Як навчити дитину стати самостійним батьківські збори. Батьківські збори «Як виховати у дитини самостійність. Цілі і завдання батьківських зборів
Батьківські збори 2 клас 1 чверть «Домашнє завдання. Як навчити дитину стати самостійним ».
цілі:
1. виявити уявлення батьківпро організацію навчальної роботи будинки;
Приготування домашнього завдання є важливим моментом у житті школяра. Наявність домашнього завдання дає можливість закріпити весь матеріал уроку. Щоб позбутися від своєї ненависної шкільної «повинності», діти готові проявляти чудеса винахідливості. Вони можуть просиджувати належний час з книгами і зошитами, можуть скаржитися на несподіване нездужання, викликаючи жалість і зітхання рідних. Часто виконання домашнього завдання затягується на кілька годин, але, врешті-решт, вони можуть залишитися непідготовленими або підготовленими на дуже низькому рівні. На наступний день в щоденнику або в зошиті з'являється «результат» такої роботи - 2 або суворе послання вчителя на адресу батьків і учня.
Сьогодні ми з вами поговоримо про те, як потрібно правильно виконувати домашнє завдання, Як виконувати домашнє завдання самостійно, як батьки можуть допомогти дитині.
Як правило, займатися вдома особливо не люблять відстаючі учні. Вони і на уроках намагаються відсидітися, втиснувшись в парту і не піднімаючи голови. Їм нецікаво вчитися тому, що вони не вміють схоплювати на льоту, не вміють все робити швидко, як їхні однокласники. Такі діти сильні в чомусь іншому: одні краще інших бігають, інші роблять або малюють. Та частина навчання, яка не приносить їм задоволення, здається їм не дуже важливою.
Мало не половина молодших школярів проводять за виконанням домашнього завдання більше часу, ніж належить. У книзі А.О. Дробінська «Шкільні труднощі» вказані наступні санітарно-гігієнічні норми: в першому класі - не більше 1 години, у другому класі - до півтори години, в третьому-четвертому - до двох годин. Деякі батьки в анкетах зазначають, що на виконання домашнього завдання діти витрачають до 1,5 годин, але стільки належить для учнів 2-3 класів. У чому причини? Те кудись подівся олівець, то виявилося, що немає потрібного запису в щоденнику і треба терміново дізнатися у однокласника, та й самого підручника може не виявитися на місці. А хвилини біжать. Раптом захотілося попити води, а ще через хвилину з'ясувалося, що потрібна папір для чернетки. Така картина, як ви розумієте, є типовою. Що можна порадити батькам, якщо їхня дитина не може «всидіти за уроками»?
Корисно для дитини виконувати якусь справу разом з дорослими, робити його швидко, весело, без попередньої розкачки, без виснажливих пауз. Наприклад, можна разом зайнятися брудним посудом: ви миєте, дитина витирає; можна разом з татом щось лагодити; можна разом читати книгу: страницу ви, сторінку дитина.
Важливо виробити у дитини звичку швидко перемикатися з однієї справи на іншу. Якщо йому сказали вчити уроки, то він повинен негайно припинити гру. Але якщо у вашій родині не існує таке правило, то його потрібно ввести для всіх членів сім'ї (але почніть з того, що за кілька хвилин до зміни діяльності дитини потрібно про це попередити). Неприпустимо дозволяти дитині ігнорувати батьківське вказівку в чому б то не було. Необхідно привчати дитину відокремлювати вільний час від часу, коли він зайнятий чимось серйозним, не плутати справу з грою. Домагайтеся, щоб все необхідне дитина робив без нагадування, ні на що не відволікаючись.
Велику роль в організації навчальної праці школяра грає режим дня. Вам на допомогу я пропоную приблизний режим дня відмінника (додаток). Спеціальні дослідження, проведені в початкових класах, показали: у тих, хто добре вчиться, є твердо встановлений час для приготування уроків, і вони його твердо дотримуються. І, навпаки, серед слабких учнів багато таких, у яких немає постійного для заняття часу. «Звичка до точного часу - це звичка до точному вимогу до себе». (А. С. Макаренко)
Виховання звички до систематичної роботи починається з встановлення твердого режиму занять, без цього не можуть бути досягнуті успіхи в навчанні. Режим дня не повинен змінюватися від кількості уроків, від того, що по телевізору показують цікавий фільм або прийшли гості. «На день, - радив Максим Горький, - треба дивитися, як на маленьке життя ...» Але щоб ця маленька життя не пройшло безслідно, щоб вона була наповнена багатим вмістом, необхідний режим дня.
Дитина повинна сідати за уроки не тільки в один і той же час. Але і на постійне робоче місце. І якщо житлові умови не дозволяють надати школяреві окремий письмовий стіл і книжкова шафа, то все одно потрібно виділити якесь постійне місце, де він буде тримати книги і зошити. Якщо дитина змушений займатися за загальним столом, то ніхто не повинен йому заважати і відволікати від занять. Поступово виробляється установка на певний час і місце роботи. Якщо така установка у дитини сформована, то йому достатньо сісти за звичний стіл, як приходить робочий настрій і виникає бажання приступити до роботи. До початку занять з робочого місця учня повинно бути прибрано все, що не має відношення до навчання.
Пам'ятайте, що час виконання уроків - священне і недоторкане, тому відривати дитину від занять через дрібниці (будь то термінова допомога на кухні або похід в магазин за хлібом) ви вже не маєте права.
У якому порядку слід вчити уроки? З виконання яких завдань необхідно починати: з усних або письмових, з важких або легких? Якщо дитина відразу включається в роботу, йому доцільно робити спочатку найбільш важкі уроки і поступово приходити до найбільш легким, що вимагає меншого розумового напруження.
Якщо учень втягується в роботу повільно, то йому слід було б почати з більш привабливих для нього занять. Найважчу роботу віднести на середину, або на другу половину занять, тому що у дитини на цей час припадає найвищий підйом розумової роботи.
Батькам слід запам'ятати кілька правил:
1. Не требуёте багаторазового переписування завдань з чернетки на чистовик. Краще виконати завдання один раз, але якісно.
2. Для збереження працездатності дитині через кожні 20 хвилин (30 - 40 хвилин для 3 - 4 класу) занять потрібні 10 - 15 хвилин перерви (відновлюється увагу, віддаляється стомлення).
3. Оптимальним для приготування домашнього завдання є час з 16 до 18 годин. Якщо ж школяр сідає робити уроки «коли мама з роботи прийшла», - то така робота малоефективна. Якщо ж дитина навчається у 2 зміну, то ввечері домашнє завдання проглядається, розбираються питання складні для дитини, а робота виконується в першу половину дня з 10 до 12 годин.
4. Під час письма слід робити перерву, виконуючи физминутки, гімнастику для кистей рук (стискання, разжимание пальчиків, масаж), вправи для очей (додаток).
6. За російській мові звертайте увагу на виконання вправ повністю (завдань може бути декілька). При труднощах виконайте вголос все вправу, але не пишіть в підручнику ні букв, ні слів: при його письмовому виконанні дитина ще раз буде згадувати. Підіть з кімнати, поки він виконує завдання, не стійте за його спиною. Не гнівайтесь на свою дитину і не злите його.
7. Про читанні. Один раз дитина читає сам. Потім ви, припустимо, готуєте біля плити, а він розповідає вам прочитане. Якщо є неточності або якесь важливе місце з тексту упущено, нехай читає ще.
Обов'язково читайте на ніч з дитиною книжки вголос, по черзі. Розглядайте ілюстрації. Помічайте точність або неуважність художника, повертайтеся по ходу до тексту. Якщо є уривки, які можна читати за ролями, використовуйте цю можливість. А «просто так» кілька разів не перечитуйте.
8. Важливо стежити за тим, щоб діти зберігали правильну робочу позу, а в кімнаті, де займається дитина, було достатня освітленість. недотримання елементарних гігієнічних вимог може привести до погіршення постави, порушення зору.
9. Якщо дитина ослаблений, часто хворіє, має слабку нервову систему, то для нього найкращим відпочинком буде 1,5-годинний денний сон.
Бажано, щоб дитина, повернувшись зі школи, не відразу сідав за уроки, а провів якийсь час на свіжому повітрі, Беручи участь в активних іграх. За гігієнічним нормам час для прогулянки для школярів молодших класів - 3,0 - 3,5 год.
10. У ході виконання домашнього завдання не відповідайте ні на одне питання, поки завдання не буде виконано до кінця, подивіться, чи є помилки, запропонуйте пошукати їх самому. Чи не висміювати помилки своїх дітей. Намагайтеся уникати саме слово «помилка».
Якщо дитині важко дається навчання і виконання домашнього завдання, то спочатку за навчання доведеться засісти і батькам. Не намагайтеся вирішити це складне питання криком і нотаціями. Запасіться терпінням, сідаючи разом з дитиною за уроки. «Спокій, мій друг, тільки спокій!» - ці слова Карлсона потрібно зробити своїм девізом, коли ви підсаджується до дитини, щоб разом взятися за уроки.
Спробуйте запропонувати робити домашнє завдання з ким-небудь з друзів. Але не варто запрошувати в гості більш встигає товариша, щоб спільна творчість не виявилося звичайним списуванням.
Нехай діти по черзі спробують себе в ролі вчителя. Пояснюючи і допомагаючи іншому, легше зрозуміти і запам'ятати це самому.
Пояснюючи щось дитині, не дозволяйте собі іронічних висловлювань на його адресу. Найшкідливіше, на ваш погляд, порівняння може викликати сильну образу. Якщо постійно називати дитину «дурним, ледачим, тупим, недолугим», врешті-решт, він повірить в це. Іноді роль репетиторів більше вдається старшим братам і сестрам: вони добре пам'ятають програму, у них більше терпіння і їм легше зрозуміти проблеми молодшого.
Не бійтеся випереджати шкільну програму, якщо якесь питання цікавий дитині (наприклад: визначення часу, додавання і віднімання в межах 10 - 20, чому вночі немає сонця ...). Це не тільки розвиток пізнавальних процесів, але і розвиток впевненості в своїх силах (тому що дитина буде відчувати себе на рівних з більш підготовленими дітьми). Самостійний дитина - відмінно, але батьківський контроль повинен бути щоденним. Саме контроль, а не робота за дитини. Підтримайте дитини в його бажанні стати школярем і домогтися успіху. Будьте щиро зацікавлені в його шкільних справах і турботах. У будь-якій справі знаходите те, за що можна похвалити і морально підтримати. Дайте дитині відчути значимість своєї діяльності (це сприяє підвищенню самооцінки, розвиває впевненість у собі). Навчіть дитину ділитися своїми радощами і проблемами.
Бажаю батькам терпіння, сил і радісних хвилин гордості за успіхи досягнення своїх дітей!
Рішення батьківських зборів:
Батькам спільно зі своїми дітьми виробити найбільш раціональний режим дня і сприяти його виконанню.
Організувати в сім'ї робоче місце школяра.
Підтримувати у дітей інтерес до навчальної праці.
Вчити дітей виконувати домашнє завдання самостійно (додаток).
Щоденний контроль за навчанням діяльністю дитини.
прикладна програма
Анкета для батьків
У нашого дитини є спеціальне місце, де він __________________________________________________
Наш дитина виконує домашнє завдання _______________________________________________________
Самостійно справляється з ____ ______________________________________________________________
Готує насилу ______________________________________________________________________________
Ми надаємо допомогу дитині в приготуванні домашніх завдань. Ця допомога полягає ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
Коли дитина вчить уроки, ми ____________________________________________________________________
Якщо він виконав домашнє завдання недбало, то ми _______________________________________________
Ми думаємо, що на вихідні ____________________________________________________________________
Дитина починає приготування домашнього завдання з ______________________________________________
При приготуванні Д.З. необхідно ______________________________________________________________
При виконанні Д.З. ми використовуємо_____________________________________________________________
Якщо дитина включається в роботу повільно, то __________________________________________________
Анкета для дітей
1. Хто допомагає тобі готувати уроки будинку?
2. У чому полягає ця допомога?
3. Про Що питають тебе батьки, коли ти приходиш зі школи?
4. Чим ти займаєшся, коли повертаєшся зі школи?
Хочете, щоб Ваша дитина ходив в школу із задоволенням?
1. Не кажіть про школу погано, не критикуйте вчителів у присутності дітей.
2. Не поспішайте звинувачувати вчителя у відсутності індивідуального підходу.
3. У разі конфліктної ситуації в школі постарайтеся усунути її, не обговорюючи всі подробиці з дитиною.
4. Слідкуйте, щоб Ваша дитина вчасно лягав спати. Невиспаний дитина - сумне видовище.
5. Нехай Ваша дитина бачить, що Ви цікавитеся його завданнями, книгами, які він приносить зі школи.
6. Читайте самі, нехай дитина бачить, що вільний час ви проводите за книгами, а не тільки біля телевізора.
7. Вчіть дитину висловлювати думки письмово: обмінюйтеся з ним записками, пишіть разом листи.
Якщо дитина розповів Вам про подію, яка здійснила на нього враження, то запропонуйте йому записати цю розповідь, а ввечері прочитати всім членам сім'ї.
8. Приймайте участь у житті класу і школи. Дитині приємно, якщо його школа стане частиною
Вашого життя.
Режим дня (пам'ятка)
Для школярів, які навчаються в першу зміну
Сідаємо за уроки (пам'ятка школяру)
1. Сідай за уроки в один і той же час
2. Провітри кімнату за 10 хвилин до початку занять.
3. Вимкни радіо, телевізор. У кімнаті, де ти будеш працювати, має бути тихо.
4. Перевір, на своєму чи місці знаходиться настільна лампа (дальній лівий кут).
5. Уточни розклад уроків на завтра. Перевір, чи всі завдання записані в щоденнику.
6. Приготуй письмове приладдя для заняття.
7. Усі речі, а також підручники, зошити, щоденник поклади на те місце, яке завжди відводиш їм на столі.
8. Прибери зі столу все зайве.
9. Сядь правильно, відкрий підручник ...
10. Побільше тобі п'ятірок!
Пам'ятка для батьків.
1. Привчіть виконувати домашні завдання в один і той же час.
2. Запитайте у дитини, яке завдання додому він отримав, як збирається його виконувати. Можна разом обговорити, як краще виконати це завдання.
3. Якщо дитина забула, що задано на будинок, спокійно допоможіть йому згадати, що було задано (тільки в крайньому випадку можна вдатися до чужої допомоги, т. Е. Дізнатися про завдання у однокласника). Усією своєю поведінкою намагайтеся вселити дитині, що це перш за все необхідно йому самому.
4. Зверніть увагу, скільки часу дитина витрачає на виконання домашнього завдання по одному предмету (з усіх предметів).
5. Не поспішайте допомагати дитині. Що стосується труднощі буде правильніше сказати: «Посидь, подумай, звернися до правилу, а якщо не виконаєш, можу допомогти. Але все-таки краще тобі звернутися завтра до вчителя ».
6. Дитина часто звертається до вас із запитанням: як правильно писати те чи інше слово? Щоб отримати відповідь на це питання, надсилайте дитини до підручника, правилом, пам'ятці, словником.
7. Закінчену письмову роботу дитина повинна обов'язково перевірити сам. Головне завдання перегляду письмового завдання з боку батьків - оцінити зусилля дитини, відзначити його старанне ставлення до роботи або висловити осуд.
8. Ви помітили помилку. Як бути? Невірно записане дитина однією рисою акуратно закреслює простим олівцем. А зверху пише правильно. Інші способи виправлення помилок неприпустимі. Розпорядження переробити роботу заново - дуже серйозна міра покарання. Тільки при повній узгодженості дій вчителя і батьків можна, зрідка використовуючи цей захід, отримати від неї серйозний виховний ефект.
9. Усне завдання (розповісти правило, запам'ятати правопис слів з словника і т. Д.) Не завжди вдається перевірити у кожної дитини в класі. Тому намагайтеся приділяти більше уваги контролю за якістю виконання усної частини завдання.
Пам'ятки з російської мови
Як готувати домашнє завдання?
1.Работа починай з роботи над помилками.
2. Вивчи або повтори заданий правило. Придумай свої приклади на це правило.
3. Прочитай завдання вправи.
4. Прочитай все вправу. Усно виконай завдання до нього.
5. Виконай вправу письмово. Обов'язково перевір свою роботу.
Правила списування пропозиції або тексту.
1.Прочитайте пропозицію, текст.
2. Подумай, чи розумієш ти те, що будеш писати.
3.Прчітай уважно кожне речення. Запам'ятай, як пишеться кожне слово.
4. списувати частинами або цілими реченнями.
5. Перевір, чи правильно ти списав.
Перевірка безударной гласною в корені слова.
1. Постав в слові наголос.
2. Підбери кілька споріднених слів.
3. Виділи корінь і гласну, яку потрібно перевірити.
4. Підбери перевірочне слово.
5. Перевір свою роботу.
6. Пам'ятай! У перевіряється і перевірочних словах пишеться одна іта ж голосна.
Правила списування.
1. Прочитай весь текст.
2. Прочитай перше речення, порахуй в ньому слова.
3. проговорився пропозицію, незважаючи до тексту.
4. Прочитай ще раз і запам'ятай написання слів.
5. Напиши пропозицію, диктуючи собі слова по складах.
6. Прочитай, що написав.
7. Порівняй з написаним у книзі.
Пам'ятка з читання.
2. Уважно прочитай статтю, розповідь.
3. Відзнач слова, зміст яких потрібно пояснити.
4. Подумай, як і головна думка тексту.
5. Чому вчить.
6. Відповідай на питання в кінці тексту.
7. Склади план.
8. Підготуй переказ тексту.
9. Назви дійових осіб.
10. Що ти дізнався про героя прочитаного твору?
Як скласти план оповідання?
1.Прочитайте розповідь, наміть його частини.
2.Разделі розповідь на частини.
3.Прочитайте першу частину, назвавши її.
4.Ту ж роботу виконай по інших частинах.
5. Проведи самоперевірку (прочитай план в цілому і виріши, посожжет він згадати зміст тексту).
Заучування віршів.
1. Приготування уроків починай з роботи над віршем.
2. Тихо прочитай вірш вголос. Пам'ятай, що читаєш вірш для того, щоб запам'ятати. З'ясуй всі незрозумілі слова і вирази.
3. Голосно прочитай вірш. При читанні спробуй вловити мелодію, ритм.
4. Прочитай вірш втретє голосно і виразно.
5. Через дві хвилини повтори вірш 2-3 рази по пам'яті при необхідності заглядаючи в текст. Спробуй уявити собі описувані в вірші події або його настрій.
6. Через 3 години повтори вірш 2-3 рази, не заглядаючи в текст.
7. Перед сном ще раз повтори вірші.
8. Вранці наступного дня спочатку прочитай, а потім розкажи вірш по пам'яті.
Заучування великого тексту
1.Разделі вірш, яке тобі треба вивчити, по чотиривірш, по смисловим уривків.
2.Виучі перший уривок.
3.Виучі другий уривок.
4. Повтори перший і другий уривки вместе6.
5.Виучі третій уривок.
6. Розкажи по пам'яті все вірш.
Робота над завданням.
1.Прочитайте уважно завдання.
3.Краткая запиши задачу (зроби малюнок або креслення)
5.Составь план розв'язання задачі (усно).
6. Запиши рішення з поясненням.
7. Перевір рішення.
Методична розробка батьківських зборів «Як навчити дітей вчитися» Класний керівник 6 класу: Полєтаєва Г.Л Мета: Підвищення педагогічної культури батьків з питання допомоги дитині в навчанні; інтеграція зусиль сім'ї і педагогів в діяльності з розвитку особистості дитини. Завдання: - проінформувати батьків про причини зниження успішності та пізнавального інтересу учнів; - визначити рівень уваги, яку батьки приділяють своїй дитині; - виробити спільні шляхи підходу до вирішення виниклої проблеми. Устаткування і матеріали: комп'ютер, презентація, буклети для батьків, книга для батьків Л. Петрушкіной «Як виправити батьківську двійку» Хід зборів Організаційний момент Виступ класного керівника У наші дні дітям доводиться засвоювати безліч інформації. Це відбувається день за днем \u200b\u200bі навалюється, як снігова куля. Кожному з нас знайомий вираз: «Навчання - світло». А мені б ще хотілося додати, що вчення - благо, воно робить людину мудрішою, добрішою, багатшим і духовно, і матеріально (що важливо в наш час). Однак я погоджуся з В.А. Сухомлинським, який стверджував, що «через те, що вчення в нашому суспільстві стало не тільки загальнодоступним, але і обов'язковим, в очах багатьох молодих людей воно перестало бути благом». Більш того, для багатьох хлопців воно не тільки обтяжливо, але є покаранням, а виконання домашнього завдання - мукою. Як зробити так, щоб вчення стало бажаним і привабливим, як допомогти дитині в навчанні? Є категорія батьків, які легковажно ставляться до того, як їх дитина виконує домашні завдання. Зазвичай контроль за виконанням домашнього завдання закінчується разом в навчанням в початковій школі . Доводиться часто чути подібні фрази: «Навіщо його перевіряти? Дорослий вже, нехай сам думає »,« Зараз інша програма, я нічого в цьому не тямлю ». Добре, якщо дитина сама справляється, а якщо ні? Психологи вже давно довели, що відповідальний підхід дітей до виконання домашнього завдання сприяє не тільки навчання, а й розвитку навичок, без яких не обійтися не тільки в школі, але і в житті: організованість, готовність до вирішення проблем, увагу, пам'ять, вміння сформулювати завдання, наполегливість і дисциплінованість. Скільки б не було дитині років, він потребує батьківської допомоги. Але як працюють, завжди зайняті батьки можуть допомогти? Сама нехитра відмовка про власний незнання матеріалу не привід усуватися від допомоги своїй дитині, особливо, якщо це старшокласник. Зовсім не обов'язково володіти теорією матеріалу, який вивчає ваша дитина, ви не повинні вирішувати за нього завдання і робити вправи. Головне, що ви можете зробити для нього - підтримати морально, створити необхідні умови. Одним словом, не самоусувається в процесі виховання і навчання своїх дітей. Виконання школярами домашніх завдань - обов'язкова частина навчання. Безумовний обов'язок батьків полягає в тому, щоб налагодити процес приготування домашніх завдань. Дитина повинна відчувати почуття відповідальності за те, що він робить, тому що воно є запорукою успіху в навчанні і житті. Виховання почуття відповідальності невіддільне від уміння доводити почату справу до кінця. Важливий ще один момент. «Перш за все, в учня треба бачити людину, а не сховище знань, які треба засвоювати, засвоювати і засвоювати. Знання лише тоді стають благом, коли вони народжуються з злиття внутрішніх духовних сил людини і світу, який пізнається ... Місія вихователя полягає в тому, щоб відкрити дітям незрозуміле, пробудити прагнення дізнатися », - думаю, що ці слова В.А. Сухомлинського повинні бути адресовані не тільки вчителям, а й батькам. Тому якщо ваша дитина не справляється зі шкільною програмою і не робить домашнє завдання, не вішайте відразу на нього ярлик ледаря і Не будете кричати в паніці: «Я не знаю, що мені з ним робити». Для початку спробуйте розібратися в причинах, які призвели до такої ситуації. Серед них можуть бути такі: 1. Об'єктивні труднощі, нерозуміння конкретної теми. Може бути так, що вони випливають з відносин педагога і дитини: діти неохоче займаються предметом (навіть якщо він їх цікавить) тому, що не симпатизують викладачеві. У більш частих випадках увагу дитини відвернута на сторонні речі, звідси - неуважність при отриманні нових знань і неможливість їх відтворити. 2. Бажання привернути до себе увагу дорослих. У сім'ях, де батьки в побутової поспіху недодають дітям елементарного людського тепла, це єдиний спосіб привернути до себе увагу. 3. Розпещеність: надмірна опіка може призвести до диктату з боку дитини. 4. Страх невдачі, який заважає дитині зосередитися. Подібна ситуація складається, якщо батьки або вчитель карають дитини за неуспіхи. Може статися і так, що дитина буде пов'язувати покарання з навчанням, в результаті чого його загальноосвітні знання будуть недостатніми. Класний керівник. Саме активна присутність батьків в житті дітей дає останнім почуття безпеки і впевненості в собі. Такі діти товариські, меткі, здатні розібратися в різних громадських ситуаціях. Якщо батьки надмірно вимогливі, не дають дитині самостійності, то діти втрачають віру в себе, у них з'являється невпевненість, що призводить і до труднощів у відносинах з оточуючими, і до труднощів у навчанні. Коли батьки зовсім не цікавляться життям своєї дитини, свідомо чи мимоволі ухиляються від спілкування з ним, дитина може потрапити під вплив перших-ліпших «авторитетів», що призведе до конфліктів в школі, до нерозуміння будинку, до зниження успішності і зникнення інтересу до навчання. Можна зробити висновок, що школа, безумовно, несе відповідальність за виховання дітей, але все-таки головною виховує середовищем є родина: саме від ставлення батьків і дітей залежить поведінка дитини і, звичайно ж, бажання вчитися. З'ясувавши причини проблеми, потрібно шукати шляхи вирішення. Поради по розв'язуваної проблемі. Ні таблетки, яка вилікувала б усі хвороби разом. Так само з процесом виховання. Але безвихідних ситуацій не буває. Що робити, якщо змусити дитину вчиться вкрай складно? Потрібно знайти таку мотивацію, щоб дитині захотілося виконати запропоновану роботу, щоб не тільки результат, але і сам процес виконання роботи був для дитини приємний. Заохочуйте свою дитину за добре виконане домашнє завдання, хваліть його, радійте його результатами, пов'язаним з позитивною оцінкою. Формуйте у дитини культуру розумової праці, цікавтеся, яку додаткову літературу можна використовувати для якісного виконання домашніх завдань. Консультуйтеся з учітеляміпредметнікамі, якщо бачите, що ваша дитина відчуває труднощі з підготовкою домашніх завдань. Немає єдиного правила для всіх і на всі випадки життя. Кожна дитина унікальний, унікальні і наші відносини з ним. Філософ Руссо говорив: «Діти нехай роблять те, що хочуть, а хотіти вони повинні то, що хоче педагог». Якщо ми хочемо, що б у наших дітей не виникали проблеми з успішністю, не з'являлося небажання вчитися, то не тільки вчителі, а й батьки постійно повинні вдосконалювати знання про свою дитину. Це запорука успіху. Вони краще за всіх знають свою дитину і швидше можуть прийти на допомогу, якщо у нього виникнуть проблеми в навчанні. Тільки самі батьки, детально проаналізувавши ситуацію, що склалася, зможуть зрозуміти, чим викликане небажання вчитися. Індивідуальні питання класному керівнику. Рішення батьківських зборів. 1. Батькам проводити більше часу з дітьми і разом з ними розробити програму дій по вирішенню проблем, що виникли. 2. Підтримувати постійну співпрацю батьків, дітей і педагогів. Список використаної літератури 1. Сухомлинський В.А. Як виховати справжню людину. - М., «Педагогіка», 1989. 2. Фрідман Л.М., Кулагіна І.Ю. Психологічний довідник вчителя. М., «Просвещение», 1991.
Як допомогти дитині стати самостійним?
Багатьох батьків, які замислюються про те, як виховати самостійність у своїх дітей, в першу чергу хвилює так звана «побутова» самостійність - етоуменіе кушатьі одягатися, прибирати свої іграшки і застеляти ліжко. Однак самимосновним і складним є вміння самостійно приймати рішення і нестіответственность за свої дії.
Що потрібно робити родітелямдля того, щоб допомогти своїй дитині в цій нелегкій справі і навчити його бути самостійним?
Для початку, намагайтеся якомога частіше акцентувати увагу ребенкав ті ситуації, коториедают йому право самому вибрати, що робити. Обов'язково розкажіть про наслідки, які підуть за його дією: «Ти хочеш розламати машинку і подивитися, що у неї всередині? Звичайно, ти можеш це зробити. Толькопомні, що зібрати машинку вже не вийде, і ти залишишся без машинки. Вирішуй сам!"
Важливо стежити і підтримувати режим дня малюка. Саме звичка до режиму визначає подальшу структуру життя дитини, що дозволяє йому до кінця дошкільного віку почати вчитися планувати свій час.
Разом з дитиною визначте ту область життя, в якій рішення будуть прийматися виключно їм самим, і відповідальність за наслідки він теж буде нести сам.
Особлива рольпрі навчанні самостійності відводиться іграм. Гра служить хорошим простором для свободи дій, де можна реалізувати моделі різних ситуацій, перш за все це стосується сюжетно ролевихігр, та ігор, в которихнадо дотримуватися певних правил - це можуть бути настільні ігри або рухливі. Чембольше дитина грає в подібні ігри, тембогаче ставати його досвід самостійних дій, що допоможе йому в реальному житті.
Як же бути, якщо ви бачите, що дитина не схильна до самостійної діяльності? Перш за все - знайти причину. Причин може бути багато - від звичайного небажання, до остраху зробити що-тоні так. У такій ситуації слід пам'ятати - в будь-якій справі важенположітельнийнастрой іправільное певні години. Погодьтеся, що ранок, коли ви поспішаєте на роботу, далеко не найкращий час для пріученіяксамостоятельності. Зазвичай спроби навчити дитину чомусь «на ходу» заканчіваютсякріком і лайкою, що абсолютно не припустимо.
Ще одне золоте правило: ніколи не висмеівайтеіне принижуйте свою дитину, особливо якщо ви помітили його несамостійність в незнакомойобстановке перед чужими людьми. Кожна дитина індивідуальна: некоторимдетям може знадобитися досить багато часу, щоб досягти бажаного результату. Будьте впевнені - рано чи пізно ребеноквсему навчиться! Вам тільки треба запастися терпеніемі дотримуватися певну тактику поведінки.
БАТЬКІВСЬКІ ЗБОРИ
«Як навчити ДИТИНИ стати самостійною?»
цілі:
Виявити уявлення батьків про організацію навчальної роботи дітей вдома;
Хід зборів:
Класний керівник зустрічає батьків. Вони займають в класній кімнаті місця, обладнані для роботи мікрогруп.
Голова батьківського комітету відкриває збори: оголошує порядок зборів. Звертає увагу батьків на книжечки, в які можна записувати виникають по ходу зборів питання.
Обирається з учасників зборів робоча група.
Надається слово для повідомлення класному керівнику.
Виступ класного керівника:
Дуже важливим моментом в житті школяра є приготування домашніх завдань. Офіційне відсутність домашніх завдань на практиці зовсім не означає, що нічого на будинок не задається. Виконання домашніх завдань пояснюється, як правило, двома причинами: з одного боку, особистою ініціативою батьків, які бажають, щоб дитина краще встигав; з іншого - рекомендаціями вчителя потренуватися в рахунку, читанні, письмі. Наявність домашніх завдань, безумовно, свідчить про те, що за урок діти не встигають пройти і закріпити весь навчальний матеріал. Часто виконання домашніх завдань затягується на годину, а то й два, перш за все тому, що у дитини не сформовані навички самостійної роботи. А батьки вимагають багаторазового переписування завдань з чернетки на чистовик, примушують зробити все в один присід, не враховуючи, що максимальна тривалість зосередженої роботи у молодших школярів приблизно 30 хв (а у деяких значно менше), не даючи відволіктися, розслабитися. Для збереження працездатності дитині через кожні 30-45 хв занять потрібні 10-15-хвилинні паузи. Вони відновлюють увагу, віддаляють стомлення. Починати приготування уроків потрібно з менш важких предметів, потім переходити до більш складним і закінчувати легкими.
Оптимальним для приготування домашніх завдань є час з 16 до 17 год, якщо ж школяр сідає робити уроки, «коли мама приходить з роботи», в 18-19 год, то така робота малоефективна і до того ж дуже втомлює для дитини. Це час різкого зниження працездатності.
Слід пам'ятати, що для малюків 6-7 років, та й інших учнів молодших класів, дуже важкий процес піс'ма. У дітей ще не розвинені дрібні м'язи кисті, недосконала координація рухів, знижена опірність до статичних навантажень. Освоюючи навички письма, діти виробляють багато зайвих рухів, перенапружують кисть, не можуть зберегти прав мулових позу. Оптимальна тривалість письма для шестирічок багато менше, ніж для учнів 7-8 років. Спочатку вона не перевищує 3 хв. Загальну тривалість письма в процесі підготовки уроків слід обмежувати, вона, як в школі, не повинна бути більше 8-10 хв. Не менше двох разів лист слід переривати, пропонуючи дітям виконати гімнастику для кистей рук: стискання і разжимание пальців.
Час безперервного читання на початку навчання теж не повинно бути більше 10 хв, після чого слід зробити перерву, обговорити текст, переказати його, розглянути картинки, а лише потім продовжувати читання.
Дуже корисно для профілактики порушення зору під час перерв виконувати гімнастику для очей. Ці вправи складаються з багаторазового (15-20 разів протягом 3 хв) перекладу погляду з дрібного ближнього предмета на інший предмет, що знаходиться на відстані 7-10м від очей. Дуже важливо стежити за тим, щоб діти зберігали правильну робочу позу, а в кімнаті, де займається дитина, була достатня освітленість. Недотримання елементарних гігієнічних вимог може призвести до погіршення постави, короткозорості та інших порушень здоров'я.
Якщо дитина ослаблена, часто хворіє, має слабку нервову систему, то для нього найкращим відпочинком буде 1,5-годинний денний сон.
Бажано, щоб дитина, повернувшись зі школи, не відразу сідав за уроки, а провів якийсь час на відкритому повітрі, приймаючи участь в активних, рухливих іграх. За гігієнічним нормативам час прогулянки для школярів молодших класів - 3-3,5ч.
Хочете, щоб ваша дитина ходив в школу із задоволенням?
Не кажіть про школу погано, не критикуйте вчителів у присутності дітей.
Не поспішайте звинувачувати вчителя у відсутності індивідуального підходу, задумайтеся над лінією власної поведінки.
Згадайте, скільки разів ви сиділи з дитиною і спостерігали за його роботою над уроками. Чи були випадки, коли ви помічали у дитини неправильні прийоми роботи і показали йому правильні?
У випадку конфліктної ситуації в школі постарайтеся усунути її, не обговорюючи всі подробиці з дитиною.
Слідкуйте, щоб ваша дитина вчасно лягав спати. Невиспаний дитина на уроці - сумне видовище.
Нехай ваша дитина бачить, що ви цікавитеся його завданнями, книгами, які він приносить зі школи.
Читайте самі, нехай дитина бачить, що вільний час ви проводите за книгами, а не тільки біля телевізора.
Учіть дитину виражати думки письмово: обмінюйтеся з ним записками, пишіть разом листи. Якщо дитина розповідає вам про подію, яка здійснила на нього враження, то запропонуйте йому записати цю розповідь, а ввечері прочитати всім членам сім'ї.
Приймайте участь в житті класу і школи. Дитині приємно, якщо його школа стане частиною вашого життя. У школі ваша дитина може зіткнутися з дуже критичним ставленням до себе. Допоможіть йому не втратити віри в себе.
Сідаємо за уроки
Сідай за уроки завжди в один і той же час.
Провітри кімнату за 10 хвилин до початку занять.
Вимкни радіо, телевізор. У кімнаті, де ти працюєш, має бути тихо.
Зітри зі столу пил.
Перевір, чи на своєму місці знаходиться настільна лампа (дальній лівий кут).
Уточни розклад уроків на завтра. Перевір, чи всі завдання записані в щоденнику.
Приготуй письмове приладдя для занять.
Ці приналежності, а також підручники, зошити, щоденник поклади на те місце, яке ти завжди відводиш їм на столі.
Прибери все зайве зі столу.
Прийшов час почати роботу. Сядь на стільці зручно, розстебни комір сорочки, якщо він тисне шию. Відкрий підручник ...
Як привчити дитину до самостійності в приготуванні уроків
Нехай дитина почне приготування уроків з предмета, який йому легше дається. Не відповідайте ні на одне питання, звернений до вас, поки завдання не доробили до кінця, подивіться, чи є помилки, запропонуйте пошукати їх самому. Намагайтеся уникати слова «помилка». Чи не висміювати помилки своїх дітей.
Таблицю множення повісьте над ліжком і вчіть дитину по ній множити і ділити відразу. Радійте тому, що виходить. Випереджайте школу: вивчіть множення на «два», потім «на чотири», «на вісім». Чи дійдуть в школі до трьох, вчіть «на шість» і «на дев'ять».
Множення на «5» вчіть по годинах, по руху стрілки: і час навчіть дізнаватися, і таблицю засвоїте. Вдивляйтеся в кожен стовпець. Учіть дитину знаходити особливості та закономірності.
3адача з математики вчіть читати і представляти як події. Їх в завданні не більше двох (якщо завдання в два дії). Спочатку міркуйте про одне. Наприклад, «привезли в магазин 2 ящика яблук по 3 кг. І ще 5 кг слив. Скільки всього кілограмів фруктів привезли »? Перша подія - про яблука. Дізнаємося, скільки всього кілограмів яблук привезли. 3атем візьмемося за інше подія. Дізнаємося про яблука і сливи разом.
Про читання. Один раз дитина читає сам. Потім ви, скажімо, готуєте біля плити, а він переказує вам прочитане. Якщо неточно переказує якесь місце, нехай читає ще. Так йдемо від безглуздих повторів.
Обов'язково читайте на ніч з дитиною книжки вголос, по черзі. Розглядайте ілюстрації. 3амечайте точність або неуважність художника, повертайтеся по ходу до тексту. Якщо є уривки, які можна читати за ролями, використовуйте цю можливість. А «просто так» кілька разів не перечитуйте. Це нудно.
За мовою звертайте увагу на виконання вправ повністю (адже завдань може бути декілька). При труднощах виконайте вголос всі вправи, але не пишіть в підручнику ні букв, ні слів: при його письмовому виконанні дитина ще раз буде все згадувати. Підіть з кімнати, поки він виконує завдання, не стійте за його спиною. Не гнівайтесь на свою дитину і не злите його.
Природознавство виконуйте не тільки по книзі. Випишіть «Юний натураліст». Робіть звідти цікаві вирізки, підбирайте тексти. Щодня ввечері відзначайте в «Щоденнику спостережень» погоду. Це в нагоді в п'ятому класі.
Якщо не встигли привчити до самостійності в першому класі, ваш шанс - другий. Робіть все, як в першому.
Як готувати домашнє завдання з російської мови
Роботу починай з роботи над помилками. Повтори правила, які забув.
Вивчи або повтори заданий правило. Придумай свої приклади на це правило.
Прочитай завдання вправи.
Прочитай все вправу. Усно виконай завдання до нього.
Виконай вправу письмово.
Перевір всю роботу.
Якщо до завтрашнього дня потрібно вивчити вірш
Приготування уроків починай з роботи над віршем.
Прочитай вірш вголос. Поясни важкі слова.
Прочитай вірш виразно. Постарайся відчути настрій, ритм вірша.
Прочитай вірш ще 2-3 рази. Постарайся його запам'ятати.
Через кілька хвилин повтори вірш вголос по пам'яті, при необхідності заглядаючи в текст.
Після закінчення домашньої роботи ще 2 - 3 рази повтори вірш, не заглядаючи в текст.
Перед сном ще раз повтори вірш.
Вранці наступного дня ще раз прочитай вірш, а потім розкажи його напам'ять.
Якщо на вивчання вірші дано 2 дня
Перший день. Прочитай вірш про себе. З'ясуй незрозумілі слова і звороти. Ще кілька разів прочитай вірш про себе. Прочитай вірш вголос. Постарайся зрозуміти його настрій, інтонацію, ритм.
Другий день. Прочитай вірш про себе. Прочитай вірш голосно і виразно. Розкажи по пам'яті. Перед сном розкажи ще раз. Вранці наступного дня повтори вірш спочатку за підручником, а потім розкажи його напам'ять.
Якщо вірш велике або важко запам'ятовується
Розділи вірш на чотиривірші або смислові уривки.
Вивчи перший уривок.
Вивчи другий уривок.
Повтори перший і другий уривки разом.
Вивчи третій уривок.
Розкажи напам'ять весь вірш.
Повтори вірш ще раз перед сном.
Вранці наступного дня прочитай вірш за підручником, а потім розкажи його напам'ять.
Як вирішувати завдання
Прочитай задачу і уяви собі те, про що йдеться в задачі.
3апіші завдання коротко або виконай креслення.
Поясни, що показує кожне число, повтори питання завдання.
Подумай, чи можна відразу відповісти на питання завдання. Якщо ні, то чому? Що потрібно дізнатися спочатку, що потім?
Склади план рішення.
Виконай рішення.
Перевір рішення і відповідь на питання завдання.
Як потрібно готувати завдання по навколишнього світу
Згадай, не відкриваючи підручник:
Про що дізнався на попередньому уроці;
Про що розповідав учитель;
Які ставили досліди;
Які розглядали таблиці, картини, карти?
Прочитай в підручнику питання до уроку, дай відповідь на них.
Прочитай текст підручника.
Підготуйся відповідати за темою уроку:
Продумай план відповіді;
Розкажи заданий за цим планом;
Намагайся не просто розповісти, а й довести свої знання прикладом зі спостережень, дослідів, зі свого життя, з переглянутих передач, прочитаних книг;
Зроби висновки;
Відкрий підручник, за допомогою малюнків, тексту і висновків підручника перевір, як ти засвоїв матеріал.
Виконай завдання підручника.
Олена Оленева
Батьківські збори «Як виховати у дитини самостійність»
Вступ
У стародавній Індії говорили: «До п'яти років дитина - ваш цар. З п'яти до десяти - ваш слуга. З десяти до п'ятнадцяти - ваш брат. А після - ваш друг чи ворог в залежності від того, як ви його виховали». Вік 3-4 роки можна умовно назвати "Я сам". У період від двох з половиною до трьох з половиною років дитина переживає т. Н. криза трьох років. Він вперше починає усвідомлювати себе окремим людським істотою, що має власну волю. Тому необхідно звести до мінімуму спроби дорослих нав'язувати або забороняти дітям що-небудь
самостійність - вельми важлива якість, яка стане в нагоді дитині протягом всього життя. Тому дуже важливо приділити розвитку цієї навички особливу увагу. Адже від рівня самостійності дитини буде залежати те, Наскільки повноцінно він зможе адаптуватися до різних життєвих ситуацій. самостійність допоможе вже виросло людині на всьому його життєвому шляху, буде сприяти в досягненні цілей. як привчити дитини до самостійності - непросте питання. Щоб цього домогтися батькам слід запам'ятати одне найголовніше правило: «Не робіть за дитину те, що він сам може зробити».
батьки з подивом спостерігають прояви впертості, неслухняності, свавілля, протесту, бунту, а іноді навіть деспотизму з боку малюка. І якщо у віці одного року дитина просто робив, Або принаймні намагався робити все по-своєму, то тепер така поведінка супроводжується словами "Я сам". І справді, дитина намагається все робити самостійно або, Ще частіше, робить навпаки: Коли кличуть обідати, відповідає не "хочу", коли пропонують збиратися на прогулянку, стверджує, що хоче їсти і т. П. Що ж сталося?
А має місце те, що дитина вперше усвідомив себе як особа, відокремив себе від батьків. Малюк раніше не міг ні попити, ні поїсти, ні піти куди без мами. Тепер його руки і ноги стали спритні і слухняні - він отримав фізичну самостійність. Він може піти на кухню і з'їсти печива, яке лежить на столі. Може отримати з полички те, що йому потрібно. Може сказати, чого хоче і взагалі - висловити власну думку. А з фізичної самостійністю поступово приходить і психологічна, коли дитина усвідомлює свої нові вміння та можливості.
Відтепер він сам прагне стати дорослим, діяти так, як діють старші. Зазвичай це йому не завжди вдається, тому й викликає протест і негативізм. дитина відмовляється підкорятися вимогам, що пред'являються дорослі, наполягає на власній думці, на своєму рішенні, іноді це буває схоже на те, що дитина оголосив війну батькам і протестує проти всіх постійних правил і звичаїв, які існували раніше.
Що можуть зробити батьки? Проявити максимум терпіння, надати дитині якомога більше самостійності в тих сферах, Де це можливо. Таким чином, малюкові потрібно більше свободи дій. Звичайно ж, зараз все по-іншому, малюк вже достатньо доросла, щоб його можна було просто відволікти від негайного здійснення якогось конкретного бажання. Тепер, коли у дитини вже є сприйняття себе як особистості, Реальне бачення своїх "хочу", його наміри стають свідомими. Таке маленької людини вже неможливо "переключити" на інше. Управляти поведінкою трирічного малюка стає набагато важче. Відтепер не можна просто нав'язувати йому свою волю, звичайно, мова не йде про крайні випадки, наприклад, коли прояв самостійності може зашкодити дитині.
Як діяти в таких ситуаціях? Надати синові або дочці право вибору, можна заздалегідь попереджати малюка, наприклад, про те, що "скоро ми підемо гуляти, ти завершуй гру і починай збиратися. Побачите, що скоро ваш дитина дійсно буде готовий вирушати на прогулянку.
Фахівці встановили, що якщо батьки заохочують бажання дитини самостійно приймати рішення і надають йому можливість вільного вибору, він швидше починає поводитися відповідально, а значить і створює батькам менше тривог щодо особистої безпеки. Малюк сам може вирішити, буде їсти "добавку" каші, якими іграшками хоче зараз грати, що малювати, залишиться вдома з татом або піде разом з мамою в магазин. Звичайно ж, певні рамки з боку дорослих необхідні, адже у малюка ще недостатньо розвинений самоконтроль і він не вміє визначати потенційно небезпечні ситуації, тому не завжди може уберегтися від невдач, а іноді і травм. але вміння дитини передбачати небезпеку - це та навичка, який вимагає цілеспрямованого навчання і формування. дитина оволодіває всім необхідним на власному досвіді. І якщо такого досвіду він не отримає, то просто не буде знати, що голка - гостра, вогонь - пече і т. П. Нехай малюк спробує пальчиком доторкнутися до кінчика голки і відчує, що йому боляче, наступного разу обережно поводитися з цим предметом . аналогічно дитини потрібно вводити і в світ інших небезпечних речей. Пам'ятайте, що важливо не вберегти малюка від падіння, адже це просто неможливо, оскільки ніхто з батьків не зможе бути з дитиною постійно, Але якщо ми навчимо дитини бути обережним, Або, іншими словами, пояснимо, як правильно падати, то тоді можна бути впевненим в тому, що він не буде піддаватися зайвий раз на небезпеку.
Такі елементарні навички самостійності дозволять виховати у малюка почуття впевненості в собі, і це стане дуже корисним.
До трьох років дитина здатний сам роздягнутися і одягнутися при невеликій допомоги дорослого, але нерідко діти наполегливо відмовляються від подібного прояву самостійності. навчання навичкам самообслуговування - це тільки сходинка на шляху до самостійності, І бажання все зробити самому набагато важливіше, Ніж дія, вчинена «З-під палки». Посваритися і змусити - хіба це спосіб заохотити самостійність? Сучасні діти потребують зовсім інших методах.
Існує всього два простих правила для батьків, Які хочуть привчити дитини до самостійності.
правило перше: «Навчати дитини робити все самостійно» . Це правило має ключове значення. дитина народжується без будь-яких навичок і вмінь, тільки з безумовними рефлексами. Всі навички він набуває не сам по собі, а засвоює їх при взаємодії з дорослими. дитина дізнається що робити з тим чи іншим предметом, спостерігаючи як з цим предметом надходять дорослі.
Дуже важливо, щоб батько виступав не тільки в ролі наставника, а й помічника дитини, Учасника спільних дій. Дитина потребує того, Щоб дорослий співпрацював з ним у справі, допомагав у важку хвилину, підбадьорював і хвалив. батькам треба постаратися не злитися на дитини за розбиті чашки і тарілки, пролите молоко, відірвану гудзик. дитина і так засмучений своєю невдачею, не потрібно його додатково дорікати, а краще заспокоїти і запропонувати йому спробувати в наступний раз.
Уміння складати свої іграшки, прибирати за собою - важливий аспект самостійності дитини. якщо дитини привчити завжди акуратно прибирати свої іграшки, то він запам'ятає, що підтримання порядку в домі - це так само природно і необхідно, як, наприклад, їжа. Коли в будинку всі речі знаходяться на своїх місцях, витерта пил і вимита посуд, а в процесі збирання беруть участь всі члени сім'ї, то малюк цінує порядок, адже батьки показують, Що вони теж його цінують.
правило друге: «Не робити за дитини того, Що він може зробити сам ». Із завданнями, посильними для його віку, дитина цілком може впоратися сам, якщо він цього хоче.
З року до трьох малюк переживає особливо важливий період. За якихось два роки він робить величезний стрибок у розвитку. Малюк вчиться робити все самостійно: Одягати штанці, зав'язувати шнурочки, їсти ложкою, вмиватися і т. Д. Але не все у нього може виходити. Якщо на цьому етапі дитина«Опустить руки», Відмовиться від спроб самостійності, То пізніше йому буде ще важче звикнути все робити самому.
І тут «Підлити масла в вогонь» можуть батьки. У поспіху, вони самі готові зробити за малюка те, що у нього не виходить, адже так і швидше, і акуратніше. При цьому, між іншим, батьки засуджують, Яким тюхтієм (Нечупарою, недотепою, ледарем і т. Д.) є дитина. таке батьківське поведінка формує у дитини комплекси і може вилитися в серйозну психологічну проблему.
Інша крайність, в яку впадають батьки - це позиція«Роби сам, ти вже великий!». Але маленькі діти ще не вміють лінуватися, тому, скоріше за все, дитина робить щось правильно не тому що не хоче, а тому що дійсно не може впоратися із завданням.
як мотивувати дитини до самостійності?
можна надати дитині право вибору, Але в рамках. Наприклад, пропонувати маляті не «Чи хочеш ти скласти свої іграшки?», а «Чи хочеш ти скласти свої іграшки зараз або після прогулянки?». Перший варіант по суті не пропонує взагалі ніякого вибору. Адже навіть якщо він відмовиться прибирати іграшки, то його все одно змусять це зробити. дитина не розуміє, А навіщо ж тоді запитували? У той же час, можна помітити, що другий варіант передбачає збирання іграшок в будь-якому випадку, але малюк сам може вирішити, коли йому зручніше це зробити. Так малюк почуває, що його думка важлива, його бажання має значення.
щоб привчити дитини до самостійності, Важливо дати йому зрозуміти, що будь-який вчинок тягне за собою наслідки, а якими вони будуть - залежить саме від нього. Тому не варто поспішати виривати з рук дитини соломинку, Коли він намагається є нею суп або кашу. Малюк сам зрозуміє, що це незручно і виснажливо. діючи самостійно, дитина вчиться не боятися помилок.
Якщо у дитини щось поки не виходить робити самостійно, То не потрібно турбуватися. Малюк може жбурляти черевички, які "не хочуть" одягатися, кусати свій одяг і кричати. батькам потрібно навчити малюка просити про допомогу правильно, наприклад, фразою: "Допоможи мені будь ласка!". Але, не потрібно відразу ж кидатися робити все за дитини. Спершу потрібно дати йому шанс впоратися самому, Лише злегка підштовхнувши його до дії. Наприклад, можна показати малюкові як зіставити гудзики з петельками, застебнути одну, а наступну - запропонувати застебнути дитині самостійно. старання дитини потрібно обов'язково похвалити.
Крики, шльопанці, заклики до совісті на дитини, коли батьки намагаються привчити його до самостійності, Практично ніколи не допомагають. привчаючи дитини до самостійності, Важливо бути послідовними і спокійними. Впевненість в своїх силах і терпіння батьків обов'язково допоможуть малюкові освоїти всі необхідні навички.
Самостійність - цінна якість, Необхідне людині в житті, і воно повинно виховуватися з раннього віку.
Діти за своєю природою активні. Завдання дорослих - розвивати цю активність, спрямовувати її в потрібне русло, А не глушити настирливої \u200b\u200bопікою. Кому з вас незнайоме прагнення дитини до самостійності. "Я сам", - говорить він кожен раз, коли дорослі починають натягувати на нього сорочку, колготки, годувати його.
Дорослі поспішають прийти па допомогу дитині, Поспішають зробити за нього самі. Їм здається, що дитина не може виконати це самостійно: Порве, впаде, вколеться, а дорослий зробить все швидше і краще.
У молодшому дошкільному віці діти мають великий подражательностью. Все бачене ними, і хороше і погане, відбивається в їх поведінці. Тому, бажаючи виховати у дітей самостійність, Акуратність, батько і мати повинні бути прикладом дли наслідування. Якщо вони самі не будуть класти речі на місце, акуратно з ними звертатися, а стануть лише вимагати цього від дітей, то їм не вдасться виховати у своєї дитини звички до акуратності. Діти шкільного віку також повинні бути прикладом для молодших братів і сестер.
Праця має приносити дитині радість. Тому не треба дорікати його в повільності і недбалості. Це може викликати негативний емоційний стан, спричинити за собою небажання взяти участь у праці наступного разу. Досвід прийде поступово. Спочатку потрібно викликати інтерес.
Що діти молодшого віку повинні навчитися робити самостійно:
мити руки, засукуючи рукава; мити особа, яка не розбризкуючи воду; правильно користуватися милом;
не мочити одяг; сухо витиратися рушником, без нагадування вішати його на відведене місце
одягатися і роздягатися у певній послідовності:
одяг знімати, одягати, складати, вішати, - вивертати на лицьову сторону
застібати, розстібати, зав'язувати шнурки черевиків;
помічати непорядок, в одязі і самостійно усувати його або звертатися за допомогою до дорослого
своєчасно користуватися носовичком, туалетом;
пити з чашки, є, добре пережовуючи їжу із закритим ротом;
правильно користуватися ложкою, виделкою (до кінця четвертого року життя, серветкою;
прибирати іграшки, книжки, будівельний матеріал на певне місце.
Режим дня, необхідність дотримання режиму дня
Режим дня - це розпорядок різних видів діяльності і відпочинку протягом доби.
Нервова система маленьких дітей дуже чутлива до різних впливів довкілля. Вони швидко втомлюються і тому потребують частої зміни занять і тривалі-тельном відпочинку. Дотримання режиму дня сприятливо позначається на здоров'я дітей.
У дошкільному закладі всі види діяльності розписані по часу і режим дотримується неухильно. Бажано дотримуватися режиму і вдома. Дитина повинна твердо знати, Що режим не буде порушений ні за яких обставин, і тоді не доведеться умовляти малюка лягати спати або є.
Головний вид відпочинку - сон. необхідно привчити дитини лягати спати і вставати в певний час, при цьому виробляється відповідний умовний рефлекс. Перед сном рекомендуються тільки спокійні ігри, дуже корисна півгодинна прогулянка на свіжому повітрі.
Вечеряти треба не пізніше, ніж за 1-1, 5ч до сну. Перед нічним сном дитина повинен почистити зуби, вимити обличчя, шию, руки і ноги водою кімнатної температури.
Вранці, прокинувшись, дитина повинен відразу встати з ліжка.
Правильний розпорядок дня, суворе дотримання режиму - запорука правильного формування нервової системи дитини, Вироблення врівноваженості і працьовитості.
Це дає можливість прищепити дитині необхідні навички, Які, закріпившись, залишаються на все життя і забезпечують стійкість організму до дії несприятливих чинників.
А тепер давайте ми з вами трохи пограємо. У мене в руках дуже красивий клубок умінь і навичок, які мають навчитися нашим дітям. Давайте з вами подивимося, а скільки ж наші малюки вже можуть. Продовжте речення «Моя дитина вміє або робить ...».
На кожне сказане вміння розмотує наш клубок знань. (батьки називають, Що вміють робити їхні діти) Подивіться як багато всього вміють робити наші хлопці, які вони молодці ( вихователь звертає увагу на кількість розмотати ниток). Але скільки їм ще належить дізнатися (вихователь звертає увагу на що залишився клубок). І зробити вони це зможуть тільки якщо ми з вами буде працювати разом, спільно.
Скажіть, а ви любите цукерки? Ми з хлопцями підготували вам смачні цукерки (гра "Гостра страва"). Зверніть увагу на те, що дизайнерами обгортки виступали безпосередньо діти. вихователь роздає«Цукерки» батькам.
на «Цукерках» написаний питання, на який потрібно дати відповідь протягом 1-3 хвилин. якщо батько не хоче або не може відповісти, то він передає свою «Цукерку» іншому учаснику зборів.
питання:
1. Марину забирає бабуся, яка дуже любить допомагати. Навіть якщо Марина сама одягається, бабуся так і рветься їй допомогти. В результаті дитина став бігати за допомогою з приводу кожної дрібниці в одязі.
(Попросити бабусю не робити цього, цим вона не допомагає, а розвиває в дитині невпевненість в своїх силах.)
2. Андрюші 2 роки 10 місяців, він вміє мити руки, витиратися рушником - робить це з задоволенням, використовуючи при цьому віршики і потішки. З одяганням виникають проблеми - як його зацікавити?
(Варіанти ігор ми розглядали раніше. Можливий такий діалог:
Що це таке? - Штани? А для чого вони? - Одягати. - Одягати? А як це?)
3. На вулиці похолодало, стали одягати теплий одяг і почалися капризи - колготки не одягну, штани не хочу і т. П. Коли одягаю сама - заспокоюється. Що сталося?
(Можливо, теплі речі не підходять для самостійного одягання: Штанці замалі, колготки зроблені з теплого, але незручного матеріалу. дитині просто фізично важко одягнути ці речі).
4. Збиралася з донькою на вулицю. Дала їй одяг. А сама пішла на кухню.
Через 15 хвилин повернулася - вона не тільки не одяглася, а й всі речі переплутала. В саду одягається сама. Чому так сталося?
(дитина потребує докладних словесних поясненнях, а можливо і безпосередньої допомоги, вихователь в саду промовляє як, що і в якому порядку надягати. Залишившись один, дитина розгубився.)
На завершення хочеться сказати. Не потрібно сподіватися на те, що дитина буде краще вас або зможе зробити те, що так хотіли, але так і не навчилися робити ви. Не варто змушувати його вчитися робити відразу всі. Ваш син або дочка - не іграшка, а жива людина. Якщо ви хочете, щоб малюк став відповідальним помічником для вас, то варто запастися терпінням і бути готовими до того, що доведеться витратити багато сил на це. Не можна забувати, що на все потрібен час. Доведеться виробляти таку лінію виховання, Яка буде підходити і вам і малюкові.
Ось і підійшло наше збори до кінця. І хотілося б як і на початку зачитати вам слова античного філософа - Епіктет: "З усіх творінь саме прекрасне -Отримайте прекрасне виховання людина. ”
