Розвиток мови календарно тематичний план. Ктп з розвитку мовлення. Техніка і виразність мови
розділI. Усна зв'язкова мова
Тема 1.Послідовний переказ текстів з опорою на запитання. Складання пропозицій (повних відповідей на питання.
Тема 2.Послідовний переказ текстів з яскраво вираженою причинно-наслідковим зв'язком з опорою на предметні картинки і питання.
Тема 3.Послідовний переказ текстів від першого (третього) особи по графічним (знаковим) схемами.
Тема 4.Переказ текстів описового характеру з опорою на картинки, питання, графічні схеми.
Тема 5.Послідовний переказ текстів описово-розповідного характеру з використанням опорних предметних картинок, сюжетної картинки. Складання плану переказу.
Тема 6.Послідовний переказ з опорою на серію картинок і послідовність дій з використанням серії сюжетних картинок, опорних слів-дій.
Тема 7.Вибірковий переказ. Складання плану переказу.
Тема 8.Короткий переказ. Складання плану переказу.
Тема 9.Творчий переказ по позначеному початку розповіді.
Тема 10.Творчий переказ по позначеному кінця оповідання. Складання плану розповіді.
Тема 11.Творчий переказ з означеної сере-дині розповіді. Складання плану розповіді.
Тема 12.Усний твір. Складання самостоя-них зв'язкових висловлювань, розповідей оповідного характеру по демонстрованим діям і картинок.
Тема 13.Усний твір. Складання розповіді з питань.
Тема 14.Усний твір. Складання розповіді з питань і зображенні.
Тема 15.Усний твір. Складання розповіді по опорним словами і картинками.
Тема 16.Усний твір. Складання розповіді за серією картинок, використовуючи план-питання.
Тема 17.Усний твір. Складання порівняльного розповіді описового характеру по запропонованим предметів (картинкам) з використанням графічних (знакових) схем, питань.
Тема 18.Усний твір «Осінь і весна». Складання порівняльного розповіді описового характеру з використанням графічних (знакових) схем.
Тема 19.Усний твір. Складання розповіді за сюжетною картинці з використанням опорних слів.
Тема 20.Усний твір. Складання розповіді за матеріалами поточних спостережень з елементами опису, використовуючи план-питання, опорні слова.
розділII. лексика
Тема 1.Визначення лексичного значення слів. Тема 2.Визначення і тлумачення лексичного зна: чення слова, вжитого в контексті.
Тема 3.Прості та складні слова.
Тема 4.Впізнавання слова по тлумаченню його лексичного значення. Робота з кросвордами.
Тема 5.Омоніми.
Тема 6.Етимологія слів. Робота з етимологічним словником.
Тема 7.Антоніми. Підбір антонімів до слова.
Тема 8.Знаходження антонімів в тексті.
Тема 9.Синоніми. Підбір синонімів до слова.
Тема 10.Знаходження синонімів в тексті. Обгрунтування вибору синоніма в тексті.
Тема 11.Вживання синонімів у мові для подолання невиправданого повторення слів.
Тема 12.Пряме і переносне значення слова.
Тема 13.Образні слова і вирази. Загадки.
Тема 14.Фразеологізми. Фразеологічні звороти. Крилаті слова і вирази.
Тема 15.Прислів'я та приказки.
розділIII. Речення
Тема 1.Диференціація понять «слово», «словосполучення», «пропозиція». Ознаки пропозиції.
Теми 2-3.Смислова і інтонаційна закінченість оповідних, оклику, питальних, спонукальних речень.
Тема 4.Складання пропозицій з слів, даних в правильній граматичній формі.
Тема 5.Складання пропозицій з слів, даних в початковій формі. Граматичне оформлення пропозицій.
Тема 6.Складання пропозицій - повних відповідей на питання по тексту.
Тема 7.Складання пропозицій - - коротких відповідей на питання по тексту.
Тема 8.Складання пропозицій по картинці з використанням опорних слів. Граматичне оформлення пропозицій.
Тема 9.Складання пропозицій по картинці з використанням опорних слів, схем. Граматичне оформлення пропозицій.
Тема 10.Складання пропозицій з слів. Об'єднання їх в зв'язний текст.
Тема 11.Розподіл суцільного тексту на пропозиції. Позначення кордонів пропозицій на листі.
Тема 12.Розвиток сприйняття і розуміння складних синтаксичних конструкцій. Аналітично-синтак-січескіе вправи зі складносурядні пропозиціями.
Тема 13.Розвиток сприйняття і розуміння складних синтаксичних конструкцій. Аналітично-синтак-січескіе вправи зі складнопідрядними реченнями.
Тема 14.Робота з деформованими реченнями. Граматичне оформлення речень із пропущеними словами.
Тема 15.Робота з деформованими реченнями. Редагування, граматичне оформлення речень із повторюваними словами.
Тема 16.Робота з деформованими реченнями. Редагування, граматичне оформлення пропозицій з порушеним порядком слів.
Тема 17.Складання 4-5 пропозицій за матеріалами спостережень на дану тему. Граматичне оформлення пропозицій. Редагування, аналіз складених текстів.
розділIV. текст
Тема 1.Виділення ознак зв'язного тексту. Тема тексту.
Тема 2.Текст. Основна думка тексту.
Тема 3.Текст. Опорні слова.
Тема 4.Відновлення деформованого тексту по серії картинок.
Тема 5.Складання тексту з окремих пропозицій. Визначення теми, головної думки тексту.
Тема 6.Складання тексту з даних питань. Граматичне оформлення. Аналіз складених текстів.
Теми 7-8.Тип тексту. Текст-розповідь. Характерні ознаки тексту-розповіді. Схема побудови оповідного тексту.
Теми 9-10.Текст-опис. Характерні ознаки тексту-опису. Схема побудови опису.
Теми 11-12.Текст-міркування. Характерні ознаки тексту-міркування. Схема побудови тексту-міркування.
Тема 13.Складання плану тексту з позначеними частинами.
Тема 14.Розподіл тексту на частини. Робота над планом.
Теми 15-16.Редагування тексту.
Розділ У. Письмова зв'язкова мова
виклад
Тема 1.Виклад-розповідь на основі зорового сприйняття тексту з питань до кожної пропозиції.
Тема 2.Виклад-розповідь на основі зорового сприйняття тексту по готовому плану, опорним словами.
Тема 3.Редагування тексту викладу.
Тема 4.Виклад-розповідь по пам'яті. Вільний диктант.
Тема 5.Виклад-розповідь на основі слухового сприйняття тексту за узагальненими питань, опорним словами.
Тема 6.Виклад-опис на основі зорового сприйняття тексту по колективно складеним планом, опорними словами.
Тема 7.Виклад-опис по пам'яті.
Тема 8.Виклад-опис на основі слухового сприйняття тексту по колективно складеним планом, опорними словами.
Тема 9.Виклад-розповідь з елементами опису на основі зорового сприйняття тексту за планом, опорними словами.
Тема 10.Виклад-розповідь з елементами опису по пам'яті. Вільний диктант.
Тема 11.Виклад-розповідь з елементами опису на основі слухового сприйняття тексту по короткому планом, опорними словами.
Тема 12.Виклад-роздум на основі слухового сприйняття тексту за планом, опорними словами.
Тема 13.Виклад-роздум по пам'яті. Вільний диктант.
Тема 14.Виклад з елементами опису і міркування на основі зорового сприйняття тексту за планом, опорними словами.
Тема 15.Короткий виклад на основі зорового сприйняття тексту за планом, опорними словами.
Тема 16.Переказ з творчим завданням на основі слухового сприйняття тексту за планом, опорними словами.
твір
Тема 1.Твір-розповідь по серії картинок і питань.
Тема 2.Колективне твір-розповідь по серії картинок, опорним словами.
Тема 3.Колективне твір по сюжетної картині, планом, опорними словами.
Тема 4.Аналіз і редагування творів.
Теми 5-6.Твір-опис предмета «Моя улюблена іграшка».
Тема 7.Твір-опис на основі особистого досвіду і за спостереженнями «Наша собака (кішка)».
Теми 8-9.Твір за спостереженнями «Рання весна». Тема 10.Твір по картині І, І. Левітана «Весна. Велика вода ».
Теми 11-12.Твір-роздум «Моє улюблене заняття».
Тема 13.Листи.
Корекційна робота при порушеннях читання
Читання - один з основних і важливих видів діяльності кожного школяра.
Аналізуючи техніку читання в учнів початкових класів, деякі вчителі найчастіше звертають увагу на кількість прочитаних слів за 1 хвилину і розуміння прочитаного при переказі. При цьому вони рідко реєструють допущені помилки, спосіб читання. Це призводить до того, що у дітей автоматизується неправильне читання. Помилки, які допускають діти, поступово набувають стійкий характер, і учні вже не можуть самостійно впоратися з цією проблемою. Таких дітей швидко записують в розряд невстигаючих. Це чинить негативний вплив на емоційний стан школярів. Поступово у них формується негативне ставлення не тільки до читання, а й до навчання в цілому.
А.Н. Корнєв, кажучи про дислексії, виділяв стану, основним проявом яких є стійка виборча нездатність опанувати навичкою читання, незважаючи на достатній для цього рівень інтелектуального і мовного розвитку. Осьовим порушенням при цьому є нездатність опанувати слогосліяніем і автоматизованим читанням цілими словами, що нерідко супроводжується недостатнім розумінням прочитаного.
Читання - це складний психофізіологічний процес. У його акті беруть участь зоровий, мовно-руховий і речеслуховой аналізатори. Як складний вид діяльності, читання складається з ряду операцій:
1) впізнання букви в її зв'язку з фонемой;
2) злиття двох букв в склад;
3) злиття декількох складів в слово;
4) інтеграція декількох прочитаних слів в закінчену фразу або висловлювання.
Відповідно до теорії Н.А. Бертштейна (1947) про рівень-вом принципі формування навичок, будь-який навик і операції, з яких він складається, на початковому етапі свого формування здійснюються під контролем свідомості. У міру вдосконалення досвіду окремі операції автоматизуються і їх регулювання здійснюється вже в більш згорнутому вигляді, поза контролем свідомості. На завершення цього процесу під контролем свідомості залишається тільки кінцевий результат.
Читання характеризується сукупністю наступних параметрів:
спосіб(Політерний, послоговой, змішаний -слог + слово або слово + склад, цілими словами, групами слів);
швидкість;
правильність;
автоматізірованност';
розуміння прочитаного.
В розпочато навчання читання дитина вчиться з'єднувати букви в склади і слова, і цей процес є складним розумовою працею (табл. 9). На цьому етапі учень витрачає багато часу і зусиль на усвідомлення виконуваних ним дій, і поступово навик автоматизується.
Таким чином, процес автоматизації правильного навички читання протікає по-різному, в залежності від рівня мовного та інтелектуального розвитку дитини.
Опановуючи технічною стороною читання, учень послідовно переходить від одного етапу до іншого: від читання елементарних одиниць (букви, склади) до більш комплексним (слова, словосполучення).
Планування уроків розвитку мовлення.
Кількість годин. |
||
Текст. Тема тексту. Головна думка. | ||
Тема. Головна думка тексту. Редагування тексту. | ||
Зорове виклад «Галка» | ||
Відновлення деформованого тексту по серії картинок. | ||
Колективне складання тексту після екскурсії на тему «Зима». | ||
Складання тексту за діафільмів «Зима» | ||
Вільний диктант. | ||
Відповіді на питання з використанням слів для довідок. | ||
Складання тексту за картиною. | ||
Складання тексту за серією сюжетних картинок. | ||
Вибіркове виклад. | ||
Творче списування. | ||
Твір-опис. | ||
Зорове виклад «Лиса» | ||
Виклад з мовним аналізом тексту. | ||
Відновлення деформованого тексту. | ||
Колективне складання розповіді на тему «Май». | ||
Твір по картині. | ||
Твір «Весна» | ||
Твір «Влітку» |
Уроки 1-4.
текст (Від лат. textus - "тканина; сплетіння, зв'язок, поєднання ») - зафіксована на будь-якому матеріальному носії людська думка; в загальному плані зв'язкова і повна послідовність символів.
Таким чином, з смисловий цілісності тексту випливають такі ознаки тексту:
Текст - це висловлювання на певну тему;
У тексті реалізується задум мовця, основна думка;
Текст будь-якого розміру - це відносно автономне (закінчене) висловлювання;
Пропозиції логічно пов'язані між собою;
До тексту можна підібрати заголовок;
Правильно оформлений текст зазвичай має початок і кінець.
Висоцька О.І.
кульбаба
упустив сонце
Лучик золотий.
Виріс кульбаба,
Перший, молодий.
У нього чудовий
Золотистий колір.
Він великого сонця
Маленький портрет.
Що значить - сонце упустив промінчик золотий?
Прочитайте вірш. Про що воно? А ви збирали колись кульбаби? Знайдіть слова: який у нас кульбаба? Опишіть його.
Ви склали текст.
Всі пропозиції в ньому пов'язані за змістом. Всі вони про кульбаба. Кульбаба-тема тексту.
Серед трави сховався білий повітряний кульбаба. Ніжка у нього тоненька. А сам квітка гарний. Він жовтий, як сонечко.
Уроки 5-6.
Тема. Головна думка тексту. Редагування тексту.
(1 варіант)
Розповідь вчителя.
Одного разу влітку я була в лісі. Збираю гриби і раптом чую шурхіт. Подивилася: їжачок біжить! Захотіла взяти його додому. Але подумала: їжачок в лісі живе, а вдома йому буде сумно. Нехай живе на волі.
Сподобався мій текст?
Про що я вам розповіла?
Зустріч в лісі-це тема моєї розповіді.
Як озаглавим текст?
Назва оповідання розкриває тему тексту.
Аналіз структури тексту:
У першому реченні я розповіла вам, хто, де і коли був. Перше речення важливо побудувати цікаво. Потім я почала розповідь про їжачка. При цьому я спробувала передати своє здивування і страх. Потім я розповідала про свої роздуми - брати чи не брати їжачка. А потім своє -рішення.
Календарно-тематичне планування з розвитку усного мовлення клас ОР (5 рік навчання)
1 годину в тиждень, 33ч. на рік
КТП з розвитку усного мовлення для учня ЗР класу (5 рік навчання) (Ф.І.) складено на основі:
1. Приблизний навчальний план (корекційного) освітнього закладу 8 виду, затверджений наказом Міністерства загального та професійної освіти Ростовської області № 1277 від 10.07 2002 р. 2. Навчальний план загальної освіти учнів з важким ступенем розумової відсталості (додаток до листа від 18.02.2000г. №3885 / 04 3. Програма спеціальних (корекційних) загальноосвітніх шкілVIII виду під редакцією В.В.Воронковой.
Комплекс підручників: Е.Д. Худенко, Г.А.Фёдорова «Розвиток мовлення. 3 клас »для СКОУ 8 виду М.,« аркто », 2003 рік.
| Дата. | Кількість годин | змістові лінії | обов'язковий мінімум | мовна діяльність | Корекційно-розвиваючі завдання |
|
| 1 ЧВЕРТЬ | ||||||
| 6.09 | Сезонні зміни. "Золота осінь". | ознаки осені. | Складання описового оповідання про осінь по картинно- графічного плану за допомогою педагог: -небо-сонце, -день; -дерева; -тварини; птиця; -люди | Корекція усного мовлення |
||
| 13.09 | Овочі. «Смачні овочі». | Знати назви овочів, вміти їх диференціювати | Словник: морква, помідор, огірок, цибуля, картопля, ріпа | збагачення словникового запасу; розвиток навичок угруповання |
||
| 20.09 | Іграшки. | Називання частин іграшок, їх форми і кольору. | Словник: машина, Мишка, зайка. Лялька, кубики, дзига, матрьошка | Розвиток навичок класифікації |
||
| 27.09 | Фрукти. «Мої улюблені фрукти». | Назви фруктів, вміти їх диференціювати | Словник: яблуко, апельсин, лимон, груша, слива, банан | Корекція пам'яті, уваги, мовлення |
||
| 4.10 | Посуд «Чисті тарілочки». | види посуду | Словник: чайник, чашка, блюдце, тарілка, ложка, ніж, вилка, хлібниця, каструля, сковорода. | Корекція вербальної пам'яті на основі вправ в: запам'ятовуванні, впізнавання |
||
| 11.10 | Одяг «Допоможемо Маші». | Класифікація одягу для дівчаток і для хлопчиків, для прогулянки і для школи, для зими і для весни. Деталі одягу. | Словник: майка, шкарпетки, колготки, плаття, сарафан, кофта, сорочка, штани, шорти, пальто, куртка, шуба, плащ, рукавиці. | Корекція уваги на основі вправ в: впізнавання розрізненні, підборі аналогій |
||
| 18.10 | взуття | різновид взуття | Словник: кросівки, черевики, чоботи, туфлі, валянки, тапочки, босоніжки | Корекція зорової пам'яті |
||
| 25.10 | Дерева мого краю. | Впізнавання і називання дерев на картинках. Знати частини дерев: корінь, стовбур, гілки, листя, голки. | Словник: дерево, корінь, стовбур, гілки, листя, голки | Активізація розумової діяльності на основі вправ в: по розширенню словарного запасу, з розвитку зв'язного мовлення |
||
| 2 ЧВЕРТЬ | ||||||
| 15.11 | Будинок «Мій дім». | Підбір ознак до предметів. | Словник: будинок, кухня, кімната, вікно, стіна, дах, труба, двері, сходи, паркан, | Корекція слухового сприйняття |
||
| 10. | 22.11 | Меблі. Назва меблів. | Класифікація меблів, називання частин меблів. | Словник: меблі, стіл, стілець, ліжко, диван, крісло, шафа. | Розвивати мовну активність |
|
| 29.11 | Охорона здоров'я. «Плазма». | Називання частин предметів. Основні кольори. Способи застосування. | Словник: зубна щітка, мило, мильниця, гребінець, гребінець, рушник, мочалка, шампунь | Розвивати слухове увагу. слухову пам'ять, зорову пам'ять |
||
| 12. | 6.12 | Людина. «Частини тіла та обличчя». | Називання частин тіла по малюнку, показ частин тіла на собі й товариша. | Словник: людина, чоловік, жінка, дитина, хлопчик, дівчинка, голова, волосся, очі, вуха, ніс, рот, зуби і т.д | Вироблення навичок усного мовлення |
|
| 13. | 13.12 | Зовнішній вигляд, Спосіб життя, частини тіла зайця. Чим він харчується. | Словник: тварина, заєць, зайченя, шубка. | Розвивати артикулярную і загальну моторику |
||
| 20.12 | Дикі тварини та їх дитинчата. | Частини тіла лисиці. Чим вона харчується, спосіб життя. Назва дитинчат лисиці. | Словник: тварина, лисиця, лисичка, лисеня. | Розвивати емоційно - вольові якості |
||
| 15. | 27.12 | Частини тіла кішки, ніж покрито тіло кішки? Зовнішній вигляд, повадки, їжа. Яку користь приносить людині, як дбає про неї людина. Частини тіла кішки. Називання дитинчат кішки. | Словник: кіт, кішка, кошеня, тварина | Розвиток зорового сприйняття і впізнавання |
||
| 3 ЧВЕРТЬ | ||||||
| 16. | 10.01; 17.01; 24.01 | Домашні тварини та їх дитинчата. | Частини тіла. Зовнішній вигляд, повадки, їжа. Яку користь приносить людині, як дбає про неї людина. Складання висловлювань за зразком. Називання дитинчат собаки. Порівняння кішки і собаки. | Словник: тварина, собака, щеня, шерсть | корекція уваги |
|
| 17. | 31.01; 7.02 | Домашні птахи. | Називання дорослих і дитинчат птахів. Частини тіла. | Словник: качка, селезень, каченя; гуска, гусак, Гусеня; курка, півень, курча; індик, індичка, індича | корекція пам'яті |
|
| 14.02; 21.02 | Ягоди. Розфарбовування ягід в розфарбуванні. | назви ягід | Словник: агрус, смородина, суниця, малина, полуниця, брусниця, чорниця, журавлина, виноград. | Корекція усного мовлення |
||
| 19. | 28.02; 7.03 | Харчові продукти. | Назви харчових продуктів | Словник: сир, масло, сметана, молоко, какао, цукерки, шоколад. | ||
| 20. | 14.03; 21.03 | Транспорт. Види транспорту. | Класифікація транспорту: водний, повітряний, наземний, підземний. Узгодження прикметників з іменниками. Складання пропозицій по сюжетним картинки. | Словник: машина, автомобіль, самоскид, частини машини. | ||
| 4 чверть | ||||||
| 4.04 | Сезонні зміни. Екскурсія «Весна в шкільному дворі». | Зміни в природі навесні: потепління, танення снігу, бурульки. | ||||
| 22. | 11.04 | Родина. | Розуміння прямих родинних відносин. Знання імені, по батькові та прізвища своїх батьків, місця їх роботи, імен братів і сестер. | Словник: мама, тато, бабуся, дідусь, брати, сестри. | ||
| 23. | 18.04 | Птахи. «Весняні птахи: грак, шпак, жайворонок». | Впізнавання птахів за зовнішнім виглядом. Розрізнення деяких зимуючих і перелітних птахів. Називання частин тіла птиці. | |||
| 24. | 25.04 | Рослини рідного краю. | назв рослин, їх частин та класифікації. Складання пропозицій по сюжетним картинки. Складання правил догляду за рослинами на клумбах. | |||
| 25. | 2.05 | Комахи. | Назва комах, частини тіла. | |||
| 26. | 16.09 | Риби. Різновиди риб. | Назва морських риб: лящ, окунь, карась, щука, плітка. Опис зовнішнього вигляду риб. Захисна забарвлення, луска. Частини тіла риби. | |||
| 23.09 | Професії. | Словник: машина, колесо, автомобіль, водій, пасажири, сидіння, двері. | ||||
на навчальний рік
складено вчителем
Тема урока. | Кількість годин. | Наочність. | Характеристика діяльності або видів діяльності учнів. | Методи і прийоми навчання. | Примітка. |
||
Школа. Шкільне завдання. Класи, коридори, зал, їдальня, гардероб. | Знати і знаходити в школі класи, коридори, зал, їдальня, гардероб за завданням вчителя. Складати розповідь по картинці і питань вчителя. | Бесіда, спостереження. | Збагачення знань і уявлень дітей про предмети найближчого оточення. |
||||
Класна кімната. Стіни, стеля, підлога, двері, вікна, класна дошка, Парти. Підтримка порядку в класі. Обов'язки чергового. | Знати і називати частини кімнати. Знати обов'язки чергового, виконувати їх за допомогою вчителя. | Бесіда, переконання, пояснення. | Розвиток особистісних якостей учнів, емоційно-вольової сфери. |
||||
Сезонні зміни в природі (екскурсія). Погода (ясно, хмарно, опади). Погода сьогодні, вчора. Зміни в житті рослин і тварин. | Календар природи, картинки. | Спостерігати за природою. Визначати погоду. | Формування елементарних уявлень і понять. Розширення уявлень про навколишній світ. |
||||
Навчальні речі. Їх призначення. Звернення з ними. | Навчальні речі, гра «Четвертий зайвий». | Знати і називати навчальні речі. Знати їх призначення. Вміти ними користуватися. | Бесіда, пізнавальна гра. | ||||
Іграшки. Лялька, ведмедик, пірамідка, машина та інші. | Групувати предмети за завданням вчителя. | Бесіда, розповідь. | Збагачення і уточнення словника. |
||||
Навчальні речі та іграшки. Порівняння. | Індивідуальний роздатковий матеріал. | Вибирати і групувати предмети за призначенням. Грати в лото. | Порівняння, бесіда. | Опановувати лексичним запасом рідної мови. |
|||
Родина. Мама, тато, бабуся, дідусь, брати, сестри. | Фотографії, малюнки. | Знати і називати членів сім'ї (своєї сім'ї). Складати розповідь по картинці. | Бесіда, фронтальне опитування. | ||||
Сезонні зміни в природі (екскурсія). Життя рослин і тварин. Погода (похолодання, листопад). Відліт птахів. | Календар природи, ілюстрація. | Спостерігати за природою. Визначати погоду. Заповнювати календар природи за допомогою вчителя. | Спостереження, бесіда, ілюстрація. | Активізація мовної діяльності. |
|||
Одяг. Шкільна форма дівчаток (плаття), форма хлопчиків (піджак, брюки, сорочка). | Паперова одяг, гра «Четвертий зайвий». | Знати і називати одяг і взуття хлопчиків і дівчаток. групувати види одягу. Знати призначення одягу і взуття. вміти за нею доглядати. | Бесіда, пізнавальна гра. | Вчити класифікувати предмети за образом і показу. |
|||
Одяг. Шкільна форма хлопчиків і дівчаток. Догляд за шкільною формою (чистка сухою щіткою, зберігання). | Бесіда, пояснення, демонстрація. | Розвиток пізнавального інтересу на уроці. Активізація уваги. |
|||||
Взуття. Туфлі. Черевики тапочки, чоботи. Догляд за взуттям (чистка щіткою, протирання). | Картинки, пазли. | Пояснення, демонстрація. | Вчити правильно будувати речення; пов'язаного висловом. |
||||
Екскурсія в природу: початок зими. Погода (холод, мороз, сніг, лід, сніжинки). | Календар природи, картинки. | Спостерігати за природою. Визначати погоду. Заповнювати календар природи за допомогою вчителя. | Спостереження, заохочення. | Розширення і збагачення уявлення про непосредст-венно навколишній світ. |
|||
Овочі. Помідор, огірок. Колір, форма, величина, смак, запах. Порівняння овочів за цими ознаками. Вживання в їжу. | Муляжі, картинки. | Виділяти овочі з групи предметів. Порівнювати овочі за ознаками. | Бесіда, пізнавальна гра. | Класифікувати предмети зі словесної інструкцією. |
|||
Фрукти. Яблуко, груша. Колір, форма, величина, смак, запах. Порівняння фруктів за цими ознаками. Вживання в їжу. | Муляжі, індивідуальний роздатковий матеріал. | Виділяти фрукти з групи предметів. Порівнювати фрукти за ознаками. Знати правила вживання в їжу. | Бесіда, пізнавальна гра. | Розвиток запитань-відповідей, діалогічного мовлення. |
|||
Кімнатні рослини. Впізнавання і називання. Догляд (полив). | Кімнатні рослини, календар природи, картинки. |
Знати частини рослини і правила догляду за ними. | Бесіда, спостереження, демонстрація. | Розвиток аналітико-синтетичної діяльності учнів. |
|||
Сезонні зміни в природі: розпал зими. Погода. Птахи взимку, підгодівля птахів. Екскурсія. | Календар природи, таблиця «Зимуючі птахи». | Спостерігати за природою. Визначати погоду. Заповнювати календар природи за допомогою вчителя. Порівнювати пори року по картинках, спостереженнями. | Розширення і збагачення уявлення про безпосередньо навколишній світ. Розвиток пов'язаного висловлювання. |
||||
Домашні тварини. Кішка собака. Впізнавання і називання. Зовнішній вигляд, повадки, їжа. Порівняння. | Картинки, малюнки, фотографії. | Знати і називати домашніх тварин. Порівнювати їх. | Бесіда, індивідуальне опитування, заохочення. | Навчання здатності бачити, порівнювати, конкретизувати, робити елементарні висновки. |
|||
Дикі тварини. Вовк, лисиця. Зовнішній вигляд, спосіб життя, харчування. Порівняння. | Діафільм, книги про життя диких тварин. | Дізнаватися диких тварин. Визначати за зовнішнім виглядом. Складати розповідь по картинці. | Бесіда, демонстрація, спостереження. | Вчити аналізувати, знаходити подібність і відмінність, робити найпростіші висновки і узагальнення. |
|||
Екскурсія в природу: початок весни. Весняні місяці. Погода (потепління, бурульки). Зміна в житті рослин і тварин. | Календар природи, картинки. | Спостерігати за природою. Визначати погоду. Заповнювати календар природи за допомогою вчителя. Порівнювати пори року по картинках, спостереженнями. | Спостереження, бесіда, фронтальне опитування. | Поповнення і збагачення пасивного і активного словникового запасу. Виховання любові до природи. |
|||
Птахи. Голуб. Зовнішній вигляд. Де живе, чим харчується. Яку користь приносить людині. | Індивідуальний роздатковий матеріал, картинки. | Знати назву птахів. Дізнаватися їх. Знати де живуть, чим харчуються, яку користь приносять людям. Виконувати завдання вчителя. | Бесіда, спостереження, заохочення. | Розширення уявлення про навколишній світ; розвиток уваги. |
|||
Птахи. Синиця. Зовнішній вигляд. Де живе, чим харчується. Яку користь приносить людині. | Демонстрація, бесіда, спостереження. | Вчити брати участь в бесіді, повно відповідати на поставлені питання, використовуючи слова даного питання. |
|||||
Охорона здоров'я. Частини тіла людини (голова, шия, тулуб-ще, руки, ноги). Рука права і ліва. Нога права і ліва. | Таблиця, щоденник спостереження, малюнки. | Знати і називати частини тіла людини. показувати на собі. Брати участь в грі. | Бесіда, пізнавальна гра. | Розвиток запитань-відповідей, діалогічного мовлення, пов'язаного висловлювання. |
|||
Догляд за руками (миття рук). | Знати правила догляду за руками використовувати ними. | Практична робота. | Вчити висловлювати свої враження і судження в словесній формі. |
||||
Екскурсія в природу: весняне потепління. Танення снігу, приліт птахів, розпускання бруньок. | Календар природи, картинки. | Спостерігати за природою. Визначати погоду. Заповнювати календар природи за допомогою вчителя. Порівнювати пори року по картинках, спостереженнями. | Спостереження, бесіда, індивідуальне опитування. | Розвиток пізнавальних процесів. Збагачення знань і уявлень про предмети найближчого оточення. |
|||
Повторення пройденого. Сім'я, одяг і взуття, овочі і фрукти. | Індивідуальний роздатковий матеріал, | Порівнювати пори року по картинках, спостереженнями. Виконувати завдання вчителя. Складати розповідь по картинці. Малювати сподобався предмет. | Бесіда, самостійна робота. | Поширювати пропозиції з питань, правильно вживаючи форми знайомих слів. |
|||
Повторення пройденого. Сезонні зміни в природі. Кімнатні рослини. | Календар природи, картинки. | Бесіда, спостереження, самостійна робота. | Корекція мислення. |
||||
Повторення пройденого. Домашні та дикі тварини. Птахи. | Діафільм «Домашні і дикі тварини». | Бесіда, демонстрація. | Збагачення словника. Розширення уявлень про навколишній світ. |
погоджено
заступник директора з НВР
Ю. І. Рябцев
«___» серпня 2012 року
Краснодарський край Кавказький район місто Кропоткін
(Територіальний, адміністративний округ (місто, район, селище)
муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад ліцей №45
міста Кропоткін муніципального освіти Кавказький район
(Найменування освітньої установи)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ
ПЛАНУВАННЯ
з розвитку мовлення
(Вказати предмет, курс, модуль)
клас _подготовітельний
Учитель Круглова Ірина Валеріївна
Кількість годин: всього 39 годин; в тиждень 1 година;
Планування складено на основі робочої програми
Кругловой Ірини Валеріївни, затвердженої на засіданні педагогічної ради
(Протокол №1 від ___ серпень 2012р.)
(Вказати ПІБ вчителя, реквізити затвердження робочої програми з
|
№ уроку |
(Розділи, теми) |
Кількість годин |
дати проведення |
оборудо- вання уроку |
|
|
план |
факт. |
||||
|
Розділ 1 |
Розвиток зв'язного мовлення. |
||||
|
Вступний урок. Знайомство з дітьми, складання оповідання «Я і моя сім'я». |
|||||
|
Розучування шкільних правил ввічливості. Бесіда «Дикі і домашні тварини». Перегляд м / ф «Правила обережності з тваринами» |
|||||
|
Бесіда «Дикі і домашні птахи». Робота з текстом, вчимося переказувати і відповідати на питання. Розучування вірша. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація, картинки з тваринами. |
||||
|
Знайомство з творчістю Бориса Заходера «Рох на Новорічній ялинці». Хороші і погані вчинки - бесіда. Розучування вірша. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Малювання порося. Складання веселої історії по сюжетному малюнку - творча робота. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Бесіда «Мої улюблені казки». Докладний переказ тексту. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Складаємо по сюжетним картинки пропозиції, оповіданнячка. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, сюжетні картинки. |
||||
|
Читання ненецької казки «Зозуля», розучування вірша Я. Акіма «Мама». Бесіда про свято День Матері. Малюємо портрет мами. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Робота з предметними картинками. Розмовляємо про професії, розповідаємо про професії батьків. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Розповідь про улюблену іграшку. Творча робота - складаємо пропозиції. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, іграшки. |
||||
|
Робота з текстом - переказ. Розучування вірша «Дощик, дощик, пущі!» |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Знайомство з творчістю дитячого письменника Л. М. Толстого «Білка і вовк». Робота за змістом тексту. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація, портрет письменника. |
||||
|
Малюємо домашнього вихованця. Складання розповіді по сюжетному малюнку. Розучування вірша Л. Чарской «мугикаючи» |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Складання розповіді за предметними картинками. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, предметні картинки. |
||||
|
Відновлення казки «Троє поросят» за сюжетними картинками. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Згадуємо улюблені казки по сюжетним картинки. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Складання розповіді за картинкою. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Складаємо розповідь про себе. Малюємо свій портрет. |
|||||
|
розділ 2 |
Розвиток звукової культури мови і фонематичного слуху. |
||||
|
Працюємо з предметними картинками. Голосні і приголосні звуки. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація, звукові схеми. |
||||
|
Робота з предметними картинками. Знайди букву. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Гра «Перетворюємо слова». |
Комп'ютер, інтерактивна дошка. |
||||
|
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація, таблиця. |
|||||
|
Слово, склад, наголос. Складаємо словосполучення. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка. |
||||
|
Складаємо з складів слова, зі слів пропозиції. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
|||||
|
розділ 3 |
Лексична та граматична робота |
||||
|
Розучування скоромовок. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Текст. Речення. Схеми пропозицій. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Розповідні, питальні, окличні речення. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Вчимося римувати слова. |
|||||
|
Складаємо словосполучення, погоджуючи слова з предметами. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Підбираємо визначення до предметів. Складаємо словосполучення і пропозиції. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Знайомство зі словами -сінонімамі. Прислів'я (пояснюємо сенс). |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Знайомство зі словами - омонимами. Складання пропозицій. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Знайомство зі словами - антонімами. Складання словосполучень. Відгадування загадок. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Використання в мовленні прийменників на, під, в, за, між, над, близько.Словотвір за допомогою суфікса -ищ-. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Складання словосполучень з використанням прийменників. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Відновлення деформованого тексту. Словотвір з зменшувально-пестливих суфіксами. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Узагальнення понять. Дитинчата тварин. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Узагальнення понять. Поняття «багато». Складання пропозицій. |
Комп'ютер, інтерактивна дошка, презентація. |
||||
|
Разом: |
