Hajde vetëndriçim. rec primar. Klasa Meister
Thelbi i vetëndriçimit dhe jogës është i nevojshëm
Për të përmirësuar cilësinë e arsimit në shkolla pa ndërmjetës, shtrihet në kursin e trajnimit të mësuesve.
Vetëndriçimi i mësuesit korrigjohet qëllimisht nga veprimtaria e njohurive, e çmuar nga vetë specialiteti, me metodën e shtimit të njohurive sistematike në sallën e pedagogjisë.
Vetë-diktim vetëdiktim, s-njëra anë, І zhu Sutty mësimore dіlnostі, ї Ukraina, ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї і і і і і і і іне інельмие, ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї і і і і і і іn інельми, и інтими për njerëzit, joga zdatnostі svidko i përgjigjem në mënyrë adekuate ndryshimit të suspіlnyh protsessіv i situatsіy, gatishmërisë për të perebudovuvat aktivitetin e tyre, me dashamirësi virіshuvati të reja, më të palosur zavdannya.
Parimet themelore samoosvіti Je bezperervnіst, tsіlespryamovanіst, integruese (orієntatsіya formuvannya tsіlіsnoї në foto), Yednist zagalnoї se kultura profesіynoї, vzaєmozv'yazok i spadkoєmnіst, dostupnіst, viperedzhayuchy karakter permanentnіst (postіyny protses rozvitku) kalimi OD nizkomu stupenі të vischoї, që varіativnіst іn .
Format më të shpeshta fitimtare të organizimit të vetë-edukimit janë:
1. Kurse trajnimi në institute për kualifikime të avancuara.
2. Largimi i tjetrit iluminizëm më i lartë ose një specialitet tjetër.
3. Kurse në distancë për kualifikime të avancuara, konferenca, seminare, olimpiada dhe gara.
4. Konferencat pedagogjike Merezhevy - një formë e re e organizimit të vetë-edukimit të mësuesve, shkëmbimi i njohurive në masën e mësuesve-praktikuesve.
5. Punë individuale me vetë-edukim, teknologjinë e së cilës mund ta shohim në një raport.
Planifikimi i procesit të vetëndriçimit
Teknologjia e organizimit të vetë-edukimit të mësuesve mund të paraqitet në funksion të fazave të ardhshme:
Faza e 1- diagnostike, e cila përcjell krijimin e një humor të kënduar për një punë të pavarur, analizën e vështirësive, deklarimin e problemit, zhvillimin e literaturës psikologjike dhe pedagogjike dhe literaturën metodologjike për problemin, planifikimin dhe parashikimin e rezultateve.
Në këtë fazë, ata mund të plotësojnë pyetësorin "Vlerësimi i gatishmërisë së mësuesit për zhvillim" - për të zbuluar pjekurinë e mësuesit ndaj vetëzhvillimit dhe nëpunësve, të cilët stimulojnë dhe rimësojnë edukimin, zhvillimin dhe vetëzhvillimin e mësuesve në shkollë, si. si dhe planifikimi zhvillimor i punës së vetëzhvillimit me tema.
Faza e 2-të- praktike, për kohën e çdo grumbullimi të fakteve pedagogjike, mendimin dhe analizën e tyre, riverifikimin e metodave të reja të punës, ngritjen e eksperimenteve. Puna praktike vazhdon për të mbështetur zhvillimin e letërsisë.
Faza e 3-të- zagalnyuyuchy. Është e nevojshme të paraqisni përmbledhje, të hartoni rezultate për tema, prezantimin e materialeve në mbledhjet e shoqatave metodologjike, këshillat pedagogjikë.
Faza e 4-të- në provajuvalny, mbi të cilën mësuesi është në procesin e punës së mëtejshme dhe punës fitimtare të autoriteteve, dhe gjithashtu është i angazhuar në trëndafila joga.
Si të zgjidhni një temë
Zgjidhet tema e vetë-ndriçimit, duke kërkuar probleme, si mësues në procesin e veprimtarisë së tij pedagogjike (për përsosjen e nivelit të tij profesional dhe, me sa duket, zgjidhjen e problemeve domethënëse). Për shembull: mësuesi duhet të zotërojë metodologjinë e punës në grup, tani e tutje, unë planifikoj të punoj në temën e vetë-edukimit për 3-4 vjet me temën e vetë-edukimit "Përmirësoni njohuritë bazë, zvogëloni, fillestar për ndihma e formave të punës në grup në klasë ... (lënda)”.
Tema e vetëndriçimit të mësuesit mund të lidhet me temën temë metodike pengu zahalnosvitnogo; Nëse një mësues punon në mënyrë eksperimentale, inovative, atëherë tema zgjidhet në mënyrë të përshtatshme për këto detyra, si një mënyrë për të realizuar të dhëna drejtpërdrejt nga aktivitetet e institucionit arsimor. Për shembull: “Rekomandime metodologjike se si të përdoren teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në klasë ... (lëndë)”, “Kërkimi rajonal i magazinës në klasë ... (lënda) si një modelim mendor i specialitetit të një gromadi”, “Fjalori që pranon një qasje të përditshme në klasë ... (lëndë) për zhvillimin e aftësive krijuese të nxënësve”.
Si të formuloni saktë temën e vetë-ndriçimit
Formulimi i vetëndriçimit tradicional nga ata që hakmerren mendërisht tre pjesë
| Pjesa I (Pjesa kryesore: hakmarrja e problemit) |
II pjesë(zv'yazuyucha lanka) |
Pjesa III (Aspekti përmes të cilit do të identifikohet problemi) |
| Përmirësimi ... Formimi ... Integrimi... Rozvitok ... Organizimi... ... Zastosuvannya ... Vikoristannya ... Menaxhimi ... Promovimi... Rozrobka ... Zbatimi... Krijim… |
... jak zasib ... ... yak umova ... ... aspekti ... ... faktori ... ... Fondacioni ... ... mekanizmi ... |
... zhvillimi ... tërësisht ... aktivizimi... promovimi... optimizimi... efikasiteti... zbatimi |
Në këtë renditje, ato vetëndriçime në formulën tradicionale tingëllojnë kështu: “Formimi i universales diy fillestare në klasë ... (lëndë) për mbështetje shtesë të parimeve të qasjes aktive "...
Temat nuk janë fajtorë për buti:
- tepër i lartë: "Zgjedhja e teknologjive inovative në shkencë ... (subjekt)" (nuk është e mundur të zotërohen plotësisht të gjitha teknologjitë inovative menjëherë, copëzat mund të jenë ose një teknologji, ose dhjakët pranojnë një teknologjitë e pllakave);
- jo të plota: “Metodat e aktivizimit të veprimtarisë njohëse të nxënësve” (formula nuk është plotësuar, fajësoni ushqimin: “Pse aktivizoheni?”, “Për çfarë lënde?”);
- shumë e njohur: “Formimi i njohurive, të mësuarit, të mësuarit në mësime ... (lënda)”, “Aktivizimi i veprimtarisë romatike në mësime”.
Formula për meti dhe detyra e vetëndriçimit. Për më tepër, pasi u zgjodh tema e vetë-ndriçimit, është e nevojshme të formulohen qëllimet dhe objektivat. Qëllimet e vetëndriçimit mund të jenë:
1. promovimi i erudicionit të vet, kulturës juridike dhe sakrale;
2. zhvillimi dhe promovimi i teknologjive të reja pedagogjike;
3. zhvillimi dhe zbatimi i formave, metodave dhe metodave të reja të trajnimit;
4. Plotësoni njohuritë tuaja në galerinë e psikologjisë pedagogjike
Për këtë arsye, meta është fajtore që tingëllon shkurt, reflekton dhe sqaron temën e vetëndriçimit.
Detyra e vetëndriçimit - të gjitha hapat janë brenda mundësive të vetëndriçimit.
Palosja e planit të vetëndriçimit. Mbi bazën e njohurive të atyre mësuesve, ne zhvillojmë një plan të veçantë pune për problemin që i kemi vënë vetes.
Në plan thuhet:
1. emërtimi i atyre;
2. golat;
3. detyrë;
4. transferimi i rezultatit;
5. fazat e punës;
6. terminologjia për fazën e lëkurës;
7. dії і hyre, karrierës për t'u kryer në procesin e punës për temën;
8. metoda e demonstrimit të rezultatit të punës së vikonanit;
9. forma e thirrjes sipas robotit vikonan.
Pas përfundimit të punës në temën e lëkurës, mësuesi i ekipeve të detyrës shkruan një thirrje me analiza, visnovka dhe rekomandime për lexuesit e tjerë.
Mundësia e zbatimit të fazës së lëkurës së punës në temat e vetë-ndriçimit mund të jetë jetëshkurtër ose, përkundrazi, të rritet.
Algoritmi për punën e një mësuesi në një temë individuale
1. Zgjidhni temat (problemet) e shkencës individuale punë metodike:
- njohja me letërsinë;
- njohja me dokumentet normative ligjore;
- zhvillimi i një vetëdije pedagogjike progresive për problemet e arsimit.
2. Njohuri të hollësishme të problemit nëpërmjet burimeve letrare:
- ruajtja e dosjeve të revistave letrare;
- transkriptet nga dzherel letrare.
3. Sqarimi i temave dhe zhvillimi i versionit të ardhshëm të planit për punë individuale shkencore dhe metodologjike:
- priten me zgjedhjen e atyre;
- rëndësia dhe risia;
- përzgjedhja e metodave dhe masave adekuate për aktivitetin e anketimit;
- Meti formulari dhe menaxheri i detyrave;
- shpërndarja plani kalendar punë individuale.
4. Përzgjedhja dhe zhvillimi i modeleve, teknologjive novatore të veprimtarisë pedagogjike.
5. Zbatimi i teknologjive novatore në praktikën e veprimtarisë së tyre pedagogjike.
6. Analiza dhe vlerësimi i rezultateve të një eksperimenti individual mbi një temë (problem) shkencore dhe metodologjike, formulimi i ideve dhe propozimeve.
7. Dizajni letrar i veprës, svіt për rezultatet më të mira para kolegëve.
Mundësia e vetëndriçimit nga ata
Vchitelіv navchannya punës:
"Përmirësimi i efektivitetit të orëve të formimit profesional në një shkollë speciale (korrektuese) të tipit VIII në bazë të përzgjedhjes së teknologjive të informacionit"
“Zhvillimi i komponentit krijues të nxënësve me aftësi të kufizuara për mbështetjen e pjesëmarrjes aktive në mësimet e qepjes dhe materialeve dekorative dhe rekreative nëpërmjet zbatimit të metodës së projektit”
"Zhvillimi i aftësive krijuese të studentëve përmes përdorimit të teknologjive kompjuterike në mësimet e zdrukthtarisë"
"Organizimi i procesit të ndriçimit në mësimet e SBO mbi bazën e zgjedhjes së formave aktive dhe metodave të mësimdhënies"
Përgatitur nga: Korneva Natalya Mikhailivna,mësuesi film anglisht MKOU "Shkolla Pochatkova Zagalnosvitnya Nr. 17"
"Në lëkurën e një njeriu në diell, vetëm jepi dritë!"
Sokrati
1. Lani fajin dhe formimin e dosvіdu
Modernizimi i ndriçimit modern ka për qëllim inkurajimin dhe zbatimin e një rruge individuale të ndriçimit, vetëndriçimin e njerëzve në faza të ndryshme të rrugës së jetës.
Koncepti aktual i edukimit të vazhdueshëm pedagogjik në Rusi përqendrohet në:
Vendet që zhvillojnë nevojat e specialitetit, supremacisë, pushtetit;
Zgjerimi i hapësirës për ndriçimin e mësuesve aktualë;
Për zhvillimin e misionit të tij, mësuesi duhet të jetë i përgatitur për kryerjen e detyrave profesionale, e cila është e barabartë me kompetencën profesionale.
Një nga treguesit e kompetencës profesionale të një mësuesi është zhvillimi në vetë-iluminim, pasi manifestohet në pakënaqësi, ndërgjegjësim për mungesën e plotësimit të procesit real të bërjes së një procesi të ndritur dhe pragmatik ndaj rritjes, vetë-zhvillimit.
Nuk është sekret për askënd që shumica e njohurive dhe teknologjive të reja humbasin rëndësinë e tyre në mes, tashmë në pesë vjet. Pasi të keni analizuar situatën e avancimit të kualifikimeve, mund të vini në visnovka, e cila është më e mënyrë efikase promovimi i mjeshtërisë pedagogjike të mësuesve - vetë-edukimi.
2. Rëndësia
Problemi i vetë-edukimit të mësuesve është bërë veçanërisht urgjent në mendjet e shoqërisë së informacionit, ku aksesi në informacion dhe praktika me të janë thelbësore. Gjendja informative karakterizohet si gjendja e dijes, e cila luan një rol të veçantë në procesin e shndërrimit të informacionit në njohuri. Tom sistemi aktual për të edukuar mësuesit e njohurive të plota pas të mesme. Njohuritë mund të merren në mënyra të ndryshme.
Në këtë ditë, mësuesve u ofrohet një gamë e madhe shërbimesh për promovimin e kualifikimeve: në zotimet fillestare - të mësuarit në distancë, Trajnim në mungesë, kurse kualifikimi të avancuar, seminare
Vetëndriçimi Postiyna - boshti i asaj pasurie parësore të jetës njerëzit modernë. Në të ardhmen, pasi të keni zhvilluar metoda novatore dhe punë metodike me vetë-ndriçim, ju mund të strukturoni dhe zastosuvat në punën me mësuesit.
Drejtime novatore të punës metodike
· Marketingu: edukimi i pedagogëve
· Informative: krijimi i një mediumi të vetëm informativ, organizativ, metodik fillor dhe të mesëm në institucionin arsimor;
Shkencor-eksperimental: mësues të arsimuar në vitet e fundit - robot eksperimental OU
Psikologjike dhe pedagogjike: mbështetje psikologjike e mësuesve
Menaxhimi: përmirësimi i kompetencës së stafit mësimdhënës
Vetëndriçimi zgjeron dhe thellon njohuritë, duke e çuar kuptimin e njohurive të avancuara në një nivel më të lartë teorik. Ky është mbledhja e parë për një mjeshtëri të plotë profesionale. Prandaj, vetë-ndriçimi i një mësuesi të lëkurës mund të jetë i nevojshëm.
3. Abetare teorikisht
Pas fjalëve të K.Yu. Biliy, Ph.D. ped. shkencat, vetë-edukimi është i nevojshëm për mendjen e veprimtarisë profesionale të një mësuesi. Suspіlstvo ishte gjithmonë i varur dhe do t'u paraqesë mësuesve ndihmën më të madhe. Për të lexuar të tjerët, duhet të dini më shumë, të ulni të tjerët. Mësuesi nuk është fajtor vetëm për metodën e edukimit dhe edukimit të fëmijëve të moshës së re shkollore, por edhe për nënën e dijes në parashkollor. fushat shkencore, Sfera të ndryshme të jetës shoqërore, fokus në politikë moderne, ekonomi e të tjera.. Mësues klasat e kallirit ai është fajtor për leximin e çdo gjëje me shpejtësi, për atë që në personazhet e yogo vikhovantsiv, përpara tij, fazat e përkohshme ndryshojnë me shpejtësi, manifestimet e dritës nevojtare po humbasin dhe ndryshojnë. Ndërtimi i vetë-ndriçimit nuk formohet nga një mësues në të njëjtën kohë me një diplomë nga një universitet pedagogjik. Tsya zdatnіst vznachaetsya psihologichnymi dhe іntelektualnymi pokaznіvnymi lëkurës okremu mësues. Vetë-zhvillimi është për shkak të nevojës së padukshme të një mësuesi të lëkurës.
Përmirësimi i cilësisë së arsimit dhe trajnimit në OS pa ndërmjetës qëndron në kursin e trajnimit të mësuesve. Është e vetëkuptueshme se ky riven është për shkak të rritjes së vazhdueshme, dhe në këtë rast, efektiviteti i kurseve të ndryshme të kualifikimeve të avancuara, seminareve dhe konferencave është i vogël pa procesin e vetëdijesimit. Vetëndriçimi është nevoja e një personi krijues dhe të qëndrueshëm, qoftë ky profesion, aq më tepër për profesionet me aftësi morale dhe sociale të ngritura, siç është profesioni i mësuesit.
Nëse doni të tregoni aktivitetin e mësuesit në fushën e vetë-ndriçimit me një listë fjalësh, atëherë do të shihni: lexoni, mësoni, testoni, analizoni, posterizoni dhe shkruani. Cila është fusha lëndore e raportit tsikh dієslіv?
· Mësojnë dhe zhvillojnë teknologji, forma, metoda dhe metoda të reja pedagogjike
· Mësoni mësimet e kolegëve dhe merrni pjesë në shkëmbimin e njohurive
Kryeni periodikisht një vetë-analizë të aktivitetit tuaj profesional
Përmirësoni njohuritë tuaja në fushën e psikologjisë dhe pedagogjisë klasike dhe moderne
· Në mënyrë sistematike nën ndikimin e jetës moderne ekonomike, politike dhe kulturore
· Promovoni erudicionin tuaj, kulturën ligjore dhe të shenjtë.
4. Organizimi i vetë-ndriçimit
Gjatë organizimit të vetë-edukimit, jepet niveli profesional i mësuesve, vendosen kritere të ndryshme, të cilat lejojnë përfshirjen e mësuesve deri në grupin e tretë dhe në varësi të zgjedhjes së objektivit dhe metodave të trajnimit.
Mësuesi i punës së pavarur me vetë-ndriçim lejohet të përmirësojë dhe konkretizojë njohuritë e tij, të zhvillojë një analizë të thellë dhe të hollësishme që fajësohet në punën e situatave të fëmijëve.
Një mësues me përvojë jo vetëm që mund të përmirësojë thesaret e njohurive të tij, por edhe të njohë efektivisht, prioritet për veten e tij dhe të zhvillojë dhe korrigjojë punën me fëmijët dhe baballarët, të mësojë punën elementare diagnostike dhe praktike.
Për më tepër, mësuesit zhvillojnë nevojën për një rritje të vazhdueshme të njohurive pedagogjike, formohet fleksibiliteti i mendimit, modelohet dhe parashikohet modeli, zhvillohet procesi shpirtëror dhe ndriçues dhe zhvillohet potenciali krijues.
Mësues, Yaky volodіє navichkami samostіynoї robot Got mozhlivіst pіdgotuvatisya unë shkoj në tsіlespryamovanoї NAUKOVO-praktichnoї, doslіdnitskoї dіyalnostі karrierës svіdchit lidhje bіlsh Visoko profesіynomu, osvіtnomu rіvnі dhe Tse në Cherga tij, vplivaє në yakіst procesit mësimor-vihovnogo që rezultativnіst pedagogіchnoї dіyalnostі
Me një mendje të rëndësishme, ai u organizua dhe u realizua saktë në sistemin e robotit me vetë-ndriçim. Është për të ardhur keq që jo të gjithë mësuesit do të jenë në gjendje të fillojnë punë të pavarur
Temat e vetëndriçimit mund të jenë:
Një nga kokat e lumenjve të OS;
Problemi, si problemi i një mësuesi;
Përvetësimi i njohurive me prova tashmë të dukshme;
Mësuesja, me ndihmën e fatit fillestar, u mërzit për t'u marrë me problemin, i cili si rrjedhojë nxjerr këngë të vështira, ose përndryshe është objekt i një interesi të veçantë.
Vetëndriçimi çon në prezantimin e letrave, shkrimin e dokumenteve shtesë dhe hartimin e dosjeve dhe stendave, dhe bëhet një nxitje si për avancimin e mjeshtërisë profesionale të mësuesit, ashtu edhe për zhvillimin e specialitetit të dikujt.
5. Dzherela vetëndriçim
Cili është thelbi i procesit të vetëndriçimit? Mësuesi zhvillon në mënyrë të pavarur njohuri nga dzhelel të ndryshëm, njohuri fitimtare në veprimtarinë profesionale, zhvillimin e aftësive të veçanta dhe jetës vlasnoi. Sa mirë e dinit, dhe de їx shukati?
Transmetim televiziv
gazeta revista
Letërsi (metodologjike, popullore, publicistike, artistike, etj.)
internet
Informacione video, audio për operatorë të ndryshëm
Kurse me pagesë
Seminare dhe konferenca
meister me klas
Ejani për një shkëmbim dosvidom
Ekskursione, teatro, ekspozita, muze, koncerte
Kurse për ngritjen e kualifikimeve
Ne rruge
Në një mënyrë të egër, të gjitha dzherela ndahen në njohuri dzherela, çfarë të adoptosh për një rritje të veçantë dhe dzherela, çfarë të adoptosh për një rritje profesionale. Megjithatë, era e keqe mund të marrë njërën dhe tjetrën menjëherë.
6. Rezultati i vetëndriçimit
Aktiviteti i lëkurës është budalla, si rezultat i të cilit nuk krijohet asnjë produkt, pavarësisht sa larg mund ta arrini atë. Dhe në planin e posaçëm të vetëndriçimit të mësuesit, fajin e ka lista e rezultateve, pasi arrihet përgjegjësia për termin e këngës. Cilat mund të jenë rezultatet e vetëndriçimit të mësuesit në një fazë? (Vetë-ndriçimi është i pandërprerë, por planifikimi i jogës është i nevojshëm në faza)
Rritja e cilësisë së performancës së subjektit (tregoni treguesit për të cilët do të përcaktohet efikasiteti dhe cilësia)
Ndihma metodologjike të zgjeruara ose të shitura, artikuj, asistentë, programe, skenarë, raporte
Zhvillimi i formave, metodave dhe metodave të reja të trajnimit
Dopovіdі, dil përpara
Zhvillimi i materialeve didaktike, testeve, njohurive
Zhvillimi dhe mbajtja mësime vodcritih për teknologji të fuqishme, inovative
Krijimi i grupeve të shpërndarjeve pedagogjike
Realizimi i trajnimeve, seminareve, konferencave, master klasave, ndërgjegjësimi për problemin (temat)
Produktiviteti i procesit të vetëndriçimit:
Vetëndriçimi i një mësuesi do të jetë produktiv, si më poshtë:
Në procesin e vetë-edukimit realizohet nevoja e mësuesit për zhvillim personal dhe vetë-zhvillim.
Mësuesi i Volodya në mënyrat e vetënjohjes dhe vetë-analizës së njohurive pedagogjike. Njohuritë pedagogjike të mësuesit janë faktor në ndryshimin e situatës. Mësuesi kupton si momentet pozitive ashtu edhe ato negative të veprimtarisë së tij profesionale, njeh papërsosmërinë e tij dhe gjithashtu, є vіdkritim për ndryshim.
Mësuesi mund ta rishikojë ndërtesën për të reflektuar. Reflektimi pedagogjik është një atribut i domosdoshëm i një mësuesi-profesionisti (nën reflektim, njeriu kupton dialnostin e një personi, i drejtohet të kuptuarit të fëmijëve të tij, ndjenjave të brendshme, të bëhesh, përjeton, analizon funksionin e dialitetit dhe formulon visnovkiv ). Në analizën e veprimtarisë pedagogjike, është e nevojshme të merren njohuritë teorike, është e nevojshme të zhvillohet diagnostikimi - vetëdiagnostikimi dhe diagnostikimi i studentëve, nevoja për njohuri praktike të analizës së njohurive pedagogjike.
Programi i zhvillimit profesional të mësuesit përfshin mundësinë e një aktiviteti vijues, për çdo studim.
Mësuesi është i gatshëm për krijimtari pedagogjike.
Ekziston një ndërlidhje ndërmjet zhvillimit të veçantë dhe profesional dhe vetë-zhvillimit.
Megjithatë, shumica formë efektive ka dëshmuar veten sistemi i vetë-ndriçimit, i cili i lejon mësuesit të tregojë jo vetëm mjeshtëri dhe kreativitet, por edhe të kapërcejë vështirësitë në zbatimin e procesit iluminues-vizual. Vetë-ndriçimi ndihmon në promovimin dhe zhvillimin e proceseve më të rëndësishme mendore - respektin, kujtesën, përmirësimin e mendimeve kritike dhe analitike, dhe kështu është bërë mendore e nevojshme promovimi i suksesshëm i nivelit të kualifikimit të kultivuesit.
Rіznomanіtnі FORMAT pіdvischennya rіvnya kvalіfіkatsії pedagogіv: Kurse pіdvischennya kvalіfіkatsії, fati të ketë në mënyrë metodike ob'єdnannyah, navchannya në іnstitutі, Contests profesіynoї maysternostі zdatnі Vivest në samorozvitku aktive rіven Megjithatë, naybіlsh efektivnosti Forma zarekomenduvala aktualisht samoosvіti sistemi i karrierës mësuesi dozvolyaє proyaviti nuk tіlki maysternіst i tvorchіst, dhe për të tejkaluar vështirësitë në zbatimin e procesit ndriçues-vizual. Vetë-ndriçimi ndihmon në përmirësimin dhe zhvillimin e proceseve më të rëndësishme mendore - respektin, kujtesën, përmirësimin e mendimeve kritike dhe analitike, si dhe avancimin e nevojshëm intelektual të kualifikimeve të mësuesit.
shpërndarë: Punoni me parashkollorët
Mësoni diçka të re
kafe dhe cian
ndoshta vetëm ai mësues,
e cila është e gjithë jeta për t'u futur.
Për avancimin e formimit teorik dhe zotërimit pedagogjik të mësuesve të DNZ-së, është i rëndësishëm organizimi i vetë-edukimit të qëllimshëm.
vetëndriçim- Qëllimi i punës së mësuesit është të zgjerojë dhe shkatërrojë njohuritë e tyre teorike, të zhvillojë dhe të fitojë plotësisht aftësi të reja profesionale dhe të vdesë në dritën e fuqive aktuale të shkencave pedagogjike dhe psikologjike.
Vetë-iluminizmi formon stilin individual të veprimtarisë profesionale, ndihmon për të kuptuar njohuritë pedagogjike dhe veprimtarinë e vetë-mjaftueshmërisë, si dhe vetë-njohjen dhe vetë-zhvillimin (fjalori i G.M. Kodzharspirova).
I emëruar në shkencë tre nivele të aktivitetit vetë-ndriçues:
- adaptive;
- problematike-poshukovy;
- inovative.
Lëkura e rіven ofensive përfshin në vetvete atë të përparme dhe në të njëjtën kohë ajo fryhet nga ndryshime të ngjashme. Rriven e parë, adaptive, karakteristikë e pochatkіvtsya vihovatel. Metoda e jogës - përshtatja me profesionin. Një tjetër, problematike-poshukovy rіven- si një fazë e re e veprimtarisë vetëndriçuese. Në të njëjtën fazë, mund të gjeni metoda efektive të punës dhe metoda origjinale. Së treti, riven inovative shënim për hapin e lartë zhvillimin e mendjeve më të larta. Në këtë fazë, mësuesi krijon një produkt të rëndësishëm të veprimtarisë shoqërore, i cili është një risi praktike. Faktori i lirisë së re të zgjedhjes, pavarësisë së re i imponon vetëndriçimit biletën e vet. Kjo vibir nuk i jepet lëkurës, nënkupton jo vetëm vendosjen e shenjës, por edhe praktikën, kënaqjen në zbatim.
Vetëedukimi Meta i mësuesit të DNZ-së:
- zgjerimi i njohurive të përgjithshme pedagogjike dhe psikologjike me metodën e zgjerimit dhe metodat e plota të trajnimit dhe zhvillimit;
- shkatërrimi i njohurive pas metodave të ndryshme;
- pasurimi me arritjet e shkencës pedagogjike, praktikë e avancuar pedagogjike;
- promovimi i kulturës shpirtërore të mësuesit.
Teknologjia e vetëndriçimit:
- splkuvannya me mësues të klasit të lartë, mjeshtër të tyre;
- zhvillimi i një detyre specifike, e cila mund të jetë praktike në natyrë (zhvillimi i teknologjive të reja, zhvillimi i materialeve didaktike, metoda efektive të mësimdhënies, etj.)
- shqyrtim kritik i shtypit periodik;
- faljet, dështimet dhe shfaqja e tyre në veprimtarinë e mëtejshme.
1 fazë- njohja e nevojave në vetë-edukim, vetëvlerësimi i gatishmërisë, ndërgjegjësimi për nevojën për njohuri, vendosja e qëllimeve dhe detyrave.
2 faza- planifikimi i punës për vetëdijesim.
3 faza- teorikisht vyvchennya.
4 faza- diyalnіst praktike (njohuri zastosuvannya otrimanih, fillestar i umіn, pridbanih yakostі në praktikë: përgatitja e ndihmës dhe atributeve, etj.)
5 faza- promovimi i vetë-ndriçimit (kryer në pedradahs, të mbajtura rishikim i hapur, Regjistrimi i gris dhe asistenca, dollapët e palosjes për probleme, plan perspektiv punë me fëmijët, organizimi i një ekspozite të fëmijëve ose një mësuesi me temat e vetë-edukimit). Mësuesi, në fillim të fillimit, ose në periudhën tjetër, do të jetë i zhytur në problem, në fund të ditës do të shohë vështirësitë, përndryshe do të thërrasë interesin më të madh. Mësuesi zgjedh vetë temën e veprimtarisë vetë-edukative, jashtë interesit profesional të mësuesit, më pas vendos detyrën e vetëdijesimit si metaforë dhe bëhet me shkrim. plan individual- çfarë dhe në terma yakі është e nevojshme të zotëroni, vikonati, robiti. Shkrimi i një plani individual - i gjithë roboti krijues. Shkruani në mënyrë të pavarur një plan të ngjashëm në kampin e një mësuesi, kuptoni me mirësi problemet tuaja dhe përparoni drejt rritjes profesionale.
Mësuesit e institucionit arsimor parashkollor mësohen forma të ndryshme të shkrimit të një plani individual të vetë-edukimit.
Formulari nr. 1
Plani individual i vetë-edukimit për ______ rіk
rrotullues _________________________________
DOW _________________________________________________
P.I.B .________________________________________________
Ovіta (nëse unë jam hipoteka fillestare përfunduar)
Tema individuale e vetëndriçimit
Nëse është rozpochato punoni në temë
Nëse dëshironi të përfundoni punën në temë
Objektivat dhe detyrat e vetë-reflektimit mbi temat
Ushqimi kryesor, i destinuar për dasmë. Fazat e materialit opratsyuvannya, literaturë për tema, në shkëmb.
Dosvіd i të cilit transmetohet nga vivchiti z dhënë nga ata
Rezultatet praktike (shtesë, abstrakte)
Nëse dhe duke folur për certifikatën pedagogjike vlasnye
Vysnovki për përfundimin e punës
Formulari nr. 2
- Titulli hark
- Tema e vetëndriçimit
- Zhvillimi meta profesional
- E ndau planin:
- Ekspozita e Literaturës Psikologjike, Pedagogjike dhe Metodike
- Zhvillimi i sigurisë programore-metodike
- Vetë-përgjithësimi dosvidu
- Pjesëmarrja në OMGJ, klasa master
- Navchannya në kurse, seminare
- Kerіvnitstvo ndriçimi metodik i mësuesve të tjerë
- Puna në depon e menaxhmentit të institucionit arsimor parashkollor
Formulari nr. 3
Emërtimi i skenës |
Vlerësimi i përafërt i punës së mësuesit |
Termi vikonannya |
|
diagnostike |
Analiza do të bëhet një proces ndriçues i problemit; analiza e vështirësive; kultivimi i literaturës për problemet. |
||
parashikuese |
Deklarata e meti, detyrat kryesore të robotëve; rozrobka e programit të veprimtarisë. |
||
organizative |
Siguria e mendjes për kryerjen e punës. |
||
praktike |
Kryerja e fundjavave duke konstatuar rezultatet, duke vlerësuar efektivitetin e procesit; zbatimin e programit të veprimtarisë. |
||
të egër |
Përmbledhja e të dhënave, krahasimi i rezultateve me qëllimet e përcaktuara, analiza e të gjitha rezultateve, regjistrimi dhe përshkrimi i ecurisë dhe rezultateve të punës. |
Ushqimi vetë-ndriçues vendoset në Pedradat e institucionit arsimor parashkollor. Duke e zvarritur fatin fillestar të lëkurës, mësuesi foli për punën e tij vetë-edukative në çmimet pedagogjike. Mësuesit mund të zastosovuvat në pyetësorin e vetë-ndriçimit robotik "Hapat e Volodimirit nga Fillestarët e Punës Vetë-Mësuese", të zhvilluar nga O. Kokotkin. Puna me pyetësorin ndihmon për të zbuluar më qartë se çfarë rezultatesh janë arritur në edukimin e pavarur të problemeve psikologjike dhe pedagogjike. Vetë-analiza do t'ju japë mundësinë për të organizuar siç duhet aktivitetet tuaja.
Në kabinetin metodik të DNZ-së së krijimit: një stendë "Mësoni rrënjësisht nga kolegët", një ekspozitë "Për të ndihmuar vetë-ndritjen".
japin vetëndriçim rezultate pozitive në atë mënyrë, ashtu siç zhvillohet në mënyrë të qëllimshme, të planifikuar dhe sistematike. Në këtë gradë do të pranoni formimin e veprimtarisë krijuese dhe promovimin e aftësive profesionale të mësuesit të lëkurës së DNZ-së.
“Vetendricimi i sheruesit DNZ”.
meta: Përmirësimi i aftësive të punës së pavarur të mësuesve të rinj me vetë-edukim.
*Hyrje.
vetëndriçim- Qëllimi i punës së mësuesit është të zgjerojë dhe shkatërrojë njohuritë e tyre teorike, të zhvillojë dhe të fitojë plotësisht aftësi të reja profesionale dhe të vdesë në dritën e fuqive aktuale të shkencave pedagogjike dhe psikologjike. Mësuesi është fajtor që e trajton problemin në mënyrë të shthurur, për shembull, thërret këngët e vështirësive, përndryshe është një temë me interes të veçantë.
Puna pasuese e një mësuesi mbi zhvillimin e zhvillimit të tij është e rëndësishme për shkak të specifikave të veprimtarisë pedagogjike, të drejtuara në zhvillimin dhe zhvillimin e një fëmije. Vetëm një rrugë e vetë-ndriçimit dhe kërkimeve krijuese, mësuesi do të arrijë në zotërimin e tij. Postiyne pragnennya deri samoskonalennya është fajtor për t'u bërë nevoja e një mësuesi lëkure të një hipoteke parashkollore.
Motivimet, si nxitja e lehtësuesit për vetë-ndriçim.
- Punë e mirë me informacione të reja - fajësojnë nevojën për të kërkuar dhe analizuar deklarata të reja.
- bazhanya krijimtarisë - roboti është fajtor për artikullin tsikavoi dhe sjell kënaqësi.
- Goditja e rritjes së shkencës moderne .
- Ndryshim në jetën e shpirtit - për të shmangur formimin e imazhit të një "personi fatkeq" në një mësues.
- konkurs - Yakshcho vyhovatel në një punë të mirë në administratën e DNZ, metodikisht për hir të iluminizmit, ne kemi më shumë të drejta për të zgjedhur një strategji për punë, për të fituar një program. teknologjitë dhe metodat...
- Suspіlna mendoi - nuk është mirë që një vihovator ta konsiderojë jogon "të mirë" ose "të neveritshëm".
- stimuj financiarë - depozitë për sa i përket kualifikimeve dhe zotërimit.
- interesi - ndërtesa nuk është vetëm për t'u lexuar, por për t'u lexuar.
* Direktivat kryesore në sistemin e vetë-edukimit të mësuesve parashkollorë.
- Njohja me të reja dokumentet rregullatore të ushqyerit për edukimin parashkollor;
- Vivchennya e literaturës fillestare dhe shkencore dhe metodologjike;
- Njohja me arritjet e reja të pedagogjisë, psikologjisë së fëmijëve, anatomisë, fiziologjisë;
- Zhvillimi i programeve të reja dhe teknologjive pedagogjike;
- Njohuri për praktikat më të shkurtra të mjediseve parashkollore;
- Promovimi i trashëgimisë kulturore.
Duke zbatuar diferencimin e PDH-së për direktivat e përcaktuara në zhvillimin profesional të mësuesve, mund të rekomandojmë temën e vetë-edukimit bazuar në njohuritë dhe përvojën pedagogjike.
Për fahіvtsіv të rinj:
- Njohja e vlerave të një modeli të orientuar special të vyhovannya, navchannya dhe zhvillim;
- Formimi i bazave të mjeshtërisë pedagogjike;
- Zhvillimi i uljes dhe zdіbnosti konstruktive.
Për vihovateliv, yakі pratsyut ponad 5 rokiv:
- Ovolodinnya mënyrat e dizajnimit të procesit ndriçim-vizual me metodën e rritjes së efikasitetit dhe cilësisë së jogës në mendjet e ndriçimit të ndryshueshëm;
- Formim për të analizuar literaturën shkencore dhe metodologjike, për të hequr njohuritë në praktikë, për të aktivizuar dridhjet krijuese.
Për promovuesit informues, krijues dhe praktikues:
- Zhvillimi i zdіbnosti para ridizajnimit të aktiviteteve të pushtetit në kontekstin e tendencave në zhvillimin e shkencës psikologjike dhe pedagogjike dhe zhvillimit social të mirëqenies;
- Duke treguar potencialin krijues të mësuesit;
- Propaganda e shtrirjes së tyre;
- Zhvillimi i aktivitetit doslidnitskoy.
Për mësuesit pa arsim special:
- Ovolodinnya sipas metodës së punës me fëmijë;
- Përshtatja në veprimtarinë pedagogjike.
Tema e vetëndriçimit mund të jetë gjithashtu:
- një nga krerët e lumenjve të DNZ;
Formoni robotë nga vetëndriçimi:
- me fëmijë (diagnoza e fëmijëve, jo e ndërmjetme aktiviteti i ndriçimit, Ekspozitë e robotëve për fëmijë, aktivitet projekti, i shenjtë dhe rozvagi, manifestim etj.)
- me mësuesit (organizoni një punë në grup, krijoni një program fillestar pune, studioni literaturë, flisni për planin e punës, hartoni një qendër aktiviteti në grup, përgatitni (mbani) një klasë master për mësuesit, mësoni për letërsinë në një shtyp periodik, shkruani një letër për një robot për rik fillestare, bashkohu me të në pedradi, organizo punën me tema në rіk-un fillestar tjetër, krijo programin fillestar, etj.);
- me baballarët (konsultimet për baballarët, bisedat për planin e punës, hartimin e dosjes-kalimit, splne rozvaga, hap mbi Koleksionet e Batkiv zі zvіtom rreth robotit vikonan për kokën e rіk i etj.).
Zgjidhni tema për vetëdijesim:
Për përmirësimin e certifikimit individual dhe aftësive profesionale të velinës së lëkurës. - erë e keqe e rezultatit të parashikuar të zavzhdi pov'yazanі (çfarë duam të ndryshojmë)
Drejtuar për arritjen e disa rezultateve të reja të punës.
Tema e vetëndriçimit mund të jetë gjithashtu:
- një nga krerët e lumenjve të DNZ;
- një problem, si problemi i një mësuesi;
- rritja e njohurive me prova tashmë të dukshme;
Sistemi i mësuesve robotikë me vetë-edukim:
Në kallirin e fatit fillestar të lëkurës, mësuesi zhvillon një plan individual për punën në rіk fillestar, sipas temës së vetë-ndriçimit dhe planit rіchnym. roboti DNZ. Së bashku me mësuesin e lartë, ata zgjedhin format e njohjes për këtë temë. Për një kohë të gjatë, mësuesit e rregullojnë punën e tyre nga vetë-ndriçimi në një dosje nga vetë-ndriçimi (përndryshe, drukovanі arkushі fiksimi i vizitave ...).
Algoritmi për palosjen e një plani për vetë-studim
Mbi bazën e atyre që zgjidhen nga mësuesi, ne zhvillojmë një plan të veçantë pune për problemin që i kemi vënë vetes. Në plan thuhet:
- duke i emërtuar ato
- menaxher
- rezultati i ribërjes
- fazat e robotit
- kushtet e kujdesit të lëkurës
- dії kam ardhur në, karrierës për t'u kryer në procesin e punës në temë
- metoda e demonstrimit të rezultatit të punës vikonan
- Forma Zvіtu sipas robotit Vikonan
Duke shtrirë fatin fillestar, mësuesit e DNZ-së, duke ndjekur planin e tyre të vetë-edukimit, organizojnë punën për një temë të zgjedhur:
- zhvillimin e literaturës së nevojshme metodike, pedagogjike dhe lëndore;
- një vështrim në internet për informacion mbi temat;
- prezantimi i OT, CPC, seminare, konferenca, mësime të kolegëve;
- vistup mbi pedradah, seminare, kryerja e konsultimeve për kolegët, master - class;
- punë dodatkova me fëmijë: diagnostikimi i fëmijëve me tema të marra në kalli dhe fillimi i fillimit të fatit, ndriçimi i pandërprerë i aktivitetit, përveç, të shenjtë dhe trëndafila, ekspozita të robotëve për fëmijë, gurtki hollë;
- punë vetë-edukative në metodikisht sipas temës;
- Diskutime, njerëz, shkëmbime me kolegë.
- të kryera marrin për analiza nga ana e kolegëve;
- Edukimi i teknologjive informative dhe kompjuterike;
- Bashkëpunimi me kolegët në MDOU, lokalitete dhe në internet;
- Pjesëmarrja në konkurse në internet;
- Pranimi i shitësve të tyre në faqet në internet.
Pas përfundimit të punës në temën e lëkurës, mësuesi është i detyruar të shkruajë një letër me analiza, visnovki dhe rekomandime për mësuesit e tjerë.
Forma e prezantimit të rezultatit të punës në temë
* Mbrojtësi i punës doslidnitskoy
* Fletëpalosje
* Drejtuar një seminar
* U mësoni kolegëve teknika të reja
* Punëtori
* Fut profesionin
Lejohet hartimi artistik i planit për vetë-edukim, me përmirësimin e të dhënave që mundëm.
* Visnovok.
Problemet në punën e vetë-ndriçimit dhe rrugën e vizionit të tyre
|
problem i mundshëm |
Mënyrat e Qershisë |
|
1. Nuk mund ta emërtoj temën e vetëndriçimit |
¨ Vidіlіt z raznomanіttya problemet vyplyvayut z rezultatet e obstezhennya diagnostike, kujdesi për fëmijët, analiza e punës dhe іn. Ajo që është për ju zgjidhja kryesore dhe që mund të japë rezultate pozitive. ¨ Merrni parasysh rëndësinë e këtij problemi, perspektivat e tij dhe rëndësinë praktike për promovim arsimore dhe ndriçuese procesi. Nëse po, mbështetuni në dokumentet rregullatore dhe ligjore: ligjet, fletët e Ministrisë së Mbrojtjes së Federatës Ruse, konventat, programet e tëra, si dhe vetë të dhënat statistikore. |
|
2. Kur zgjedh letërsinë, jam i rrënuar në її prosperitet, është e rëndësishme në zgjedhjen e duhur |
Literatura Pidbir: ¨ Duke e rishikuar dhe parë përreth, do të hyj, një përmbledhje do të japë një deklaratë më të hapur për idenë e librit, ne do ta kuptojmë leximin dhe do ta bëjmë atë të qëllimshme. ¨ Jepni këshilla për të ushqyerit: çfarë di unë për këto tema? Çfarë do të dëshironit të dinit, duke u larguar nga ajo që u propozua në mendje? Palosja e planit për zhvillimin e literaturës specifike ¨ Për të përmirësuar metodat tradicionale të këtij problemi ¨ Hidhini një vështrim më të afërt problemit ¨ Fitoni dëshminë e punës dhe mësuesit e institucioneve të tjera arsimore parashkollore. |
|
3. Kur punoj me literaturë metodike, nuk mund t'i kuptoj thellë leximet e materialit |
¨ Në botën e leximit, shihni fjalët kyçe, mendimet, gjykimet. ¨ Shkruani më të rëndësishmet, sipas mendimit tuaj, në formulat tuaja, varietetin zëvendësues dhe mbani shënime për atë që lexoni: tërheqje e shkurtër mendime, fakte; gjykimet zagalnennya vlasnyh, duke parë kokën e menduar, ose të shohin smut për veten tuaj me simbole mendore. ¨ Shkruani ushqimin, për të cilin fajësohet bota e dijes së gerelit. ¨ Përdor fjalë të urta, fjalorë që zbulojnë termat kryesore dhe kuptojnë. |
|
4. Kur jeni shfajësuar nga ata, ju fajësoni veten që nuk mbani mend shumë gjëra. |
¨ Ruani një plan ose një skemë për heqjen e materialeve gjatë mbështjelljes së materialeve. ¨ Zbuloni, “programoni” situata dhe mundësi të mundshme për aktivitete praktike. |
|
5. Është hequr materiali i madh informues (“qull në kokë”), është marrë parasysh rëndësia e informacionit. |
¨ Jepni këshilla për të ushqyerit: cilat janë idetë kryesore të kontributit në ndihmë? Çfarë shoh në këtë temë? Ashtu si mendimet, gjykimet mund të ndryshohen në punën praktike me fëmijët. |
Promovimi i parë i barabartë i kualifikimeve dhe vetëndriçimi, pasi shpresoj që vikladakët të krijojnë lirinë më të madhe. Vetë-edukimi zhvillohet në formën e trajnimit në të ushqyerit teorik, zotërimin e metodave dhe teknologjive, zhvillimin e programeve të autorit, mësimin projekte pedagogjike, Shkrimi i artikujve, përgatitja e materialeve konkurruese.
Në fazën përgatitore, puna në temën e vetë-ndriçimit (shtator - qershor 2014) ishte fillimi i punës së radhës:
U formulua një temë individuale e vetë-ndriçimit: “Qasjet e sotme ndaj ekselencës së matematikës”;
Qëllimi u formulua, arritja e asaj arritjeje u transferua si rezultat i punës në temën e vetë-ndriçimit;
Së fundmi, faza eksperimentale e udhëtimit robotik nga qershori 2014 deri në mars 2016. Gjatë gjithë orës, boulet:
Analizoi dhe sistemoi materiale nga literatura shkencore dhe speciale me temën "Suchasn_ Qasja ndaj matematikës";
I avancuar shumë mirë në nivelin e diplomuar në matematikë, duke përfshirë kurse të avancuara trajnimi për këtë lëndë;
Përmbledhjet janë ndarë në seksione për të trajtuar qasjet më të fundit në kursin pasuniversitar në matematikë;
U nda detyra për punë praktike, u bë detyrë për diferencim për kryerjen e punës së pavarur.
Në periudhën nga shtatori 2015 deri në mars 2016, u krye miratimi i studimeve për qasje të ndryshme të diplomimit të matematikës.
Në një nivel tjetër, avancimi i kualifikimeve të nxënësve arrihet përmes punës së shoqatave metodike lëndore, si dhe përmes punës së mësuesve në një temë të vetme metodike të shkollës teknike “Suchasni shkojnë në procesin iluminues në mendjet e zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror”. Në vitet 2016-2017, ajo ishte nëpunëse kryesore e shoqatës metodike të të diplomuarve të disiplinave globale të ndriçimit.
Gjatë punës në temën e vetë-shkollimit, përgatita dhe përgatita prezantime dhe materiale të tjera mbi temat e vetë-shkollimit "Përmbledhje e qasjeve moderne në edukimin matematikor":
- "Suchasnі vijnë në shkollën pasuniversitare të matematikës" (përparimi në Rajonin e Moskës);
- "Zhvillimi i idesë ekonomike pas kostove të zbatimit të biznesit - projekte arsimore" (këshilla për komunitetin pedagogjik);
- "Vykoristannya podhodіv podhodіv v vykladannya matematiki" (publіkatsija në faqen "Pedologiya").
Një nga detyrat e punës së OT është aktivizimi i ndërgjegjësimit të interesit për lëndën tuaj. Kujt t'i shërbejë lëndës, nëse ka konkurse, konkurse, kuize.
Në këtë rotacion parësor u mbajt një aktivitet njëmujor i disiplinave të shenjta të ndriçimit, nën titullin solemn "Lumi 2017 - lumi i ekologjisë në Rusi". Të gjitha vizitat e realizuara ishin të lidhura me një temë të vetme të muajit. Kam kryer një mësim binar me temën "Krijova prezantim mbi temën" Zabrudnennya dovkilla"", Mori pjesë në organizimin e një konference shkencore midis studentëve të një shkolle teknike "Problemet aktuale të ekologjisë për të rinjtë", mbajti një kuiz "Rreth matematikës ...".
Kurse të ndryshme për promovimin e kualifikimeve, konferenca, seminare, konkurse profesionale për të nxitur zhvillimin e profesionalizmit si specialitet dhe profesional. Ky aktivitet mund të quhet promovimi i tretë i barabartë i kualifikimeve të një praktikuesi pedagogjik. Për tre vitet e mbetura, kam kaluar nëpër kurse trajnimi të avancuara (në total 216 vjet), kam marrë pjesë në seminare dhe webinare.
Bota e teknologjive të reja të informacionit po zë gjithnjë e më shumë hapësirë në jetën tonë. Teknologjia kompjuterike po zbehet pjese e imja kultura moderne, duke përfshirë edhe sferën e zhvillimit profesional të kandidatëve. Për pjesën tjetër të rishikimit fillestar, unë trajnova studentët për të marrë pjesë në gara të ndryshme (20 gara - 68 pjesëmarrës), që është shumë më tepër në pjesëmarrjen tradicionale.
Të gjitha mënyrat e avancimit të kualifikimeve mund të përdoren efektivisht vetëm nëse rimendohet era e vikladach-it mbi krijimtarinë, siç realizohet përmes formave të ndryshme të veprimtarisë metodike. Vetëm njohuritë pedagogjike të masterit tregojnë rrugën drejt suksesit dhe kënaqësisë me punën.
