjesëmarrësve të tjerë në grup dhe mësuesit, si të nxitet.
Për të vlerësuar formimin dhe zhvillimin e karakteristikave të veçanta të vyhovantsiv (vlerat, interesat, forca, pozicioni i ndarë domaganya i fëmijës në nyje, fizibiliteti i vyhovantsya) vikoristovuetsya
thjesht ki kujdes
duke mbajtur lojëra matematikore,
gropa,
pyetësor
metodat psikologjike dhe diagnostikuese.
kur e çoni në respektimin e dermatologjisë zdіbnostі okremo, duke përfshirë jogën në botën e mundësive në punën në grup, modeloni dhe rregulloni situatën, e rëndësishme për të mësuar, dhe alé mund të jetë në jetën e përditshme; Analiza dhe gdhendja e tyre mund të bëhet bazë për dështime pozitive në zhvillimin e veçorive të veçanta të fëmijës.
Rezultati më i rëndësishëm i këtij programi është zhvillimi i aftësive intelektuale të nxënësve të shkollës dhe lidhja e një interesi të fortë për lëndën e matematikës.
Me qëllim të ndriçimit të dritës dhe zhvillimi i fëmijëve me një shumëllojshmëri fitimtare, hyni për të rregulluar rezultatet e ndërmjetme dhe përfundimtare:
një sistem vlerësimi të ndërmjetëm (i hapur ose i mbyllur, në grup në grup të barabartë);
suksese në olimpiada (diploma, diploma dhe fletë të lavdërueshme)
pіdsumkovі zalіki për navchannya shkëmbi dermal (olimpiada e lumit);
i vlerësuar me “Diploma” në kuize të ndryshme matematikore, luftime, festivale
Rezultatet e planifikuara.
Si rezultat i programit, studenti është përgjegjës për:
di / kuptoj
të kuptuarit e algoritmit; aplikoni algoritme;
si janë fitimtare formulat matematikore, barazimi dhe pabarazia; t'i zbatojë ato për zgjidhjen e problemeve matematikore dhe praktike;
si funksionet e këndimit matematikor mund të përshkruajnë depozitat reale; drejtojnë zbatimin e një inventari të tillë;
pasi përdorimi i praktikës e ka sjellë shkencën matematikore deri në zgjerimin e të kuptuarit të numrave;
sens іdealіzії, karrierës lejon vyrіshuvati zavdannya metodat realі іynostі mathematicheskimi, aplikoni falje, karrierës fajësuese gjatë іdelіlіzії;
të bashkojë shprehjet e shkronjave dhe formulat për mendjet; ndryshimi i virazave dhe formulave të zëvendësimeve numerike dhe ndryshimi i numrit të zëvendësimeve, ndryshimi i zëvendësimit të një virase në një tjetër; kthej nga formula një ndryshim përmes іnshі;
vikonuvaty kryesore diї z thyesat algjebrike; shndërrimi i polinomeve në shumëzues; vikonuvat i njëjti transformim i viraziv racional;
ndaloni fuqinë e aritmetikës rrënjë katrore për llogaritjen e vlerës dhe shndërrimin e vargjeve numerike, për të hakmarrë rrënjët katrore;
virishuvati lineare, shtrirje katrore dhe racionale, si të arrijmë tek ata, sisteme me dy drejtime lumenj linearë dhe sisteme të ngathët jolineare;
eliminimi i parregullsive lineare dhe katrore me një ndryshim të të njëjtit sistem;
zgjidh problemet tekstuale duke përdorur metodën algjebrike, interpreton zbritjen e rezultatit, kryen një vendim përzgjedhjeje bazuar në formulimin e detyrës;
caktoni koordinatat e pikave të rrafshit, duke qenë pikat nga koordinatat e dhëna; përshkruaj një zgjidhje jopersonale për pabarazinë lineare;
di vlerën e funksionit të dhënë nga formula, tabela, grafiku me argumentin її; di vlerën e argumentit që qëndron pas vlerës së funksionit të dhënë nga grafiku ose tabela;
cakton autoritetin e funksionit sipas orarit; zastosovuvat manifestimet grafike në rast të shkeljes së barazive, sistemeve, parregullsive;
për të përshkruar fuqinë e funksioneve vivchenih, për të qenë grafika e tyre;
vykonannya rozrahunkіv për formulat, formulat e palosjes, karrierës vrazhayut zalezhnostі mіzh vlerat reale; rëndësia e formulës së kërkuar në materialet zhvillimore;
modelimi i situatave praktike dhe ndjekja e modeleve nxitëse me aparate të ndryshme algjebër;
një përshkrim të ugarëve sipas sasive fizike, formulave të ndryshme në rast të situatave praktike të mëtejshme jokonsistente;
Interpretimi i grafikëve të depozitave reale ndërmjet vlerave.
Metodat për përcaktimin e efektivitetit të zbatimit të programit, format kryesore të certifikimit: Pune per letra, zgjidhje fjalekryqe, ankand njohurish, kuiz, punime salla dhe kontrolli etj.
Nën-çantat e certifikimit të ndërmjetëm jepen në të njëjtën kohë si "i siguruar" / "i pasiguruar", "i zotëruar" / "i pa zotëruar".
Në rast të materialit të pamjaftueshëm të zotëruar, planifikohen shtesa dhe punësim individual.
Kontrolli pedagogjik i njohurive, të mësuarit dhe të nxënit të nxënësit kryhet në formën e fazave dhe transmetimit të formave:
Kontrolli i testit, i cili është një ri-verifikim i riprodhimit
zgjidhje fjalëkryqesh, ankand njohurish, punë krijuese e robotit të sallës, kuiz.
Bisedë frontale dhe individuale.
Vikonannya diferentiyovanih praktike zavdan raznyh rivnіv palosjen.
Zgjidhjet e problemeve të situatës drejtohen në riverifikim ndërkohë për të fituar njohuritë e marra në praktikë.
Format e lojës.
Pjesëmarrja në gara është ai kuiz, i cili u mundëson studentëve të vlerësojnë në mënyrë adekuate nivelin e zotërimit të tyre dhe rezultatet e punës.
Format e prezantimit të përmbledhjeve në zbatimin e programit: Punë përkthimi, testim.
Kushtet e zbatimit të programit:
Programi është i ndarë në 1 rіk fillestar
Planifikimi fillimisht-tematik
| zmist roboti | Numri i viteve |
|
| 1 | filloni i zënë | 1 |
| 2 | Numrat. E qëlluar. | 4 |
| 3 | Virazi. Rivnyannia. | 10 |
| 4 | funksione | 8 |
| 5 | Rivnyannia dhe pabarazia | 12 |
| 6 | Detyrat e çmontimit | 10 |
| 7 | Virazi, shko t'i hakmerret radikalit. nën-radikale | 4 |
| 8 | gjeometria | 7 |
| 9 | Përgatitja për OGE | 14 |
