Головна > опалення > Соціальні проблеми сучасної сім'ї. Соціальні проблеми сім'ї Соціальні та матеріальні проблеми сім'ї

Соціальні проблеми сучасної сім'ї. Соціальні проблеми сім'ї Соціальні та матеріальні проблеми сім'ї

Марія Кеніх
Соціально-педагогічні проблеми сім'ї та сімейного виховання

Соціально-педагогічні проблеми сім'ї та сімейного виховання

Проблеми сучасної сім'ї

Всі безліч проблем, пов'язаних з сучасною сім'єю, можна розділити на наступні групи: соціально-економічні; соціально-побутові; соціально-психологічні; проблеми народжуваності і планування сім'ї; проблеми стабільності сім'ї; проблеми сімейного виховання; специфічні проблеми сімей «групи ризику» та інші проблеми.

Соціально-економічні проблеми

До цієї групи можна віднести проблеми, пов'язані з рівнем життя сім'ї, її бюджетом (в тому числі споживчих бюджетом середньої сім'ї, питомою вагою в структурі суспільства малозабезпечених сімей та сімей, що живуть за межею бідності, зі специфічними потребами і потребами багатодітних і молодих сімей, державної системою матеріальної допомоги, працевлаштуванням.

Соціально-побутові проблеми

До даної групи належать проблеми, пов'язані із забезпеченням сімей житлом, з умовами проживання

Соціально-психологічні проблеми

Ця група включає найширший спектр проблем: вони пов'язані зі знайомством, вибором шлюбного партнера і далі - шлюбно-сімейного адаптацією, узгодженням сімейних і внутрішньосімейних ролей, особистісної автономією і самоствердження в сім'ї. Крім того, до неї відносяться і проблеми подружньої сумісності, сімейних конфліктів, згуртованості сім'ї як малої групи, насильства в сім'ї, неконструктивні батьківськи-дитячі відносини, подружні зради, залученість жінок в роботу.

педагогічні проблеми

Підвищення психолого-педагогічної культури і компетентності батьків, формування у них активного педагогічного свідомості;

- освіта батьків у питаннях духовно-моральних основ сімейного виховання;

- допомога батькам у вивченні і усвідомленні особливостей своєї дитини і своєї сім'ї;

- допомога батькам в оволодінні практичними навичками позитивного взаємодії з дітьми в різних видах діяльності;

- допомога в оволодінні навичками спільного проживання з дітьми сімейних подій: буденних, святкових і навичками взаємодії і самодопомоги в скрутних життєвих ситуаціях.

Соціально-медичні та демографічні проблеми

Зростання числа бездітних сімей і сімей з однією дитиною, соціальне сирітство, аборти, неповнолітня материнство, безпліддя, інвалідність одного з членів сім'ї, погана спадковість, психічні відхилення члена сім'ї, соціально значущі захворювання, захворювання, що передаються статевим шляхом.

Пріоритетна роль сім'ї у вихованні дітей

Сім'я, родинні почуття, об'єднуючі її членів, які не втрачають свого величезного значення протягом усього життя людини. Любов і підтримка особливо потрібні дітям, так як дають їм відчуття впевненості, захищеності, що необхідно для їх гармонійного розвитку. Сім'я справляє визначальний вплив на становлення особистості в дошкільні та перші шкільні роки життя дитини. Справедливо твердження, що в цей період роль сім'ї в повноцінному розвитку дітей незамінна.

Основні помилки батьків у вихованні дітей

Помилки виховання дітей, допущені в дитинстві, іноді призводять до виникнення у дитини нервозності, яка може перешкоджати його подальшому нормальному розвитку. Проблеми психічного здоров'я дитини можуть проявлятися в його надмірної активності, непосидючості, занадто легкою вразливості або ж в підвищеній дратівливості, неспокої, вразливості, а також в появі страхів.

Помилка 1: Безмежна любов

Помилка 2: Холодне ставлення

Помилка 3: Фізичне насильство

Помилка 5: Виховання певних якостей

Помилка 6: Непослідовність

Помилка 7: Неузгодженість батьків

Помилка 8: Небажання "ділити" дитини

Помилка 9: Грошове виховання

сімейне виховання

Сім'я - головний інститут виховання людини.

Сімейне виховання дітей -

це система виховних та освітніх процесів, що регулюється певними традиціями і нормами, прийнятими в умовах окремо взятої родини, і реалізована силами всіх членів сім'ї

Фактори сімейного виховання

Соціально-культурний фактор

Домашнє виховання багато в чому залежить від того, як ставляться батьки до цієї діяльності: байдуже, відповідально, легковажно. Найбільш сприятливі умови виховання пов'язані з громадянською позицією батьків: наскільки вони усвідомлюють відповідальність за виховання дітей як найважливішої соціальної обов'язки члена суспільства.

Техніко-гігієнічний фактор

Чи означає, що виховний потенціал сім'ї залежить від місця та умов проживання, обладнання житла, особливостей способу життя сім'ї.

Соціально-економічний фактор

Визначається майновими характеристиками сім'ї і зайнятістю батьків на роботі. Виховання сучасних дітей вимагає серйозних матеріальних витрат на їх утримання, задоволення культурних та інших потреб, оплату додаткових освітніх послуг. Можливості сім'ї матеріально утримувати дітей, забезпечувати їх повноцінний розвиток багато в чому пов'язані з суспільно-політичним і соціально-економічним становищем в країні.

демографічний фактор

Показує, що структура і склад сім'ї (повна, неповна, материнська, складна, проста, однодетная, багатодітна і т. Д.) Диктують свої особливості виховання дітей.

Публікації по темі:

Проблеми художньо-естетичного виховання «Проблеми художньо-естетичного розвитку дитини» «Отримати в дитинстві початок естетичного виховання - значить на все життя придбати.

Цінності сімейного виховання Педагог-психолог Ткачова Ганна Миколаївна МБДОУ ДСКВ № 22 м Єйська Цінності сімейного виховання Сім'я - це перший соціальний інститут ,.

Історичний аспект вивчення проблеми трудового виховання дошкільників Історичний аспект вивчення проблеми трудового виховання дошкольніковТрудовое виховання підростаючого покоління є однією з найважливіших.

Педагогічні умови виховання толерантності у дітей старшого дошкільного віку Педагогічні умови виховання толерантності у дітей старшого дошкільного віку. Гірфанова Тетяна Борисівна - вихователь вищої.

Педагогічні умови морально-екологічного виховання в ДОО Екологічне виховання як невід'ємна частина змісту сучасної освіти всіх рівнів, в тому числі і дошкільної освіти ,.

Основні труднощі сім'ї та її потребу в професійних-ної допомоги обумовлені її типом.

Причиною виникнення соціальних проблем у неповних сім'ях є в першу чергу малозабезпеченість, оскільки в сім'ї є всього один трудовий дохід (іноді трудового доходу немає взагалі, і сім'я змушена жити на допомогу по безробіттю або на дитячу допомогу). Дохід жінки, як правило, значно нижче доходу чоловіки в силу її відставання на соціальній драбині, викликаного виконанням обов'язків по догляду за дітьми. Дохід від аліментів, якщо діти мають на них право і отримують їх, як; правило, покриває не більше половини вартості їх змісту. Соціально-економічні проблеми притаманні не всім непол-ним сім'ям; у всякому разі, їх дозволити простіше, ніж социаль-но-психологічні проблеми, що є присутнім у внутриличностной сфері та міжособистісних відносинах членів неповних сімей, перш за все дітей.

Це, по-перше, образа, пригніченість і почуття власної неповноцінності, які можуть відчувати діти після раз-вода їх батьків. Нерідко діти звинувачують себе в розпаді сім'ї. По-друге, почуття провини перед дітьми, нерідке у жінок (оскільки в більшості випадків неповні сім'ї - це мати, одна виховує дітей), що є причиною їх гіперопіки. Прагнучи не допустити зниження життєвих стандартів своїх дітей у порівнянні з дітьми з благополучних сімей, мати бере на себе надмірну трудове навантаження, але через надзайнятість, в свою чергу, не може приділяти їм доста-точно часу і уваги. Нерідкі також випадки, коли образу на колишнього чоловіка, Винного у розпаді сім'ї, жінка ви-міщан на своїх дітях, виявляючи жорстокість. У будь-якому випадку сприятливий психологічний клімат в родині відсутня. Найбільша ж складність - труднощі у правильній поло-рольової ідентифікації та орієнтації дітей. Дитина формує сте-реотіпи свого сприйняття і поведінки, керуючись зразком, яким для нього є дорослі, в першу чергу батьки.

Хоча полоролевое поведінку людей в різних культурах изу-чено далеко не повно, в сімейних взаєминах воно проявляється найбільш явно. Соціально-психологічний стереотип пред-виписує соціальної ролі чоловіка такі риси і ознаки, ко-торие невластиві соціальної ролі жінки. Сама по собі жест-кая визначеність цих ролей може мати несприятливий віз-дію, якщо людина слабка, а стереотип вимагає від нього Доміно-вання, сили, мужності або навпаки. Але в неповній се-мье (тим більше, якщо вона стала такою на ранніх стадіях соціал-зації дитини або спочатку була неповною) дитина позбавлена \u200b\u200bзразка того, як повинні поводитися чоловіки і жінки в раз-особистих рольових ситуаціях, тому в майбутньому, в своєї влас-ної сім'ї людина далеко не завжди зможе продемонструвати адекватне полоролевое поведінку; це призводить до дисфункциональности і конфліктів і, можливо, теж до розпаду сім'ї. Ос-новних причина статистично значущою зв'язку неблагополуччя розпадається молодої сім'ї з неблагополуччям сім'ї народите-лей одного з молодого подружжя (або обох подружжя) - їх неаде-кватная полоролевая соціалізація.

Хоча неповних сімей, в яких батько сам виховує дітей, набагато менше, ніж неповних сімей, в яких дітей виховує одна мати, їм притаманні ті ж проблеми статеворольової кричи-ентации. Крім того, батько з дитиною має більше шансів ство-дати нову сім'ю, ніж мати з дитиною. Тому однією з проблем такої сім'ї буде формування відносин між дитиною (дітьми) і новою дружиною батька (можливо, з її дітьми).

Нещодавно стала поширеною нова категорія неповних се-мей - неповні розширені сім'ї, які утворюються, як пра-вило, в результаті якої-небудь соціальної катастрофи: загибель батьків малолітніх дітей, знаходження батьків у в'язниці, позбавлення їх батьківських прав, пияцтво - - найчастіше саме це змушені-ет покоління прабатьків брати онуків на утримання і виховання. Такі сім'ї, зрозуміло, мають низький рівень доходів; ряд складність ностей викликаний поганим станом здоров'я літніх людей, їх бо-леї слабкими адаптаційними здібностями, невмінням приспосо-битися до реалій сучасності; на жаль, часом вони не можуть використовувати свій авторитет, здатності контролювати ситуацію, тому часто діти демонструють девіантні форми поведінки.

Багатодітні сім'ї , найбільш поширені в Росії в преж-ня часи (на початку XX століття в європейській частині країни кожна сім'я мала в середньому 8 дітей), в даний час стійко со-ють досить незначну частку від загальної кількості сімей. Причому найчастіше багатодітність є не запланованої, а слу-чайної (народження близнюків або народження дитини в результаті неефективності контрацепції або неможливості в силу перебуваючи-ня здоров'я жінки вдатися до переривання вагітності).

Всі члени багатодітних сімей можуть бути розподілені на три кате-горії:

Сім'ї, багатодітність в яких запланована (наприклад, у зв'язку з національними традиціями, релігійними припускає-саніямі, культурно-ідеологічними позиціями, традиціями сім'ї). Такі сім'ї відчувають багато труднощів, обу-спійманих малозабезпеченістю, тіснотою житла, завантажений-ністю батьків (особливо матері), станом їх здоро-ров'я, але у батьків є мотивація до виховання дітей;

Сім'ї, що утворилися в результаті другого і наступних шлюбів матері (рідше - батька), в яких народжуються нові діти. Дослідження показують, що такі сім'ї можуть бути і цілком благополучними, але їх членам властиве відчуття неповної сім'ї;

Неблагополучні багатодітні сім'ї, які утворюються в резуль-таті безвідповідальної поведінки батьків, іноді на тлі інтелектуально-психічної сниженности, алкоголізму, Асо-ціального способу життя. Діти з таких багатодітних сімей осо-бенно часто потребують допомоги, реабілітації, страждають від хвороб і недорозвинення. У разі втрати батьківської попе-чення їх долю особливо важко влаштувати, бо сімейне зако-ством перешкоджає поділу дітей з однієї сім'ї, а усиновити 3--7 дітей різного віку і різного ступеня со-ціальної дезадаптації далеко не завжди можливо.

Багатодітні сім'ї всіх типів мають загальну соціальну про-блеми, специфічно пов'язану з многодетностью: діти з таких сімей порівняно з однолітками з переважаючих малодітних сімей частіше демонструють занижену самооцінку, їм притаманні неадекватні уявлення про власну значимість, що може негативно позначитися на всій їх подальшу долю. Крім того, малі інтервали у народженні дітей, характерні для багатодітних сімей, призводять до постійного наявності великої кількості Малолєтов-них братів і сестер, що тягне за собою зниження соціального воз-раста старших сиблингов. Це об'єктивна закономірність, простежити-женная в різних типах багатодітних сімей, яка не залежить від иму-громадської і освітнього статусу батьків.

сім'ї інвалідів змушені долати економічні працю-ності, викликані розпадом виробничо-реабілітаційної системи, заснованої перш на праці інвалідів, обмеженням працездатності та адаптаційної здатності. Інваліди взагалі вельми обмежені в своїй жізнедеятель-ності. Впровадженню програм, спрямованих на приспособле-ня суспільства до потреб і можливостей інвалідів, пре-перешкоджає брак коштів і організаційні труднощі.

Здійснення права інвалідів на працю, самозабезпечення - одна з головних проблем їх соціальної реабілітації. Це не толь-ко спосіб поліпшити їх матеріальне становище, а й найважливіший фактор самоствердження і внутрішнього розвитку. Дослідження по-показувала, що всіх інвалідів можна розділити на чотири категорії: ті, хто не працює, але хоче працювати; ті, хто не хоче працювати, але змушений працювати (обидві ці категорії відчувають Неудовлетв-ність); ті, хто не працює і не хоче працювати; ті, хто має ра-боту і хоче працювати (ці дві категорії відчувають велику удов-летворенность). Таким чином, питання про трудової реабілітації ін-володів як частини їх соціальної реабілітації включає в себе спів-ціально-психологічний фактор: наявність або відсутність мотиву-ції до заняття працею.

Сім'ї, які виховують дітей-інвалідів, змушені вирішувати всі проблеми, пов'язані з інвалідністю (малозабезпеченість, ог-зпечних життєдіяльності і т.д.), але найчастіше висловлюють доб-ровольное згоду займатися цими проблемами, відмовляючись помістити дитини-інваліда з непоправною вродженої патології-їй в спеціалізований інтернат. Подібне рішення, розумі-ється, заслуговує схвалення, але труднощі, пов'язані з воспи-танием таку дитину, надзвичайно великі: установ, оказ-вающих батькам допомогу в такій діяльності, поки дуже мало; догляд за дитиною - інвалідом з дитинства нерідко не сумісний з іншою діяльністю, тому мати, як правило, буває вийму-дження залишити роботу або перейти на іншу роботу, яка є сво-Бодня за графіком, розташовану ближче до дому, але менш оплачувану. Кількість розлучень в таких сім'ях набагато вище - батьки частіше не в змозі витримувати постійні труднощі і йдуть із сім'ї. Діти-інваліди, позбавлені кваліфікованої реабі-літірующей і розвиваючої допомоги, іноді ведуть практично біологічне існування, не отримуючи тих навичок і умінь, які допоможуть їм хоча б в самообслуговуванні, якщо не в праце-вом самозабезпеченні.

Грачовим Л.К. автором "Програми соціальної роботи з сім'ями, що мають дітей-інвалідів" помічено, що в сім'ях, в яких діти-інваліди отримують навіть елементарну допомогу фахівців з соціальної реа-білітаціі, рівень розлучень нижче середнього для такої катего-рії сімей, бо подібна допомога робить ситуацію не настільки безнадійною. Грачов Л.К. Програма соціальної роботи з сім'ями, що мають дітей-інвалідов.-М., 1992.-С.10.

Повна малодітна сім'я , що знаходиться в стані социаль-ного або сімейного неблагополуччя, не відноситься офіційно до групи ризику, але теж може потребувати допомоги. Невиплата зара-бітної плати, банкрутство підприємств, безробіття впливають як на матеріальне становище, так і на соціально-психологічне самопочуття працюючих членів сім'ї. Руйнування стабільності соціального статусу, втрата впевненості в захищеності і непорушності сімейного світу негативно діють на дорослих і дітей і іноді можуть призвести до асоціальних реакцій. Порівняно невелика допомога, надана в такий момент сім'ї, яка не має формальних ознак соціального ризику, може по-, могти їй зберегти стабільність - в іншому випадку сім'я може перейти в категорію неблагополучних.

Сім'ї військовослужбовців. Сім'ї військовослужбовців відчувають всі проблеми, характер-ні для будь-яких сімей, однак у них є і власні труднощі. Так, сім'я військовослужбовця строкової служби позбавляється його зара-лення - нерідко основного джерела доходу, що при наявності дитини ставить сім'ю в скрутне матеріальне становище; випла-Чіва в цьому випадку допомога не покриває потреб содер-жания дитини. Ресурси сім'ї військовослужбовця-контрактника залучені в підтримку обороноздатності поряд з особистісними ресурсу-ми самого військовослужбовця, забезпечуючи в значній мірі його здоров'я і працездатність. Однак адекватного відшкодування цих ресурсів сім'я не отримує. Сім'я слід за військовослужбовцям до місця призначення, де дуже часто виникають труднощі з житлом, відсутня можливість працевлаштування дружини, а клімат не-рідко несприятливий для дітей. Неодноразові переїзди сім'ї військовослужбовця до нового місця його служби змушують дітей ка-ждий раз адаптуватися до новій школі і нового колективу. Су-ществование в умовах військового містечка, відгородженого від зовніш-нього світу, може породити синдром соціально-психологічної депривації військовослужбовців і членів їх сімей. Ще одна проблема сім'ї військовослужбовця - малозабезпеченість, так як його заробітна плата відстає від зростання стоїмо-сті життя, тим більше від специфічних потреб істота-вання в умовах військової служби, А додатковий заробіток заборонений законом. Дружини військовослужбовців, навіть незважаючи на на-відмінність вищої освіти, Як уже говорилося, часто не можуть влаштуватися на роботу через обмеженість кількості ра-бочих місць, а допомога по безробіттю виплачується тільки не-значної їх частини. Все це нерідко призводить до того, що се-мьі військовослужбовців виявляються в ситуації соціального бедст-вия.

Сімейні проблеми (дисфункціональність сімейних зв'язків, патологізація відносин між подружжям, між батьками і дітьми) не залежить від соціального статусу сім'ї і можуть бути властиві й, забезпеченої, інтелігентної, і малозабезпеченої або малоосвіченій сім'ї. Соціальні працівники в даний час можуть надавати допомогу такій родині переважно на етапі її кризи, в момент конфлікту або розпаду, займатися ж профілактикою сімейних дисфункцій, налагодженням сімейних комунікацій в передкризовому стані більшість соціальних установ поки не в змозі. Тим часом це одна з найважливіших завдань соціальної роботи стабільного суспільства. У міру поліпшення соціальної ситуа-ції в Росії, коли завдання забезпечення виживання відійдуть на зад-ний план, проблеми сімейної терапії, вдосконалення і стаб-зації сімейних відносин займуть перше місце.

Серед них - проблема сімейної (домашньої) жорстокості , кото-раю тільки частково пов'язана з зовнішніми соціальними труднощами, посилюючи під впливом загальної псіхопатологізаціі соціально-психологічної обстановки в країні. Сімейна жорстокість служить засобом виплеску агресивності, накопиченої під впливом пси-хотравмірующіх умов існування, на найбільш слабких і без-захисних (в родині це жінки і діти). Вона пояснюється також тра-діціямі, що існували раніше, низькою компетентністю в ре-вання своїх психологічних станів, відсутністю нави-ків альтернативного зняття негативних емоцій. Однак існує і деяка особистісна схильний-ність до сімейного насильства і до того, щоб бути жертвою насильства: відмічено, що жінки, били чоловіками в першому шлюбі, не-рідко піддаються жорстокому поводженню і в другому шлюбі. Іс-пользуя технології стабілізації сімейних відносин, соціаль-ний працівник повинен враховувати фактори особистісного ризику, а так-же варіанти, в яких соціальна терапія буде неефективною.

Наукова стаття-публікація

«Основні проблеми сімей, що мають дітей з відхиленнями у розвитку»

Проблема дитячої інвалідності є актуальною у всьому світі. У розвинених країнах показник дитячої інвалідності становить 250 випадків на 10000 дітей і має тенденцію до збільшення. За даними ВООЗ, інваліди складають 10% населення земної кулі, з них 120 млн - діти і підлітки. Число дітей-інвалідів в РФ на початок 2019 року - 670 тис. Чоловік. У той час, як в 2018 році їх було 655000 чоловік, в 2017 році - 636000, у 2016 році - 617000 і т.д. Як бачимо, статистика сумна. Число дітей-інвалідів в країні зростає.

На думку М.Д.Огаркова, сім'я з дитиною-інвалідом - це сім'я з особливим статусом, особливості та проблеми якої визначаються не тільки особистісними характеристиками всіх її членів і взаєминами між ними, а й більшою зайнятістю вирішенням проблем дитини, закритістю сім'ї для зовнішнього світу, Дефіцитом спілкування, частою відсутністю роботи у матері, але головне - специфічним становищем в сім'ї дитини-інваліда, яке обумовлено його хворобою. Також, ситуація, коли в сім'ї є дитина-інвалід, може вплинути на створення більш жорсткого оточення, необхідного членам сім'ї для виконання своїх функцій. Більш того, цілком імовірно, що присутність дитини з порушеннями розвитку, в сукупності з іншими факторами, може скоротити можливості сім'ї для заробітку, відпочинку і соціальної активності.

Хвора дитина - важке випробування для сім'ї. М.А. Галагузова пише, що близько половини сімей, що мають дітей-інвалідів, неповні. Кожна четверта мати, яка має дитину-інваліда, не працює. Близько 40% цих сімей мають двох дітей. Постійно зростає число сімей, що мають двох дітей-інвалідів. Багатодітні сім'ї, які мають дитину-інваліда, складають приблизно 10%. Аналізуючи такі дані, варто ще раз підкреслити, що серед сімей з дітьми з обмеженими можливостями найбільший відсоток становлять неповні материнські сім'ї. У третини батьків стався розлучення через народження дитини-інваліда, мати не має перспективи повторного заміжжя і змушена все життя виховувати дитину в поодинці (іноді за допомогою близьких родичів - сестер, бабусь, дідусів і т.д.). Тому до проблем сім'ї дитини - інваліда додаються проблеми неповної сім'ї.

Для того, щоб мати найбільш повне уявлення про спектр проблем (матеріальні, житлові, побутові, психологічні, педагогічні, соціальні, медичні), з якими стикаються сім'ї з дітьми-інвалідами, необхідно окремо розглянути кожне його напрямок.

На перше місце серед економічних, соціальних, психолого-педагогічних, медичних, етичних проблем сімей, що мають дітей з інвалідністю, висуваєтьсяматеріальне і житлово-побутові проблеми.

Ю.В. Василькова пише, що житло зазвичай не пристосоване для дитини-інваліда, кожна 3-тя сім'я має близько 6 кв.м. корисної площі на одного члена сім'ї, рідко - окрема кімната або спеціальні пристосування для дитини. У таких сім'ях виникають проблеми, пов'язані з придбанням продуктів харчування, одягу та взуття, найпростішою меблів, предметів побутової техніки: холодильника, телевізора. Сім'ї не мають вкрай необхідного для догляду за дитиною: транспорту, дач, садових ділянок, телефону. Все це становить значну частину побутових труднощів, з якими стикаються такі сім'ї в своїй щоденній життєдіяльності.

Приблизно в кожній п'ятій родині мати не працює через те, що нема з ким залишити дитину, а закладів з денним перебуванням для дітей-інвалідів практично відсутні, їх мало і недостатньо. У кожній п'ятій родині мати має випадкові заробітки. Надомні форми праці в даний час розвинені недостатньо, підприємства не йдуть на затвердження гнучкого трудового графіка і надання права на неповний робочий день матері дитини-інваліда.

Психологічні проблеми . Психологічний клімат в сім'ї залежить від міжособистісних відносин, морально-психологічних ресурсів батьків і родичів, а також від матеріальних та житлових умов сім'ї, що визначає умови виховання, навчання і медико-соціальну реабілітацію.

С.П. Чижов, спираючись на дані психологічних досліджень, Проведених в сім'ях, які мають дітей - інвалідів, виділяє 3 типи сімей по реакції батьків на появу дитини-інваліда: з пасивної реакцією, пов'язаної з недостатнім розумінням існуючої проблеми; з гіперактивною реакцією, коли батьки посилено лікують, знаходять «докторів-світил», дорогі ліки, провідні клініки і т.д .; із середньою раціональної позицією: послідовне виконання всіх інструкцій, порад лікарів, психологів. Логічно припустити, що найбільш оптимальним з існуючих варіантів є третій підхід, тому для досягнення бажаного результату у своїй роботі соціальний працівник повинен спиратися на позиції саме третього типу сім'ї.

М.А. Галагузова зазначає, що батько в родині з хворою дитиною, як правило, єдиний годувальник. Маючи спеціальність, освіту, він з-за необхідності більшого заробітку стає робочим, шукає вторинні заробітки і практично не має часу займатися дитиною. Тому догляд за дитиною лягає на матір. Як правило, вона втрачає роботу або змушена працювати вночі (зазвичай це надомну працю). Догляд за дитиною займає весь її час, різко звужено коло спілкування. Якщо безперспективні лікування і реабілітація, то постійна тривога, психоемоційне напруження можуть призвести мати до подразнення, стану депресії. Часто матері в догляді допомагають старші діти, рідко бабусі, інші родичі. Більш важка ситуація, якщо в сім'ї двоє дітей-інвалідів. Як наслідок ситуації, що склалася - часте ослаблення сімейних відносин, постійна, безперервна тривога за хвору дитину, почуття розгубленості, пригніченості. Все це в кінцевому підсумку може стати причиною розпаду сім'ї, і лише в невеликому відсотку випадків сім'я згуртовується.

Наявність дитини-інваліда, з точки зору Ф.І. Кевля, негативно впливає на інших дітей в сім'ї. Їм менше приділяється уваги, зменшуються можливості для культурного дозвілля, вони гірше вчаться, частіше хворіють через недогляд батьків. Психологічна напруженість в таких сім'ях підтримується психологічним пригніченням дітей через негативного ставлення оточуючих до їхнього домашнього господарства; вони рідко спілкуються з дітьми з інших сімей. Такий стан речей бачиться цілком закономірним, оскільки далеко не всі діти, в силу свого віку, в змозі правильно оцінити і зрозуміти увагу батьків до хворої дитини, їх постійну втому в обстановці пригнобленого, постійно тривожного сімейного клімату.

В.А. Горєлов підкреслює, що нерідко така сім'я відчуває негативне ставлення з боку оточуючих, особливо сусідів, яких дратують некомфортні умови існування поруч (порушення спокою, тиші, особливо якщо дитина-інвалід з затримкою розумового розвитку або його поведінка негативно впливає на здоров'я дитячого оточення). Навколишні часто ухиляються від спілкування і діти-інваліди практично не мають можливості повноцінних соціальних контактів, достатнього кола спілкування, особливо зі здоровими однолітками. Наявна соціальна деривация може привести до особистісних розладів (наприклад, емоційно-вольової сфери і т.д.), до затримки інтелекту, особливо якщо дитина слабо адаптований до життєвих труднощів, соціальної дезадаптації, ще більшої ізоляції, недоліків розвитку, в тому числі порушень комунікаційних можливостей, що формує неадекватне уявлення про навколишній світ. Особливо важко це відбивається на дітях з обмеженими можливостями, які виховуються в дитячих інтернатах. Продовжуючи думку автора, необхідно сказати, що суспільство не завжди правильно розуміє проблеми таких сімей, і лише невеликий їх відсоток відчуває підтримку оточуючих. У зв'язку з цим батьки не беруть дітей з обмеженими можливостями в театр, кіно, видовищні заходи і т.д., тим самим, прирікаючи їх з народження на повну ізоляцію від суспільства. Однак, останнім часом стала проявлятися нова практика, слідуючи якій батьки з аналогічними проблемами стали налагоджувати контакти між собою, розширюючи тим самим своє коло спілкування і компенсуючи частково ту соціальну ізоляцію, в якій знаходилися до цього.

Медико-соціальні проблеми . Загальновідомо, що медико-соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями повинна бути ранньою, етапною, тривалої, комплексної, включати медичні, психолого-педагогічні, професійні, соціально-побутові, правові та інші програми з урахуванням індивідуального підходу до кожної дитини. Головне - навчити дитину руховим і соціальним навичкам, щоб в подальшому він зміг отримати освіту і самостійно працювати.

На сьогоднішній день не існує достовірного спеціального обліку дітей з обмеженими можливостями ні в державних органах соціального забезпечення, ні в суспільстві інвалідів. Відсутня координація в діяльності різних організацій, пов'язаних з медико-соціальним забезпеченням таких сімей. Недостатня інформаційна робота по пропаганді цілей, завдань, пільг, законодавств, що стосуються медико-соціальної реабілітації. Продовжуючи цю думку, зазначимо, що вся сучасна практика реабілітації, як і соціальна робота в цілому орієнтована на дитину в більшій мірі і майже не враховує особливості сімей, в той час як участь сім'ї в медико-соціальної роботи є вирішальним поряд із спеціалізованим лікуванням.

Іноді лікування, соціальна допомога проводяться пізно через несвоєчасну діагностику. В.Г. Сухих пише, що найчастіше діагноз встановлюється на 1 або 2 - 3 році життя; тільки у 9,3%, діагноз поставлений відразу після народження, у віці 7 днів (важкі ураження ЦНС і вроджені вади розвитку). Особливо низька амбулаторна медична допомога. Вона виявляється переважно при гострих захворюваннях і незадовільною профільної з нагоди інвалідності. На низькому рівні знаходиться огляд дітей вузькими спеціалістами, масаж, лікувальна фізкультура, фізіолікування, дієтолог не вирішує питання харчування при важких формах діабету, ниркових захворюваннях. Недостатня забезпеченість медичними препаратами, тренажерами, інвалідними колясками, слуховими апаратами, протезами, ортопедичним взуттям.

Аналізуючи вищевикладене, необхідно ще раз підкреслити, що невирішеними як і раніше залишаються багато соціально-медичні, психолого-педагогічні проблеми, в тому числі незадовільний оснащення медичних установ сучасною діагностичною апаратурою, недостатньо розвиненою мережею установ відновного лікування, «слабкими» службами медико-псіхологосоціальной роботи і медико-соціальної експертизи дітей-інвалідів; існують складності в отриманні професії та працевлаштування дітей-інвалідів; значною проблемою є відсутність масового виробництва технічних засобів для навчання, пересування, побутового самообслуговування в дитячих інтернатах і домашній обстановці.

Проведені в Росії державні заходи демографічної політики, допомоги сім'ям з дітьми, в тому числі з дітьми з обмеженими можливостями до недавнього часу носили розрізнений, малоефективний характер і не враховували сімей в комплексі.

Д.М. Павленок вважає, що найважливішим напрямком розвитку робіт з надання психолого-соціальної допомоги дітям-інвалідам є проведення інформаційної роботи. Як правило, інформація, наявна в лікувально-профілактичних установах, носить медичний характер і не зачіпає соціально-психологічних аспектів життя цих дітей. Маючи обмеження життєдіяльності, пов'язані з поточним захворюванням, ці діти при сучасних умовах можуть адаптуватися до соціального середовища, вчитися, використовуючи дистанційні системи освіти, а також бути професійно затребуваними. Погоджуючись з наведеними думкою, варто відзначити ще один важливий напрямок, таке як розвиток допомоги сім'ям дітей - інвалідів, створення доброзичливого середовища, психологічна підтримка батьків, індивідуальний супровід сімей в складних життєвих ситуаціях, залучення сімей дітей-інвалідів в колективні форми взаємодії: спільні мистецькі заходи , обмін досвідом, моральна підтримка.

Таким чином, всі наведені вище напрямки роботи відіграють величезну роль у вирішенні широкого кола проблем, з якими стикаються діти з обмеженими можливостями та їх найближче оточення. Тому, подальший розвиток психокорекційної роботи, вдосконалення законодавчої бази, розширення спектру послуг, що надаються сім'ям дітей-інвалідів соціальними службами, збільшення кількості спеціалізованих реабілітаційних установ і кваліфікованих фахівців, що працюють в даній сфері дозволять ефективно вирішувати всі розглянуті в даній роботі проблеми і формувати сприятливе середовище, що дозволяє людям з обмеженими можливостями повноцінно жити в нашому суспільстві.

Можна зробити висновок, що діти-інваліди та їхні родини стикаються з великою кількістю проблем, які треба обов'язково вирішувати, щоб наше суспільство можна було б дійсно назвати цивілізованим, щоб у дитинстві діти з обмеженими можливостями могли прекрасно адаптуватися до дорослого життя, щоб такі хлопці відчували себе комфортно в суспільстві, особливо серед однолітків. А це значить, що треба вжити таких заходів:

1. Надавати суттєву допомогу дітям і сім'ям з дітьми-інвалідами.

Так, держава повинна прийняти поправки до законів про забезпечення дітей з обмеженими можливостями, які забезпечували б їх успішну суспільно-економічну адаптацію, а також передбачали б збереження економічної активності їх батьків. При цьому розширення пільг і послуг повинно, в першу чергу, стосуватиметься дітей-інвалідів найбільш нужденних, з більшим ступенем втрати працездатності або функціональних порушень організму. Також дуже важливо допомагати батькам і дітям з обмеженими можливостями впорається зі стресом, з яким вони постійно стикаються. А найголовніше, щоб допомога була не тільки з боку держави, а й з боку суспільства.

2. Створювати установи інтегрованого типу і допомагати в отриманні освіти дітям з сильними психічними порушеннями.

Держава повинна готувати більше хороших фахівців, навчають дітей-інвалідів зі складними порушеннями. Включати в ще більшу кількість шкіл програму інклюзивної освіти, щоб діти могли отримати швидку адаптацію і розвивати суспільство в плані спілкування і допомоги людям з обмеженими можливостями.

3. Необхідно здійснити комплекс заходів щодо забезпечення доступності для інвалідів житлових і виробничих приміщень, Транспорту, закладів охорони здоров'я, освіти, культури та інших об'єктів соціальної сфери.

4. Адаптувати суспільство до інвалідів і починати це робити ще з дитячого віку, проводячи заняття в школах, на яких діти отримають уявлення про життя людини-інваліда, як це робиться в інших країнах.

Також, треба постійно піднімати цю тему в засобах масової інформації, розповідаючи про бездушному і антіцівілізованном зверненні до них, щоб люди змогли відчути і зрозуміти, яким же інвалідам жити на світі, якщо на них йде постійно таке негативний вплив, що їх треба не тільки шкодувати і співчувати їм, а й допомагати.

Список літератури:

1. Антонов, А. І. Сім'я - яка вона і куди рухається / А.І. Антонов // Сім'я в Росії. - 2005.- № 1-2.- С. 30-53

2. Василькова, Ю.В. Соціальна педагогіка / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М .: Книга, 2015. - 297 с.

3. Кевля, Ф. І. Сім'я і розвиток особистості дитини / Ф.І. Кевля // Сім'я в Росії. - 2014. - №2.- С. 78 - 90.

4. Огарков, М.Д. Діти-інваліди: проблеми і шляхи вирішення / М.Д. Огарков // Вітчизняний журнал соціальної роботи. - 2011.- №11. - С.15-17.

5. Олиференко, Л.Я. Соціально-педагогічна підтримка дітей групи ризику / Л.Я. Олиференко, Т.І. Шульга. - М .: Книга, 2012. - 186 с.

6. Павленок, Д.М. Теорія і методика соціальної роботи / Д.М. Павленок. - М .: Инфра-М, 2014. - 418 с.

7. Практика комплексної реабілітації інвалідів: методичний посібник для керівників і фахівців сфери реабілітації інвалідів / Под ред. В.Г.Сухіх. - Красноярськ: Красноярський письменник, 2018. - 108 с.

8. Проблеми сім'ї та дитинства в сучасній Росії: матеріали науково-практичної конференції. - Ульяновськ: Практика. - 2018, ч. 2. - 41 с.

9. Сім'я в нових соціально-економічних умовах: матеріали науково - практичної конференції. - Н. Новгород: Видавництво «Місто», 2017. -53 с.

10. Соціально-педагогічна реабілітація дітей-інвалідів / Под ред. Г.Є. Пашинова. - Красноярськ: ТОВ «Видавнича група« Всім, всім, всім! », 2019. - 32 с.

11. Чижов, С.П. Соціальна робота / С.П. Чіжов- Ростов н / Д .: Ростов-прес, 2017. - 218 с.

Сучасна сім'я переживає складний етап еволюції, знижується її соціальний статус. Щорічно скорочується відтворення сім'ї на 15-20%. Ста-більной зростає число розлучень. Тривалість сімейного життя скорочується: кожен третій шлюб розпадається, не триватиме і п'яти років.

Ключова причина зубожіння російських сімей бачиться в соціальні наслідки економічних реформ.

Що відбуваються в економіці зміни при-вели до соціально-демографічних наслідків, ко-торие, на думку Н.М. Рімашевський, обусловле-ни наступними факторами:

Ефект депопуляції, що вилився в природний-ної убутку населення; високі темпи зростання смерт-ності, «надсмертність» чоловіків, особливо від не природних причин, що мають безпосередньо со-ціальний характер (алкогольні отруєння, суїцид, вбивство);

Зниження очікуваної тривалості перед- стоїть життя населення до рівня, що мав місце в першій половині 60-х років: 66 років для населення в середньому і 59 років для чоловіків;

Наявність близько 3 млн біженців і вимушених переселенців, які перебувають в Росії на легальної та нелегальної основі;

Зростання безробіття: наявність 1,5 млн зарегистр-рова безробітних і 5-7 млн \u200b\u200bопинилися на по-додатку прихованих безробітних;

Дворазове падіння реальної заробітної пла-ти, реальних доходів і соціальних виплат в результа-ті інфляції;

- експропріація були у населення грошово-них заощаджень, призначених для вдовольнив ня невідкладних потреб;

Зниження загального стандарту поточного потреб-лення до рівня початку 70-х років, т. Е. Повернення на 20 років назад;

Дивовижне соціально-економічне розшарування-ение суспільства, коли на одному полюсі знаходяться 35% будинків, в тому числі 10% жебраків, а на іншому - 10% тих, хто виграв від проведення економічних перетворень-тання, включаючи шар в 3-5% дуже багатих людей; розмивання основи середнього класу;

Безвихідь вирішення житлової проблеми для однієї п'ятої частини населення в умовах зростання майнового (в тому числі житлового) нерівності і роздування цін на ринку житла;

Різке зниження фізичного і психічного здоров'я населення, особливо дітей, інтенсивний ріст інфекційних захворювань та інвалідизації загально-ства; розвал системи охорони здоров'я;

Падіння якості трудового потенціалу, його декваліфікація і депрофесіоналізація при знижені-ванні потенціалу освітньої системи;

Криміналізація і люмпенізація значної частини суспільства, особливо молоді;

Постійний дефіцит державного бюдже-ту та неможливість соціального захисту сімей, знахо-дящіхся в екстремальному становищі.

Саме на родині насамперед відбиваються ін-фляции, скорочення темпів виробництва, зростання Неплях-тежів, невиплата заробітної плати, Жіноча безраб-Тіца. Сім'я стала соціальної жертвою економічних реформ. Політична нестабільність також ограни-чивает функції сім'ї як соціального інституту.

Фактично багато сімей виявилися позбавленими всіх колишніх гарантій: гарантованого права на працю. на безкоштовне медичне обслуговування, на відпочинок, дозвілля і навіть на пересування (через непомірним-них транспортних витрат), не отримавши ніяких нових. Під загрозою опинилося право сім'ї на життя (в районах міжнаціональних конфліктів).

Сьогодні немає російської родини як такий. Є сім'ї бідні, багаті, середнього достатку і жебраки сім'ї, які стоять на межі виживання. Ринкова идео-логія, яка підтримується засобами масової інформації, містить в собі проповідь культу насі-лія і жорстокості, аморальності, егоїзму і егоцентріз-ма. У багатьох випадках сім'я не витримує натиску ринкової ідеології, який детонує її розпад.

В якості найбільш актуальних проблем современ-ної сім'ї можна назвати наступні:

1. Житлова проблема. Якщо в попередні роки для молодих сімей можливість придбати коопера-тивне квартиру (звичайно, за допомогою батьків), по-лучити державну квартиру або кімнату, зняти житлоплощу до отримання свого житла була цілком реальною - в великих містах за перші п'ять років шлюбу окремо від батьків починали жити 2/3 сімей, - то з переходом до формування ринку житла пріобрес-ти його самостійно, за допомогою батьків або підпри-ємства може лише незначна меншість молодят. Будівництво дешевого муніципальної-го житла, за рахунок чого в багатьох країнах світу разре-щує ця дійсно складна проблема, ведеться мляво. Довготривалі житлові кредити в умовах галопуючої інфляції нереальні. Ця проблема відноситься до числа інерційних, враховуючи як загальне відставання нашої країни за середніми показниками житлоплощі, так і неухильне занепад житлового фонду при поганій експлуатації.

Можна з великою часткою ймовірності передбачити загострення житлового питання в зв'язку з потенціалом-ної втратою незаможними громадянами своїх прива-тізірованних квартир, особливо в престижних, цент-ральних районах. Розвиток підприємницького кредитування під заставу житла, без сумніву, прискорить цей процес. Чи не поліпшать ситуації і потоки винуж-денних економічним і політичним тиском міграцій. Тому зниження кількості вступають у шлюб цілком природно.

Крім того, існує пряма кореляція між погіршенням житлових умов і загостренням сімей-них конфліктів. Чим гірше житлові умови, тим важче знайти прийнятний варіант вирішення кон-фликта (хоча, втім, зворотної кореляції суще-ствует: поліпшення житлових і матеріальних умов зовсім не веде до зміцнення сім'ї). Бездомність, що не-обходимость звертатися до притулків, судячи з досвіду дру-гих країн, здатні викликати масовий криза в сімей-них відносинах.

2. Фінансово-економічна проблема. Фінан-по-економічні труднощі, які переживає всім на-селищем, особливо позначаються на незаможних, мно-годетних сім'ях, на сім'ях з дітьми. Зношування одягу і взуття, вихід з ладу складної побутової тех-ніки, яка так звично увійшла в наше життя, нео-братімо знижує стандарти споживання майже всіх сімей. Якщо 2/3 сімейного бюджету витрачається на пита-ня, то придбання предметів тривалого користу-вання стає неможливим.

Місяці і роки, які молода мама проводить, доглядаючи за дитиною, автоматично переводять біль-шинство молодих сімей в розряд малозабезпечених. Ще важче, болючіше вирішуються проблеми, еслі.ребенок народжується у самотньої матері або сім'я рас-падають незабаром після його народження.

Держава прагне надати можливу допомогу в утриманні та вихованні дітей. Однак, по-перше, централізованих коштів недостатньо, по-друге, наявні кошти не завжди використовуються раціо-нально. Так, видача грошей матерям, діти яких не відвідують дитячі установи, лягає тягарем на бюджет, але не вирішує соціальних проблем матерів. Кошти, витрачені на підтримку мережі дитячих дошкільних установ, на захист робочих місць, принесли б набагато більше користі, ніж роздача посо-бій. Крім того, централізованих бюджетних коштів недостатньо, тому дуже важлива діяльність місць-них органів влади, які вишукують за рахунок внут-ренних ресурсів можливість надати допомогу сім-ям, які проживають на їх території.

3. Проблема зайнятості та безробіття, з одного боку, і проблема жіночої зайнятості і подвійний завантаженості, з іншого. Подвійна завантаженість дружин-щин, т. Е. Їх участь в суспільній праці і переважно-ного виконання ними обов'язків з побутового обслуговування будинку і сім'ї - це проблема, яку усвідомили і почали вивчати досить давно. Майже пів-ве залучення жінок в суспільну працю було викликано потребами екстенсивного розвитку еконо-міки, але в той же час воно відповідало характерною для XX століття потреби жінок в самоствердженні, са-мореалізаціі у внесемейной сфері. Всесвітній харак-тер цього процесу підтверджується все більш широким поширенням типу «бікарьерной» сім'ї, в кото-рій обоє партнера орієнтовані на успіх.

Якщо проаналізувати прагнення жінок рабо-тать, то в ньому можна знайти такі складові. По-перше, економічна вимушеність, коли зара-лення чоловіка не вистачає, а тим більше, якщо жінка - єдиний годувальник сім'ї. Це, до речі, робило майже безнадійною проводилася при державним-ном регулюванні економіки боротьбу за звільнення жінок від роботи у важких і шкідливих умовах, в нічну зміну, під землею, на плавбазах і т. Д. Винуж-денние утримувати сім'ю, жінки вважали за краще ці шкідливі умови, Які супроводжувалися доплатою за шкідливість.

Другий фактор, що змушує жінок триматися за роботу - соціально-економічна нестабільність, невпевненість у завтрашньому дні своєму або свого суспільства. Безробіття, потрясіння, аварії і ВООР-женние конфлікти роблять життя кожної людини як ніколи схильною до численних випадково-ня. Побоювання залишитися вдовою з дітьми на руках дві-жет жінкою, а посилює це побоювання Загальна не-стабільність сім'ї, коли на три шлюби в великих містах - два розлучення.

Не заперечуючи важливості цих страхувальних факторів, не можна забувати і того, що робота для жінки - це місце, де можна проявити свої здібності, це і сфера спілкування, в якій до жінки ставляться неред-ко з великою пошаною, ніж удома. Дослідження зару-бажаних фахівців з менеджменту показують, що серед факторів, через які люди цінують своє життя, важливе місце займає приналежність безумовно-му трудовому колективу, визнання цього колективу, можливість взаємодіяти і неформально про-тися з його членами. Для наших жінок в структурі їх життєвих цінностей робота займає одне з ве-дущіх місць.

Але поряд з добровільною або вимушеною на-вантаженням в суспільній праці, існує обумовлений-ва, з одного боку, патріархальними традиціями, з іншого боку, недорозвиненістю промислового об-вання нашого побуту, несправедлива структура розподілу службових обов'язків, в якій час, що витрачається жінкою на побутові потреби, порівняно з тижневим бюджетом робочого часу.

Однак ринок дав жінці можливість цілком зосередитися на сім'ї. У точній відповідності з прогнозами жінка стала жертвою своїх сімейно-материнських обов'язків і, як невигідна через своїх пов'язаних з дітонародженням пільг, відпусток і т.д., першої стає клієнтом біржі праці, де понад 80% складають жінки. Втім важко перед- покласти, що жіноче безробіття - це шлях разре-ності проблеми подвійної жіночої зайнятості. Загальновідомо негативний вплив безработіциназдоровье і соціально-психічне самопочуття лю-дей. В ідеалі жінка повинна мати право вибирати програму розвитку по лінії кар'єрного самоздійснення, або по лінії чисто сімейних обов'язків, або того й іншого одночасно. А суспільство повинно створювати їй можливості для просування і для со-четанія сімейних і ділових обов'язків.

4. Проблема планування сім'ї. В Протягом тися-челетій біологічна продуктивність, яка увійшла в традицію, закріплена релігійними догмами і ус-тановки, визначала кількість дітей в сім'ї. В ус-ловиях воєн, епідемій, жахливою дитячої смертно-сті це було соціально-економічно виправдано, тому що виживали не всі. Екстенсивний зростання населення поглинався новими землями або навіть новими мате-рікамі - йшов процес всесвітньої межконтіненталь-ної міграції. Крім того, діти були страхувальним фактором, що забезпечує «піклування», прогодую-ня батьків під старість.

Сьогодні соціально-економічні умови кардіо-нально змінилися, і установка на багатодітність вухо-дит в минуле. Багатодітні сім'ї зустрічаються частіше в сільській місцевості, вони пов'язані з якимись націо-нальними або релігійними особливостями. У містах багатодітні сім'ї частіше характерні для батьків з невисоким рівнем освіти і некваліфікований-ними спеціальностями. Бувають, звичайно, винятки, але тенденцію до малодетности або навіть бездітності можна вважати стійкою. Загострилися труднощі останніх років нашого життя перетворили цю общеміро-ву тенденцію, характерну для розвинених країн, в стрімке зниження народжуваності.

Демографічна депресія характеризується через-вичайно великими показниками: до 30% в рік, що призводить до депопуляції, тобто перевищення смертнос-ти над народжуваністю, і буде позначатися демографії-чеський хвилею в нечисленності працездатного покоління, нечисленності шлюбних пар, нечисленності тих дітей, яких вони народять, і онуків, які з'являться у тих дітей.

Але, крім усього іншого, і нормальний процес скорочення народжуваності, і демографічна депресія-ся нагадують про те, що регулювання кількості народжених дітей проводиться самим негідним цивілізованого суспільства способом: за кількістю абортів Росія посідає перше місце в світі. Ця медична маніпуляція може обернутися ослож-ням або загибеллю жінки навіть в медичних умовах, в той час, як за оцінками експертів, не менше третини абортів - позалікарняних. До того ж, це перспектива подальшого безпліддя, що позбавляє жінку можливості в подальшому мати дітей, тя-желое морально-психологічне потрясіння для дружин-Київщини, пов'язане з внутрішньою кризою і зовнішнім засудженням її дій; можливість появи на світло небажаних, нелюбимих дітей, які можуть бути підкинуті матір'ю, залишені «під розписку» в пологовому будинку. Але навіть якщо така дитина залишається в се-мье, якщо мати змириться з його появою і почне любити своє дитя, ті місяці внутрішньоутробного роз-ку, коли розвивається чоловічок відчував емоціо-нальную хвилю ворожості з боку матері, не пройдуть для нього без наслідків.

Тим часом у цій важливій і делікатній проблемі людством було вироблено цілий комплекс заходів, які дозволяють подружжю (перш за все жінці) самим вирішувати, коли і скільки дітей вони хочуть мати. Освоєння-бождение жінки від примусу до дітородіння, забезпечення народження на світ лише бажаних де-тей - одне з найбільш гуманістичних досягнень нашого далеко не гуманного століття. У тому, що наші се-мьі залишилися в стороні від цього досягнення, є комплекс причин культурних, з одного боку, еконо-вів і матеріальних, з іншого. Суспільство дуже довго не усвідомлювала свою відповідальність в цьому пи-росі, увагу правлячих структур, науки, охорони здоров'я до цього залучено не було.

У громадській думці утвердилось грубопренебрежітельное ставлення-ня до проблеми, жінка мало не оголошувалася вино-ватою в тому, що має здатність дітонародження. Не тільки широкі верстви населення, а й медики оказа-лись некомпетентними в питаннях контрацептивної культури. З іншого боку, подібна ідеологічна і психологічна установка призвела до того, що міді-цинская промисловість відстала у виробництві со-тимчасових контрацептивів; кошти на придбання їх за кордоном є недостатніми, а вміння користуватися ними відсутній. Природно, що виправити ситуацію можна, якщо почати зі зміни ідеологічної уста-новки, з усвідомлення, що забезпечення можливостей для планування сім'ї - одна з найперших предпос-лок для формування цивілізованого суспільства.

З глобальної проблеми (планування сім'ї) випливає ряд інших. Серед них: проблема небажаними-них дітей, яка є не тільки морально-психологічної, але і соціальною проблемою. Такі діти - перші кандидати на роль «соціальних сиріт», мешканців дитячих будинків, та й, залишившись в родині, вони несуть на собі вантаж емоційної знедоленості, ста-ють жертвою сімейної жорстокості або байдужості.

Особлива розмова про народження дітей у досконалий-нолетніх матерів. Процес акселерації прискорив гір-мональное і фізичне дозрівання підлітків, в той час як тривала і турботлива опіка сім'ї призводить до далеко не раннього духовному дозріванню. «Омо-ложение» статевих відносин - факт, з приводу ко-торого можна журитися, але сперечатися з ним не доводиться. З соціальної точки зору, дівчинка-мати має величезні труднощі: її статус настільки незвичайний, що породжує безліч проблем. Народите-ли, оточення, школа нерідко реагують абсолютно неадекватно - аж до вигнання юної грішниці з дому і т. Д. Тим часом соціальна і моральна ситуа-ція буде робити все частішими як проституцію неповнолітніх, так і випадкові статеві контак-ти. Тому справою першорядної важливості для со-ціального педагога слід вважати максимально широке поширення медико-соціальних знань і всебічну пропаганду сучасних безпечних засобів контрацепції, а також надання соціально-психологічної допомоги підліткам та їх батькам.

5. Ще одна малодосліджених проблема - внутрісімейна жорстокість. Більшість убивств в на-шей країні (не рахуючи жертв військових і межнац-нальних конфліктів) відбувається на побутовому грунті. Збільшується кількість надійшли в лікарні дітей, які стали жертвами жорстокого поводження з боку батьків. Дитячі травматологи відзначають також зрослу жорстокість, іноді бузувірство з боку били. Зростає число дітей, які біжать з дому, не в силах винести жорстокого звертання-ня батьків. Зростає число соціальних сиріт - т. Е. Дітей, що потрапили під опіку держави при жи-вих батьків або хоча б одному з них.

В сучасних умовах теоретично можна про-прогнозувати зростання внутрісімейної агресії. До Душі-сердньої суспільство б'є сім'ю. Немилосердна сім'я б'є слабких своїх членів. За зарубіжними даними, таке насильство збільшується в періоди соціальних загострень. Жертвами його, як правило, стають жінки (95% випадків) і діти (близько 70% випадків).

Свідомий світом проблеми ініціюють серь-езние дослідні та технологічні програм-ми, спрямовані на попередження сімейної аг-Рессо і допомогу її жертвам. Створюються тимчасові притулки для жертв жорстокого поводження з боку чоловіків, які били виявляється юридична допомога. Але практика показує, що жінці не так просто покинути жорстокого чоловіка - тут і неодобрітель-ва реакція громадської думки, і фінансова за-лежність від чоловіка, і побоювання за майбутнє своєї слабкості і дітей. У нашому суспільстві існують всі ці фактори, що посилюються ще декількома обставинами. Громадськість, правоохоронні органи вкрай неохоче займаються внутріродинним насильством. Спе-ціальні притулки, соціальні готелі для таких жертв тільки починають функціонувати, причому їх діяльність неймовірно ускладнюється фінансовими факторами, труднощами з виділенням приміщення і т.д.

Перелік проблем сучасної сім'ї можна було б продовжити. У практиці соціально-педагогічної роботи з сім'єю важливо виділити як загальні соціальні проблеми, характерні для більшості сімей данно-го суспільства, так і приватні проблеми конкретної се-мьі. Слід, однак, пам'ятати, що не соціальний пе-педагога дозволяє сімейні проблеми клієнтів, а сім'я, за допомогою соціального педагога, усвідомлює свої проблеми і знаходить в собі сили вирішувати їх.

В останні кілька років в нашій країні намітилася тенденція до залучення уваги суспільства і державно - владних структур до проблем інвалідів. Сьогодні робляться перші кроки до вдосконалення системи соціально-побутової та медичної реабілітації осіб з обмеженими можливостями, що сприяють їх більш повноцінної життєдіяльності та адаптації в суспільстві. Однак, ще рано говорити про які-небудь значних продвижениях в цій сфері, так як спектр проблем, з якими стикаються інваліди в Росії, дуже широкий і включає в себе безліч аспектів. Особливо актуальним в зв'язку з цим постає питання про дитячої інвалідності, так як проблеми дітей - інвалідів крім основних (медичних, побутових) тягнуть за собою ще і весь комплекс труднощів, з якими стикаються їх сім'ї (батьки, брати, сестри та інші найближчі родичі).

На думку М.Д. Огаркова, сім'я з дитиною-інвалідом - це сім'я з особливим статусом, особливості та проблеми якої визначаються не тільки особистісними характеристиками всіх її членів і взаєминами між ними, а й більшою зайнятістю вирішенням проблем дитини, закритістю сім'ї для зовнішнього світу, дефіцитом спілкування, частою відсутністю роботи у матері, але головне - специфічним становищем в сім'ї дитини-інваліда, яке обумовлено його хворобою. Також, ситуація, коли в сім'ї є дитина-інвалід, може вплинути на створення більш жорсткого оточення, необхідного членам сім'ї для виконання своїх функцій. Більш того, цілком імовірно, що присутність дитини з порушеннями розвитку, в сукупності з іншими факторами, може скоротити можливості сім'ї для заробітку, відпочинку і соціальної активності.

Таким чином, з вищевикладеного випливає, що комплекс проблем сімей з дітьми-інвалідами досить широкий, зачіпає практично всі сфери життєдіяльності, будучи перешкодою їх нормальному функціонуванню та вимагає пошуку ефективних способів дозволу.

1. Визначення та причини дитячої інвалідності

Інвалідність у дітей, згідно з визначенням, яке в Російській енциклопедії соціальної роботи », це значне обмеження життєдіяльності, що призводить до соціальної дезадаптації внаслідок порушення розвитку і росту дитини, втрати контролю над своєю поведінкою, а також здібностей до самообслуговування, пересування, орієнтації, навчання, спілкування , трудової діяльності в майбутньому.

Відповідно до наказу МОЗ РФ від 4 липня 1991 № 117 «Про порядок видачі медичного висновку на дітей-інвалідів» до дітей-інвалідів відносяться діти, які мають «значні обмеження життєдіяльності, що призводять до соціальної дезадаптації, внаслідок порушення розвитку і росту дитини, його здатності до самообслуговування, пересування, орієнтації, контролю за своєю поведінкою, навчання, спілкування, ігрової та трудової діяльності в майбутньому ». Необхідно зауважити, що обмеженням життєдіяльності прийнято вважати відхилення від вікової норми життєдіяльності дитини, що виникає внаслідок порушення здоров'я, яке характеризується обмеженням здатності здійснювати самообслуговування, пересування, орієнтацію, спілкування, контроль за своєю поведінкою, навчання, ігрову, трудову та іншу діяльність.

Дитяча інвалідність - одна з найгостріших медико-соціальних проблем сучасного суспільства. Згідно з даними, опублікованими в методичному посібнику «Практика комплексної реабілітації інвалідів», кількість дітей у віці до 16 років з обмеженням життєвих і соціальних функцій становить близько 10% населення земної кулі, тобто більше 120 млн. Судячи з наведених цифр, можна зробити висновок, що проблема дитячої інвалідності на сьогоднішній день встигла набути глобального характеру і має широке поширення в багатьох країнах світу.

Проблема дитячої інвалідності почала формуватися як самостійна і багатопланова лише в останні роки, Хоча статус дитини-інваліда вперше був введений в СРСР в 1979 році.

Серед основних класів причин дитячої інвалідності Л. Я. Олиференко розглядає психічні розлади, хвороби нервової системи, хвороби ока та вроджені аномалії, оскільки в структурі причин саме на ці чотири класи патологій припадає понад 70% випадків дитячої інвалідності. Динаміка загальної інвалідності дітей через психічних розладів за період 1996-2007 рр. носила характер поступового зростання. У підсумку, за досліджуваний період ця психічні розлади перемістили в структурі з 2-го на 1-е місце серед причин дитячої інвалідності. У 2007 р рівень загальної інвалідності дітей 0-15 років через хвороб нервової системи склав 42,26 на 10 тис. Дитячого населення. Дитячий церебральний параліч в структурі хвороб нервової системи склав 59,6%. Це дозволяє нам зробити висновок про те, що в структурі причин інвалідності дитячого населення лідируючі позиції продовжують займати хвороби нервової системи, вроджені аномалії і психічні розлади.

До 2004 року включно, згідно з матеріалами науково-практичної конференції «Проблем сім'ї та дитинства в сучасній Росії», відзначався приріст дитячої інвалідності по лейкозу, вроджених аномалій, хвороб сечостатевої системи, муковісцидозу, хвороб кістково-м'язової системи та сполучної тканини, цукрового діабету, психічних розладів, новоутворенням, хвороб шлунково-кишкового тракту, органів дихання, нервової системи, бронхіальній астмі. У віковій структурі інвалідності до 2006 року більше 75% склали діти від 7 до 18 років, що пов'язано з ростом хронічних захворювань в період навчання в школі. У 2006 році визначено приріст дітей-інвалідів з туберкульозу та глухоти. У 2007 році в порівнянні з попередніми роками збільшилася кількість дітей-інвалідів з порушенням слуху, туберкульозом, хворобами органів травлення (в основному виразкову хворобу), Вродженими аномаліями (зі значною часткою вроджених вад серця). Питома вага дітей з лейкозами, цукровий діабет, ДЦП, муковісцидоз, хворобами органів кровообігу, хворобами кістково-м'язової системи в структурі дитячої інвалідності за 2007 рік нижче в порівнянні з 2005 роком, але трохи вище попереднього року. Аналізуючи вищевикладені дані, необхідно зробити висновок про те, що за останні кілька років в Росії перші місця по інвалідності дітей належали хвороб нервової системи та органів чуття, психічних розладів і вроджених аномалій розвитку.

У США, за даними, які наводяться Л.Я. Олиференко, найбільш частими причинами інвалідності є розлади психіки (включаючи затримку психічного розвитку) і нервової системи, бронхіальна астма, хвороби опорно-рухового апарату і порушення слуху і зору. Ряд дослідників також відзначають збільшення частки хронічної соматичної патології в структурі дитячої інвалідності.

Хвороби органів кровообігу, зазначає В.А. Горєлов, є основною патологією, що призводить до інвалідності молодих людей працездатного віку. В Російської Федерації показники поширеності хвороб органів кровообігу і кістково-м'язової системи збільшилися в порівнянні з 2000 роком на 18 і 12% відповідно. Збільшується щорічно і число дітей-інвалідів з порушенням слуху. Також автор пише про те, що інваліди дитинства в РФ становлять понад 12% від загального числа всіх інвалідів, вперше зареєстрованих в органах соціального захисту, серед інвалідів до 39 років - 55,6%.

Узагальнюючи вищевикладене, слід ще раз підкреслити найбільш значущі моменти: дитяча інвалідність - одна з найбільш актуальних медико-соціальних проблем сучасного суспільства, що містить в собі безліч різних аспектів і набуває все більш широких масштабів; в структурі інвалідності серед дітей, як в Росії, так і в більшості країн продовжують переважати хвороби нервової системи, вроджені аномалії і психічні розлади.

2. Основні проблеми дітей-інвалідів та їх сімей

Сім'я, найближче оточення дитини з обмеженими можливостями - головна ланка в системі його виховання, соціалізації, задоволення потреб, навчання, профорієнтації.

На думку укладачів збірника методичних рекомендацій «Соціально-педагогічна реабілітація дітей-інвалідів» гостро стоїть проблема підготовки батьків до проведення доступних реабілітаційних заходів будинку, надання їм психологічної та юридичної допомоги, надання необхідної інформації про права та пільги, про наявні в місті реабілітаційних установах і надаються реабілітаційних послуг. У кожній дванадцятій сім'ї з дитиною-інвалідом з батьків є інвалідом або набуває інвалідність. Таким чином, гостро стоїть проблема соціального захисту і допомоги сім'ям, які мають дітей-інвалідів.

Ефективним виходом з ситуації, що склалася, на думку автора, буде створення соціально-консультаційних служб для батьків, розвиток системи додаткової патронажу над дітьми-інвалідами, розширення форм сімейного оздоровчого відпочинку, створення мережі реабілітаційних установ, надання адресної матеріальної допомоги дозволять створити систему більш ефективної допомоги сім'ям з дітьми-інвалідами.

Матеріальні та житлово-побутові проблеми. Матеріально-побутові, фінансові, житлові проблеми сім'ї з появою дитини з обмеженими можливостями збільшуються. Ю.В. Василькова пише, що житло зазвичай не пристосоване для дитини-інваліда, кожна 3-тя сім'я має близько 6 м2 корисної площі на одного члена сім'ї, рідко - окрема кімната або спеціальні пристосування для дитини. У таких сім'ях виникають проблеми, пов'язані з придбанням продуктів харчування, одягу та взуття, найпростішою меблів, предметів побутової техніки: холодильника, телевізора. Сім'ї не мають вкрай необхідного для догляду за дитиною: транспорту, дач, садових ділянок, телефону. Все це становить значну частину побутових труднощів, з якими стикаються такі сім'ї в своїй щоденній життєдіяльності.

А.І. Антонов підкреслює той факт, що послуги для дитини з обмеженими можливостями в таких сім'ях переважно платні (лікування, дорогі ліки, медичні процедури, масаж, путівки санаторного типу, необхідні пристосування і апарати, навчання, оперативні втручання, ортопедичне взуття, окуляри, слухові апарати, інвалідні крісла, ліжка і т.д.). З вищевикладеного неважко зробити висновок про те, що отримання всіх перерахованих послуг вимагає великих грошових коштів, А дохід в цих сім'ях складається, як правило, із заробітку одного з батьків (частіше за все, матері) і допомоги на дитину по інвалідності.

Психологічні проблеми. Психологічний клімат в сім'ї залежить від міжособистісних відносин, морально-психологічних ресурсів батьків і родичів, а також від матеріальних та житлових умов сім'ї, що визначає умови виховання, навчання і медико-соціальну реабілітацію.

С.П. Чижов, спираючись на дані психологічних досліджень, проведених в сім'ях, які мають дітей - інвалідів, виділяє 3 типи сімей по реакції батьків на появу дитини-інваліда: з пасивної реакцією, пов'язаної з недостатнім розумінням існуючої проблеми; з гіперактивною реакцією, коли батьки посилено лікують, знаходять «докторів-світил», дорогі ліки, провідні клініки і т.д .; із середньою раціональної позицією: послідовне виконання всіх інструкцій, порад лікарів, психологів. Логічно припустити, що найбільш оптимальним з існуючих варіантів є третій підхід, тому для досягнення бажаного результату у своїй роботі соціальний працівник повинен спиратися на позиції саме третього типу сім'ї.

Медико-соціальні проблеми. Загальновідомо, що медико-соціальна реабілітація дітей з обмеженими можливостями повинна бути ранньою, етапною, тривалої, комплексної, включати медичні, психолого-педагогічні, професійні, соціально-побутові, правові та інші програми з урахуванням індивідуального підходу до кожної дитини. Головне - навчити дитину руховим і соціальним навичкам, щоб в подальшому він зміг отримати освіту і самостійно працювати.

Автори збірника методичних рекомендацій «Практика комплексної реабілітації інвалідів» вважають, що на сьогоднішній день не існує достовірного спеціального обліку дітей з обмеженими можливостями ні в державних органах соціального забезпечення, ні в суспільстві інвалідів. Відсутня координація в діяльності різних організацій, пов'язаних з медико-соціальним забезпеченням таких сімей. Недостатня інформаційна робота по пропаганді цілей, завдань, пільг, законодавств, що стосуються медико-соціальної реабілітації. Продовжуючи цю думку, зазначимо, що вся сучасна практика реабілітації, як і соціальна робота в цілому орієнтована на дитину в більшій мірі і майже не враховує особливості сімей, в той час як участь сім'ї в медико-соціальної роботи є вирішальним поряд із спеціалізованим лікуванням.

3. Шляхи вирішення проблем сімей з дітьми-інвалідами

Однак, в останні роки соціальному обслуговуванню дітей-інвалідів, розвитку соціально-реабілітаційних послуг стало приділятися особлива увага. До початку 2004 року, за даними, наведеними в статті А.І. Антонова, в системі органів соціального захисту населення РФ діяло 305 спеціалізованих реабілітаційних центрів і 680 відділень реабілітації в якості структурних підрозділів в установах соціального обслуговування сім'ї. В рамках федеральної цільової програми «Діти-інваліди» в 2001 році понад 60 центрів реабілітації дітей з обмеженими можливостями отримали необхідне реабілітаційне обладнання та автотранспорт. Але все це, на думку автора, мало відбивається на вирішенні внутрішніх психологічних проблем батьків дитини-інваліда, особливо матері. Дитина - інвалід повинен відчувати, що близькі люди його люблять і розуміють, не рахуючи гірше інших дітей, завжди готові прийти на допомогу. Однак, як уже було згадано вище, сім'я, що займається вихованням дитини інваліда, знаходиться в досить уразливому соціально-психологічному становищі.

Народження дитини з патологією є величезним стресом для членів сім'ї. Нерідко сім'я не справляється з емоційним навантаженням, наслідки бувають найрізноманітніші - порушення подружніх, дитячо-батьківських відносин, часто сімейна система, не витримавши напруги, розпадається. У сім'ях з дітьми-інвалідами величезний відсоток розлучень, неповних сімей, в яких все навантаження, як соціальна, так і емоційна лягає на матір, яка не в змозі повною мірою сприяти соціалізації дитини. В цьому випадку відбувається ще більше збільшення тривоги, сім'я стає вразливою і мало функціональною.

Все це створює необхідність проведення заходів, спрямованих на надання соціально-психологічної підтримки таких родин. А.І. Сидоренко виділяє серед них такі:

· Надання медико психологічного супроводу сімей з дітьми-інвалідами - проведення консультацій фахівців лікарів і психологів, індивідуальна і групова психологічна робота з дітьми, сімейне консультування, проведення просвітницьких лекцій та тренінгів для батьків;

· Проведення заходів, спрямованих на об'єднання сімей, що мають дітей інвалідів, у спільній діяльності - проведення зустрічей, круглих столів, Тематичних вечорів.

Всі перераховані заходи, на думку автора, повинні проводитися у взаємодії з установами соціального захисту населення, центрів соціального обслуговування, а також з спеціалізованими установами соціальної допомоги сім'ям та дітям, громадськими об'єднаннями, що підтримують і допомагають сім'ям дітей-інвалідів.

висновок

У даній роботі були розглянуті основні проблеми, з якими стикаються сім'ї, що мають дітей з обмеженими можливостями, розкрито поняття і структура дитячої інвалідності. В ході роботи було з'ясовано, що комплекс проблем сімей з дітьми-інвалідами досить широкий, зачіпає практично всі сфери життєдіяльності, будучи перешкодою їх нормальному функціонуванню, і вимагає пошуку ефективних способів вирішення.

В останні роки намітилася тенденція поліпшення соціальної підтримки сімей з дітьми з обмеженими фізичними та розумовими можливостями. Цьому сприяла низка обставин, зокрема, зміцнення і розширення законодавчої і нормативно-правової бази соціальної підтримки сімей з дітьми-інвалідами (перш за все на регіональному рівні), певна трансформація масової свідомості росіян, ще недавно представляли інвалідність лише в медичному аспекті, динамічне зростання числа центрів реабілітації дітей з обмеженими можливостями.

Особлива увага приділяється соціальному обслуговуванню дітей-інвалідів, розвитку соціально-реабілітаційних послуг. В рамках федеральної цільової програми «Діти-інваліди» в 2001 році понад 60 центрів реабілітації дітей з обмеженими можливостями отримали необхідне реабілітаційне обладнання та автотранспорт. Але все це мало відбивається на вирішенні внутрішніх психологічних проблем батьків дитини-інваліда, особливо матері. Дитина - інвалід повинен відчувати, що близькі люди його люблять і розуміють, не рахуючи гірше інших дітей, завжди готові прийти на допомогу.

Проблема дитячої інвалідності є актуальною у всьому світі. Сім'я, найближче оточення дитини з обмеженими можливостями - головна ланка в системі його виховання, соціалізації, задоволення потреб, навчання і т.д. Саме тому від того, наскільки швидко, якісно і ефективно система соціальної реабілітації буде вирішувати виникаючі в таких сім'ях проблеми, залежить соціалізація і подальша адаптація дітей-інвалідів до повноцінної життєдіяльності в суспільстві.

Список літератури

1. Антонов, А. І. Сім'я - яка вона і куди рухається / А.І. Антонов // Сім'я в Росії. - 2005.- № 1-2.- С. 30-53.

2. Василькова, Ю.В. Соціальна педагогіка / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М .: Книга, 2000. - 297 с.

3. Галагузова, М.А. Методика і технології роботи соціального педагога / М. А. Галагузова, Л.В.Мардахаев. - М .: ИНФРА-М, 2002. - 165 с.

4. Кевля, Ф. І. Сім'я і розвиток особистості дитини / Ф.І. Кевля // Сім'я в Росії. - 1997. - №2.- С. 78 - 90.

5. Про порядок видачі медичного висновку на дітей-інвалідів: наказ МОЗ РФ від 4.07. 1991 № 117 // Відомості З'їзду народних депутатів і верховного ради РФ. - 1991. - № 12. - Ст. 35.

6. Огарков, М.Д. Діти-інваліди: проблеми і шляхи вирішення / М.Д. Огарков // Вітчизняний журнал соціальної роботи. - 2001.- №11. - С.15-17.

7. Олиференко, Л.Я. Соціально-педагогічна підтримка дітей групи ризику / Л.Я. Олиференко, Т.І. Шульга. - М .: Книга, 2002. - 186 с.

8. Павленок, Д.М. Теорія і методика соціальної роботи / Д.М. Павленок. - М .: Инфра-М, 1994. - 418 с.

9. Практика комплексної реабілітації інвалідів: методичний посібник для керівників і фахівців сфери реабілітації інвалідів / Под ред. В.Г.Сухіх. - Красноярськ .: Красноярський письменник, 2010. - 108 с.

10. Проблеми сім'ї та дитинства в сучасній Росії: матеріали науково-практичної конференції. - Ульяновськ: Практика. - 2008., ч. 2. - 41 с.

11. Російська енциклопедія соціальної роботи / За ред. І.М. Павлова. - М .: Наука, 2006. - Т. 2. - 329 с.

12. Сім'я в нових соціально-економічних умовах: матеріали на-уково - практичної конференції. - Н. Новгород: Видавництво «Місто», 2003. - 53 с.

13. Сидоренко, А.І. Основи соціальної роботи / А.І. Сидоренко. - М .: Інтел - Синтез, 1998. - 495 с.

14. Словник-довідник з соціальної роботи / За ред. Е. І.Холостовой. - М .: Преса, 1997. - 261 с.

15. Соціальна робота в закладах охорони здоров'я / За ред. В.А. Горєлова. - М .: Инфра - М, 2001. - 186 с.

Павленок, Д.М. Теорія і методика соціальної роботи / Д.М. Павленок. - М .: Инфра-М, 1994. - С. 392.

24.09.2020

опалення

Найцікавіше:

Алкогольні напої синього і блакитного кольору

Сценарій викупу в стилі "Дорожня інспекція"

Коктейлі з горілкою і апельсиновим соком